第一篇：鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說(shuō)過(guò)，書(shū)不讀熟不開(kāi)講。因此我本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要集中在反復(fù)練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥(niǎo)島的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)鳥(niǎo)島的美好。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、一提到小鳥(niǎo)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

2、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)。請(qǐng)伸出手，跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（鳥(niǎo)的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫(xiě)的寬一些，肚子里的一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些）

3、出示鳥(niǎo)島地圖，簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。跟老師一起，把課題補(bǔ)充完整。（注意島的意思，和鳥(niǎo)的區(qū)別）

舉世聞名的鳥(niǎo)島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)祖國(guó)青海湖，走進(jìn)(齊讀課題：鳥(niǎo)島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語(yǔ)念得怎樣？ 青海 陸續(xù) 聞名中外 拾到 人類 養(yǎng)育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行？

字音讀得很準(zhǔn)，找一找，有你不明白的詞語(yǔ)嗎？（說(shuō)說(shuō)你明白的詞語(yǔ)。）

瞧，對(duì)于我們不太明白的詞語(yǔ)，我們可以由一個(gè)詞推斷出另一個(gè)詞語(yǔ)，可以查閱工具書(shū)、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)朗讀表現(xiàn)詞語(yǔ)意思先自己練習(xí)一下。個(gè)別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試一試？還有哪些讀音你覺(jué)得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。先讀貼，上下結(jié)構(gòu)，注意密的下面是山峰的山。請(qǐng)學(xué)生描紅生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。C 誰(shuí)來(lái)讀一讀這行詞語(yǔ)？

說(shuō)出幾個(gè)表示顏色詞語(yǔ)和AABB的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生一一提問(wèn)，師總結(jié)：我們將在這兩節(jié)學(xué)習(xí)中一一解決的。）

我也有一個(gè)問(wèn)題：“鳥(niǎo)島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請(qǐng)你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂(lè)課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多。（幾位同學(xué)個(gè)別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？（鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類，出示圖片：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥(niǎo)島上可真熱鬧??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無(wú)限樂(lè)趣，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？矗w翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說(shuō)（師引讀：六月是——

——鳥(niǎo)的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥(niǎo)兒真是可愛(ài)！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是?。?lái)鳥(niǎo)島上的人們和你們想的一樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：

來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)島，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味它的美麗。課后，我們可以進(jìn)入鳥(niǎo)島網(wǎng)站，去感受它的魅力。

第二篇：鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，老師帶來(lái)了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請(qǐng)看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。孩子，說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？（許許多多的鳥(niǎo)兒。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥(niǎo)島》，板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒(méi)有產(chǎn)生“小問(wèn)號(hào)”呢？（鳥(niǎo)島在哪里？島上有哪些鳥(niǎo)？這些鳥(niǎo)都是從哪里來(lái)的？鳥(niǎo)兒在這里生活的怎么樣？）

原來(lái)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是愛(ài)思考，喜歡探索奧秘的小主人??！那我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，和老師一起開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？

二、初讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀書(shū)邊畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站。考考同學(xué)們，這一課的詞語(yǔ)，你讀準(zhǔn)了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥(niǎo)蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來(lái)教一教嗎？誰(shuí)大膽的來(lái)試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺(jué)得有沒(méi)有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬(wàn)不能讀錯(cuò)的。教師相機(jī)正音：“筑、拾”是翹舌音?！坝瘛⒂表嵞付际恰皑埂?。④ 開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一課生字當(dāng)中有一對(duì)好朋友。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“yù”是同音字。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語(yǔ)中，從而區(qū)別同音字）

⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語(yǔ)來(lái)，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開(kāi)花”。游戲繼續(xù)：“筑”擴(kuò)詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴(kuò)詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來(lái)形容鳥(niǎo)窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語(yǔ)，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因?yàn)?伸手 解凍 陸續(xù) 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習(xí)朗讀。

小火車，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會(huì)讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。其他小朋友此刻要做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的文明的小聽(tīng)眾，左手壓課本，右手指字，聽(tīng)同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)字音，有沒(méi)有多字漏字。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)從讀準(zhǔn)字音及讀順句子上做指導(dǎo)）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是/卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥(niǎo)是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

③六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）現(xiàn)在我們就來(lái)齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫(xiě)了什么？

教師板書(shū)：青海湖西部

鳥(niǎo)多

愛(ài)鳥(niǎo)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫(xiě)了在青海湖的西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。島上的人們都很愛(ài)鳥(niǎo)。

教師相機(jī)歸納：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多呀！鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上自由自在的生活，人類和鳥(niǎo)從此成為了好朋友。鳥(niǎo)島到底住著什么樣的鳥(niǎo)兒？到底有多么神奇？下節(jié)課我們一起再來(lái)揭曉答案。

孩子們，小火車進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會(huì)寫(xiě)了嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類？

左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨(dú)體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫(xiě)才能漂亮？ 重點(diǎn)指導(dǎo): “密”

（1）整體布局：要寫(xiě)得緊湊

（2）筆順：書(shū)空筆順，注意“必”的筆順?？焖倩卮?，第六筆是“點(diǎn)”，再次書(shū)空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書(shū)上“密”字

（5）范寫(xiě)指導(dǎo)：教師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！爸?/p>

（1）重要筆畫(huà)：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫(xiě)指導(dǎo)：教師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂(lè)的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握方法，不斷積累，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、鳥(niǎo)島 青海湖西部鳥(niǎo)多 愛(ài)鳥(niǎo)

“密”）

（拼音格板書(shū) “筑”

第三篇：鳥(niǎo) 島 第一課時(shí)

鳥(niǎo) 島

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)： 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。教學(xué)用具:

生字卡片、課件。課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。

（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？

（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海?。涸谖覈?guó)的西北部。點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

②這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

③有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：

① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？ 板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

②從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答。有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）布置作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文

第四篇：《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3、交流后板書(shū)。

（1）鳥(niǎo)多。

①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”?。〕汕先f(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！（跟著音樂(lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？

（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。

第五篇：18鳥(niǎo)島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、鳥(niǎo)島（第一課時(shí)）

連云港市大村中心小學(xué) 劉艷紅 教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“類”、“育”、“玉”、“密”。

3．初步知道課文的內(nèi)容，明白鳥(niǎo)是人類的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、拾元錢人民幣 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1．今天，老師邀請(qǐng)大家去一個(gè)神秘的小島旅游。2．播放課件：說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

老師小結(jié)：這就是聞名中外的——鳥(niǎo)島。板書(shū)：鳥(niǎo)島 看老師寫(xiě)課題，“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了，“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地，就是島，大家千萬(wàn)莫混淆。一起讀讀課題。

二、初讀課文

過(guò)渡：小朋友，讓我們一起欣賞那神奇的鳥(niǎo)島。

1．請(qǐng)小朋友把書(shū)輕輕打開(kāi)，翻到課本的第105頁(yè)，大聲地讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．讀第一自然段

小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想了解你們讀得怎么樣，敢接受老師的考驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（1）指名讀第一自然段，你知道了什么？ 相機(jī)出示：青海湖西部 海西皮

（2）出示地圖：小朋友你們瞧，中國(guó)像一只雄雞屹立在世界的東方。青海省就在雄雞的身上，而鳥(niǎo)島就在青海湖的西部。

（3）誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名讀。你有什么好辦法記住“部”嗎？比較“部”和“陪”。中國(guó)的漢字真有趣，相同的部件交換了位置，就表示不同的字和不同的意思了。遇到這樣的字，我們可要學(xué)會(huì)思考哦！

（4）出示第一自然段，老師范讀。

我們?cè)诶首x的時(shí)候，遇到長(zhǎng)句子，要注意停頓。（出示標(biāo)有停頓的句子）自由練讀、分男女生讀，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。4．讀第二自然段。

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入春天的鳥(niǎo)島。

（1）出示：第二自然段。指名讀。每年春天，鳥(niǎo)兒們來(lái)到這里干什么呢？

（2）出示：筑巢安家 養(yǎng)育后代 指名讀，“筑”在讀的時(shí)候要注意什么？

（3）識(shí)記生字“筑”。出示圖片：“巢”在文中就是指——鳥(niǎo)窩，那

“筑巢安家”就是——鳥(niǎo)兒們?cè)谛u上做窩，把自己的家建在這兒。理解了詞語(yǔ)的意思，相信你一定能讀得更好。再讀讀看。指名讀、男生讀。

（4）請(qǐng)你仔細(xì)瞧，鳥(niǎo)媽媽帶著鳥(niǎo)寶寶們干什么呀？ 這就是——養(yǎng)育后代。

識(shí)記生字“育”。指名讀、女生讀。

（5）讓我們把這兩個(gè)詞送入文中，再讀一讀吧！齊讀第二自然段。5．讀第三自然段。

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島充滿了生機(jī)，那夏天的鳥(niǎo)島又是一番怎樣的景象呢？

（1）出示第三自然段。請(qǐng)小朋友默讀課文第三自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）相機(jī)出示：密密麻麻 指名讀 “密”還有一個(gè)孿生兄弟呢？你還記得嗎？板書(shū)：蜜 這個(gè)“蜜”和什么有關(guān)？ 這個(gè)“密”一般指事物之間的距離近，關(guān)系近。出示：圖文。你能說(shuō)說(shuō)“密密麻麻”的意思嗎？細(xì)小的東西又多又密，數(shù)也數(shù)不清，就是“密密麻麻”。你們看老師這兒有一塊餅干，上面有——密密麻麻的（芝麻）。這張紙上有——密密麻麻的（字）。還可以怎么說(shuō)呢？出示：密密麻麻的（）。

（3）鳥(niǎo)島上有密密麻麻的鳥(niǎo)窩，那窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋。你們瞧，老師也為你們帶來(lái)了蛋，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們分別是什么顏色呢？ 出示：玉白色 青綠色

在剛學(xué)的生字中，有一個(gè)生字和“玉”的讀音一樣，是哪一個(gè)？

（出示：育）

理解字義：它們雖然讀音一樣，但意思有很大的差別。

育：（出示古文字）這是古代的“育”，上面像什么（人），對(duì)，她是媽媽，下面的部分表示一個(gè)小寶寶，“育”在古代就表示媽媽生寶寶的意思，比如我們平時(shí)說(shuō)的“生兒育女”，寶寶生出來(lái)，媽媽還要撫養(yǎng)他、教育他，所以現(xiàn)在用來(lái)表示培養(yǎng)、教育的意思，比如說(shuō)：培育、教育、養(yǎng)育等。玉：小朋友比較熟悉，它指什么？你能組個(gè)詞嗎？齊讀詞語(yǔ)

（4）老師小結(jié)：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多、窩多、蛋也多，所以來(lái)島上游玩的人也很多。6．讀第四自然段。

（1）引讀第四自然段的第二句話。（他們伸手······隨處······可是······因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ┏鍪荆旱谒淖匀欢蔚牡诙湓挕?/p>

（2）小朋友們，你們瞧“拾”和“類”都是生字，把你識(shí)記的好辦法和同桌交流一下。

（3）拾：它的偏旁是——提手旁，猜猜和什么有關(guān)。你能用它來(lái)組詞嗎？“拾”不僅表示動(dòng)作，還可以表示數(shù)字。你在什么地方見(jiàn)過(guò)它呢？

（4）“類”是許多相同或相似事物的綜合。人的總稱就叫——人類。像這樣的詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎？（鳥(niǎo)類、獸類、魚(yú)類——）

（5）小結(jié)：來(lái)島上游玩的人都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，他們每一個(gè)人都愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，讓鳥(niǎo)兒們快樂(lè)地生活。我們小朋友也要像他們一樣，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。

三、總結(jié)課文、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、今天這節(jié)課，我們一起游覽了青海湖西部的鳥(niǎo)島，還認(rèn)識(shí)了許多生字和詞語(yǔ)朋友。大家一起來(lái)和它們打聲招呼吧。出示詞語(yǔ)：青海 西部 鳥(niǎo)島 人類 因?yàn)?/p>

養(yǎng)育 伸手 拾到 玉白色 青綠色

筑巢安家 密密麻麻 聞名中外

誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀第一組詞語(yǔ)？讀得真美。第二組呢？第三組？ 讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。

小朋友們讀得真好，那你能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？老師相信你們一定能做到。

2、出示生字：類、育、玉、密

指名認(rèn)讀：這些生字誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仔細(xì)觀察一下，“類、育”有什么共同的特點(diǎn)？它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，“類”上窄下寬，“育”上寬下窄，要寫(xiě)的美觀、勻稱。師范寫(xiě)、生練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)

“玉”和“密”在寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順，書(shū)空筆順?！懊堋辈灰獙?xiě)成“蜜”。（教師邊示范邊點(diǎn)撥）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格里的“玉”和“密”字，自己學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)。