第一篇：蘇少版七年級美術(shù)下冊全冊教案

蘇少版七年級美術(shù)下冊全冊教案

第一課 另一種選擇?外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析

（二）第二課 人類的朋友

第3課 《夸張有趣的臉》教案 第四課 讓畫動起來 第五課 我們的節(jié)日 第六課 線的魅力 第7課 重復(fù)的魔力 第8課 立線裝飾

第9課 奇妙的肌理世界

第一課 另一種選擇?外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生建立一種新的繪畫理念，讓學(xué)生對外國風(fēng)景畫和靜物畫有初步認(rèn)識，了解野獸派、印象派、新印象派、后印象派、立體派的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特點。

2、通過賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)特色，感悟現(xiàn)代藝術(shù)的獨特魅力，從各派大師們的作品里體會他們豐富的情感和個性，品味畫筆與心靈撞擊而成的繪畫作品的精彩和永恒，感受畫家的創(chuàng)作思想和情感流露。

3、發(fā)現(xiàn)和理解19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)美，進行評述、討論、交流等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在小組研討型學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的見解。本課重點：

引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)特色；通過對各種畫派作品的賞析，分析、比較傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的異同；印象派、新印象派、后印象派的區(qū)別。本課難點：

如何理解凡高的“表現(xiàn)性”（或主觀感受），感悟作品所蘊含的思想、情感、性格等精神特征是本課的難點所在。課前準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、畫家視頻等。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、先學(xué)后教，引入印象派概念

出示PPT，欣賞一組圖片（工筆畫荷花與莫奈的睡蓮），請同學(xué)從美術(shù)角度分析相同題材不同表現(xiàn)形式作品的特點,二者在技法上有什么不同，畫面帶給你什么感受？并請各組代表準(zhǔn)備發(fā)言。

《出水芙蓉圖》用沒骨法。用筆輕細(xì),敷色柔美,幾乎不見筆跡。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊,似乎還帶有拂曉時分的露珠,這正是花苞初發(fā)的最佳時刻。粉紅色的蓮花在碧綠的荷葉映襯下顯得格外的清妍艷麗。它突出地表現(xiàn)了荷花出污泥而不染的高潔品格。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。

《睡蓮》是印象派繪畫最具代表性的大師克勞德?莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠(yuǎn)處延伸的視覺效果。在大師的筆下，蓮葉是純綠色的，而花朵卻像暗紅的火焰?？此齐S意的彩色線條筆觸柔美，似乎讓水流動起來，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀者站在畫旁，就如同佇立在池塘旁邊，領(lǐng)略到“接天蓮葉無窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩意境。印象派畫家在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。

2、簡述印象派

印象派是19世紀(jì)法國最重要的畫派，是西方繪畫告別傳統(tǒng)進入現(xiàn)代的標(biāo)志。印象派這個名稱得自于法國畫家克勞德?莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（圖），表現(xiàn)了多霧早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零亂的筆法表現(xiàn)了霧氣朦朧的意境，被當(dāng)時保守的批評家嘲笑為“印象派”。

莫奈年青時生活窘迫，藝術(shù)上受到主流的排斥，但是他頑強地堅持著，在巴黎組織了印象派畫家的多次展覽，隨著時間的延續(xù)他們逐漸得到了社會的承認(rèn)。中年以后的莫奈在繪畫上有了市場，經(jīng)濟狀況大為好轉(zhuǎn)。于是他在巴黎郊外建造了一個人工的池塘，并引入河水，形成一個水上的花園。莫奈還在池塘周圍種植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。在午后的陽光下，如鏡子般的水面上，睡蓮飄浮，這些異常的水生植物，大葉子向外平攤開來，和令人神往的花朵奇怪地移動著，西方的色彩、光線和東方的詩意情調(diào)在這里巧妙地交匯在一起。

晚年的莫奈視力越來越差，白內(nèi)障幾乎使他失明，但他仍然堅持作畫，在風(fēng)格上更加簡潔、抽象，具體的花卉、睡蓮都消融了，只有顫動的筆觸和閃爍、跳躍的色彩，我們分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有東方式的夢幻氣息。

二、小組合作，研究釋疑

○欣賞《大碗島星期日的下午》、《教廷的皇宮》、《麥田的群鴉》、《星月夜》，通過幾幅作品的分析、研討，認(rèn)識新印象派和后印象派。

回答新印象派和后印象派繪畫有什么特點？這些不同特點表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答問題。

1、描敘你看到的形狀、質(zhì)感、空間、形體等；

2、分析作品的節(jié)奏、均衡、動勢、對比等；

3、畫面有什么內(nèi)容、題材、感覺、象征意義等；

4、判斷作品傳達了什么觀念、風(fēng)格、審美價值、實用價值等。

1、新印象派比印象派更進一步的運用科學(xué)化的描寫法追求對外光的表現(xiàn)。畫家們在畫面上使用純色，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，這樣中間色是在觀賞者(離畫面有一定的距離)的眼中自然混合而產(chǎn)生的。（例如：桃色是用白和紅色調(diào)成的，但如果把白色和紅色擺在一起，不使其混合，觀者的眼睛在一定的距離看過去，仍有“桃色”的感覺。）因此嘗試以原色小點直接點在畫面上，保持色彩本身的純度和明度，使畫面色調(diào)鮮明而活潑。

《大碗島星期日的下午》在這幅作品中，修拉采取小心翼翼的點彩畫法，把各種經(jīng)過仔細(xì)分析處理的原色小圓點，經(jīng)過一年的時間點滿在畫布上。作品描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個晴朗的下午，游人們在樹林間休閑的情景。前景一大塊暗綠色表示陰影，中間黃色調(diào)子的亮部，表現(xiàn)午后的強烈陽光。陽光透過樹林投在草地上的陰影，被強調(diào)得界限分明。人物服飾的色彩與樹林、草地互為呼應(yīng)，給人以地毯式的裝飾特點。由于點彩，使人和物都顯得影影綽綽，朦朧模糊。

和修拉加以比較，西涅克的畫更富於熾烈的情感。如《教廷的皇宮》，采用各種諧調(diào)的、鑲嵌畫似的點描法繪制，補色關(guān)系在細(xì)部頗不講究，可是從整體上看是和諧的。它不僅色彩鮮明、響亮和耀眼，而且像交響樂似地產(chǎn)生豐富華麗的鳴響。畫面近處用低明度的冷色，中間用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地處理了補色的關(guān)系，同時又使遠(yuǎn)近產(chǎn)生秩序感。

2、后印象派

以塞尚、凡?高、高更為代表的后印象派不滿足于印象派的“客觀主義”表現(xiàn)和片面追求外光與色彩，轉(zhuǎn)而強調(diào)抒發(fā)作者的自我感受，主觀感情和情緒。在藝術(shù)表現(xiàn)上，后印象派重視形、色、體積的構(gòu)成關(guān)系，強調(diào)藝術(shù)形象要異于生活的物象，要用作者的主觀感情去改造客觀物象，要表現(xiàn)“主觀化了的客觀”。他們尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，側(cè)重于表現(xiàn)物質(zhì)的具體性、穩(wěn)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。后印象派的繪畫對現(xiàn)代諸流派的發(fā)展有著重大的影響。

凡?高是十九世紀(jì)卓越的繪畫藝術(shù)大師之一。由于生前命運困苦，死后才倍受肯定，使得他悲劇畫家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、愛情坎坷，還飽受精神問題的折磨，以至于自殺身亡。但是從二十七歲起短短十年的創(chuàng)作歷程中，他卻傾注全部激情，留給后世眾多的藝術(shù)遺產(chǎn)。

《麥田上的群鴉》他最賞心悅目的藍(lán)色被重新展示出來。這樣的藍(lán)色是深沉，晶瑩，迷人和深不可測的。畫上的群鴉僅僅是一些用濃重的黑線構(gòu)成的飛動線條，低低的壓向大面積的橙黃色麥田。所有的筆觸都是短而粗的直線堆砌。這幅畫被視為凡?高自殺的預(yù)告。

《星月夜》這幅畫,畫著一些入睡的小屋,絲柏從下面伸向深藍(lán)色的天空；一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦,天空變得活躍起來。這是體現(xiàn)內(nèi)心的、最緊張的幻想,是發(fā)泄無法抑制的強烈感情的創(chuàng)造性嘗試,而不是對周圍大自然平心靜氣研究的結(jié)果。

○欣賞《水果靜物》、《向日葵》，以新的觀點重新認(rèn)識畫家作品，并通過欣賞作品作出相應(yīng)的聯(lián)想與評述。

《水果靜物》保羅?塞尚，后印象畫派的代表人物，畢生追求表現(xiàn)形式，對運用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。塞尚反對傳統(tǒng)繪畫觀念中把素描和色彩割裂開來的做法，追求通過色彩表現(xiàn)物體的透視。他的畫面，色彩和諧美麗。畫家強調(diào)了物體的體積和空間感，將現(xiàn)實物體視為一堆結(jié)構(gòu)綜合體，體現(xiàn)出一種冷峻的內(nèi)在精神氣質(zhì)。

《向日葵》凡?高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺?！鹦蕾p《埃斯塔克的樹林》、《灰色的樹》

《埃斯塔克的樹林》勃拉克在這里平面地解體了樹林，讓視點與光源分散，形成支離破碎的組合，看上去有一種拼貼畫的味道，以突出畫面的裝飾性效果。

《灰色的樹》他把凡?高的表現(xiàn)性、野獸派色彩的非描述性以及法國新藝術(shù)運動的線形圖案熔于一爐，使之成為一幅構(gòu)成型的、造型感強烈的，然而仍是極富獨創(chuàng)性的作品。

三、小結(jié)。

你認(rèn)為繪畫發(fā)展至今乃至于以后，是否會被照相所代替？

通過外國風(fēng)景畫、靜物畫作品的欣賞、評述，同學(xué)們對幾種新的畫派有了一些初步的認(rèn)識和了解，也掌握了一定的欣賞美術(shù)作品的方法。同學(xué)們的直觀大膽的交流評述非常精彩，大家在生活中只要細(xì)心的觀察，大膽地體味，你會發(fā)現(xiàn)，生活中的美無處不在。

四、教后感。

美術(shù)義務(wù)教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會欣賞美、感受美對學(xué)生形成良好的美術(shù)情操起到非常關(guān)鍵的作用。我們應(yīng)該把對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)貫徹整個義務(wù)教育階段，在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方法，通過美術(shù)欣賞陶冶學(xué)生的情操。第二課 人類的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類和動物的關(guān)系，了解線造型的基本方法；

2、技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神，和細(xì)致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力；

3、情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，富于探索的精神。【教學(xué)重點】

了解人類與動物的關(guān)系，了解線造型的基本方法 【教學(xué)難點】

對動物的比例、線條變化的把握有一定的難度?！菊n時安排】2課時 第一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集人類與動物關(guān)系密切的各種資料和動物圖片

2、各種各種形式的筆 【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

動物與人類的關(guān)系密不可分，如果人類不善待動物不合理利用資源，那人類必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來討論人與動物的關(guān)系。

2、交流：

（1）你還能說出那些動物是人類的朋友？動物造型或圖案在生活中有哪些運用？（學(xué)生分組討論后進行搶答）

教師歸納總結(jié)：從衣食住行四方面說明動物是人類的朋友。（2）將收集來的動物圖片進行展示，簡要介紹其生活習(xí)性。

（3）欣賞課文范圖，請學(xué)生歸納課本上動物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談?wù)勛约旱目捶?，你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對動物的情感和對生活的熱愛，同學(xué)們也都有自己喜歡的動物，就選一種進行表現(xiàn)吧！

3、體驗：（1）根據(jù)自己的工具和材料，進行動物造型臨摹，可以是書中的也可以是自帶的動物圖片。（2）作業(yè)注意點：

①、線造型的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；

②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學(xué)生動手實踐，教師來回巡視指導(dǎo)。

4、歸納：

針對本節(jié)課的重點內(nèi)容作回顧，對學(xué)生中作業(yè)的典型問題全班探討并解決，布置下節(jié)課準(zhǔn)備的工具和材料。第二課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師: A、準(zhǔn)備若干件動物標(biāo)本(以昆蟲、鳥類為主)，有條件者可再準(zhǔn)備一段有關(guān)昆蟲的動物影片資料。

B、收集課本相關(guān)航海家或生物學(xué)家的生平簡歷以及他們所畫的動物插圖資料，并制作成多媒體課件。C、實物探頭。

學(xué)生: A、自帶有關(guān)昆蟲和鳥類的照片資料，或自帶一些小昆蟲標(biāo)本，并收集好該圖片或該動物標(biāo)本的相關(guān)信息資料。B、各種筆和顏料工具?！窘虒W(xué)過程】

1、導(dǎo)人階段: 展示一段學(xué)生生活中較為熟悉的昆蟲影片資料，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的昆蟲產(chǎn)生興趣，繼而在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，增強對昆蟲特征的把握。介紹動物學(xué)家法布爾的生平簡介，通過了解培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的求實精神。將動物描繪 與生物學(xué)同有機結(jié)合。

2、交流階段: 請學(xué)生就自己手頭收集的動物圖片資料，借助實物探頭作展示介紹，尤其是關(guān)于該動物形體特征、生活月性等方面的內(nèi)容。請收集到昆蟲標(biāo)本的同學(xué)在實物探頭的幫助下，介紹該標(biāo)本的相關(guān)信息資料。還可請其他學(xué)生作相關(guān)補充。教師歸納總結(jié):對于課后認(rèn)真收集資料的同學(xué)給予鼓勵和表揚，并就生活中對人類有幫助的昆蟲作簡單介紹，鼓勵學(xué)生多觀察身邊的動物，樹立起保護動物的意識。

3體驗階段: A、請學(xué)生就課本上的動物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線造型、明暗造型)，造型要素(點、線)等等。

B、你覺得在表現(xiàn)昆蟲或動物時應(yīng)注意和考慮哪些方面的問題?(請學(xué)生討論)C、根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合自己所帶的圖片資料或昆蟲標(biāo)本，用點與線的造型手段來描繪動物或昆蟲的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當(dāng)添加淡彩。

D、學(xué)生體驗嘗試，教師來回進行輔導(dǎo)，針對問題及時補充說明。

4、歸納階段: 就本節(jié)課的學(xué)月內(nèi)容作簡要歸納，鼓勵學(xué)生多觀察和研究身邊的動物，幫助學(xué)生樹立保護動物、關(guān)心動物的意識。

第3課 《夸張有趣的臉》教案 教材簡析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛好和求知欲望，學(xué)生通過喜聞樂見的肖像漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會幽默，學(xué)會化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點； 學(xué)會用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫。

2.過程與方法目標(biāo)：通過收集肖像漫畫資料，交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作肖像漫畫作品。

學(xué)習(xí)過程：欣賞與交流――探索與歸納――構(gòu)思與創(chuàng)作――展示與評價

３.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：用自己的眼光賞析和評價創(chuàng)作的肖像漫畫作品，體驗創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神及笑對人生的生活態(tài)度。教學(xué)重點：對肖像漫畫的變形夸張手法的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：用夸張變形的手法畫出人物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件范畫 學(xué)具：彩紙記號筆膠帶 教學(xué)過程：

一、欣賞與交流 教師活動：出示小品演員趙本山和范偉的照片，并引導(dǎo)學(xué)生用小品中的語言對其外貌特征進行描述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其臉的具體形狀，由教師添畫形成肖像漫畫。學(xué)生活動：欣賞照片；討論并歸納出小品演員的臉型；能夠在黑板上表現(xiàn)具體形狀。

設(shè)計意圖：學(xué)生對喜劇明星是十分喜愛熟悉的，通過對兩位明星外貌特征的分析交流，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟了抓住人物特征的方法，通過教師的添畫示范，學(xué)生又能領(lǐng)悟到肖像漫畫的另一實質(zhì)—夸張變形。

二、探索與歸納 教師活動：出示各類肖像漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索肖像漫畫的表現(xiàn)方法及如何進行夸張變形；引導(dǎo)學(xué)生進行情境表演； 總結(jié)肖像漫畫的多種表現(xiàn)形式 學(xué)生活動：積極思考圖片所示的夸張變形方法，通過討論、表演歸納出夸張變形的各種方法。設(shè)計意圖：這是本課的有個難點，學(xué)生通過層層深入的探討以及形象化的表演，在輕松的氣氛下掌握了難點。

三、構(gòu)思與創(chuàng)作

教師活動：兩組作品欣賞； 分小組進行練習(xí)：

1.畫自畫像的同學(xué)對照鏡子找特點； 2.可找本組中最具特點的同學(xué)進行創(chuàng)作； 3.可對自己喜歡的名人照片進行創(chuàng)作。進行巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解惑。學(xué)生活動：進行肖像漫畫的欣賞與創(chuàng)作。

設(shè)計意圖：學(xué)生創(chuàng)作前欣賞兩組難易不同的作品，解決了創(chuàng)作中構(gòu)圖的問題，用線的問題。作業(yè)設(shè)置的多元化，滿足了不同層次的學(xué)生的要求。

四、展示與評價

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評； 教師點評；

引導(dǎo)學(xué)生布置班級肖像漫畫展。

學(xué)生活動：大膽向同學(xué)展示自己的作品，積極參與評價。張貼作品，布展。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自評、互評及教師的點評，體驗了創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動的樂趣。通過舉辦班級肖像漫畫展，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、拓展延伸

教師活動：提供漫畫網(wǎng)址，課后讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索。

設(shè)計意圖：一堂課不應(yīng)只是45分鐘，課堂教學(xué)只是起了引導(dǎo)作用。課后的延伸學(xué)習(xí)是十分必要的。

附1.板書設(shè)計：

附2.課堂實錄：

師：下面請同學(xué)們看這位明星的照片，認(rèn)識就一起說出他的名字。(趙本山照片)師：請同學(xué)用趙本山自己的話說出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！

師：對，那么豬腰子臉有什么樣的特點？ 生：長長的，還帶點彎。師：說得很好，我想請一位同學(xué)到前面來畫一下他的臉型。生：(到前面板演)師：在學(xué)生畫的臉型基礎(chǔ)上進行添加，畫出趙本山的肖像漫畫。師：請看第二張照片。生：范偉

師：請同學(xué)用趙本山的話來形容范偉的特征。(提示：小品《賣拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。師：（展示作品：用線描完成的，顯得稚拙，特征一目了然，畫面上人物頭型畫成了正圓形）師：從剛才的展示中，同學(xué)們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應(yīng)做到哪幾點？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課—夸張有趣的臉。（板書課題）人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫

師：肖像漫畫用藝術(shù)的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。

師：那么，我們?nèi)绾芜M行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形

師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子

師：對，抓住五官當(dāng)中最感人處進行夸張 師：再看這張 生：頭發(fā)

師：發(fā)型的夸張也很重要

師：下面我想請同學(xué)參與做個游戲，看看還可以夸張什么？

師：請四名同學(xué)到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容（喜怒哀懼）情境1大年三十收到長輩給的壓歲大紅包的那一刻?????? 情境2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學(xué)不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考試成績發(fā)下來了，面對著沒及格的數(shù)學(xué)，此時你?????? 情境4上晚自習(xí)回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過?????? 學(xué)生表演后總結(jié)出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組出示自己小組總結(jié)的五官圖。師：再次欣賞兩幅漫畫

師：這兩幅人物肖像畫得全面嗎？ 生：沒有臉形、耳朵等，省略了部分

師：對，簡化也是肖像漫畫中常用的手法。師：請同學(xué)總結(jié)幾種夸張變形的方法？

生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張及簡化的手法）師：肖像漫畫有哪些表現(xiàn)形式呢？（生答）

師：一般的繪畫形式都可以表現(xiàn)肖像漫畫，還有沒有其他的表現(xiàn)形式呢？再看大屏幕。師：可以說，只要你想得到，所有的材料都可以表現(xiàn)肖像漫畫。

師：最后，我們一起來欣賞一組外國肖像漫畫，看看老外是如何表現(xiàn)自己的！欣賞完后作業(yè)：創(chuàng)作一幅肖像漫畫 ?提示：

1.畫自畫像的同學(xué)對照鏡子找特點 2.可找最具特點的同學(xué)進行創(chuàng)作 3.可對自己喜歡的明星照片進行創(chuàng)作 ?要求: 1.采用夸張、變形的方法； 2.突出人物個性； 3.要有真情實感；

作業(yè)完成后貼到黑板上，舉行小型展覽。

結(jié)束語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了肖像漫畫的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式，成功的舉行了班級漫畫展。同學(xué)們課后可進一步觀察生活，多看多練，我再提供給大家兩個網(wǎng)址，同學(xué)們課后可通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)肖像漫畫。我希望能在更大型的漫畫展或漫畫比賽中看到同學(xué)們的作品。教學(xué)反思

今年4月，我參加了鹽城市初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評。我選擇的課題是江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第１４冊第３課《夸張有趣的臉》。

我在整個教學(xué)過程中，把握本課“幽默”的關(guān)鍵詞，以幽默的圖片欣賞，幽默教學(xué)語言，平和的語氣與學(xué)生溝通，有效控制課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重難點。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這節(jié)課上，我時時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂設(shè)疑、當(dāng)堂示范、小組競賽、班級布展等環(huán)節(jié)的設(shè)置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。通過學(xué)生作業(yè)展示，我認(rèn)為較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在下課時有一種意猶未盡的感覺，還想繼續(xù)創(chuàng)作，還要繼續(xù)展示自己的作品。但課堂時間是有限的。這時向?qū)W生介紹課后拓展學(xué)習(xí)的方式不失為一個好的時機。但在本節(jié)課上，我也有一些疏漏之處。比如情境表演中某一設(shè)置不太妥當(dāng)，有拜金主義傾向。又如課件中有一張幻燈片的設(shè)置沒有進一步考究，文字與背景的顏色色差小，學(xué)生看不清楚，影響了教學(xué)效果。這些都需進一步改進。

同時，作為一名合格的美術(shù)教師，還應(yīng)有較全面的業(yè)務(wù)知識，對于肖像漫畫的現(xiàn)場創(chuàng)作，我覺得還有欠缺之處。還需在平時的工作中加以練習(xí)。

本課雖然順利的結(jié)束了，但是也留有遺憾，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進。才能在今后的教學(xué)中取得更好的效果。第四課 讓畫動起來 【教學(xué)目標(biāo)】

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生感受、體驗卡通形象的造型特點，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

(2)使學(xué)生體會到卡通造型帶來的愉悅和美的感受。

(3)使學(xué)生開闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重點】動畫制作方法及原理?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:教師找一些不同國家、不同時期的各種卡通資料，進行欣賞和研究，體會卡通中所蘊含的文化性與人文性，激發(fā)學(xué)生學(xué)月的興趣和參與課堂學(xué)門的強烈欲望。

學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)資料的收集。

教學(xué)思路

A、首先，通過學(xué)生課前收集的動畫卡通形象，從而引出今天的課題 “讓畫動起來”。

B、其次，學(xué)生在分析、小組討論、敘述結(jié)論的過程中，實現(xiàn)學(xué)生對知識的探究性學(xué)門，憋受、體驗和分析卡通形象的造型特點及畫面是怎樣動起來的這兩個問題。

C、再次，老師展示手繪動畫、電腦動畫、木偶戲、中國民間的走馬燈、皮影戲等不同制作技術(shù)不同材料的動畫。闡述知識點，解決動畫原理。

D、然后教師在“知道嗎，我們中國也有許多優(yōu)秀的動畫片”這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生查找中國的知名動畫，使學(xué)生了解中國同樣有優(yōu)秀的動畫設(shè)計師，他們繪制出了很多更具有我們中國傳統(tǒng)文化特色的動畫片，受到國內(nèi)外人士的喜愛，從而增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。

E、最后在學(xué)生興趣盎然之際，提出我們自己動手也來制作一個動畫。進行小組合作，嘗試創(chuàng)作最簡單的動畫?！窘虒W(xué)過程】

1、引導(dǎo)階段

教學(xué)導(dǎo)人

敘事類文學(xué)作品中，你喜歡中國的古典名著、神話傳說、童話、寓言故事嗎? 請你就喜歡的故事用語言描述一下故事中人物的形象。

請同學(xué)們打開教科書，看看書中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示課題。

2、發(fā)展階段

A、活動，把自己喜歡的卡通明星寫到黑板上，教師按照學(xué)生共同的愛好進行小組組織。小組討論其喜歡的理由，由小組選派代表其結(jié)論寫到相應(yīng)的卡通明足名字后面。

B、共同探討卡通造型特點。

C、欣賞動畫，教師提問，根據(jù)你們收集的資料，有誰知道動畫的原理，畫面是怎樣動起來的呢?學(xué)生自由回答。

D、教師分別展示不同制作技術(shù)、不同材料、不同類型的動畫，闡述知識點(建議教師在介紹動畫原理時，可用FLASH等動畫軟件制作一組簡單的動畫，在講解時將動畫過程逐一分解。

3、練習(xí)階段

由4一5名同學(xué)組成一小組，創(chuàng)作一個卡通形象，共同合作動手制作一個小動畫。(選派組長，合理分工，如一名同學(xué)負(fù)責(zé)動作腳本設(shè)計，一名同學(xué)負(fù)責(zé)卡通造型創(chuàng)作，兒名同學(xué)負(fù)責(zé)動作過程繪制)。

4、評價階段

作業(yè)完成后由小組代表上臺展示作品(借助實物投影儀)第五課 我們的節(jié)日 【教學(xué)目標(biāo)】

體驗與實踐：通過慶祝特殊意義的節(jié)日，初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個美術(shù)活動的能力，學(xué)會簡單的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

創(chuàng)新與合作：運用對紙張的切割、折疊、組合、構(gòu)成等藝術(shù)手法，發(fā)展學(xué)生的動手能力，實踐、創(chuàng)新能力，運用美術(shù)手段將成長的“蹤跡” 照片，各科作業(yè)進行美化、裝棱以便陳列，強調(diào)有創(chuàng)意地展示作品。把個人創(chuàng)新與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體驗合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

綜合與探索：本節(jié)課融美術(shù)、音樂、舞蹈、攝影、文學(xué)等多學(xué)科為一體，使這一活動不斷延伸、拓展，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。綜合探索活動和綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新趨勢。【教學(xué)內(nèi)容】

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)門熱情，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，學(xué)會嘗試運用多種材料、多種方法進行立體構(gòu)成、累積構(gòu)造練習(xí)，并適時創(chuàng)設(shè)課堂情境，音樂、舞蹈、文學(xué)使多種學(xué)科有機的聯(lián)系起來，并無限擴展延伸?！窘虒W(xué)重點】

任務(wù)型教學(xué)中各小組的任務(wù)要明確，分工要到位，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和合作精神。【教學(xué)難點】

（1）在此項活動前行動方案的策劃、設(shè)計、安排等。

（2）累積構(gòu)造中審美的基本原則以及色彩的實際應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生的綜合素質(zhì)的滲透與培養(yǎng)。【課時安排】3課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】 第一課時 【課前準(zhǔn)備】

教具:舉辦活動的請柬、海報資料，歡度節(jié)日的圖片、光盤等。

學(xué)具:分小組收集請柬、海報以及歡度節(jié)日的圖片資料，個人成長的圖片資料等?！窘虒W(xué)策略】

回顧、惑悟、欣賞、交流、表演、評述、啟發(fā)、點撥等，運用多種策略充分調(diào)動學(xué)生全面參與的積極性和自我表現(xiàn)的熱情，實現(xiàn)師生互動?！窘虒W(xué)程序】 情境導(dǎo)人: 展示歡度節(jié)日的錄像片段和優(yōu)秀銑恿柬、海報資料圖片導(dǎo)人新課，請組長把本小組收集到的有價值的圖片資料展示出來，并請學(xué)生對有代表性的照片、資料圖片作說明與評述。

欣賞與感悟: 教師展示歡度節(jié)日的海報、請柬、錄像等，并配上歡快的背景音樂，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂氛圍。

請學(xué)生說說特別的節(jié)日--最后一個六一節(jié)該如何度過。方案設(shè)想征集:(1)全班同學(xué)分組策劃，先籌劃活動方案，設(shè)計活動過程，教師提示設(shè)計押動的基本要素，活動的資金與預(yù)算，活動的目的意義，活動中需要的道具、材料工具等。

(2)請學(xué)生介紹本組的活動策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班歡度產(chǎn)目的具體活動方案與安排。

任務(wù)布置與落實: 選定最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生明石責(zé)任，學(xué)司合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。

課內(nèi)小結(jié): 針對本課的內(nèi)容進行小結(jié)，闡述我們的節(jié)日的活動特色與活動要求，以及產(chǎn)動前期設(shè)計任務(wù)(請柬、海報)的圖片資料。嘗試用多種形式設(shè)計作品，并要，大膽創(chuàng)新，別出心裁。明確下一節(jié)課要攜帶和購買的工具與材料。提示為了節(jié)省 開支盡可能地廢物利用。（1）指導(dǎo)學(xué)生收集資料，構(gòu)思行動方案，充分準(zhǔn)備。

（2）運用靈活多樣、富有情趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生 大膽創(chuàng)新。

（3）合理分組，發(fā)揮長處，建立有效的評價機制。第二課時 【課前準(zhǔn)備】

教具:能體現(xiàn)節(jié)日氣氛的立體 賀卡裝飾物等，表硯節(jié)日氣氛的錄像帶、音樂帶等。

學(xué)具:設(shè)計制作所需的工具、材料。可參考的圖片資料等。【教學(xué)策略】

感知、體驗、實踐、展示?！窘虒W(xué)程序】

1、復(fù)習(xí)與鞏固: 回顧上節(jié)課的慶?；顒臃桨福故練g度節(jié)日的圖片、錄像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)生興趣。

2、情景導(dǎo)人: 根據(jù)上節(jié)課確定的方案，以制作大蛋糕為創(chuàng)意慶祝最后一個兒童節(jié)“退隊”儀式，這表明又將踏上 新的人生旅途，我們今天親手制作最能表達此時此刻心情的自制賀禮，群策群力共同完成這節(jié)日盛會的裝點。

教師提問:哪些創(chuàng)意能反映多彩的生活?體現(xiàn)成長的歷程?

3、設(shè)計與制作: 分組迸人設(shè)計制作階段，各小 組根據(jù)分配的任務(wù)，大膽創(chuàng)意，教 師提出設(shè)計要求，裝飾物的設(shè)計要 美觀并具有獨特創(chuàng)意。

要充分運用材料的特征體現(xiàn)出歡慶的場景。

4、展示與評價: 將做好的作品展示出來，教師啟發(fā)和鼓勵為主，并由學(xué)生自己評定等級，需要修改的抓緊完成。

5、課內(nèi)小結(jié): 教師根據(jù)本節(jié)課各小組的設(shè)計制作情況，分工與協(xié)作情況，作品完成情況等作簡短的小結(jié)。

6、課后拓展: 準(zhǔn)備用本節(jié)課制作的各種裝飾物、小物件等，設(shè)計拼裝大蛋糕，有關(guān)設(shè)計拼裝的材料，用品分組落實，課后分工發(fā)送請柬等。第三課時 【課前準(zhǔn)備】

教具：歡度節(jié)日的錄像帶、音樂帶、獎狀等。

學(xué)具：已經(jīng)做好的卡片、裝飾品、拼裝大蛋糕的材料等?！窘虒W(xué)策略】

體驗、實踐、合作、展示?！窘虒W(xué)程序】

運用情境，激發(fā)興趣:(I)讓學(xué)生欣賞上節(jié)課推選的優(yōu)秀卡片、賀卡等，并適當(dāng)點評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)請學(xué)生說一說，如何布置節(jié)日場景和喜慶的 “大蛋糕”? 探索實踐:(I)根據(jù)上節(jié)課的布置與分工，教師指導(dǎo)學(xué)生進行場景布置，按事先的規(guī)劃設(shè)計，制作步驟逐步完成，切忌雜亂無章。拼裝制作時要拆卸方便，注意安全。

(2)在制作過程中，由班長與美術(shù)課代表統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，以任務(wù)的形式分配給組長，并提出制作設(shè)計的原則:美觀、和諧、能營造出節(jié)日喜慶的氛圍。評此獎勵:(1)整體制作基本完成后，各組選一名同學(xué)介紹自己的特色裝飾物及設(shè)計思路，點評本組的作業(yè)特點，并由幾位評判員代表打分，評選出最佳設(shè)計制作獎。(2)由班長提名 “最佳創(chuàng)意”、“活動積極分子”、“最佳貢獻獎”人選，再由全班同學(xué)投票通過，當(dāng)場頒獎，以示鼓勵。

升華拓展: 教師引導(dǎo)學(xué)生進行慶祝表演，吹奏歡快的樂曲，唱起歡樂的歌，愛好攝影的學(xué)生用攝影機記錄這一美好的瞬間，有條件的課后制作成光盤送給各位同學(xué)。

課堂小結(jié): 教師致辭，歡度難忘的節(jié)日有很多慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更豐富、更出色。第六課 線的魅力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過對傳統(tǒng)中國工筆繪畫的感悟與欣賞，使學(xué)生認(rèn)識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魁力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學(xué)目的同慣。

（2）通過學(xué)習(xí)線造型這種藝術(shù)語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。指導(dǎo)學(xué)生用線的不同形態(tài)表達思想和情感，探索藝術(shù)的共性。

（3）學(xué)生通過查閱古代壁畫、繪畫的資料，課上交流收集到約有關(guān)神話傳說、歷史故事、畫家傳奇等，養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學(xué)習(xí)態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

了解線造型，通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的取舍概括及表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有一定的造型能力和審美素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

A、了解線的韻律，線造型的基本方法。

B、研究學(xué)門中國歷代畫家對線的精妙的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)他們用豐富多彩的線抒發(fā)情感，描繪自然?！窘虒W(xué)難點】

感受不同形態(tài)的線產(chǎn)生的不同感覺和藝術(shù)效果。并學(xué)會用線的多種表現(xiàn)技法表達思想情感，豐富造型手段。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】 第一課時 【課前準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備有代表性的中國古代繪畫、圖片資料和本人的線造型(線描)作品或范畫。(教師制作一個多媒體欣賞課件，用來輔助教學(xué)。也可利用實物投影儀、幻燈機。)學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具，查閱并收集一些中國古代工筆畫作品的圖片資料?！窘虒W(xué)過程】

(1)游戲?qū)恕?/p>

教師提問:自然界以及現(xiàn)實生活中有沒有線?你們有沒有留意線的存在呢?線有哪些形態(tài)?隨后教師組織學(xué)生分組搶答。教師在黑板上隨意畫出一條線的形態(tài)，學(xué)生分組搶答生活中與老師畫的線相像的物體或場景。同時多媒體播放相關(guān)的圖片、影像給學(xué)生提供解答問題的資料，讓學(xué)生搶答。教師適時評價學(xué)生搶答的熱情、反應(yīng)的速度以及回答問題的準(zhǔn)確性等。

結(jié)論：線存在于自然和生活中，又經(jīng)過藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。(2)線的魁力。

不同的線條會使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感(平靜的湖面),垂直線能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感(古典教堂).曲線能使人產(chǎn)生動感、旋轉(zhuǎn)感(弧形樓梯傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線具有方向感和前進感(沖浪運動),虛線具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細(xì)不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征(性格描寫)，線能表達人的情盛，線在藝術(shù)作品中具有獨特的魁力。

(3)欣賞與討論。

中國畫的線尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》唐代著名畫家韓泥的《五牛圖》以及明代畫家陳洪緩的《水游葉子》(選頁)禾敦煌壁畫等。學(xué)生分組討論并回答相關(guān)的問題，比一比各小組之間回答問題的準(zhǔn)確性。

問題一:在欣賞永樂宮壁畫和《水游葉子》的線造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魁力? 問題二:在欣賞《五牛圖》后，請分析一下畫家是怎樣用線來表現(xiàn)牛各個部位的不同質(zhì)感的? 線在表達畫家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。

通過感受與學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀察分析人手，嘗試用線插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。

(5)自評與互評。進行作品展示，師生共同參與評價和總結(jié)。第二課時

【回顧與體驗】

通過多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線描作品。最好再選擇幾張教師早期學(xué)畫的線描習(xí)作，回顧自己學(xué)習(xí)繪畫的歷程，說明都是從不會到會;從會到熟練;從熟練到完美的這一過程，舉例名家、名師的成長也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術(shù)高峰的。再通過現(xiàn)身說法，鼓勵學(xué)生大膽落筆勇于探索并樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)月繪畫的興趣與熱情?！緦嵺`與探索】

學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)門熱情選擇臨摹、寫生。臨摹的學(xué)生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫生的學(xué)生可請同學(xué)、朋友做模特，要注意以下幾點: 第一，分析和觀察寫生的對象，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系，寫生時眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。

第二，始終強調(diào)整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫時要輕松。把握好整體與局部的關(guān)系。

第三，線造型要有變化，要有快慢緩急、情細(xì)長短、虛實疏密、曲直起伏等不同的變化。同樣，繪畫工具不同也會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，但整體上用線不可瑣碎。注意不同質(zhì)感的物體，線條的方法也不同。

第四，要運用美術(shù)的觀察方法，對寫生的對象恰當(dāng)?shù)睾Y選取舍，并運用線條的造型手段加以表現(xiàn)，才能使畫面更鮮明、簡括充滿個性，獨具藝術(shù)的魁力。

第7課 重復(fù)的魔力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過觀察、評析、欣賞、感受平面構(gòu)成的形式美感，提高審美能力。

（2）學(xué)月和掌握重復(fù)構(gòu)成方法，并進行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

（3）通過學(xué)月與體驗，開拓藝術(shù)設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】 懂得欣賞平面構(gòu)成并嘗試平面構(gòu)成構(gòu)想與創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重點】

A、重復(fù)構(gòu)成的要素。

B、抽象造型的構(gòu)想與實施。

C、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

D、審美能力的提升?！窘虒W(xué)難點】

A、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。

B、平面構(gòu)成造型的構(gòu)想與實施。【課時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】

教師:錄像、重復(fù)構(gòu)成范作、實物材料等。

學(xué)生:實物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等?！窘虒W(xué)思路】 第一課時

A、激趣導(dǎo)人：

播放一段超市錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察貨物架上的貨物。重放錄像，查看正確率。

設(shè)問：為什么我們在瞬間看到的是大面積的貨物而忽視小面積的貨物?學(xué)生梳理歸納;贊量多、面積大、不斷重復(fù)的物體視覺沖擊力強，反之，視覺沖擊力弱。導(dǎo)人課題。B、感受領(lǐng)悟：

引導(dǎo)學(xué)生可舊生活申的重復(fù)現(xiàn)象，可以從靜態(tài)的建筑物窗戶到動態(tài)的花樣游泳甚至電視 “黃金搭檔”的廣告等，感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的運用，欣賞重復(fù)構(gòu)成整齊、有序的美感，領(lǐng)悟生活與藝術(shù)血脈相連的哲理。C、發(fā)現(xiàn)歸納：

引導(dǎo)學(xué)生從一盒巧克力和一盒粉筆中發(fā)現(xiàn)歸納重復(fù)構(gòu)成的兩個基本要素:單元形與骨格。出示重復(fù)構(gòu)成作品，感受重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)魁力，分析、理解、歸納完全重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成原理:單元形重復(fù)、骨胳 重復(fù)。提高審美能力。D、構(gòu)想創(chuàng)作：

以小組為單位，利用課前收集的實物材料(例如一盒回行針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等等)，構(gòu)想出3－4種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。全班交流，發(fā)現(xiàn)改變單元形和骨格的方向是重復(fù)構(gòu)成富有創(chuàng)意的重要因素。同學(xué)問相互啟迪，將創(chuàng)作思維引向探人，充分開發(fā)創(chuàng)造潛能。

引導(dǎo)學(xué)生運用實物材料進行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)，鼓勵學(xué)生借用尺、圓規(guī)、筆等工具進行繪制創(chuàng)作。

E、評價鏈接：

展示作品。師生共同評價，及時鼓勵作品中的創(chuàng)意。

知識鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢露》，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品運用重復(fù)構(gòu)成所產(chǎn)生的獨特魁力。第二課時

A、觀察發(fā)現(xiàn)：

觀看一段榮獲奧斯卡金像獎的影片《出水英蓉》片斷，觀察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計觀念。

B、欣賞提升： 出示漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。C、討論研究：

分組活動，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)中的一種進行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究成果。

2、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵，相互惜鑒，開拓創(chuàng)作思維空間。

4、創(chuàng)作練月：

引導(dǎo)學(xué)生選鋒自己喜歡的一種非完全重復(fù)構(gòu)成進行有創(chuàng)意的構(gòu)成創(chuàng)作。

5、評價拓展：

A、展示作品，師生共同點評。

欣賞運用平面構(gòu)成設(shè)計的海報、書籍封面、茶具、壁畫等作品，引導(dǎo)學(xué)生將

自己的構(gòu)成作品進行再次構(gòu)想，使之成為某一主題藝術(shù)作品的主畫面。幫助學(xué)生文檔(1)中完成一幅重復(fù)構(gòu)成練門，要求又快又整齊。

利用服務(wù)器選擇有代表性的學(xué) 生作品進行屁示評析，檢驗重復(fù)構(gòu)成概念掌握的成效度。注意及時鼓勵創(chuàng)意。

B、單元形練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在圖庫中選擇一種幾何形紋樣在PHOTOSHOP文檔；

（2）中進行重復(fù)構(gòu)成練刀，提示學(xué)生可以通過改變單元形的方向以增加構(gòu)成的豐富性，形成嶄新的視覺美感。

C、骨格練同。

引導(dǎo)學(xué)生點擊文檔(2)的圖層“眼睛”，隱藏構(gòu)成的骨格線，幫助學(xué)生理解有作用骨格線與無作用骨格線的作用，感受骨格線有和無的視覺差異，領(lǐng)略美侖美英的形式美。

D、構(gòu)想創(chuàng)作：

引導(dǎo)學(xué)生在電腦中自行設(shè)計一種單元形，然后打開PHOTOSHOP文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線，構(gòu)想完成一幅富有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作。

E、展示深人：

利用服務(wù)器展示學(xué)生作品，集體評析，鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意。

多媒體出示漸變重復(fù)?分解重復(fù)、對稱重復(fù)圖例，與一張學(xué)生作業(yè)并置欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納他們的相同點與不同點，分別尋找它們的構(gòu)成規(guī)律，將構(gòu)成知識引向深人。

引導(dǎo)學(xué)生在電腦上分別進行漸變重復(fù)、分解重復(fù)、對稱重復(fù)練習(xí)，鼓勵學(xué)生利用剪貼、對印等方法完成構(gòu)成創(chuàng)作。

F、拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生回憶重復(fù)構(gòu)成的運用，從平面得到立體的，從靜態(tài)得到動態(tài)的，生活中的運用到藝術(shù)中的運用

知識鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢露》，以此說明現(xiàn)代設(shè)計與現(xiàn)繪畫血脈相連的關(guān)系。

G、課后創(chuàng)作: 鼓勵學(xué)生對自己的構(gòu)成練口進行進一步的構(gòu)想，暢談或在電腦申完成新的意設(shè)計，使構(gòu)成創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫面。第8課 立線裝飾 【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同材質(zhì)，因材施藝，創(chuàng)作立線裝飾?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

會利用生活中的各種材質(zhì)，嘗試創(chuàng)作、欣賞優(yōu)秀的立線裝飾作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作立線裝飾畫。

第一課時

【教學(xué)目的】

通過課堂學(xué)習(xí)，感受線的魅力，了解立線裝飾的概念、一般表現(xiàn)方法，感受 立線裝飾品的美?！窘虒W(xué)重點】

線的不同表現(xiàn)方法，立線裝飾的表現(xiàn)方法?！窘虒W(xué)難點】

線在表現(xiàn)作品中的美學(xué)原則的運用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備相關(guān)線的裝飾畫的多媒體課件、范作等，鉛畫紙、膠水、小刀等。學(xué)生準(zhǔn)備紙、小刀、膠水等?！窘虒W(xué)過程】

1、列舉線的種類:讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)畫出各種形狀的線，比一此誰畫得多，提出線有許多種:粗細(xì)、曲直、寬窄、長短及規(guī)則、不規(guī)則之別。

2、列舉不同表現(xiàn)手法下的線條(多媒體顯示)。

線的表現(xiàn)手法：

3、學(xué)生補充列舉線的不同表現(xiàn)手法。

4、結(jié)合具體作品師生共同分析節(jié)@品所用表現(xiàn)手法。

5、由列舉的作品談?wù)劸€條在繪畫中的作用。

用線構(gòu)成的作品欣賞：

利用多媒體播放用各種不同的線表現(xiàn)的畫，由中國畫中的線――西方建筑速寫的線――生活中線的表現(xiàn)――立線裝飾作品(現(xiàn)代裝飾畫、元代永樂宮壁畫)。

提出問題：這是什么裝飾手法?提出立線裝飾的概念。欣賞立線裝飾作品。

學(xué)生談?wù)J識、體會，并介紹還想到什么材質(zhì)的立線裝飾，生活中還有哪些材料可用?

6、嘗試創(chuàng)作一幅紙立線裝飾。

7、展示自己的作品，表現(xiàn)的內(nèi)容，談制作的關(guān)鍵要點。集體交流評價。第二課時 【教學(xué)目的】

欣賞優(yōu)秀立線裝飾作品，感受作品之美;通過嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力和合作精神。【教學(xué)重點】

感悟立線裝飾之美，創(chuàng)作立線裝飾作品。【教學(xué)難點】

創(chuàng)意的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】

1、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及大量課件資料，示范用制作工具。學(xué)生準(zhǔn)備乳膠、木板或卡紙、顏料、毛筆等。

2、認(rèn)識了解不同材質(zhì)的立線裝飾作品。

欣賞作品:不同的立線裝飾作品。感悟作品之美，談?wù)J識、體會。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質(zhì)的運用的產(chǎn)生不同效果。

3、嘗試體驗立線裝飾創(chuàng)作。

根據(jù)材料，學(xué)生分別進行創(chuàng)作構(gòu)思，教師輔導(dǎo)(可3一4人合作，也可單獨進行)。

立線裝飾的制作要點：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和強度，如厚卡紙、三夾板、薄的泡沫板等。

（2）立線的紙條一般不要太厚或太薄，普通鉛畫紙即可。紙條要求寬度一致，一般在0.5厘米左右。紙條要求平直，這樣立線時才能夠平整地與基座黏合。

（3）黏合劑要求用乳膠，注意乳膠不要加水，也不要涂得過多。

（4）立線的曲線形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線型。

準(zhǔn)備材料，提示注意安全。抓住一至兩個典型材料，提示準(zhǔn)備時的注意點，合理利用材料的質(zhì)地、色彩。

按構(gòu)思草稿進行制作，制作中適時進行調(diào)整加工。

教師此時應(yīng)注意發(fā)生的問題，如黏不住，材料無法準(zhǔn)備到位等。

4、展示、評述。

作業(yè)集中到教室中央，學(xué)生圍觀，先作者介紹創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)方法及關(guān)鍵點，再請其他同學(xué)作集體評價，并請作者本人記錄，以便參考。第9課 奇妙的肌理世界 【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)觀察能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力。

2、通過設(shè)計、制作，靈活運用已有知識，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛生活的情感，提升人文精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，布置好美術(shù)教室，每兩桌一個盛滿清水的小水盆和油性顏料等；學(xué)生準(zhǔn)備好自己收集的材料、色彩顏料、美工刀和膠水等。【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

1、用Media player播放軟件播放愉快輕松、節(jié)奏鮮明的Mp3音樂，展示并不斷變換軟件中的可視化效果（Media player中的可視化效果包含魔幻、氛圍、激光、組樂等幾十種，動態(tài)紋樣非常美麗）。

2、查看學(xué)生的準(zhǔn)備情況

集中學(xué)生注意力，激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

二、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，屏幕上的紋樣給你什么感覺？

生（七嘴八舌）：在運動，隨著節(jié)奏在變化，變化很豐富，…… 師：那大家認(rèn)為美不美？ 生（異口同聲）：美!師：這種美妙的肌理紋樣是可以制作出來的，而且并不復(fù)雜。

（此時，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，流露出渴望、興奮的神情。）師：我們先來欣賞幾幅作品。（課件展示各種美麗的肌理作品）

師：請同學(xué)們想一想，用什么辦法可以制作出我們看到的這些肌理作品。學(xué)生的興趣更加濃厚了，有的說可以畫，有的說可以拼貼……

三、故事索引，實踐催化

1、講述老師小時候生活中的小故事。老師小時候在河邊洗碗時發(fā)現(xiàn)，碗里的油花快速地擴散到河面上，在陽光中五彩繽紛，加上小魚兒頭頂水面泛出的片片漪漣，美輪美奐，煞是惹眼，可惜這種美麗一會兒就沒有了，如果能長久保持該多好啊。那么怎樣才能收集河面上漂亮的肌理紋樣呢？老師后來終于想到了方法，展示一幅制作好的作品，讓學(xué)生想想老師用的是什么方法？

2、學(xué)生發(fā)言很踴躍，教師說出自己的制作方法（用油性的顏料在水里攪和，再用白紙吸附），讓學(xué)生討論老師制作的作品還有哪些特點，學(xué)生們很快就談到色彩的關(guān)系和紋樣的布局，教師馬上接入話題，穿插色彩和構(gòu)圖知識的講解，并用課件演示。同學(xué)們想試一下嗎？學(xué)生們立即興高采烈地嘗試，而且很容易就獲得了成功，教師由衷地贊揚學(xué)生的作品，并提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。【“雙基”是基礎(chǔ)教育階段課程內(nèi)容的重要組成部分，是實現(xiàn)課程的目標(biāo)的基本保障，色彩和構(gòu)圖知識是本課肌理制作成功的關(guān)鍵。此外，學(xué)生在實踐中了解到油的密度小于水的密度，出現(xiàn)油浮于水的物理現(xiàn)象，綜合課程包含著很多內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)置都指向一個目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會人?！?/p>

3、擴展思路，引向深入

師：同學(xué)們想想還可以用什么方法得到美麗的肌理作品？

學(xué)生們受到啟發(fā)后，討論很積極，得出的方法也很多，如用樹葉蘸顏料轉(zhuǎn)印，玻璃上的加色水紋吸附、墨水滴的潑灑、用電腦軟件制作、將不同肌理紋樣進行拼貼等都可以得到美麗的肌理作品。

四、角逐賽場，體驗成功

教室將學(xué)生分成四組，在黑板上列出各組的基本分值10分，說明比賽規(guī)則，由教師主持，全體學(xué)生參加。

1、必答題：（由教師任意抽一名學(xué)生回答，每題2分，回答正確加2分，錯誤扣2分）①物體表面都有肌理，對還是錯？

②樹皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？ ③只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？ ④青銅器上的神秘紋理是一種肌理表現(xiàn)嗎？

2、搶答題：（舉手搶答，每題3分，回答正確加3分，錯誤扣2分）①肌理又稱質(zhì)感，是不是？

②肌理都是自然形成的嗎？ ③電腦可以設(shè)計出肌理嗎？

3、作畫題：（以組為單位，每組最多推薦四幅作品參加評比，教師和學(xué)生共同評議打分，最好的組加10分，其次分別加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）學(xué)生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，由于學(xué)生材料準(zhǔn)備沒有限定，學(xué)生制作的方法和效果各有特色。評議打分階段教師著重引導(dǎo)學(xué)生在色彩、構(gòu)圖上進行賞析。

五、總結(jié)強化，拓展延伸

師：比賽成績已經(jīng)出來，但老師最看重的不是比分，而是大家對生活的熱愛，因為分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)概括不了大家對生活的熱愛，永遠(yuǎn)都反映不出大家對創(chuàng)造生活的熱情。在同學(xué)們精心巧妙的構(gòu)思設(shè)計下，展現(xiàn)了眾多的美麗作品。這讓老師明白生活中美麗的事物的確很多，只要我們平時多留心生活，就會發(fā)現(xiàn)很多美的東西，即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成翩翩蝴蝶，我相信，只要我們能關(guān)注生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會變得更美好。

第二篇：蘇少版2016七年級下冊美術(shù)教案(全冊)

七年級下冊美術(shù)教案

清油河鎮(zhèn)初級中學(xué)

李 鐸

2015年3月9日

教學(xué)重點：理解中國人物畫的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：中國人物畫相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。教學(xué)過程與方法

■ 以形寫神

示例作品一：《洛神賦圖》

1.基本信息：東晉，顧愷之（346～407），絹本，全卷27.1厘米×572.8厘米。

2.畫面內(nèi)容：畫作以具體生動的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。畫面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠(yuǎn)處凌波而來的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動人。

3.構(gòu)圖：顧愷之在這幅長卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫的形式，展現(xiàn)各種情景。畫中以人物為中心，安排了各個場景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時間、空間的限制，在空間和時間上給人一種不斷的“運動感”。

4.用線：顧愷之將中國畫以線造型的方法提高到一個新的高度，用線緊動、連綿，如春蠶吐絲，線條運轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。

5.設(shè)色：簡雅、清麗。

6.繪畫特色：該畫開創(chuàng)了中國美術(shù)史上繪畫與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫家顧愷之將時間和空間融為一體，將山水、花鳥、人物畫技巧薈萃一爐，詩情畫意，相映生輝。整幅畫面清晰地體現(xiàn)出東晉時期的繪畫特色。

7.教學(xué)方法：教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。該作品長近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，可采用分組分段賞析法進行局部欣賞，然后全班交流。

示例作品二：《歷代帝王圖》

1.基本信息：唐代，閻立本（601～673），絹本，全卷51.3厘米×531厘米。

2.畫面內(nèi)容：畫中刻畫了歷史上漢代至隋代13位帝王的形象。這13位帝王按歷史順序依次是：前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝劉備、吳大帝孫權(quán)、晉武帝司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文

不失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。

6.教法建議：美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運用等方面引導(dǎo)學(xué)生進行觀察探究。

■ 隱喻現(xiàn)實

一、新課導(dǎo)入

“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！比龂鴷r期“七步成詩”的才子曹植，夢中在洛水與洛神相會，醒來之后寫下千古名篇《洛神賦》。東晉畫家顧愷之的畫作《洛神賦圖》即取材于此。

二、新授課程

（一）欣賞感悟

多媒體課件放映《洛神賦圖》。

1.看（畫面內(nèi)容）：畫作以具體生動的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。

2.析（繪畫特色）：全圖以人物活動為中心，將繪畫藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體，向我們形象生動地講述了那個真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。

（二）發(fā)展探究

走出三國曹植的夢境，現(xiàn)在讓我們走進南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》?！俄n熙載夜宴圖》是中國畫史上的名作，它以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。

1.看（畫面內(nèi)容）：分段欣賞聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別。

2.看（人物塑造）：觀察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。

課件放映圖片，觀察對比韓熙載在五個不同場景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。

3.思考交流：為什么韓熙載郁郁寡歡？

看：視頻播放南唐時代背景（國寶檔案）。

說：講解作品創(chuàng)作的時代背景。

想：思考南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？

（三）深入發(fā)展

課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。

品同樣享有盛名。

示例作品：《九方皋》

1.基本信息：現(xiàn)代,徐悲鴻（1895-1953），351厘米×138厘米。

2.畫面內(nèi)容：該畫生動地塑造了一位樸實、智慧的勞動者──九方皋的形象。他微舉著頭，腰板硬實，目光炯炯，全神貫注地查看眼前這匹不同凡響的駿馬??那匹黑色雌馬因為遇見知己而發(fā)出快樂的嘶鳴，揚起蹄子躍躍欲試。九方皋身后的兩個無賴，不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他們可卑的氣勢反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達。

3.取材背景：中國畫《九方皋》是畫家七易其稿之作。作品取材于民間故事《九方皋相馬》。春秋時期，善于相馬的伯樂向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個月后，九方皋帶馬來復(fù)命，卻說不出馬的雌雄、顏色，伯樂卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內(nèi)在精神與品質(zhì)，秦穆公牽來一試，果然是天下少有。

4.繪畫特色：《九方皋》代表了20 世紀(jì)初期中國人物畫的最高水平，可以與蔣兆和的《流民圖》相媲美。首先是意境真實，氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實相得益彰；再者，人與馬造型嚴(yán)謹(jǐn)而生動，概括而傳神，且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸。

5.教法建議：《女媧補天圖》《九方皋》兩幅作品均取材于傳說故事，畫家均借畫喻情。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中，思考畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義？通過交流探究，更深層次地理解作品。

■ 見證歷史

示例作品：《開國大典》

1.基本信息：油畫，董希文(1914～1973)。

2.繪畫內(nèi)容：描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮的盛況。場面恢宏，喜慶熱烈。毛澤東和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人神采奕奕、氣度不凡。天安門城樓金碧輝煌。

3.色彩：鮮艷明快。藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，體現(xiàn)了中國藝術(shù)的精神和審美理想。

4.表現(xiàn)技法：運用了西方油畫的表現(xiàn)手法進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣嵜枥L，同時借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法。使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等形成強烈的對比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。

5.藝術(shù)特色：在寫實手法的描繪中，畫家又進行了大膽的藝術(shù)加工。如透視和光影的處理都沒有嚴(yán)格地按西方寫實繪畫中的素描要求，在畫面的右側(cè)部位減去一根廊柱；抬高了燈籠，視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正值金秋豐收季節(jié)。

4.師生討論總結(jié)：藝術(shù)家大膽而高超的繪畫構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活。

四、拓展思考

中國人物畫如何繼承和發(fā)展？寫一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。相關(guān)鏈接

◆畫家檔案

1.顧愷之（346～407），原名長康，字虎頭，江蘇無錫人，東晉著名畫家。顧愷之博學(xué)多才，擅文學(xué)，工詩賦，喜書法，尤工繪畫。時人稱他“才絕、畫絕、癡絕”，和陸探微、張僧繇合稱“六朝三杰”。他精通畫論，在繪畫理論方面也卓有建樹，著名論著有《論畫》《魏晉勝流畫贊》《畫云臺山記》等。

他提出的“遷想妙得”、“以形寫神”等藝術(shù)主張，成為中國繪畫的基本理論。代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》等。

2.梁楷，南宋人，生卒年不詳，祖籍山東，南渡后流寓錢塘(今杭州)。他是名滿中日的大書法家，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫院待詔。這是最高級別的宮廷畫師，皇帝曾特別賜給金帶，是畫院最高的榮譽，但他卻不想受制于他人，把金帶掛在院中，飄然而去。梁楷喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱是“梁風(fēng)（瘋）子”。梁楷傳世的作品有《六祖伐竹圖》《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

3.徐悲鴻（1895～1953），現(xiàn)代繪畫藝術(shù)大師，江蘇宜興人。四歲入塾，跟隨父親徐達章學(xué)習(xí)詩文書畫。先后留日、法，游歷西歐諸國，觀摹研究西方美術(shù)。1927年回國，先后任上海南國藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長。1933年起，徐悲鴻先后在法國、比利時、意大利、英國、德國、蘇聯(lián)舉辦中國美術(shù)展覽和個人畫展。他長于國畫、油畫，尤擅素描，造詣極深。平生積極從事美術(shù)教育事業(yè)，為中國美術(shù)事業(yè)發(fā)展鞠躬盡粹，培育了不少優(yōu)秀人才。1953 年卒于北京，年僅59歲。

每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜?麗薩》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征

（3)教師簡單介紹達?芬奇、《蒙娜麗薩》

（4)學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

（5)看達?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡?高自畫像》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

（3)教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。

（4)學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫

1你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

七、課后延伸

請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 第二課

關(guān)注你、我、他

第二課時

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請個別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

（1)出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。

（2)學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗。

（3)各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。

（4)小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進行評說。

2、看“話”畫“圖”

教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘

3第三課 在臨摹中感受

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫的形式表達自己對生活的感受。

技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫作品，通過對大師作品的添加、改畫，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情意目標(biāo)：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：“變體畫”的探索——構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。

教學(xué)難點：變體畫探索中的自我表現(xiàn)及個性發(fā)展。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件

四、教學(xué)內(nèi)容要點：

臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。

大師對臨摹的解讀：

德拉克羅瓦說過：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”

齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。

臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。

注意觀察一些畫家的個人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們在繼承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨創(chuàng)性”，從而形成了自己的個人風(fēng)格。

頭與人體的比例歸納為幾句話：站

七、坐

五、蹲三半；頭

一、肩

二、身三頭。變體畫就是把一幅原有的作品改變作畫的方法，改變作畫的工具，改變一點畫面的內(nèi)容，所畫出的新作品就是變體畫。

教學(xué)過程：

54.驗證大師筆下變體畫特點。

藝術(shù)家都具有各自的繪畫風(fēng)格，經(jīng)過自我表現(xiàn)，其畫筆下的人物都重新有了新的生命。出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力：凡·高在臨摹米勒作品的時候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點，結(jié)合變體畫概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫家作品埋下伏筆。）

米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。

凡·高：一生都對米勒崇拜備至。米勒對大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡·高整個藝術(shù)生涯。陽光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長滿莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖。畫家巧妙地運用身體語言傳達出畫里人物的心情，突顯意圖。

畢加索：畫中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_宏偉磅礴的氣氛。

教師小結(jié)：由此看來，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。

5.如何完成變體畫

學(xué)生參觀微型畫展，在其他班級學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。

教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫的基本過程：

（1）線條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線和動態(tài)線；

（2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子，根據(jù)光線需要不斷調(diào)整；

（3）用白色粉筆結(jié)合個人風(fēng)格增加畫面對比度，增強質(zhì)感。

接著通過視頻讓學(xué)生了解變體畫《沙灘上奔跑的女人》（色彩）的創(chuàng)作方法。

6.分組作業(yè)

根據(jù)《播種者》等作品進行一幅變體畫練習(xí)。

基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進行臨摹。

7第四課 動感生活

第一課時

生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動感生活，教材通過各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀察動態(tài)開始，以速寫為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)會從各種途徑獲取速寫資源，在把握住人物大體動態(tài)的描繪后嘗試進行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗出發(fā)，展開研究人體的結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運動的特征和繪畫的各種語言，借助各種風(fēng)格的人物畫作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫動態(tài)人物的無窮樂趣，更使我們進一步體會生活的多姿多彩。

一、教學(xué)路徑

觀察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運動休閑。在豐富多彩的生活中觀察各種狀態(tài)人物的動作變化，使我們了解身體運動時的動態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

發(fā)現(xiàn)──用速寫的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間。速寫的方法有很多，可以是水彩的、線條的，也可以是塊面與線結(jié)合的，我們可以從真實的生活中獲得速寫的素材，也可以在報紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。

體驗──運用速寫的方法，借助動態(tài)線，嘗試快速畫出身邊同學(xué)的各種動態(tài)。

研究──通過經(jīng)典作品的研究，進行有主題、有場境的人物創(chuàng)作分析。

創(chuàng)作──十四五歲，好動的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運用線條、色彩，或?qū)憣嵒蜓b飾的畫法，創(chuàng)作一幅描寫我們動態(tài)生活的作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動態(tài)人物畫作品，體會繪畫人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。通過對人體運動時具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動態(tài)的基本知識，感受人體結(jié)構(gòu)、動態(tài)美。

技能目標(biāo)：選定某一主題，運用線條、色彩，或?qū)憣嵒蜓b飾的畫法，創(chuàng)作一幅描寫我們動態(tài)生活的作品。

9活動一：欣賞與嘗試

1.通過欣賞亨利?摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語言描述畫中女孩的情景。

2.師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，發(fā)現(xiàn)用速寫的手法不僅展現(xiàn)了身體運動的變化、畫中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫家的思想。

3.師生一起用速寫的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動作。

4.在自我嘗試的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討各自遇到的困難與問題。

活動二：尋找與發(fā)現(xiàn)

報紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫的資源。

1.回憶所學(xué)知識關(guān)于人體比例和動態(tài)的基本規(guī)律。

2.師生討論：如何捕捉精彩的瞬間？描繪動態(tài)的人物注重的是形體還是運動的感覺呢？什么樣的表達方式最適合自己呢？

3.帶著問題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動態(tài)人物速寫作品。

4.師生重點研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：作者把人物當(dāng)成移動的影子，分成幾塊變化的形狀，靠近分開，再隨性加畫伸縮的拳腳，用線和塊面相結(jié)合，抓住快速的印象，完成了這一組生動有氣勢的拳擊比賽。發(fā)現(xiàn)二：我們要畫的不僅僅是這個東西像什么，還要關(guān)注它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動作。

5.以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹。

活動三：構(gòu)思與創(chuàng)作

1.先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對象或根據(jù)生活照片畫出動態(tài)人物，也可以以運動場上的同學(xué)為描繪對象。

2.討論表達的方式方法，可以獨立完成某個瞬間，也可以以小組為單位，將動態(tài)組合為有趣的畫面合作完成。

3.抓住自己的感受進行人物速寫與創(chuàng)作。

活動四：展評與交流舉行作品發(fā)布會，展示各自的作品并交流心得。

活動五：拓展與延伸十四五歲，正是好動的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春的身影。關(guān)注生活，關(guān)注生活中快樂的身影。

五、教后感：

1以區(qū)別。但素描只強調(diào)以單色造型，對于時間長短并無限制；而速寫主要強調(diào)快速，對是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。速寫作為一種繪畫術(shù)語，確立于文藝復(fù)興時代，18世紀(jì)后開始獲得新的涵義，即有的速寫并不是甚至根本不是寫生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達?芬奇、德國的丟勒、俄國的列賓、中國的葉淺予都是擅長速寫的著名畫家。

（二）、繼續(xù)欣賞速寫作品。

你最欣賞哪一幅？你覺得是用什么工具畫的？你喜歡的原因？

你能想像一下這幅作品在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)時捕捉此畫面時的想法。

教師講解：藝術(shù)家是在對人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運動變化和質(zhì)感用概括簡練的線條表達出來的。在線的運用上力求準(zhǔn)確、簡練、生動、富有力度、一氣呵成，使畫面具有造型嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)生動、明快簡潔、整體統(tǒng)一的效果。歷代繪畫大師們的神品佳作給了我們很好的范例，寥寥幾筆速寫就生動再現(xiàn)了人的各種姿態(tài)，可見他們諳熟人體解剖知識和駕馭形象的能力。

（三）、想一想、畫一畫。

看課本12頁下的范圖，教師組織學(xué)生思考動勢線的作用，討論動勢線的畫法。

請學(xué)生到前面來做各種不同的動作，嘗試用最簡線條畫出動勢，并嘗試畫出多種不同動勢，有了伙伴的表演，同學(xué)們對人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動作有了直觀而深刻的認(rèn)識，畫人物動勢線也就能夠水到渠成了。

欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)人運動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫成面條了。

四、感受與表現(xiàn)。

1、觸摸自己的身體感受身體的肌肉和肩胛，感受生命的活力和溫度，學(xué)著畫家的樣子對動勢線進行補充，使之成為完整的人物動態(tài)速寫。

2、觀察身邊同學(xué)的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆記錄下來。體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。（學(xué)生自由選擇工具，選擇繪畫方式，選擇臨摹對象進行繪畫，也可自由地畫。）（可以連畫。畫好動勢線，然后同桌之間進行交換補充完整，看對方是不是明白動勢線所表現(xiàn)的動態(tài)或如《做

3第一，把寫生的對象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。寫生時眼睛看到的地方，手要跟著畫出來，同時要求下筆要準(zhǔn)，一條線表現(xiàn)一個結(jié)構(gòu)或一個面，避免涂改，這樣線條才流暢，給人以力量感。在寫生練習(xí)時，可啟發(fā)學(xué)生按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴展著畫，注意寫生時要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來。

動態(tài)線：最能代表人的動作的一條線。何處起筆，機在動態(tài)。正勢從頭，側(cè)勢從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。

第二，要從大體入手，始終強調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡要的構(gòu)思，運筆要果斷，畫時要輕松。從簡略定點開始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。

最后，線造型中的線，有粗細(xì)長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、虛實疏密、動與靜、稚潤與老辣等變化。不同的材料會產(chǎn)生不同的筆墨效果。在整體上用線，一般多用長線，少用短線。長直線勾畫大體可突出主體，短線易瑣碎而影響整體效果。運用前實后虛、前粗后細(xì)、前重后輕的線條變化加強空間關(guān)系，利用虛實、曲直不同線條的特性來處理不同物質(zhì)和形體特征的對比關(guān)系。運用藝術(shù)的篩選、取舍、恰當(dāng)運用不同線條的造型效果，才能使寫生形象更鮮明、更簡括、更強烈。

（三）、對比大師作品和學(xué)生作引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大師線條的韻律美的同時，激勵學(xué)生，將他們的閃光點放大，鼓勵他們與大師比高。

五、教后感：

5情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：中國古代飾文化的特征。教學(xué)難點：中國飾文化的發(fā)展與繼承。

三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。

四、教學(xué)內(nèi)容要點

中國傳統(tǒng)飾物的種類：發(fā)飾、耳飾、項飾、手鐲、戒指等。

中國傳統(tǒng)飾物的獨特審美：飾物雖小卻凝聚智慧，能以小見大，微中見奇。飾物是整體著裝的點睛，映襯出人們著裝之靈氣，反映出佩戴者的審美品味和時尚意識，同時也是等級地位的某種標(biāo)識，審美文化的折射。

飾品設(shè)計要點：飾品設(shè)計需將作品的功能和審美高度地統(tǒng)一起來，求得一種設(shè)計的情趣和新意。

如仿生飾物蘊含著生命活力，反映了人們心中那一份鄉(xiāng)土情結(jié)和對自然界感悟的生態(tài)意識，使人感受到一種自我意識的生命和活力，從而給人們以舒適和安全感。

教學(xué)過程與方法

本節(jié)課側(cè)重中國古代飾文化欣賞，通過對比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進學(xué)生形成正確的

74.討論分析

中國傳統(tǒng)飾物的種類有哪些？

中國古人的飾物獨一無二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨具個性，渾然天成。

中國傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國的古簪有著非常深厚的文化底蘊，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國殷商時期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過失，也要退簪。簪還象征著等級與尊嚴(yán)。第5課 仕女·簪花

第二課時

一、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件,制作完成的步搖釵。

94.討論分析

中國古人的飾物獨一無二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨具個性，渾然天成。

中國傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國的古簪有著非常深厚的文化底蘊，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國殷商時期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過失，也要退簪。簪還象征著等級與尊嚴(yán)。

步搖──《釋名》曰：“步搖，上有垂珠，步則動搖也”。以黃金為首，如桂枝般相纏，下垂以珠，行則動搖，凸顯行步動態(tài)之美。

5.示范分析

展示制作步搖的方法，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。6.審美體驗

運用銅絲你可以制作什么飾物，選擇哪些制作工藝？ 選擇纏繞，學(xué)生讓一圈圈銅絲成為了獨特的發(fā)飾。

可以看到，中國傳統(tǒng)服、妝、飾的輝煌成就，離不開手工藝者的精湛工藝。加工工藝有：雕刻、累絲、琢玉、鑲嵌、焊接等。7.學(xué)生作業(yè)

各小組根據(jù)所備材料，合作設(shè)計一個極具創(chuàng)意能體現(xiàn)時代感的飾品。

（1）.設(shè)計要有個性，要利用身邊的廢舊材料制作。

（2）.顏色的搭配要合理。

（3）.飾品裝飾，選擇你喜歡的圖案(可參考《簪花仕女圖》中的飾品)，可以繪畫也可以剪貼。

（4）.飾物的形狀和裝飾應(yīng)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)你的美好愿望。

1生 命 是 張 沒 價 值 的 白 紙，自 從 綠 給 了 我 發(fā) 展，紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍(lán) 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈 我 以 悲 哀，再 完 成 這 幀 彩 圖，黑 白 還 要 加 我 以 死，從 此 以 后 于 我 的 生 命，因 為 我 愛 他 的 色 彩。

色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點。聞一多先生是這樣認(rèn)識色彩的，那么同學(xué)們呢？

二、新授內(nèi)容

1.利用學(xué)生對色彩已有的感性認(rèn)識，簡單設(shè)問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？

小結(jié)：每個人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點。

2.色彩的獨特個性探究。

連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個性。紅色 沉靜自己、穩(wěn)重深遠(yuǎn) 橙色 清新平和、充滿生機 黃色 純潔、涼爽、輕盈 綠色 華麗優(yōu)美、神秘高貴 藍(lán)色 鮮明突出、引人注意 紫色 莊重沉穩(wěn)

白色 明亮醒目、輕快跳躍 黑色 香甜飽滿、成熟親切 選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。

小結(jié)：每種色彩都有其獨特的情感個性，這些情感往往是我們的生活體驗對色彩的近乎相同的反饋。對紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡略介紹其聯(lián)想、象征、運用、意義。

例如：綠色

聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿生機，我 便 溺 愛

3做──把生活中觀察到的色彩，進行色相、明度、純度的色階推移練習(xí)和色彩構(gòu)成練習(xí)。

再創(chuàng)造──運用所學(xué)知識，滲透現(xiàn)代設(shè)計意識，表現(xiàn)自己的色彩創(chuàng)意和色彩的表達技巧，完成設(shè)計作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知色彩的基本屬性和色彩的變化規(guī)律。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識、色彩調(diào)和的方法及應(yīng)用法則；能夠主動地使用有效的色彩建立繪畫與設(shè)計中基礎(chǔ)的色彩關(guān)系；掌握不同主題下，作品的色彩表達技巧。

情感目標(biāo)：體會和理解色彩、色調(diào)對作品主題的表現(xiàn)力，理解色調(diào)中的情感因素。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：色彩的基礎(chǔ)知識、基本要素和應(yīng)用法則。教學(xué)難點：理解色彩變化規(guī)律和色彩的情感表達特性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同季節(jié)的彩色圖片、不同色調(diào)的繪畫及設(shè)計作品、色相環(huán)、多媒體資料、水粉顏料、紙張。

四、教學(xué)要點

1.色彩的基本要素：三原色、光譜的構(gòu)成成因、牛頓色環(huán)、色相、明度、純度；色彩明度調(diào)和變化、色相調(diào)和變化、冷暖色調(diào)的調(diào)和變化；自然中的色彩變化；生活中的色彩應(yīng)用。

2.在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個物體上的色彩尋找（如石頭、樹葉

沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一組靜物等）；藝術(shù)作品中的色彩、繪畫作品中的色彩、生活實用品中的色彩。

3.不同的色彩會帶給我們情感與情緒上的變化；一組不同色調(diào)的色塊（如綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等）帶來的情感、情緒變化；生活中的各種物品的色彩所蘊涵的情感元素；在不同主題的繪畫作品中，色調(diào)的情感特性以及色彩在情緒表達上的作用。

4.運用各類材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。色彩創(chuàng)意的原點可以源于自然，也可以源于藝術(shù)作品；用相對單純的圖形形式（如色塊、色線、筆觸，等等）分析和完成具有情感與情緒傾向的色彩表達，以某一藝術(shù)作品為元素，用色塊歸納的方法完成對作品的色彩分析并體驗其色彩設(shè)計的技巧。

五、深入展開

53.觀賞色彩——色彩可以詮釋個性，表達不同的情緒感受。

通過對凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

分析凡高作品的色相和純度特點。色相黃、藍(lán)運用較多，純度很高，感覺激情熱烈張揚?? 分析蒙克作品的純度特點。純度較低，感覺郁悶不安?? 分析杜飛作品的明度特點。色彩明度較高，感覺輕松浪漫?? 小結(jié)：色彩的性格特點由色彩三要素共同決定。

五、布置作業(yè)

要求全班合作共同用視覺語言──“色彩”來表現(xiàn)朱自清筆下的梅雨潭的“綠”。要求每位同學(xué)仔細(xì)體會作品中對梅雨潭綠的描述和比較的語句，并把感覺到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫紙片上，完成后全班同學(xué)隨機，并整齊組合在黑板上。師生欣賞評價、討論。第7課 重復(fù)的魔力

第一課時

教材分析：

本課重復(fù)的魔力是一節(jié)圖案設(shè)計課，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中重復(fù)的形的現(xiàn)象，感受這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解重復(fù)的魔力平面構(gòu)成知識，學(xué)習(xí)簡單的平面構(gòu)成設(shè)計方法，并能利用剪貼的多種方式進行表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)新的造型觀念和審美情趣；

2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的重復(fù)基本概念，初步認(rèn)識基本形的形成與變化，并設(shè)計繪制重復(fù)圖案。

3、操作領(lǐng)域：通過基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個性的重復(fù)構(gòu)成組合練習(xí)。

教學(xué)重點：

7為主。如基本形過于復(fù)雜，不僅不易組合，也面散亂不整。如自然界的蜂巢以簡單的六邊形做基本單位，塑造了很多豐富的外形。

骨格

所謂骨格，就是形象的編排秩序。也可以說圖形的構(gòu)成組合方式。（對于廣告設(shè)計原理而言，骨格其實就是廣告版面構(gòu)成中的柵格。我們在構(gòu)成設(shè)計中常常借助于骨格，骨格有助于我們排列基本形，使之成為有規(guī)律、有秩序的構(gòu)成。骨格決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。

三、布置作業(yè)：按重復(fù)構(gòu)成的排列方法，在作業(yè)上排列出有趣的重復(fù)。并涂上顏色。

制作步驟： A、設(shè)計基本形 B、確定骨格形式

C、制作 第7課 重復(fù)的魔力

第二課時

一、觀察發(fā)現(xiàn)：

觀看一段榮獲奧斯卡金像獎的影片《出水英蓉》片斷，觀察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計觀念。

二、欣賞提升：出示漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。

三、討論研究：

分組活動，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)中的一種進行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究果。

2、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵，相互惜

9創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫面。第八課 奇妙的墻

第一課時

教材分析

本課屬于設(shè)計?應(yīng)用領(lǐng)域。

主要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的造型觀念，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)成思維能力，培養(yǎng)審美觀。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解立體構(gòu)成是一種空間構(gòu)成，是通過一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，利用線、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美的形態(tài)。同時累積構(gòu)造是立體構(gòu)成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過疊加、累積等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。

一、教學(xué)路徑

看──觀察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。學(xué)──學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基本法則，體會重復(fù)性秩序排列所產(chǎn)生的韻律美。做──很多有趣的造型都是用簡單的基本形累積而成的，動手設(shè)計基本形，運用不同的累積方式進行累積構(gòu)造。

再創(chuàng)造──運用所學(xué)知識，蘊涵文化元素，表現(xiàn)創(chuàng)造不同的累積藝術(shù)作品。

二、課時建議 本課建議為2課時。

第一課時了解欣賞生活中累積構(gòu)造的“墻”以及累積構(gòu)造的基本知識與技巧。第二課時解決制作、創(chuàng)造、體驗的要素。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過立體構(gòu)成──累積構(gòu)造作品欣賞，了解累積構(gòu)造基本知識及基本規(guī)律。技能目標(biāo)：靈活運用累積構(gòu)造知識制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。

情感目標(biāo)：從累積構(gòu)成的創(chuàng)作活動中體驗其創(chuàng)作樂趣和審美，提高藝術(shù)審美能力。

1相互交換收集的圖片資料，并從自己的角度談?wù)勏敕ǎ孕〗M的形式匯總體會和觀點，形成相對完整的理解并與全班分享。交流和探討的重點應(yīng)集中在累積構(gòu)成的基本規(guī)律、相同屬性、累積單元及整體構(gòu)成的變化上。從而形成既有累積構(gòu)成的規(guī)律，又具有創(chuàng)新的思路。

三、創(chuàng)意與制作

在制作上首先要對基本形的形態(tài)、尺寸、裝飾元素（如臉譜、文字、剪紙、動物、植物）等做出必要的要求，創(chuàng)意則是在這一前提上的變化（如臉譜的多樣性、文字的字體色彩的變化、動植物的多樣和變化等），創(chuàng)意還可以在制作材質(zhì)上進行變化，這種變化可以是同一材料、相同的體態(tài)（如紙杯、方凳、器皿等）或是共同的模數(shù)關(guān)系。創(chuàng)意通常需要來自教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不同的元素或主題下引導(dǎo)學(xué)生多相性思維。

四、變化、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想

1.引導(dǎo)學(xué)生一起來做一次變化，把畫好的平面作品卷成圓柱體后欣賞。

2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生把卷好的立體作品做各種形式的變化，仔細(xì)觀察，并記住自己的感受，最后要求學(xué)生把作品有秩序地排列到黑板上。

3.欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，師生討論感受。

4.我們的活動是從平面到卷曲成立體疊加再到排列，是什么給你們帶來不同的感受呢？其實這就是一個藝術(shù)創(chuàng)造的過程，是藝術(shù)表現(xiàn)力不斷深入和完善的過程，運用的表現(xiàn)形式在美術(shù)上稱之為“累積構(gòu)成”，概念呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解。

5.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中隨處可見的累積構(gòu)成的墻，師生欣賞生活中的墻。

五、課堂小結(jié)第9課 在繪畫中永生——外國肖像畫賞析教案

第一課時

教材分析：

3師：照相術(shù)是19世紀(jì)發(fā)明的。那么在19世紀(jì)之前，人們是怎樣認(rèn)識古人的呢？

師：相機發(fā)明之前，肖像畫一直是作為記錄、再現(xiàn)人物相貌、精神特征的主要表現(xiàn)手段。畫家們通過仔細(xì)觀察，運用精湛的技術(shù)，將人物身上有形的或無形的因素描繪在畫布上，使他們在繪畫中得到“永生”。今天我們來學(xué)習(xí)“在繪畫中永生〃外國肖像畫賞析”。（出示課題）

二、新授：

（一）了解肖像畫的概念。

1.師：什么是肖像畫？（學(xué)生瀏覽課文，然后回答。）

小結(jié)：描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。2，出示兩幅作品，說說這是肖像畫嗎？為什么？

a.戈雅的《1808年5月3日夜間的槍聲》

b.列賓的《托爾斯泰像》（將肖像繪畫和有人物的繪畫作品進行區(qū)別。）

（二）肖像畫的發(fā)展

據(jù)史載，古希臘時期，畫家阿佩萊斯已畫過許多貴族的肖像，被推為歐洲肖像畫之祖。

中世紀(jì)，由于宗教禁欲主義統(tǒng)治，不太重視肖像畫。文藝復(fù)興時期開始倡導(dǎo)人文主義，強調(diào)個性，藝術(shù)家們借助新興的科學(xué)方法，使歐洲的肖像畫真正繁榮起來。反映了時代的精神面貌。

（三）不同階段肖像畫的風(fēng)格賞析

1、欣賞古羅馬時代肖像畫：《少女肖像》。

師：下面我們來欣賞古羅馬時代的《少女肖像》。出示作品

師：羅馬古城龐貝出土的許多繪畫中，有不少是肖像畫，這幅《少女肖像》就是其中一幅。從畫中可以看出當(dāng)時的肖像畫創(chuàng)作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>

師：從畫中，我們可以感受到人物有哪些特點？能讀到一些什么信息？ 學(xué)生討論后回答：通過色彩和明暗的運用，勾畫出少女美術(shù)的容貌，生動地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。

時髦的發(fā)型，頭飾的華貴，以及手中的筆、書本等證明了她上流的社會身份。（當(dāng)時讀書是一種高尚的娛樂）

小結(jié)，古羅馬時代肖像畫：寫實，神情生動。

2．文藝復(fù)興時期：

5師：晚年的達芬奇給我們一個怎樣的精神狀態(tài)？從哪此地方我們能感覺到？你覺得最精采的刻畫在哪里？小組討論。

師：自畫像上，我們可以看到這位巨匠晚年時的思考力、氣質(zhì)以及他那深邃充滿智慧的目光。他的鼻梁、嘴唇，顯示了一種堅強不屈的性格和意志力。畫家臉上披散著的長發(fā)與頷下的長須，其中每一根線條，都給人留下了深刻的印象。這使我們感覺到達芬奇作為一個才智超群的老人的精神狀態(tài)。從他在這幅畫上所展示的技藝，說明他有無究的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

（3）出示第三件作品：《雅典學(xué)院》

師：《雅典學(xué)院》是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像作品。小組討論，這些人物在干嗎？畫面最主要的人物是誰？在構(gòu)圖上有什么特點？畫面處理有什么特點？

學(xué)生小組討論交流。

師生交流。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把這些先賢們聚于一堂，巧妙地組織在宏偉的三層拱門大廳內(nèi)。代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域的這些人不是擁擠在一起，也不是平均或者凌亂地分布著，拉斐爾把他們有節(jié)奏地安排在具有深度和廣度的建筑空間里。他們就如同現(xiàn)實中的人，毫不拘束地按照自己的意志和個性在進行活動、行走、比劃、爭論，甚至變得情緒激動，完全沉浸在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和自由辯論的氣氛當(dāng)中。所有的動作舉止都相互呼應(yīng)，共同組成畫面上優(yōu)美的旋律。

中間兩人是誰？：古典哲學(xué)的偉大代表人物柏拉圖和亞里士多德正氣宇軒昂地步入大廳。兩位大哲人的左手拿著大厚本書，邊走邊爭論，在構(gòu)圖上他們兩人起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。柏拉圖右手指天，似乎說上天啟示乃生命之源；亞里士多德右手指著大地，好象說研究現(xiàn)實世界才是根本之根本。這是古代希臘唯物論與唯心論之爭（唯物論就是以物質(zhì)為基礎(chǔ),注重客觀。就是你看到什么就是什么。唯心論就是以意識為基礎(chǔ),注重主觀。就是你想到什么就是什么。）

構(gòu)圖的好處？畫家以他們兩人針鋒相對的爭論為中心，圍繞著傾聽兩位哲人爭論的是為數(shù)眾多的學(xué)者，熱烈的討論和辯論向畫面的兩翼和前景展開。整個畫面洋溢著百家爭鳴的氣氛，從而更好的烘托主題，他們?yōu)榱俗非笳胬碜杂蔂庌q。

引人注意的是拉斐爾把當(dāng)代出類拔萃的文化巨匠達芬奇作為模特兒來塑造柏拉圖這一形象，說明他對達芬奇的崇敬。

師：欣賞了三幅文藝復(fù)興作品后，你們覺得文藝復(fù)興時期肖像畫都有些什么特點呢？

學(xué)生回答。

（文藝復(fù)興時期肖像畫：生動、逼真，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的氣質(zhì)和情感。）

7（整個身體無力的斜躺著，頭垂靠在浴缸上。身上的傷口清晰可見，鮮血染紅了浴巾和浴缸里的藥液。握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條。浴缸的旁邊有一個木臺，這是馬拉辦公用的案臺，案臺上馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場。畫家將畫中的主角設(shè)計在一個情節(jié)和場景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強了它的感染力。

羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫完的一張便條。（便條上的內(nèi)容：請把這5法郎的紙幣交給一個5個孩子的母親，他的丈夫為祖國獻出了生命。）丟在地上的帶血的兇器。兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場。）

師小結(jié)：畫家將畫中的主角設(shè)計在一個情節(jié)和場景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強了它的感染力。

（3).畫面處理

師：有意將畫面的上半部處理得單純、深暗，突出下半部的客觀寫實，同時，作品加強了死者身體的下垂感，帶給人們帶來一種壓抑、憋悶的感覺。

（4).作者情感

整個畫面表現(xiàn)手法簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、理智，細(xì)節(jié)刻畫深入、具體、真實，反映了作者對馬拉的無比敬重之情。據(jù)說，大衛(wèi)在馬拉被刺的兩個小時后就趕到了現(xiàn)場，被眼前的慘狀所震驚，于是他決定用畫筆來記錄這悲壯的歷史場面。

教師課堂總結(jié)：回顧前面我們欣賞的古羅馬時代、文藝復(fù)興時期和 18和19世紀(jì)的肖像畫作品，它們有一個共同的特點就是比較寫實。特別是18、19世紀(jì)肖像畫作品通過逼真的寫實，表現(xiàn)出人物的性格特征，隱含著作者內(nèi)心情感。

第三篇：蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案

蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案

第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術(shù)畫派的藝術(shù)特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重人類共同文化遺產(chǎn)的文明行為。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復(fù)興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術(shù)發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重人類的文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點。

【教學(xué)難點】

1、評價美術(shù)作品的藝術(shù)特點。

2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美。

【教學(xué)安排】2課時

第一課時

1．復(fù)習(xí)、提問：上學(xué)期的外國美術(shù)欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2．欣賞、評述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學(xué)院》等： a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀(jì)、哪些人的作品？ b.評述：同學(xué)說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？

（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、《亞歷山大的勝利》

教師簡介作品，同座同學(xué)可議論，各組派一名同學(xué)上臺評述。老師點評、補充。（3）欣賞《馬麗 美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡介巴洛克藝術(shù)。b、教師簡介后同學(xué)分四人小組討論，教師點評、補充。

3．鞏固、拓展。a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談?wù)勀阆矚g的理由。b、提出下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準(zhǔn)備。（可上網(wǎng)、去圖書館查找有關(guān)資料）

【教后記】

第二課時

1、簡介17、18世紀(jì)歐洲的歷史知識，讓同學(xué)們在特定的時局背景下了解當(dāng)時的藝術(shù)。

2、欣賞、評述

3、多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》

4、介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)

5、請同學(xué)談?wù)劯暄诺摹?88年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

6、分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。

7、討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。

小論壇：有人認(rèn)為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學(xué)們討論。

【教后記】

第2課從心底接觸自然

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。

（2）技能領(lǐng)域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。

（3）情感領(lǐng)域：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫（西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同）表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

（4）創(chuàng)新領(lǐng)域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風(fēng)景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。

【教學(xué)重點】通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自

然界的熱愛，體驗美術(shù)探究活動的快樂。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹

木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。

【課時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：選擇可以讓學(xué)生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。

學(xué)生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。【教學(xué)過程】

第一課時

●進入活動

師：同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

●發(fā)展活動

a?欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行觀察、理解和討論。

b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。d?討論畫家描繪自然風(fēng)景時常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

e?思考：自然風(fēng)景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動

a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過觀察、體驗，增強學(xué)生的切身體會，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

●延伸活動：讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

●評價活動：對學(xué)生的評價可采用師評、同學(xué)互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。對學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價。

●總結(jié)活動：學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)?！窘毯笥洝?/p>

第二課時

●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。

●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

●回教室。欣賞書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細(xì)研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。

●相互評價，教師總結(jié)?！窘毯笥洝?/p>

第3課變遷中的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：通過對身邊建筑物的觀察和感受，認(rèn)識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領(lǐng)域：互相學(xué)同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會運用一定的繪畫技能和技巧，關(guān)注不同的觀察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。

情感領(lǐng)域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術(shù)美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。創(chuàng)新領(lǐng)域：通過觀察、欣賞和技法訓(xùn)練，發(fā)揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創(chuàng)作，表達自己對家園的熱愛。

【教學(xué)重點】通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

【教學(xué)難點】指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。

【課時安排】2課時 【課前準(zhǔn)備】

教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動小組。

學(xué)生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

【教學(xué)過程】

第一課時

●進入活動：

學(xué)生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發(fā)言。教師進行簡單總結(jié)。

●發(fā)展活動：

a?教師表揚學(xué)生課前的準(zhǔn)備和課堂上的研究和交流。告訴學(xué)生：家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。提出問題：現(xiàn)代家園的特點是什么?（美觀、舒適、實用、健康等。）

b?師總結(jié)：家園的建設(shè)離不開美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會有很好的心情，希望同學(xué)們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，今天，就和同學(xué)們一起走進現(xiàn)代的家園，看一看，畫一畫。

c?組織學(xué)生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導(dǎo)構(gòu)圖（透視等）等方法。

d?學(xué)生嘗試寫生。教師提出紀(jì)律和衛(wèi)生要求?！窘毯笥洝?/p>

第二課時

●拓展活動：

a?欣賞教科書上作品。理解《校園實景圖片》的透視關(guān)系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。

b?認(rèn)真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創(chuàng)作? c?構(gòu)思，說一說自己打算用什么樣的形式、構(gòu)圖和方法來表現(xiàn)家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。

d?學(xué)生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園?？梢允且环?，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，有個性地表現(xiàn)自己的感受。

●延伸活動：試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說不定會有很特殊的效果。

●評價活動：將全班同學(xué)的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和

評價。評出本節(jié)課的“最佳家園設(shè)計師”和“最佳家園表現(xiàn)師”，并評出十幅“最 佳設(shè)計方案”?！窘毯笥洝?/p>

第4課 以筆代刀

【教學(xué)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。技能目標(biāo)：學(xué)生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學(xué)習(xí)版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術(shù)形式。

創(chuàng)造目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票?！窘虒W(xué)重點】木刻版畫的藝術(shù)特點與表現(xiàn)語藝術(shù)?！窘虒W(xué)難點】（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時）藏書票的設(shè)計與印制?！菊n時建議】2課時

【課前準(zhǔn)備】教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學(xué)具：木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

【教學(xué)程序】

第一課時

（1）引導(dǎo)階段：

教師出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片。（2）認(rèn)知階段：

木刻版畫是“以刀代筆”的直率的刀法很有感染力。

試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細(xì)線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。

對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風(fēng)格有何區(qū)別?利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細(xì)膩、粗?jǐn)U、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。

b，效果強烈的黑白木刻。

對比“實景圖例”和“黑白稿”，學(xué)生分小組討論 c?豐富多彩的套色水印木刻。水印木刻是運用水質(zhì)顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)--樣起源于我國。

欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在“水”上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。

（3）實踐階段：黑白木刻的設(shè)計與制作： a?起稿：把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫成簡要的線條稿或黑白稿?？梢栽谟媚亢诘陌迕嫔现苯优筱U筆磚畫畫稿，也可以畫住復(fù)寫紙上再拷貝在版上。

注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。b?刻制：

由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地顯示刻畫效果?？坍嫊r先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時左手勿置于刀前。c?上墨： 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨?。?/p>

把紙對準(zhǔn)版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。

e?完成：磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。

注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張?！窘毯笥洝?/p>

第二課時：微型版畫——藏書票。

a?導(dǎo)入：教師出示貼有藏書票的書籍，提問：版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學(xué)們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為“書上的蝴蝶”、“紙上的寶石”，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用“藏書票”裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。

b、導(dǎo)知：藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術(shù)性與實用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學(xué)們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標(biāo)志著書的歸屬，又美化了書籍。

藏書票的單位稱為“枚”，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內(nèi)容呢?請同學(xué)們觀察一下范例：既要美觀又要能標(biāo)識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如“某某珍藏”、“某某愛書”等。此外，還有國際通用的拉丁文“EX——LIBRIS（意為我的藏書）”。這些文字在畫面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。

（3）你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學(xué)們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風(fēng)景、人物、花卉、動物、建筑等等；票面形式多樣，長、方、圓均可。

c?導(dǎo)練：

藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。

（1）拷貝：根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上（可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果）

（2）雕刻：依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準(zhǔn)確性（可以在各個印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可以保證套色的準(zhǔn)確）

（3）套色：印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準(zhǔn)，不露白。（4）磨壓：在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。（5）完成印刷：通常都是最后印上深色的主版。d?評價階段： 自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。

互評：引導(dǎo)學(xué)生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受?？傇u：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對學(xué)生作品以及設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點做一個總結(jié)回顧，鼓勵學(xué)生大膽實踐。

e?拓展延伸：

推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。【教后記】

第5課 端午節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

創(chuàng)造領(lǐng)域：學(xué)會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品：用紙折疊造型；紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型；碎花布、彩色線縫制造型。

情感領(lǐng)域：通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠(yuǎn)意義的端午節(jié)；激發(fā)學(xué)生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。

【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品：創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲；用紙折疊造型做一些彩棕；紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟；碎花布、彩色線縫制一些香袋等。

【教學(xué)難點】

a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b?設(shè)計制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。【課時安排】3課時。【教學(xué)沒計】

第一課時 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識

【課前準(zhǔn)備】

教師：懸鐘植像；掛艾葉莒蒲；賽龍舟；飲雄黃酒；吃棕子；佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料（實物、圖片或課件）。

學(xué)生：學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實物、圖片?！窘虒W(xué)過程】

（1）導(dǎo)入：教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋（有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型）,還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒（“青蛇傳”片段）、懸鐘植像；把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。

a、端午節(jié)識紀(jì)念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?（屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。）

b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關(guān)的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時代的楚國人；伍子百：戰(zhàn)國時代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋謹(jǐn)：現(xiàn)代革命女詩人）。

b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋）。

（3）實踐：

a?學(xué)生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b?學(xué)生個人或分組對端午節(jié)紀(jì)念活動（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像）進行“模仿秀”表演。

（4）感悟：

學(xué)生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時代的楚國人；伍子肯：戰(zhàn)國時代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋理：現(xiàn)代革命女詩人）。7 中國民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性：集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

（5）創(chuàng)新：

結(jié)合課本知識及多媒體課件小組討論：還可以設(shè)計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。

表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計的故事新傳及游戲命名。（6）拓展：

a?去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物；中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物。

b?收集有關(guān)端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。

（7）總結(jié)：教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導(dǎo)性評價。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評選優(yōu)秀作品。

【教后記】

第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作

【課前準(zhǔn)備】

教師：端午節(jié)用品的圖片或課件資料。

學(xué)生：收集相關(guān)資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙（稍微硬一些）、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。

【教學(xué)過程】

（1）導(dǎo)入：教師點評學(xué)生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出：希望在道具上有所創(chuàng)新。如：掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法；讓學(xué)生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。

b?讓學(xué)生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法；討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。

（3）實踐：進行彩棕制作：學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。

要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟：學(xué)生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。

（5）創(chuàng)新：

a?結(jié)合課本知識，設(shè)計制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。

b?小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c?將自己設(shè)計制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。

（6）拓展：

（7）總結(jié)：教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會?！窘毯笥洝?/p>

第三課時 賽龍舟游戲制作

【課前準(zhǔn)備】

教師：中國民間端午節(jié)“賽龍舟”體育活動圖片、多媒體課件。

學(xué)生：制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。

【教學(xué)過程】

（1）導(dǎo)入：通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。（2）認(rèn)知：

a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機結(jié)合，設(shè)計制作出自已的龍丹。

b?讓學(xué)生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。（3）實踐：

a?學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。

b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設(shè)計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動，將同學(xué)排成兩組以上的隊形，在操場上進行“賽龍舟”競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術(shù)裝飾設(shè)計，同學(xué)的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟：利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀(jì)念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協(xié)力。

（5）創(chuàng)新： 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。

將設(shè)計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧

（6）拓展：

通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協(xié)力”的信念。

讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計的作品，用簡潔的文字進行創(chuàng)意說明。（7）總結(jié)：

教師根據(jù)學(xué)生合作制作過程和游戲過程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。

【教后記】

第6課 時間的表情

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養(yǎng)珍惜時光、關(guān)注生命的意識。

實踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設(shè)計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設(shè)計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計意識和動手能力；在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)持續(xù)的興趣。

欣賞與評價：學(xué)會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。【教學(xué)重點】鐘表的設(shè)計方法

【教學(xué)難點】合理利用廢舊材料進行鐘表裝飾設(shè)計、創(chuàng)意制作?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】

1?課前準(zhǔn)備：教具：各種鐘表范例、多媒體教室。學(xué)具：收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。

2?教學(xué)思路

（1）課前布置學(xué)生分組收集素材。

教師：把學(xué)生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。

學(xué)生：把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據(jù)自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。

（2）個性化創(chuàng)意展示。（3）動手制作。（4）觀看并評議。

（5）學(xué)習(xí)延伸：鐘表的游戲。

12個同學(xué)圍成圓，圓心站一位同學(xué)扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當(dāng)動作發(fā)生誤差時，學(xué)生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。

【教后記】

第7課 最親近的家具

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗與發(fā)現(xiàn)：關(guān)注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。實踐與創(chuàng)造：運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意；整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識；幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。

欣賞與評價：欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路；學(xué)會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。

【教學(xué)重點】椅子設(shè)計方法。

【教學(xué)難點】實用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作?！菊n前準(zhǔn)備】 教具：書本范例。

學(xué)具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物；制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。

【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】

（1）事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師：把學(xué)生分成4人一組，分收集素材。

學(xué)生：可以請教物理名師或者：長，尋求技術(shù)指導(dǎo)。（2）材料匯總展示。各組把材料帶回，創(chuàng)意大此卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準(zhǔn)備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳稻草編織成網(wǎng)狀的椅座；有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發(fā)”；有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”；還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 10 “花籃椅”等等。

（3）作業(yè)設(shè)計制作。

動手制作，強調(diào)安全操作，尤其注意不要劃破手。

老師適當(dāng)點撥：注意先要四腿平衡，求穩(wěn)；再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實；在平穩(wěn)、結(jié)實中透出材料的新穎，你就成功了。

（4）作品展示評議。從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

（5）拓展延伸。欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進？ 【教后記】

第8課 邊吃邊看的藝術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發(fā)現(xiàn)實用與美觀相結(jié)合的飲食用具中蘊涵的文化，調(diào)動視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的藝術(shù)情感。

實踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術(shù)加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。

欣賞與評價：學(xué)會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共同之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計的形式美。

【教學(xué)重點】飲食用具的裝飾、造型設(shè)計。【教學(xué)難點】聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時安排】1課時 【課前準(zhǔn)備】 教具：餐具范例

學(xué)具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等。【教學(xué)過程】

（1）課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準(zhǔn)備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。

（2）飲食用具介紹。

向同學(xué)介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學(xué)生的演示活躍了課堂氣氛。由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。（3）設(shè)計點撥。

a?教師：我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具（注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的）。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構(gòu)思? b?造型設(shè)計：越來越形象化的設(shè)計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。

c?裝飾設(shè)計：可以把杯、碟看成一個整體來設(shè)計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅；再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。

（4）動手繪制。

a?可以把鐘表設(shè)計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何? h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當(dāng)做一頂帽子，設(shè)計上花紋。c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。

d，可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。

注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對比。

（5）相互交流、評述。

相互觀摩作品，向同學(xué)介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學(xué)的質(zhì)疑?！窘毯笥洝?/p>

第9課 中國古代雕塑欣賞

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）使學(xué)生了解中國古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點，初步學(xué)會欣賞中國古代雕塑的方法。

（2）讓學(xué)生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>

（3）激勵學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪惑。

【教學(xué)重點】中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術(shù)特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

【教學(xué)難點】中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征?！菊n時安排】1課時?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：中國古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體課件。學(xué)生：查找相關(guān)文字、圖片材料（課前教師可讓學(xué)生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料）?！窘虒W(xué)過程】 ●提問式導(dǎo)入：（提間貫穿整節(jié)課，問題解決，即是課的結(jié)束。）什么是雕塑?你認(rèn)為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學(xué)們舉些例子嗎? 關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J(rèn)為最經(jīng)典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? 中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學(xué)生回答。（由于學(xué)生查閱過資料，應(yīng)該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調(diào)的部分，教師應(yīng)注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學(xué)回答，其他組的同學(xué)也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。）

●問題回答及補充。

（多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。）

【教后記】

第四篇：蘇少版八年級美術(shù)教案(全冊)

第1課 生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)

第一課時

教材分析 本課屬于欣賞? 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

中國工藝美術(shù)歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨樹一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國工藝美術(shù)的成就。

一、教學(xué)目標(biāo) 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨特的審美意蘊和中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對世界人類的物質(zhì)文化與社會發(fā)展做出的重要貢獻，提高審美趣味。

1.知識與技能：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價值、歷史價值、科學(xué)價值和文化價值。

2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對工藝美術(shù)審美的情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點和難點

重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風(fēng)格。

教學(xué)難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集各種中國古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識、課件、課后的課堂知識檢測表。

四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

2345定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國人民生活中的智慧結(jié)晶。我國是瓷器的發(fā)明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發(fā)展而來。欣賞作品《羊形燭臺》

這是一件六朝時期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實用又美觀。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫細(xì)膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛憐。

此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)洌坏从吵鏊未ǜG工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會對兒童非常重視，人們認(rèn)為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價值，同時也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進到釉下彩繪的新時代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫性非常強。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當(dāng)好處。因為瓶口特別小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個，兩個還在國外，這個現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。

裝飾特點：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個故事嗎？請解讀三個人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因為戰(zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當(dāng)時身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創(chuàng)下了瓷器拍賣的最高價2.6個億。相比較而言梅瓶的文物價值是更不可估量。

總結(jié)：每件文物都是一個故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo。

結(jié)束語：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時間經(jīng)歷了新石器時期、夏商周時代、戰(zhàn)國、秦漢時期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。

作業(yè)布置

1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時代向（）時代邁進的重要標(biāo)志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）

青銅藝術(shù)

1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術(shù)

1.（）代是中國瓷器藝術(shù)的高峰時期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價值（）億元。4.我國是（）的發(fā)明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術(shù)

1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產(chǎn)。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受。

《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細(xì)膩中充滿了濃濃的春意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？

宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。

罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。

刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。

基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。

7.展示評價 學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

六、小結(jié) 在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。

3兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過仔細(xì)觀察對“荷”進行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）

運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回?！疤焱换亍薄?/p>

（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。

C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。

（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

7不敗，正好和他倔強不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥畫，是以動植物為主要描繪對象的中國傳統(tǒng)畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進行對比。

3.寫意畫法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）

教師歸納：畫法工筆、寫意兼?zhèn)?，開創(chuàng)了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤 渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學(xué)生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學(xué)生了解畫法）

1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。

5、落款。

七、作業(yè)要求：

1.能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。

2.能表達畫題的意境。

3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。

0技能目標(biāo)：了解山水畫的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法則。嘗試與他人合作或個人創(chuàng)作一幅山水畫。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣，提高審美情趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：山水畫的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。教學(xué)難點：山水畫作品意境的表達。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、宣紙、畫筆、查閱相關(guān)歷史資料。

四、教學(xué)要點 中國“文房四寶”。

毛筆：選料講究，工藝精細(xì)，品種繁多，粗的有碗口大，細(xì)的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類。從書畫效果上要求筆“齊、銳、圓、健”?！褒R”指筆頭飽滿濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉(zhuǎn)，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書畫者筆力。

墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現(xiàn)代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。

紙：宣紙。具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能，作畫骨神兼?zhèn)洌钅荏w現(xiàn)中國畫的藝術(shù)風(fēng)格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術(shù)效果。宣紙同時還耐老化、不變色、少蟲蛀、壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽。

硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺講究質(zhì)細(xì)地膩、潤澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發(fā)墨而不吸水。

筆法：皴、擦、點、染。

用筆方式：中鋒、側(cè)鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉(zhuǎn)折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。

用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。

皴法：皴法是山水畫為表現(xiàn)山石的質(zhì)感所創(chuàng)造出的行之有效的表現(xiàn)程式，是藝術(shù)家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學(xué)思想，也是畫家思想、情感的表達。皴法的運用，意不在本身，而是表達畫家審美意象的一個載體，是畫家內(nèi)心情感的審美追求。

披麻皴——常用來表現(xiàn)土質(zhì)山或質(zhì)地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。

斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側(cè)鋒橫向之筆畫出石質(zhì)肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠(yuǎn)《踏歌圖》，運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬、棱角分明的巖石。筆線細(xì)勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。

雨點皴——常用中鋒稍間以側(cè)鋒點出，亦叫豆瓣披，為長點形的短促筆觸，表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢狀雄健”的獨特風(fēng)格。

折帶皴——這種皴法用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向，畫出的墨線如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側(cè)鋒，折帶皴畫山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風(fēng)格蕭散超逸，極具藝術(shù)魅力。

中國畫的構(gòu)圖又稱章法或布局。中國畫的畫面構(gòu)圖透視關(guān)系是多點的，沒有固定的一個視點，中國畫這種散點的、移動的透視關(guān)系給畫面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對三遠(yuǎn)法下過這樣的定義：“山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)?！比h(yuǎn)法，就是一種散點透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點來描繪畫中的景物，打破了一般繪畫以一個視點，即焦點透視觀察景物的局限。

山水畫意境：是山水畫創(chuàng)作在審美意識上的雙重構(gòu)建，其意境既不是客觀物象的簡單描摹，也不是主觀意念的精神表現(xiàn)，而是運用“情與景匯，意與象通”構(gòu)成意境空間，是主﹑客觀世界的統(tǒng)一，是畫家通過“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現(xiàn)。

《芥子園畫傳》中國清代繪畫技法圖譜，又稱《芥子園畫譜》，為沈心友請諸多畫家編繪而成。畫譜系統(tǒng)地介紹了中國畫的基本技法，淺顯明了，非常適合初學(xué)者習(xí)用。畫譜問世300 余年，許多成名的藝術(shù)家當(dāng)初入門學(xué)習(xí)繪畫，都將這本書作為研習(xí)范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書命名，內(nèi)容分畫學(xué)淺說、設(shè)色、樹譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫譜等部分。

趙孟：字子昂，號松雪道人, 元代著名畫家。趙孟繪畫取材廣泛，善畫山水、人物、花鳥各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫意，呈多種面貌，著重表現(xiàn)文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫主張相結(jié)合，融以“師法自然”的過硬技巧，確立了元代繪畫藝術(shù)思維的審美標(biāo)準(zhǔn)。

石濤：清初四僧之一。又號苦瓜和尚、大滌子等。擅畫花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開今”“我用我法”，一反當(dāng)時仿古之風(fēng)，其畫構(gòu)圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現(xiàn)手法富于變化，又能獨特、和諧地統(tǒng)一為自己的風(fēng)格特色。吳冠中先生認(rèn)為，石濤是中國現(xiàn)代美術(shù)的起點，另一方面，他又是中國傳統(tǒng)畫論的集大成者，游走在現(xiàn)代和傳統(tǒng)之間。

張大千：20 世紀(jì)中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師，無論是繪畫、書法、篆刻、詩詞都無所不通，特別在山水畫方面卓有成就。張大千的藝術(shù)生涯和繪畫風(fēng)格，經(jīng)歷“師古”“師自然”“師心”三個階段。他師古而不擬古，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展了潑墨，創(chuàng)造了潑彩、潑彩墨藝術(shù)。

奚亭秋霽 石濤

第4課 水墨交融寫青山

第二課時

一、新課導(dǎo)入

自然山水與中國的山水畫有什么關(guān)系？

山水畫——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調(diào)了畫家的主觀感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。

“石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：

中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？

程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡?。粷獠荒軡獾糜谢饸?、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識地將筆墨的安排作為構(gòu)成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過程中還要隨機應(yīng)變，靈活處理。

2.追尋表達，大師的意境

中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。

《寒江獨釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩一般的意境。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。

體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內(nèi)涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。

《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細(xì)、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。

教師示范：示范樹木與山石的技法。

古代畫家畫樹葉時創(chuàng)造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。古代畫家畫山石時創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬τ霉P、用墨的感受，并試著對同學(xué)的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：

融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價：

學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。

72829唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫意的中國傳統(tǒng)繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫，同時畫家文人對造園的介入更強化了園林中山水寫意的人文氣息。

4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時社會的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設(shè)計和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來作進一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強的人文特質(zhì)而得到社會的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。

5.江南園林的藝術(shù)特質(zhì)：江南古典園林實現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實對比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。

第5課 園林?探幽

第二課時

教學(xué)方法

一、探索與查閱

查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點。了解不同時期江南園林造園時的社會風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗這些因素對江南園林的影響。

二、交流與探討

尋找例證。將江南園林所蘊含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。

三、創(chuàng)意與制作

江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認(rèn)識的文字，完成對園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點的景致、物件，由點展開，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫相結(jié)合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學(xué)要點

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？

5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。

三、創(chuàng)作思考

1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計制作要點。

3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。

4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。

四、課后延展

1.如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷？ 3.設(shè)計和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？

53637

第六課 美麗的書

第二課時

一、教材分析

本課屬于設(shè)計? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時成書的形式還要有趣，這就要求書籍設(shè)計者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書籍設(shè)計從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書籍設(shè)計是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態(tài)到書的構(gòu)成要素、書的封面、書的結(jié)構(gòu)，步步為營，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個性書籍。學(xué)生則可以通過參與書籍設(shè)計，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計思想，提高創(chuàng)意能力和動手能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識書籍的文化價值和藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)書籍設(shè)計的基本知識。技能目標(biāo)：為自己喜愛的一本書重新設(shè)計封面、封底與書脊。情感目標(biāo)：感悟書籍設(shè)計的藝術(shù)美，樹立創(chuàng)意為先的設(shè)計觀念。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生通過封面、封底、書脊的設(shè)計表達出書的內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點：書籍設(shè)計中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、A4 紙、畫筆等。學(xué)具：彩紙、畫筆、顏料等。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

討論：每當(dāng)我們拿起一本書時，是否會仔細(xì)地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。

揭示課題：“美麗的書”。

（二）新授課程

94041

第7課 張貼的畫

第一課時

教材分析

本課屬于設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學(xué)生有很強的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學(xué)生設(shè)計制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強學(xué)校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構(gòu)成、分類、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫，培養(yǎng)設(shè)計意識。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過視覺表達方式形成招貼畫，以提高視覺表達能力、思維創(chuàng)新能力及動手操作能力。

1.教學(xué)路徑

看：招貼是我們視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術(shù)，它改變著我們的環(huán)境，述說著我們的時代。招貼的表達是視覺性的，易為人理解，具備了視覺設(shè)計的絕大多數(shù)基本要素，設(shè)計表現(xiàn)技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。招貼畫的特點：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創(chuàng)意，富有號召力的文字，從一個特殊的角度表現(xiàn)了豐富的社會生活。

學(xué)：招貼畫是日常生活中比較常見的美術(shù)作品，其通過圖形與文字的巧妙組合給人強烈的視覺感受，優(yōu)秀的招貼畫作品不僅能對所宣傳的主題起到廣而告之的社會效益，成功的招貼畫還應(yīng)該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動、具體、直觀的方式進行信息的表達和傳播。

做：嘗試用繪畫、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動設(shè)計一張招貼畫，體驗招貼的設(shè)計過程和制作特點。

創(chuàng)新：設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)新，“新”并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實基礎(chǔ)上發(fā)掘“新意”，予舊事物以全新的價值。創(chuàng)造性運用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力，同時考慮張貼的環(huán)境，突出校園文化。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識和了解招貼畫的特點和作用，分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會招貼畫的藝術(shù)美感。

技能目標(biāo)：嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學(xué)?；蚰稠椈顒舆M行招貼畫設(shè)計，體

第7課 張貼的畫

第二課時

一、課前準(zhǔn)備

教具：各類招貼畫作品、課件、畫筆。學(xué)具：畫紙、畫筆、各類圖片等。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）新課導(dǎo)入

當(dāng)你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時，你會發(fā)現(xiàn)招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設(shè)計總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。

思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？ 揭示課題：“張貼的畫”。

（二）新授課程

1.分析探討

分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護》作品，思考：招貼畫的概念及意義是什么？

小結(jié)：招貼畫是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報和廣告。

探究：招貼畫的構(gòu)成及分類？

討論：招貼畫的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業(yè)招貼，是以促銷商品、滿足消費者需要的內(nèi)容為題材。

2.欣賞感悟

思考：一幅設(shè)計精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。

分析：設(shè)計師在設(shè)計招貼畫時對圖片的選擇可以說是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。

觀察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月；藍(lán)色代表長江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國的激情。

交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運用象征手法、紀(jì)念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫設(shè)計，吸引了觀者的目光，較好傳達了準(zhǔn)確的信息，具有很強的視覺

546

第8課 一目了然

本課屬于設(shè)計? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標(biāo)志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導(dǎo)學(xué)生主動探究公共標(biāo)志的含義、特點及設(shè)計要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計方法，其內(nèi)容適合初二年級學(xué)生進行嘗試與體驗，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計意識。創(chuàng)意設(shè)計則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標(biāo)志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。

一、教學(xué)路徑

看：21 世紀(jì)是讀圖時代，因為標(biāo)志、圖表是最常用的視覺語言，更多的介入信息交流，成為現(xiàn)代社會人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號相比，標(biāo)志、圖表更簡潔、生動、直觀。標(biāo)志、圖表是需要設(shè)計的，因為這些視覺符號具有準(zhǔn)確性、可讀性、藝術(shù)性等信息特征和視覺特征，因此很多的標(biāo)志、圖表都由藝術(shù)家參與設(shè)計。

學(xué)：公共標(biāo)志的設(shè)計包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設(shè)計、制作同樣包含很多知識，既有理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，又有感性的視覺審美，整個學(xué)習(xí)過程是藝術(shù)與科學(xué)的交融、科學(xué)與生活的溝通，圖表設(shè)計可以是平面設(shè)計與立體制作相結(jié)合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設(shè)計出具有鮮明個性的圖表，以優(yōu)美的作品使學(xué)生體驗成功的愉悅。

做：感受生活，了解圖形符號傳遞信息的方式，學(xué)會從實用美觀的視角出發(fā)，構(gòu)思、設(shè)計創(chuàng)意獨特的校園環(huán)境標(biāo)志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。

創(chuàng)新：應(yīng)用計算機或手工繪制班級標(biāo)志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設(shè)計要點。

技能目標(biāo)：通過為班級、學(xué)?；顒釉O(shè)計標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗圖形符號的設(shè)計過程和制作特點。

情感目標(biāo)：通過對同學(xué)設(shè)計的標(biāo)志、圖表進行恰當(dāng)評價，認(rèn)識和體會圖形符號的不同功能和藝術(shù)美感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：標(biāo)志、圖表設(shè)計的基本方法。

教學(xué)難點：圖形符號設(shè)計的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類標(biāo)志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。

四、教學(xué)要點

1.公共標(biāo)志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標(biāo)志設(shè)計特點：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標(biāo)志設(shè)計形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態(tài)，經(jīng)過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標(biāo)志中的警示標(biāo)志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現(xiàn)的形式。如中國民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現(xiàn)代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。

4.從組成元素來看，標(biāo)志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標(biāo)志設(shè)計主要在于點、線、面、體等造型要素的設(shè)計，可以產(chǎn)生強烈的視覺效果；

（2）純圖型的標(biāo)志設(shè)計是在實物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡化、概括、夸張等手法設(shè)計而成的；

（3）圖像與文字結(jié)合的標(biāo)志設(shè)計最為常見，結(jié)合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時代性。

5.圖表：泛指可直觀展示統(tǒng)計信息屬性，直觀生動的圖形結(jié)構(gòu)，通過圖示、表格來表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設(shè)計范疇。

圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。

圖表特征：圖表設(shè)計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準(zhǔn)確性，對所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達準(zhǔn)確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認(rèn)讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設(shè)計的藝術(shù)性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。

圖表設(shè)計：

當(dāng)我們要以圖形符號形式展示統(tǒng)計信息時，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。

圖形創(chuàng)意設(shè)計還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個設(shè)計師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過較長時間，并用各種方法進行圖形創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練，掌握圖形設(shè)計語言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設(shè)計出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

第五篇：蘇少版七年級音樂上冊全冊教案

蘇少版七年級音樂上冊全冊教案

第一單元《與你同行》教案 第二單元《龍的傳人》教案 第三單元《故鄉(xiāng)的云》教案 第四單元《茉莉芬芳》教案 第五單元《奧林匹克風(fēng)》教案 第六單元《歡樂頌》教案

第一單元《與你同行》教案 課題希望與你同行課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。

在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。

教學(xué)重點難點重點：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進一步地理解音樂和喜愛音樂；體驗、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。

難點：聲音既要有感情又要有控制。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦多媒體教學(xué)。江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>

教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

一、組織教學(xué)：

師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。

二、新課教學(xué)： 1．導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。

同時，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。生：

師：四川重慶人。自幼喜受音樂，學(xué)生時代曾模仿各地民歌風(fēng)格寫了不少歌曲。后入中央音樂學(xué)院附中，1964年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系。在他的作品中，流傳最廣的有《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《臺灣當(dāng)歸謠》等。在1980年中央電臺和《歌曲》編輯部舉辦的“聽眾喜受的廣播歌曲”評選活動中，教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡?，悄然倒在鋼琴上。

他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當(dāng)代中國人的心聲。2．豎笛練習(xí)：

師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型： 生:練習(xí)。

請同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。

3．樂理知識——音符的記錄（附后）: 4．復(fù)習(xí)《我們一起來》

要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動作。

三、布置作業(yè)： 教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

四、下課禮儀：

第二單元《龍的傳人》教案 課題《龍的傳人》課型綜合課 教育教學(xué)目標(biāo)

(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達愛國之情。教學(xué)重點難點（1）學(xué)唱《龍的傳人》

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識五線譜，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍號的含義，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。（4）感受小調(diào)式旋律的色彩。教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計：

（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還提供相應(yīng)的圖片故事，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2．采用一些藝術(shù)形式，如組織學(xué)生進行分組唱歌比賽等，使學(xué)生受到樂曲情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達對祖國的熱愛。3.實踐能力的培養(yǎng)——樂器進入課堂，將豎笛與欣賞相結(jié)合，讓學(xué)生用自己手中簡單的樂器演奏世界名曲《歡樂頌》。4.教具：多媒體課件、鋼琴、豎笛。

布置作業(yè)1.豎笛復(fù)習(xí)：c大調(diào)音階、《歡樂頌》第一聲部、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》

2.查找有關(guān)西洋管弦樂隊、西洋樂器的相關(guān)知識（包括樂器的分組、樂器的性能、音色、特點等）。3.分組討論《龍的傳人》的演唱形式。教學(xué)反饋：

（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）1.1、用提問形式，師生互動，學(xué)生積極展開聯(lián)想，主動思考問題，較深刻地了解本歌曲的內(nèi)涵。2.2、運用實物或?qū)W生身邊的東西來為學(xué)生進行知識的講解，課堂氣氛活躍，學(xué)生聽得更加明確學(xué)習(xí)興趣增加。

3.3、樂曲是學(xué)生較為熟悉的，學(xué)生分組討論不同的演唱形式，學(xué)生的唱歌興趣濃厚，對樂曲的理解程度加深。教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

（在課前5分鐘播放流行音樂FALSH版《龍的傳人》）——吸引走進教室的學(xué)生，預(yù)先給他們一個總體印象。

一、復(fù)習(xí): 豎笛吹奏復(fù)習(xí)： ①讓學(xué)生用豎笛吹奏c大調(diào)音階與《歡樂頌》、《找朋友》、《勇敢的鄂倫春》。

②對學(xué)生的吹奏進行適當(dāng)?shù)脑u價（表揚或批評），然后導(dǎo)入本堂課第一個知識點：如何識別音符的唱名和音名(二者的簡單概念)。

二、新課教學(xué)：

（一）樂理知識的講解 1.音名和唱名

問題一：什么是音符的音名和唱名？（請學(xué)生打開課本No.5頁）師：鋼琴一共有88個鍵,白鍵52，黑鍵36,在兩個黑鍵為一組的左邊的這個白鍵我們稱呼它為c,從c開始，用七個英文字母表示，排列順序往下依次為c、D、E、F、G、A、B，它們在鋼琴鍵盤上是循環(huán)使用的。這就是音符的音名。

問題二：如果用唱的話，應(yīng)該怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，這就是c、D、E、F、G、A、B這幾個音的唱名。2.節(jié)拍（請學(xué)生翻開課本第13頁）

師：接下來再學(xué)一個新的樂理知識——拍子。

①什么是節(jié)拍？師：在樂曲中強弱拍的循環(huán)出現(xiàn)而形成的節(jié)奏規(guī)律稱為節(jié)拍。

②最常用的節(jié)拍分為哪幾種？（2/

4、4/

4、3/

4、6/8）。③每一小節(jié)只有一個重拍。

2/4四二拍強弱——一般多用在較為莊嚴(yán)的進行曲，如國歌等 4/4四四拍強弱次強弱——一般多用在較為抒情、緩慢的樂曲里面。3/4四三拍強弱弱——一般多用在比較活潑歡快的舞曲性質(zhì)的樂曲上。

3/8八三拍強弱弱 6/8八六拍強弱弱次強弱弱

（二）導(dǎo)入新課：

（1）出示圖片。（讓學(xué)生看“課文”中的圖片并朗誦圖下文字。）①“龍”指的是什么？（長城）

師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。（切入本課正題）②龍的來歷：

師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。③龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪?？诮桥杂许汍?，頷下有珠，他能巨能細(xì)，能幽能明，能興云作雨，降伏妖魔，是英勇、權(quán)威和尊貴的象征。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為“真龍?zhí)熳印?，以取得臣民的信奉。但現(xiàn)在中國民間仍把龍看作是神圣、吉祥、吉慶之物。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。

（三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》。①欣賞mP3范唱 ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

A．輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。

B．進一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達的情感。

c．曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達了一種什么樣的情感？

師：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖膫魅恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進行比賽。

③鋼琴伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個更進一步的了解。

④總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。三．總結(jié)：

歌頌祖國的形式多種多樣，有詩歌、散文、音樂等。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖**親的無比思念與眷念的感情。

復(fù)習(xí)作為一個切入點起到一個承上啟下的作用。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。結(jié)合課本的鍵盤圖來講解，師生互動，有問有答，并且讓學(xué)生下課后到教室的鋼琴上來看看，用實物來鞏固學(xué)生的記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。

結(jié)合課本，借用播放幻燈圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用比喻的思維展開想象。

可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

結(jié)合課外景象，借用實際景物和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生在課堂中就學(xué)會唱《龍的傳人》，并且能夠體會到樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)在情感。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進行曲式分析。

利用分組討論比賽來調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性，活躍課堂氣氛。在課堂最后進行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強學(xué)生的記憶。

點題。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

第三單元《故鄉(xiāng)的云》教案 課題故鄉(xiāng)的云課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo):（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）

通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個音。教學(xué)重點難點

重點：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。

難點：情感體驗思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計:（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）采用講授、視唱、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗思鄉(xiāng)之情。運用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。布置作業(yè): 復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》 教學(xué)反饋:（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲，感覺有所收效，學(xué)習(xí)興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。教學(xué)內(nèi)容、過程安排:（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

一、組織教學(xué)：

師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。

二、新課教學(xué)： 1．揭題：

師：今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。2．歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：（1）欣賞。（2）跟琴學(xué)唱。（3）作品分析：

1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。

歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復(fù)了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風(fēng)格。（4）歌詞“斯瓦尼”的由來：

1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經(jīng)使用過了；然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。

指導(dǎo)重點在思念之情的表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會（5）作曲家介紹

史蒂芬．柯林斯．福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個最著名的是《哦，蘇珊娜！》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護他的著作權(quán)。（6）作品特點：

他的作品結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。

（7）樂理知識復(fù)習(xí)：

音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。（8）樂曲復(fù)習(xí)（9）《噢，蘇珊娜》

由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風(fēng)靡全國。翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會（10）《老黑奴》

這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了。可敬的父親這時已經(jīng)去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時候只有三十七歲。妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。

（11）《噢，蘇珊娜》與《老黑奴》，哪一部與課本上的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》風(fēng)格一致？為什么？ 生：

師：引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。

三、布置作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》；

2．課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》

四、下課禮儀。

第四單元《茉莉芬芳》教案 課題茉莉芬芳課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）

1、情感目標(biāo)：通過不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂的對比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂更美，從而更加喜愛我國的民族音樂

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解《茉莉花》音樂及其相關(guān)文化，了解二胡的音色特點和豐富的表現(xiàn)力

3、技能目標(biāo)：通過律動、歌唱、樂器等方式，表達對《茉莉花》的感悟與喜愛 教學(xué)重點難點重點：感受茉莉花和茉莉花音樂的美，并了解其相關(guān)文化。

難點：學(xué)生能情動于衷、有感而發(fā)，表達對茉莉花的感悟和喜愛之情 教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡?。教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師教音樂，還會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭古國有位美麗動人的公主，名叫圖蘭朵，她雖貌若天仙，但也殘酷無情。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提的三個問題的人，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出的，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。這天，劊(gui)子手們又在磨刀了，原來，有個韃靼(dada)國王子也被圖蘭朵的美貌打動，決心不顧一切非要娶到她，對圖蘭朵提出的三個問題對答如流，終于獲勝?？蓤D蘭朵仍不甘心，這時，王子倒慷慨地幫起了她的忙，說如果在天亮之前圖蘭朵能猜到他的名字的話，他就情愿像沒有猜中的人一樣：被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶們的祈禱樂響起了（交響樂茉莉花的旋律響起）?；蛟S就是這動人的音樂感動了這位美麗殘酷的公主，終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正了，音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、欣賞《茉莉花》與活動 1.歷史簡介

師：你們聽過這首曲子嗎？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？ 生：舉手回答。

師：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中連貫成一句話給大家介紹一下？（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》）2.聽旋律

師：這民族歌曲啊，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識嗎？ 生：答 師：對了，這叫二胡，是我國的民族樂器。下面請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》，好嗎？（播放二胡《茉莉花》）

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽的很入神，老師也一樣，快被這美妙的旋律陶醉了，你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?。?師：再放一遍 3.原版《茉莉花》

師：同學(xué)們，還有一首原版《茉莉花》你們聽過嗎？一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞，播放黑鴨子演唱的《茉莉花》）回答問題

師：滿園花草香也香不過，真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來看看（播放四幅圖片）

師：簡介：茉莉花位復(fù)辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。）4.新版《茉莉花》

師：民歌總是在人們的傳唱過程中不斷地發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后也發(fā)生了變化，（屏幕出現(xiàn)兩首歌的第一句旋律）生：進行對比，知道的確發(fā)生了變化。

師：變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱了，可以說幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊了。（播放江蘇民歌《茉莉花》童聲合唱）5.師生互動，說說茉莉花

師：歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花不僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有其它用途嗎？（泡茶入藥制成工藝品等）生：回答

師：今天老師帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

請幾位同學(xué)嘗嘗，說說茶的味道如何？先聞一聞（有股茉莉花的清香），剛進口怎么樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜，這也是我們?nèi)松囊粋€哲理。6.學(xué)唱《茉莉花》

師：今天能和大家一起，看花品茶聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古啊，高興時必高歌一曲。老師有個提議：不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？ 7.欣賞《茉莉花》（豎笛合奏）

師：除了大人們在各種場合采用各種形式表現(xiàn)《茉莉花》外，我相信同學(xué)們也會不甘示弱吧，你們打算用什么來演繹《茉莉花》？ 聽豎笛合奏《茉莉花》。

三、小結(jié)點題 今天我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？（生總結(jié)：感到驕傲自豪）師：是呀，老師也想說一句——越是民族的，越是世界的，我們更應(yīng)將這首佳作永遠(yuǎn)地創(chuàng)唱下去

四、尾聲：

2006年10月12日，我國著名歌唱家宋祖英在美國肯尼迪藝術(shù)中心舉辦了一場世界性的獨唱音樂會——《好一朵美麗的茉莉花》，就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾熱烈的掌聲，位她伴唱、伴奏的人很多是外國人。

五、下課禮儀：

第五單元《奧林匹克風(fēng)》教案 課題奧林匹克風(fēng)課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。

在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強交流加深感情，建立起新的友誼。

教學(xué)重點難點重點：感悟音樂、理解音樂、表達音樂 難點：全體積極參與演唱與創(chuàng)造活動。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>

教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會

（一）學(xué)生在《奧林匹克號角》音樂聲中進入課堂。(VcD)師：剛才的這首在1984年美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲，給你留下了什么印象？ 生：（回答）

師：旋律表現(xiàn)出令人振奮的情緒，它號召人們以滿腔的激情投入到奧林匹克運動中去，并在奧運精神鼓舞下奮發(fā)向上、開拓進取。

（二）組織教學(xué)：

1、導(dǎo)入：播漢城奧運會會歌《手挽手》(VcD).師問：雖然我們不一定能全部聽懂歌唱者的語言（學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久），但是音樂是沒有國界的，音樂是人類共同的語言，通過畫面你看到了什么？通過歌聲你感受到了什么？ 生：（回答）

師：這是第24屆漢城奧運會會歌《手挽手》，它體現(xiàn)了全世界人民不分國籍，不分膚色“手拉手”促進團結(jié)與和平的共同心聲。附：《手挽手》歌詞，師生有感情的朗讀。

師：在國際舞臺上空，雖不時還彌漫著硝煙，但和平、友誼是世界上大多數(shù)人共同的心聲。請同學(xué)們一起跟隨音樂，手拉著手用中文演唱這首歌曲，共同感受團結(jié)的力量。（播一段歌曲）

情境：剛開始部分同學(xué)表現(xiàn)有些扭捏，特別是男女同學(xué)間手拉手。但看著畫面、隨著音樂，大部分同學(xué)漸入狀態(tài)，音樂的力量真是不可估摸。

2、師插語：在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn)，過去的輝煌我們暫不論，讓我們矚目今天，一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（播獲金畫面，同時提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）情境：當(dāng)學(xué)生再次觀看到我國奪金畫面時，全場氣氛熱烈，有的同學(xué)甚至在座位上吶喊。

師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當(dāng)《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪，讓我們?yōu)橹袊\動員們的突出表現(xiàn)再次報以熱烈的掌聲。

3、師插語：奧運會的舉辦是人類向往團結(jié)與和平，并通過肢體語言來表達的一種方式。那么有誰知道承辦奧運會對承辦國有何意義？ 生：（回答）。

情境：大部分學(xué)生發(fā)言積極，可歸納為三點：（1）經(jīng)濟發(fā)展水平的標(biāo)志；（2）帶動承辦國經(jīng)濟的發(fā)展；（3）增進各國間的友誼。

4、師補充、總結(jié)并插語：如果說奪取奧運金牌是每個運動員的夢想，那么能承辦奧運會則是中國幾輩人的夢想，中國2001年能申奧成功，是世界肯定中國的體現(xiàn)；當(dāng)夢想一旦實現(xiàn)，你們說我們中國人和全世界的華人能不為之歡呼、為之落淚嗎？情境：學(xué)生反應(yīng)異常激烈，點頭的點頭、和的和?！秺W林匹克風(fēng)》這首歌就在此時應(yīng)運而生，這就是我們今天將要跟大家學(xué)習(xí)的歌曲。（以中國2008奧運會徽作背景，突出課題——《奧林匹克風(fēng)》,并播VcD演唱畫面）。

5、師：“2008，北京奧運”隨著“奧林匹克風(fēng)”在世界的每個角落回響，在我們學(xué)唱歌曲之前，讓我們再次矚目在2004年雅典奧運會上，北京市市長王岐山從奧委會主席羅格手中接過奧運會會旗這一具有歷史性意義的畫面。

（播閉幕式上的交接儀式畫面）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時，都情不自禁地?zé)崃夜恼疲硬灰眩煟喊倌陫W運告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢想奔向北京?！氨本┭埬?，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！

6、學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》。（提醒：a、兩版本，可任選；b、教材的印刷錯誤，簡譜版倒數(shù)第二行的最后一小節(jié)應(yīng)4拍，但只有3拍。）（1）、師范唱；

（2）、學(xué)生隨錄音哼唱，將哼唱過程中可能出現(xiàn)的問題一一例舉并指正。

（3）、講解到本課中運用較多的切分節(jié)奏時，可講明這是流行歌曲中常用節(jié)奏型，如同學(xué)們都熟悉的歌曲《魯冰化》、《東方之珠》等（教師可范唱其中含切分節(jié)奏的某一段），并解決其節(jié)奏型；（4）、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲；

（5）、試分析歌曲按情緒的抒發(fā)應(yīng)分為幾個段落？（提醒學(xué)生用已學(xué)的曲式結(jié)構(gòu)來分段并提供各段旋律及情緒的特點，讓學(xué)生據(jù)要求填空）

樂段、旋律、情緒

一、樸實、深情:《奧林匹克風(fēng)》給人們帶來的歡悅

二、激動、起伏:表達華夏大地、神州蒼穹無處不在的奧運之情

三、樸實、深情:進一步抒發(fā)了中華兒女對奧運的期盼和祝愿（6）、請學(xué)生隨各段情緒要求有感情的演唱全曲；

情境：學(xué)生基本能按各段情緒來表達歌曲，并能做到聲情并茂。（7）、請學(xué)生討論并回答：歌曲可采用怎樣的演唱形式？（8）、根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。情境：學(xué)生建議很多，如獨唱，輪唱，領(lǐng)唱、齊唱等，教者在課堂教學(xué)中運用的是領(lǐng)唱、齊唱的形式，效果良好。

7、奧運是人類共同的話題，它表達了人類共同的心聲，讓我們每位同學(xué)都來為奧運出一份力、獻一份情！（屏幕上出現(xiàn)“我為奧運出點子！”）

師插語：大家知道我國在91年申奧口號“給中國一次機會，還世界一個奇跡！”是誰提出的？情境：學(xué)生的答案不一，但均不是正確答案，這個知識點知者甚少。是河北省石家莊一普通市民名叫“薛建華”提出的。這說明作為炎黃子孫，我們在座的每一位都有義務(wù)來為奧運會的成功舉辦貢獻自己的一份力量，即便這份力量是微薄的，但“眾人劃槳開大船”，我堅信在中國十三億人民的齊心協(xié)力下，“2008，北京奧運”會取得圓滿成功。

8、請學(xué)生討論并交流，并將討論的結(jié)果寫下來。（播奧運樂曲作背景）

9、通過投影交流結(jié)果并點評。

10、學(xué)生結(jié)合“我的創(chuàng)造”為“2008，北京奧運”設(shè)計吉祥物。（插近幾年奧運會吉祥物圖片。提醒學(xué)生：吉祥物“既是奧運的，又是中國的”）。

11、投影展示學(xué)生作品，并請被展示作品的學(xué)生上臺解釋設(shè)計的意圖。情境：這個環(huán)節(jié)是課前布置的，但展評還是引起了強烈的反響，部分同學(xué)的構(gòu)思實在是太棒了，如：有學(xué)生以憨態(tài)可掬的國寶大熊貓作為吉祥物；有學(xué)生用人的五個手指代表五大洲，這位同學(xué)是這樣解釋的：這表示世界的團結(jié)與和平，誰會愿意自己少任一手指呢？他的發(fā)言獲得了熱烈的掌聲。??須補充的是：所有的作品無一例外都在醒目的位置上突出了“2008，北京奧運”這幾個字。團結(jié)與和平是全世界人民共同的心聲！

三、小結(jié)： 奧運之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標(biāo)進發(fā)

四、下課禮儀：

第六單元《歡樂頌》教案 課題歡樂頌課型綜合課

教育教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）

1、通過對貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬“自由、平等、博愛”偉大而崇高的思想

2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好《歡樂頌》。解決難點：連線處

3、簡單了解《命運交響曲》，和西方的節(jié)日與習(xí)俗，讓學(xué)生參與并感受樂曲的思想

教學(xué)重點難點通過對貝多芬生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生掌握《歡樂頌》的靈魂；譜子連線處；以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好《歡樂頌》。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計（教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等）教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦多媒體教學(xué)。江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟；并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。教學(xué)反饋

（形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計）學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡?。教學(xué)內(nèi)容、過程安排

（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評價 反思、體會 教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們我想請大家一起欣賞一首世界名曲，相信會帶給大家不一般的感受與反應(yīng)，聽完了請談?wù)動惺裁礃拥母惺?？（播放命運交響曲）師：看了大家的反應(yīng)，我覺得你們一定有自己的感受，請勇敢的舉手談一談。生：談感受

師：同學(xué)們說的都很好，都有對音樂的理解，我們共同的感受就是：震撼、震驚、悲壯、激動。這么令人震撼的曲子，大家一定想知道這首曲子叫什么名字？是誰這么了不起寫出來的，首先我們作曲者，請看[多媒體][介紹貝多芬簡介] 我們知道了是貝多芬所作，那你知道這首曲子叫什么名字嗎？ [提示]：這首曲子開始的動機簡單的四個音符預(yù)示著什么？（哼唱出來）有一種流行的說法是：命運的敲門聲（從貝多芬簡介里的作品里選一個）。生：命運交響曲

師：verrygood，（豎起大拇指），聽了這么令人震撼的曲子，我想再請大家欣賞令一首不同尋常的曲子，也就是我們今天所要學(xué)的（往黑板貼歡樂頌歌片）

二、新授：

《歡樂頌》不僅僅是一首歌曲,它是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的一個片斷，一起欣賞一下（提示大家所唱和歌片不一樣）這首曲子大家有會唱的同學(xué)可以小聲地跟著哼唱？

師：聽得時候注意曲子的速度、力度變化、旋律，并感受它的音樂風(fēng)格（播放課件，師生共同欣賞，并哼唱片斷《歡樂頌》）生：思考并回答。提示：（聽完為歌曲選擇演唱風(fēng)格）A、中速、深情的抒情風(fēng)格

B、莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進行曲風(fēng)格 c、歡快、跳躍的小快板風(fēng)格

師：這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進行曲風(fēng)格，那么它與貝多芬的思想又有什么聯(lián)系呢？[多媒體介紹創(chuàng)作背景]讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景介紹再聽一遍思考：貝多芬的思想？ 生：聽、思考并回答

師：正因為貝多芬有這樣的思想，所以才創(chuàng)作出這種風(fēng)格的曲子，和老師一起有感情的朗誦一下歌詞更深的體會這種思想。師：想不想聽老師唱一遍？（范唱）同學(xué)們一起唱旋律。然后找同學(xué)唱出錯的地方解決并讓其他同學(xué)一起唱出錯的地方。（注意狀態(tài)并糾錯）

師：你們的聲音很好聽識譜能力也很強不知道唱得怎么樣？我們一起加上歌詞唱一遍（注意狀態(tài)并糾錯）。解決難點

師：聲音很好，但是感情差一點點，如果再唱出感情就更好了，提示：（力度、速度）生：再一起唱一遍

三、拓展：

同學(xué)們，當(dāng)我們唱起這么神圣的歌的時候，你們想這會在什么場合下唱呢？（提示：在什么地方？什么地方神圣？）對，是教堂。大家知道西方的圣誕節(jié)嗎？（12月25號，）圣誕節(jié)前夜也就是12月24號是平安夜，那里的人們來到教堂這神圣的地方往往唱起這首歡樂頌，下面請我們拿起手中的紅燭和鮮花，在我們的小樂手伴奏下一起唱這首的歌曲，（正唱著，教堂的鐘聲響起了）師：教堂的鐘聲響起了圣誕節(jié)來臨了，傳說在圣誕節(jié)這一天夜里圣誕老人會乘著雪橇，帶著好多禮物，從各家的煙筒上爬進可愛孩子的小屋，把禮物放進孩子們提前準(zhǔn)備好地襪子里，孩子們會很高興的唱一首很歡快的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們提前慶祝圣誕節(jié)分享孩子們的快樂吧，同學(xué)們?nèi)w站起來，讓我們的小樂手伴奏我們一起唱起來跳起來吧（師生同演同樂）。同學(xué)們很開心表現(xiàn)得很好，老師也有禮物送給你們的。（獎勵自治積分小卡片）精品范文，盡在豆丁網(wǎng).