第一篇：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《鳥(niǎo)島》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

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教學(xué)要求：【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。

2、學(xué)會(huì)本12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)文。）

2、齊讀題，你有什么問(wèn)題？

（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二、學(xué)習(xí)文

1、帶著問(wèn)題自己讀讀文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

b指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

齊讀

（3）、填空：鳥(niǎo)島在（）。

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。

（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）

a你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）

b鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

學(xué)生自由練說(shuō)

d指名說(shuō)第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

a板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

三、朗讀、總結(jié)文

1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

附板書(shū)：

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多

19、鳥(niǎo)島（熱鬧）

鳥(niǎo)蛋多

游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦文）

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第二篇：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《鳥(niǎo)島》。

2、先復(fù)習(xí)一下生字詞。

西部

筑巢

養(yǎng)育

伸手

拾到

青海

因?yàn)?/p>

人類(lèi)

聞名中外

密密麻麻

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？齊背第一自然段。

二、新授

（一）第二自然段

1、過(guò)渡：（中心問(wèn)題）“海西皮”這座小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？ 先來(lái)讀讀第二自然段，也許你就會(huì)明白了。

2、指名說(shuō)。引導(dǎo)出“鳥(niǎo)多”。（板書(shū)）

3、從哪兒看出鳥(niǎo)多？一群一群，陸續(xù)：有先后，不是一起來(lái)的；

4、這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？——筑巢安家、養(yǎng)育后代。

5、師小結(jié)：這就是春天的鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)陸續(xù)趕來(lái)聚會(huì)了，讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段吧！

（二）第三自然段

1、過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼到了夏天，鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？ 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊欣賞！（師范讀）

2、你仿佛看到了什么？

鳥(niǎo)多；窩多；蛋多。（相機(jī)板書(shū)）

3、僅僅是聽(tīng)老師讀，你們就感受到那么多，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀，你們一定會(huì)看到更加熱鬧的景象，也一定會(huì)有更深刻的感受。

4、指名說(shuō)，說(shuō)完后多讀。

（1）鳥(niǎo)多：熱鬧、多種多樣、聚、鳥(niǎo)的世界。

這些鳥(niǎo)兒在干什么？說(shuō)話訓(xùn)練：有的??有的??有的??

（2）窩多：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。

（3）蛋多：窩里窩外、到處。

5、小朋友感受到了這么多，那你們能用這樣的句式為大家介紹這其中某個(gè)方面嗎？

鳥(niǎo)島的 多，鳥(niǎo)島的 可真多呀！

6、這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，還有這么多的鳥(niǎo)蛋，小朋友想不想親眼看一看？（放錄象）

7、六月的鳥(niǎo)島真是熱鬧非凡呀！讓我們把這鳥(niǎo)的世界都映入自己腦海中吧！自由練背第三自然段。

8、正是因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)多、窩多、蛋多，所以“海西皮”這座小島才會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島?。ń鉀Q了中心問(wèn)題）

（三）第四自然段

1、過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

2、看，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們抓一只回去養(yǎng)吧?。ㄖ该f(shuō)，為什么不行）

3、瞧，多么漂亮的鳥(niǎo)蛋，我們拾一個(gè)回去紀(jì)念吧?。ㄍ希?/p>

4、對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒才會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這兒，并在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5、齊讀第四自然段。

（四）小結(jié)

記住，只有每個(gè)人都用自己的行為去愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才會(huì)看到如此美麗的——鳥(niǎo)島。

三、生字教學(xué)

1、接下來(lái)，我們要寫(xiě)生字了。這節(jié)課我們要寫(xiě)的是：密、育、類(lèi)。

2、密：與蜜區(qū)分。

3、育、類(lèi)相比較：都是上下結(jié)構(gòu)的字，但一個(gè)是上寬下窄，另一個(gè)是上窄下寬。

4、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

四、課后練習(xí)

1、今天想設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么課后練習(xí)？

2、習(xí)字冊(cè)、背誦課文、自選。

南京市慧園街小學(xué)

王

格

第三篇：鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

篇一：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

那島，那鳥(niǎo)，那情??

——《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，憑借教材掌握一些學(xué)習(xí)的方法，從而使他們得法于課內(nèi)，得益于課外，這將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本課的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境和情感渲染，運(yùn)用適度的媒體（音樂(lè)、圖片）等資源，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，循序漸進(jìn)，使他們身臨其境，從而樂(lè)于表達(dá)自己眼中的鳥(niǎo)島，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、在感悟中了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多和鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，借助圖片或結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在與文本對(duì)話中，了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，能抒發(fā)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

2、帶上好心情，我們出發(fā)吧?。ㄐ蕾p多媒體課件——春天的鳥(niǎo)島風(fēng)光）

3、表達(dá)自己眼中的鳥(niǎo)島

剛才小朋友在游覽鳥(niǎo)島時(shí)，為什么會(huì)不時(shí)發(fā)出“哇”的感嘆呢？

【設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極地參與“看”、“思”、“說(shuō)”的情境中，大大激發(fā)他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文?！?/p>

二、邊讀邊思，讀中想象第二自然段

過(guò)渡：多美的景色呀！課文第二小節(jié)就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島，請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀第二自然段。

1、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（1）出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多。

（2）那么多的鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？理解“陸續(xù)”。（課件演示不斷飛來(lái)的鳥(niǎo)。）

2、把這些詞放到句子里，你也能讀好它們嗎？（課件出示第二自然段）指名讀，師生評(píng)價(jià)

3、（欣賞飛來(lái)的小鳥(niǎo)，聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）小朋友聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們邊飛邊叫，好像在說(shuō)什么？

4、引讀第二句：這兒水草豐美，魚(yú)蝦成群，有吃有住，難怪它們要在這里筑巢——，養(yǎng)育——。

5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一自然段？

（朗讀表現(xiàn)美）女生讀、男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：播放與第二自然段相吻合的錄象，讓學(xué)生眼、耳、腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形象而直觀，同時(shí)為有感情地朗讀課文打好基礎(chǔ)。】

三、圖文對(duì)照，自主探究第三自然段

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島充滿生機(jī)，夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島。（欣賞課件——六月的鳥(niǎo)島，及第三自然段的配樂(lè)朗讀）

1、鳥(niǎo)島這迷人的景色都讓我們陶醉了，想自己讀一讀嗎？讀書(shū)會(huì)讓你變得更聰明的，那就趕緊捧起你的書(shū)，放聲讀第三自然段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、交流各自的發(fā)現(xiàn)。（以下環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整）

（1）鳥(niǎo)多 ①指名讀出寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。（課件出示第一句）

②哪些詞讓你讀出了六月的島上鳥(niǎo)很多的呢？請(qǐng)你用筆點(diǎn)出來(lái)。③交流：

指導(dǎo)讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”

“各種各樣”是說(shuō)鳥(niǎo)的種類(lèi)多，你還有哪些詞來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？

④觀察圖片想象：這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

提供句式，練習(xí)說(shuō)話：島上的鳥(niǎo)兒真多??！它們有的____________，有的______________，還有的_________________??小島真是______________。

a、先向你的同桌介紹介紹，說(shuō)得好的夸夸他，說(shuō)得不好幫幫他。b、指名說(shuō)，教師相機(jī)指點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)

【設(shè)計(jì)意圖：鳥(niǎo)兒活動(dòng)的補(bǔ)白讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活與原有知識(shí)水平主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的同時(shí)，也引起了他們的情感共鳴。】

⑤朗讀感悟鳥(niǎo)島的熱鬧

自由讀——指名讀——齊讀

（2）鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多

①鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，你還知道了什么？

②（課件出示二三兩句）你能用你的聲音把鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎？ 指名讀，其余學(xué)生做小評(píng)委，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“密密麻麻、挨著、到處”

③把你看到的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋告訴大家。

男女生交錯(cuò)讀。

3、表演讀，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。

小朋友，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，用小嘴巴把它的快樂(lè)讀出來(lái)，用小臉蛋把它的表情演出來(lái)，用身體把它的動(dòng)作做出來(lái)。

自由練習(xí)表演讀——指名上臺(tái)表演讀——全體表演讀

4、創(chuàng)造美，裝扮自己心目中的鳥(niǎo)島

過(guò)渡：六月的鳥(niǎo)島是這么的熱鬧，小朋友想不想自己親手布置一個(gè)鳥(niǎo)島呢？ 教師即興畫(huà)上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖。

（1）學(xué)生拿出剪好“鳥(niǎo)兒圖”、“鳥(niǎo)窩圖”和“鳥(niǎo)蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中上黑板布置。

（2）小朋友布置的鳥(niǎo)島真是五彩繽紛，這么美的畫(huà)，我們?cè)摻o它取個(gè)好聽(tīng) 的名字呀？

5、看圖背誦，形成積累

（2）利用黑板上的貼圖引背、指名背、齊背。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀一讀”是讓學(xué)生仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)咀嚼、揣摩語(yǔ)言文字的意思；“評(píng)一評(píng)”是對(duì)別人讀書(shū)的評(píng)價(jià)，更是表達(dá)自己的感悟、理解；“貼一貼”是對(duì)文本的創(chuàng)造，使學(xué)生的理解更深入，情感更深刻；“演一演”是一種親切，一種體驗(yàn)，充分感受鳥(niǎo)島那熱鬧的場(chǎng)面?！?/p>

四、引讀第四自然段

1、引讀

來(lái)島上游玩的人很多，他們伸手就能——，隨處都能——，可是卻沒(méi)有人去 ——，因?yàn)椤?/p>

2、換句訓(xùn)練

（1）課件出示：

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

齊讀。

（2）這一句還可以換一種說(shuō)法呢。出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。指名讀。

兩種說(shuō)話意思一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀體會(huì)一下。分組讀這兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是書(shū)后練習(xí)的再現(xiàn)，意在讓學(xué)生懂得同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用?！?/p>

五、總結(jié)課文，情感升華

1、多神氣的鳥(niǎo)島啊，你喜歡嗎？那就讓我們完整地讀一讀它的美麗，把它永遠(yuǎn)記在心里。

2、（配樂(lè)）小朋友，我們就要離開(kāi)鳥(niǎo)島了，就這樣走嗎？心中一定有話想一吐為快吧！時(shí)間不多了，想說(shuō)就盡情說(shuō)吧！你可以對(duì)游人說(shuō)，也可以對(duì)島上的鳥(niǎo)兒說(shuō)。

3、點(diǎn)明中心：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

（課件出示鳥(niǎo)兒無(wú)憂無(wú)慮生活的圖片）看，島上的鳥(niǎo)兒正是因?yàn)橛辛四銈兊膼?ài)，才生活得那么幸?？鞓?lè)

！孩子們，讓我們號(hào)召所有的人一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧，因?yàn)椤ǔ鍪尽傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，師生齊讀）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)文本和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從多個(gè)角度，多種思路展開(kāi)想象，抒發(fā)情

懷，實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)總結(jié)，統(tǒng)整所感所悟，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。】 篇二：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)?！奸L(zhǎng)云

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？昨天我們一起去了鳥(niǎo)島，想不想今天再去一趟？不過(guò)在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？

課件出示詞語(yǔ)：

陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代

各種各樣 密密麻麻 世界

伸手拾到 人類(lèi) 朋友

2、同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥(niǎo)多 熱鬧非凡 鳥(niǎo)的世界）

3、可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌?，鳥(niǎo)都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？

（生讀：每年春天，）會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。

5、這句話會(huì)讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a、這兩句話有什么不同？多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？

b、我們來(lái)看看，一群一群是怎么飛來(lái)了？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。c、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

d、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學(xué)生讀，提問(wèn)，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代??）

是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）

2、為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

3、先來(lái)看這句話，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）

（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們?cè)谶@里會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）你能連起來(lái)說(shuō)一段話。

（4）這里除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？

（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。（課件出示不同的鳥(niǎo)蛋圖）

(7)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

（8）鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的王國(guó)啊，讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島，去感受一下鳥(niǎo)兒的世界。（播放鳥(niǎo)島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂(lè)怎么樣？（播放音樂(lè)）我們一起來(lái)讀一讀吧

（10能背出來(lái)嗎？背誦第3段。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個(gè)偏僻的小島引來(lái)了許多的游人

2、（課件出示）每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。（齊讀）

你們是游客，來(lái)到了小島，我來(lái)采訪采訪你 a、（這位小游客，你好，鳥(niǎo)島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥(niǎo)真多真可愛(ài)啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家??？為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）b、（你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥(niǎo)蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個(gè)帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）

3、看來(lái)，我們都是文明小游客。都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）

4、請(qǐng)讀一讀，完成補(bǔ)充句子。

（課件出示）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。因?yàn)椋ǎ裕ǎ?。我們一起?lái)讀一讀這兩句話吧。

5、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類(lèi)的保護(hù)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)兒，好嗎？

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

6、評(píng)講。

篇三：18鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo) 島

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、多媒體課件或投影。

2、關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。

3、錄音（配樂(lè)磁帶、課文磁帶）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方－－齊讀課文：18 鳥(niǎo)島。這神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢？

二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？

2、匯報(bào)交流。

這個(gè)島聞名中外。

3、指導(dǎo)朗讀。

這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎？

指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。

過(guò)渡：

這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？ 要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書(shū)、查字典）

三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。

1、分小組學(xué)習(xí)，讀書(shū)，查小資料再討論解決問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流

下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。

通過(guò)讀書(shū)查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。

（2）鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到鳥(niǎo)島的？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù)）你是怎么知道的？（查字典）

②（出示投影）你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥(niǎo)兒展翅飛來(lái)的樣子，多么--（指名表達(dá)感受）

③那你能把這美麗的景象讀出來(lái)嗎？

④指名讀（評(píng)）

⑤齊讀

（3）鳥(niǎo)兒到島上來(lái)干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

（4）小結(jié)：

是呀，這兒的水草豐美。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！

（5）齊讀第二自然段。

過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽(tīng)第三自然段的課文錄音。

2、我看小朋友都被這鳥(niǎo)島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊(duì)員呀，請(qǐng)小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、交流匯報(bào)。

這兒的鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。）

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。

①你能把鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎？

②指名讀。（評(píng)議）

（圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”）

③齊讀

有這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，這說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多）

發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢？

怪不得課文中說(shuō)－－－－引讀：

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。①你能用朗讀并加上你的表情來(lái)表現(xiàn)這歡樂(lè)的世界嗎？

②自由表情，朗讀。③集體表情朗讀。

4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥(niǎo)了，這兒的鳥(niǎo)確實(shí)太多了，島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類(lèi)，有這么多可愛(ài)的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。

5、齊讀第三自然段

四、明理，引讀第四自然段。

1、引讀第四自然段。

2、是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。

第四篇：《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助圖畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。

2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！

過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多??！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊！鳥(niǎo)島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）

2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)兒多）

4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。

你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。

（2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧??！齊讀這一段。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

3、你能用“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）

4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！

愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟?shū)：人人有責(zé)）

總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。

2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

第五篇：《鳥(niǎo)島》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字詞。

筑巢安家挨著密密麻麻

養(yǎng)育人類(lèi)游玩聚會(huì)

2、說(shuō)說(shuō)字的筆順。

皮育密

二、理解課文，朗讀課文。

1、輕聲讀課文第1自然段。

鳥(niǎo)島在什么地方？青海湖在我國(guó)哪兒呢？這個(gè)島原名叫什么？

現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字，從哪兒可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外

2、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）這一自然段就一句話，卻很長(zhǎng)，怎么讀前半句寫(xiě)鳥(niǎo)島的位置名稱(chēng)要讀清楚，后半句哪個(gè)詞應(yīng)重讀？（聞名中外）

示范讀、指名讀。

（2）誰(shuí)能不看書(shū)向大家介紹一下嗎？自由練習(xí)背，指名背。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

作者接著告訴我們什么呢？

（1）輕聲自由讀第2自然段。

（2）交流。

①春天，鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)了，為什么？

自讀句子，找答案。

②指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“一群一群，陸續(xù)”

③鳥(niǎo)來(lái)了以后——筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（3）指導(dǎo)背誦。

①理清思路。先寫(xiě)??后寫(xiě)??

②學(xué)生自由練背，指名背。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

春天過(guò)去 了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一幅怎樣的景象呢？

（1）聽(tīng)老師讀，看圖。

（2）交流。（板書(shū)：熱鬧）

出示：①六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。

②六月是鳥(niǎo)島很熱鬧的時(shí)候。

比一比，有何不同，齊讀、自讀，思考：從哪里看出六月鳥(niǎo)島最熱鬧。（相機(jī)出示句子）

（3）指導(dǎo)背誦。重讀表現(xiàn)鳥(niǎo)多，窩多、蛋多的詞。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）引讀“他們伸手??隨手??可是??因?yàn)??”

（2）指導(dǎo)朗讀背誦。

5、總結(jié)全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：