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      蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 00:07:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案》。

      
	
      

      第一篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      

      第一課時(shí)
      一、什么叫機(jī)械
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
      2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。
      知識(shí)與技能：
      1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
      2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
      2、愿意合作與交流。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡(jiǎn)單的工具。
      教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識(shí)機(jī)械
      （1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
      （2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？
      （3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
      （4）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義
      （1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。
      （2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。
      （3）揭示機(jī)械的概念，說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
      機(jī)械名稱
      工作部分
      帶來的方便 2．怎樣移動(dòng)重物
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      ·能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
      ·會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
      科學(xué)知識(shí)：
      ·知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
      ·知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      ·喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
      ·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、教師準(zhǔn)備：
      演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：
      鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
      1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？
      【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
      2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
      3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）
      4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
      5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
      二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
      1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
      （一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
      2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
      3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
      ⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
      ⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
      ⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
      ⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
      ⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
      ⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。
      ⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
      ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
      4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
      3.斜坡的啟示
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
      2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      3．能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
      知識(shí)與技能
      1．知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
      3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
      教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備：
      ⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
      ⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入斜面。
      1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？
      2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
      3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
      4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
      二、觀察斜面，分析斜面要素
      1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
      2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
      3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
      4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
      三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響
      1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
      2、學(xué)生提出假設(shè)。
      3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。
      4．?dāng)Q螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；
      2．能夠就輪軸的作用提出疑問；
      3．會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      知識(shí)與技能
      1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入課題
      1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
      2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
      ⑴自己是怎么樣做的？
      ⑵為什么要這樣做？
      二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸
      1、談話：誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。
      2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？
      3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？
      4、交流觀察收獲。
      5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
      6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
      5、國(guó)旗怎樣升上去
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
      能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。
      能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
      會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
      2、知識(shí)與技能：
      知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
      知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
      建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、集中話題
      1、有誰做過升旗手。
      2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？
      3、為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？
      4、講解滑輪的概念。
      二、探索和調(diào)查
      1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？
      2、出示滑輪，講解各部分名稱。
      3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
      4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？
      5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？
      6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
      7、討論實(shí)驗(yàn)。
      8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
      9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
      10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？
      11、討論。
      12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
      三、回顧和解釋
      1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？
      6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。
      能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
      能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
      會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
      2、知識(shí)與技能：
      知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
      知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
      了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
      認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
      能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。
      教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、集中話題
      1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？
      2、交流。
      3、比較兩種自行車的差別。
      4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。
      5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。
      6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
      二、探索和調(diào)查
      1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。
      2、展示、交流示意圖。
      3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
      4、展示制作的模型。
      5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
      6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
      7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。
      8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？
      9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
      1．折形狀
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
      2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
      3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
      科學(xué)知識(shí)：
      1．知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。
      2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
      3．了解一些不易變形的物體承受力。
      4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
      2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
      3．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
      一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
      1．認(rèn)識(shí)常見的四種形狀。
      2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。
      4．能識(shí)別一些物體的主要形式。
      5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。
      二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。
      教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）
      生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。
      教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形
      1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
      談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
      二、探究不同形狀的紙的承受力。
      1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？
      2．學(xué)生分組討論。
      3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
      4．談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[
      5．學(xué)生講述方法。
      提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      6．談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
      7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
      紙筒形狀
      承受力
      3、建橋梁
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
      2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
      科學(xué)知識(shí)：
      1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
      2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
      3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
      2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種橋梁的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、讀報(bào)導(dǎo)
      2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）
      3、你見過哪些橋梁？
      （二）橋梁分類
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、分發(fā)橋梁的卡片
      3、介紹你最喜歡的橋梁
      4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)
      （三）搭建橋梁并研究
      我們來建自己的橋梁研究：
      2、展示材料：
      觀察，想一想，怎樣建橋梁？
      演示，搭建不同類型的橋梁
      歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等）
      3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
      4、討論、預(yù)測(cè)、填寫
      關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
      1、我們?cè)鯓觼肀容^他們的牢固程度？
      2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
      在圖中，用向下的箭頭表示出來。
      3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）分組活動(dòng)過程：
      1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
      2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
      3、匯報(bào)結(jié)果
      （四）總結(jié)分析研究結(jié)果
      4、造房子
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
      2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
      科學(xué)知識(shí)：
      1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
      2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
      3、了解一些古今中外著名的建筑。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
      2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      設(shè)計(jì)并建造房子
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種房子的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
      思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)
      2、探究造房子的原理
      （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      （2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào)
      （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      3、造房子活動(dòng)
      （1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ停x材料的可行性）
      （2）分析材料
      怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)）
      怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)）
      （3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
      學(xué)生討論，匯報(bào)
      4、動(dòng)手操作
      分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
      5、評(píng)比，總結(jié)。
      （三）總結(jié)
      總結(jié)全篇活動(dòng)
      欣賞各種建筑
      1、不用種子也能繁殖嗎
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
      2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖
      科學(xué)知識(shí)：知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
      3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
      4、學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。
      5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
      二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式
      1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
      2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
      3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克隆）。
      三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
      談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
      1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
      3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。
      4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
      2、動(dòng)物怎樣繁殖后代 過程與方法
      1、積極參與討論交流
      2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料
      3、會(huì)整理篩選有用的資料
      科學(xué)知識(shí)
      1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式
      2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等
      3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的4、掌握查閱資料解決問題的方法
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的2、認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、學(xué)生討論回答
      3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對(duì)“孩子”的哺育等。
      4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。
      二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式
      1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來
      2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫
      3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念
      4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由
      5、播放多媒體資料
      6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生
      9、活動(dòng)：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？
      三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對(duì)各自延續(xù)后代的意義
      1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）
      3、小結(jié)
      四、科學(xué)交流會(huì)
      1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
      2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。
      五、拓展
      學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。1．我是怎樣出生的一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法
      1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
      2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)收集到的資料。
      科學(xué)知識(shí)：
      1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
      2．了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．意識(shí)到生命的珍貴。
      2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。
      2．學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問題和答案。
      3．學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。
      4．教師準(zhǔn)備一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。
      三、教學(xué)過程
      （一）引入新課
      教師親切地對(duì)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長(zhǎng)大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請(qǐng)你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
      （二）進(jìn)行新課
      1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
      l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
      如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      剛出生時(shí)我是什么樣的？
      媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      （1）了解人生命的孕育過程。
      a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。
      b.排序。P36頁五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。
      請(qǐng)將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
      （教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）
      講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
      （2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）
      提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
      3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
      話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 第四單元巖石與礦物
      1、認(rèn)識(shí)常見巖石
      一、教學(xué)目的：
      1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
      2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。
      3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
      4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）引課：
      1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？
      2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。
      3、板書課題：略
      （二）認(rèn)識(shí)巖石
      1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
      2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）
      3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
      4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略
      （三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)特征：
      1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
      2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。
      3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）
      4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。
      6、在教師引導(dǎo)下填表：
      （1）我對(duì)巖石的了解：
      （2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：
      （1）巖石的作用
      （2）在哪兒可以找到巖石
      ？
      第二篇：蘇教小四科學(xué)教案
      第一單元 我們周圍的空氣
      1、空氣的性質(zhì)
      科學(xué)探究：能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識(shí)：
      1、能用一定辦法證明空氣的存在。
      2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能
      １．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。
      科學(xué)知識(shí)
      １．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。
      教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？
      2、學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。
      探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的
      1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？
      2、演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)
      3、分組實(shí)驗(yàn)
      將玻璃杯垂直取出。
      4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球
      1、我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。
      2、請(qǐng)這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。
      3、這個(gè)現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？
      4、小組討論，匯報(bào)
      5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。
      6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的
      1、將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。
      3、請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
      4、匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。
      5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫出設(shè)計(jì)圖。
      6、小組討論，提出假設(shè)。
      7、各組交流。
      8、各組說明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
      9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。
      空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的
      1、請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動(dòng)。（注意：用力不要太大）
      2、學(xué)生觀察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變化。
      3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。
      4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時(shí)的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺及活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。
      5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，討論得出結(jié)論。
      6、平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)
      8、利用教學(xué)光盤補(bǔ)充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量
      認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。
      回顧和解釋
      1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？
      2、學(xué)生討論，完成表格后匯報(bào)。
      3、通過活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：
      2、冷空氣和熱空氣
      科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：
      1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。
      2、知道地球的形狀、冷熱空氣對(duì)流是形成風(fēng)的主要原因。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標(biāo)：
      過程與技能
      １．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識(shí)方法?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。
      ２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)。
      能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對(duì)流聯(lián)系起來。
      借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣。
      教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
      2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？
      3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。
      4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)
      ① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)
      ②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
      ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      (2)研究冷空氣的流動(dòng)
      ①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
      ②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室
      ③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。
      ②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。
      學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。
      3、熱空氣的用途
      (1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
      (2)請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。
      4、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案
      (2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
      (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？  認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉
      認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕
      認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>
      1、通過對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？
      2、那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。
      3、空氣中有什么
      科學(xué)探究：能對(duì)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識(shí)：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能
      １．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述空氣是由多種氣體混合而成的。
      描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
      能通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途
      教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？
      2、除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)
      1、出示書上第九頁的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。
      2、師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”
      3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。
      4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？
      了解學(xué)生有關(guān)空氣知識(shí)的認(rèn)識(shí)
      初步了解學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)
      1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？
      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄
      3、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      4、獨(dú)立思考，小組交流。
      5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級(jí)進(jìn)行解釋匯報(bào)?；鸩裣绲膶?shí)驗(yàn)
      1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？
      2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。
      4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？
      5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識(shí)二氧化碳
      1、演示制取二氧化碳的方法。
      2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”
      3、演示書上第12頁的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？
      4、通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識(shí)瓶?jī)?nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。
      結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。
      初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）
      回顧和解釋
      1、通過前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？
      2、對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
      3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？
      4、空氣也是生命之源
      科學(xué)探究：能針對(duì)問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：
      1、知道氧氣對(duì)于生命的意義。
      2、了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：
      過程與技能：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識(shí)
      １．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述空氣對(duì)生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。
      將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。
      能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件
      教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、談話：空氣對(duì)我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答
      2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？
      3、下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受
      4、大家有什么感覺啊？
      5、這說明什么?。?從中感受到空氣對(duì)于人類的重要性。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系
      1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個(gè)問題
      2、第二副圖呢？又說明了什么？
      3、第三副圖是什么人?。克诘厍蛏蠁?？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？
      4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況
      1、雖然空氣對(duì)我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個(gè)問題
      2、看了書上的這副圖，你有什么感受？
      3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？
      4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？
      5、你在日長(zhǎng)生活中有沒有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？
      我們能為凈化空氣做些什么呢？
      1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？
      2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?
      3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？
      4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？
      5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？
      調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議
      1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。
      2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名  認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話題。
      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？
      第二單元
      冷和熱
      1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：
      １．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能
      １．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識(shí)
      １．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。
      收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。
      教學(xué)材料：三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水
      教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課
      1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫
      1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
      2、請(qǐng)你說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。
      3、你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？
      4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？
      5、要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。
      測(cè)水溫
      1、如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
      2、布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。
      3、再次提醒：
      A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？
      猜測(cè)熱水變涼過程中，溫度如何變化
      1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？
      2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。
      實(shí)驗(yàn)：
      連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。
      1、我們要想通過實(shí)驗(yàn)來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)?！?/p>
      2、那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。
      3、布置實(shí)驗(yàn)要求。
      4、再次提醒：
      A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？
      B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。
      5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念
      學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋
      1、教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？
      3、提問：請(qǐng)同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？
      4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。
      2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
      科學(xué)知識(shí)：
      1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。
      2、了解常用的傳熱和隔熱方法。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
      2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能
      １．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。
      ２．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。
      ２．體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？
      2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”
      1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？
      學(xué)生猜測(cè)。
      2、出示圖片：
      （1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。
      3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）
      4、那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。
      5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
      6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”
      1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
      2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。
      3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。研究“輻射”
      1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。
      2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：
      （1）輻射是否依靠其他的物體？
      （2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？
      3、學(xué)生討論后匯報(bào)。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式
      了解熱傳遞的第三種方式——輻射
      回顧和解釋
      1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？
      2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。
      3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學(xué)知識(shí)：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：
      過程與技能
      １．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。
      ２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。
      ２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來許多好處。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。
      描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。
      描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。
      舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。
      2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。
      3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。
      激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象
      1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？
      2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論
      3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）
      實(shí)驗(yàn)制作
      4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。
      5、各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。
      學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄
      6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)
      7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。
      探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象
      1、談話：通過以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？
      學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
      2、究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？
      3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。
      4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化
      1、剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？
      2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？
      3、學(xué)生預(yù)測(cè)。
      4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
      5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。
      6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
      7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。回顧和解釋 了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
      1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？
      大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)……
      2、講解：法國(guó)塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。
      3、立交橋、鐵軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？
      學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)
      1、閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？
      （3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。
      4、吸熱和散熱
      科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能
      １．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      ２．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。
      ２．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。
      ３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。
      設(shè)計(jì)不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。
      教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計(jì)、酒精燈、三角架、溫度計(jì) 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、每年冬天來臨的時(shí)候，許多人都喜歡在手上那一個(gè)熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？
      2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？
      探索和調(diào)查
      1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？
      2、組織學(xué)生討論：
      （1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？
      （3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？
      3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實(shí)驗(yàn)前
      1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們作好作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么??？
      2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
      學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)建議：兩個(gè)燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報(bào)。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同
      讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>
      1、通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識(shí)呢？
      2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？
      3、設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。
      5、水在加熱和冷卻后
      科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
      科學(xué)知識(shí)：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：
      過程與技能
      １．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。
      ２．能夠通過對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述云、雨、露、霜的成因。
      描述水的三態(tài)變化。
      描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計(jì)兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)
      2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？
      3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對(duì)這個(gè)問題非常感興趣。認(rèn)識(shí)自然界中水的各種形態(tài)。
      探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。
      1、請(qǐng)你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時(shí)候，什么情況下看見的？{霜在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實(shí)驗(yàn)時(shí)放兩塊冰] 云和霧在什么時(shí)候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。
      2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？
      3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請(qǐng)你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。（每組前面放一個(gè)牌子，并宣布組長(zhǎng)）
      4、講解表的填寫要求。
      (請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論的同時(shí),記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫出你們預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號(hào)和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行記錄。)
      5、指導(dǎo)小組討論。
      6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽講并給他們糾錯(cuò)。
      “請(qǐng)代表上臺(tái)來展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”
      云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同點(diǎn)
      露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對(duì)比）]
      7、剛才，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報(bào)和交流，下面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)大家交流的情況對(duì)你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。
      8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)來選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材。
      9、“請(qǐng)各小組在實(shí)驗(yàn)的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與必要的幫助。
      10、學(xué)生上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。
      11、觀看教學(xué)光盤，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)
      1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)
      2、提問：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)
      3、提問：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？
      4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？
      6、得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
      7、觀看教學(xué)光盤進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。
      了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
      回顧和解釋
      1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么想法？
      2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。
      水的循環(huán)
      1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？
      2、學(xué)生思考、小組討論。
      3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。
      4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）
      認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。
      第三單元 奇妙的聲音王國(guó)
      1.聲音的產(chǎn)生
      教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與技能
      １． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化?？茖W(xué)知識(shí)
      １． 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １． 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。
      ３． 學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。
      ● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括物體發(fā)聲時(shí)變化。● 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音?！?學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
      教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟
      集中話題
      1、放錄音 國(guó)歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥
      鳴聲 歡呼聲 打雷聲
      你聽到了什么聲音？
      [板書] 學(xué)生的匯報(bào) 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然
      2、保鮮袋發(fā)聲
      請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。
      2、身體發(fā)聲
      師：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？
      4、小結(jié)
      師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們
      為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查
      二、研究聲音的產(chǎn)生
      1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生
      2、師：把你的預(yù)測(cè)寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]
      3、師：下面我們要來做一些活動(dòng)。[活動(dòng)一] 發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。
      請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋
      （將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。）B、鋼尺
      （一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉
      （一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)。師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？
      [活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體。活動(dòng)內(nèi)容同上
      A、鼓、鼓槌、綠豆
      B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào) 師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？
      [活動(dòng)三] 通過反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。
      師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請(qǐng)你們通過下面的活動(dòng)去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報(bào)（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見它在振動(dòng)，但可以通過其它物體推出它在振動(dòng)。）學(xué)生的預(yù)測(cè)應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對(duì)于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。
      回顧和解釋 師：通過這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？
      聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過上面的三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播
      教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。過程與技能
      １．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。２．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。
      科學(xué)知識(shí)
      １．通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
      ２．學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！?按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。
      ● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
      教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟
      集中話題
      1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？
      （學(xué)生會(huì)提到通過空氣傳播。）
      2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。
      方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？
      引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。
      探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動(dòng)來進(jìn)行研究。
      隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。
      提出問題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好？ 2.做“土電話”的活動(dòng)
      讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）
      （建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。
      同時(shí)提醒學(xué)生
      （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠(yuǎn)處的聲音即可。
      回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      （可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）
      學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展
      （1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來解釋成語“伏罌而聽”嗎？
      （2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。科學(xué)課上不僅要獲得知識(shí)，更要將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
      3.我們是怎樣聽到聲音的
      教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能
      １．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。
      科學(xué)知識(shí)
      知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １． 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。
      ２． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 對(duì)人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。
      ● 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋?！?對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：
      教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的
      集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？
      教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個(gè)問題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查
      一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上
      （可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容
      鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：
      聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請(qǐng)學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？
      二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用
      1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開始實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      （提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）
      三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。
      1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。
      這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。
      讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？
      2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個(gè)問題。4.不同的聲音
      教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。
      ● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時(shí)弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能
      １.在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動(dòng)和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)
      學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這為同學(xué)說一句話，讓這個(gè)同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？
      你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？
      由這個(gè)猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱母叩秃蛷?qiáng)弱。探索和調(diào)查
      一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同
      1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強(qiáng)弱不同。
      2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)）我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”（板書）
      3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。
      二、辨別聲音的高低
      1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）
      3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      （學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）
      5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.你能試著用長(zhǎng)短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）
      本課是在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對(duì)音量的認(rèn)識(shí)。
      使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動(dòng)，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高低音。由于這個(gè)活動(dòng)學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？
      回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請(qǐng)他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
      第四單元 吃的學(xué)問
      1、我們吃什么 科學(xué)探究
      1.尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識(shí) 1.了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。
      2.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。過程與方法
      1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識(shí)與技能
      了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行分類，并用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。
      2.了解營(yíng)養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識(shí)。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進(jìn)行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表、食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？
      生：食物、空氣……
      2.對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊　?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……
      1.那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料
      糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。
      魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。
      油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。
      蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）
      生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性
      按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類
      反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類的？
      集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？
      生：小組交流、記錄，匯報(bào)給全班。
      探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）
      生：先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物
      反思和解釋 1.通過統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。
      2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？
      生：就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營(yíng)養(yǎng)而得各種疾病。
      3.我們應(yīng)該吃什么？
      生：沒有一種食物含有人體需要得全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
      2、怎樣搭配食物
      科學(xué)探究
      1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)
      1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。過程與方法
      1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.認(rèn)識(shí)食物金字塔，能合理搭配食物
      2.關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題
      3.能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
      教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆
      教學(xué)步驟：
      集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：
      魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：
      蔬菜、水果類：
      2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。
      ①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；
      ④全是油炸類食品。
      都不合理。引起學(xué)生對(duì)合理營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。
      2.你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。
      3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。
      4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
      生：討論、修改自己的食物金字塔。
      5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢。
      生：設(shè)計(jì)食譜。認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法
      反思和解釋 1.現(xiàn)在請(qǐng)大家利用食物卡片，配一頓有營(yíng)養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。
      2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請(qǐng)你們回去以后，為你的家人設(shè)計(jì)出一份一周的食譜，寫在活動(dòng)記錄上。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐
      關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題
      3、食物的消化 科學(xué)探究
      1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)
      1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
      過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。知識(shí)與技能
      1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.運(yùn)用畫圖方式進(jìn)行交流
      2.認(rèn)識(shí)人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
      教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。
      2.小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？
      探索和調(diào)查 1.請(qǐng)學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官
      反思和解釋 1.怎樣保護(hù)我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識(shí)
      4、我們的食物安全嗎
      科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      科學(xué)知識(shí)：.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
      教學(xué)目的：
      過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食品安全問題。
      2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品
      2.能了解食品添加劑的作用及危害
      3.認(rèn)識(shí)到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會(huì)安全飲食的常識(shí)
      教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題
      1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？
      2.你是怎么來區(qū)分的？
      區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題
      探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？
      3.下面請(qǐng)同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？  了解食品添加劑的作用及危害
      反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？
      第五單元 排序和分類
      1、排序
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。
      2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號(hào)的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：
      （一）、游戲?qū)?，揭示課題。
      1、游戲“排隊(duì)”，并說說是按什么來排的？
      2、揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動(dòng)就是排序。（板書課題）
      （二）、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。
      A、根據(jù)物體的某一特征來排序。
      1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？
      2、活動(dòng)，填寫排序結(jié)果。
      3、成果交流。
      4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：
      1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？
      2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請(qǐng)你們?cè)囍酶鞣N鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。
      4、交流，相機(jī)出示“資料庫”。
      （三）、學(xué)會(huì)復(fù)雜排序。
      1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會(huì)有幾種不同的特征。
      2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會(huì)有哪些不同的特征？
      3、學(xué)生交流。
      4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？
      5、學(xué)生示范演示，教師相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄。
      6、自主選擇其他的兩個(gè)特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。
      7、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
      8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會(huì)選擇厚實(shí)的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運(yùn)用了排序的知識(shí)。
      （四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。
      1、拓展：編排速成班活動(dòng)。
      2、課外實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識(shí)，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。
      2.分類 科學(xué)探究
      1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類 教學(xué)目的：
      過程與方法
      1.能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。
      2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。
      3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。
      6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。知識(shí)與技能
      1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
      2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.重視分類的科學(xué)證據(jù)
      2.善待自然界動(dòng)物 學(xué)習(xí)成果：
      1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法
      4.學(xué)會(huì)多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：
      出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。
      2.學(xué)生討論進(jìn)行分類
      3.我們來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的？
      4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。
      5.做一個(gè)小游戲：
      你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫一個(gè)這樣的生物。
      6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？
      能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類
      能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征
      1.學(xué)生匯報(bào)說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由
      2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？
      3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類
      第三篇：粵教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      旗北小學(xué)科學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)
      2011年
      月
      日
      周 星期
      備課人：黃艷鶯
      第一課 地球
      第1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識(shí)地球的過程中發(fā)揮的作用。
      2、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察地球儀，制作地球儀模型
      教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報(bào)紙、膠水、彩筆
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個(gè)“？”。
      2、提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎
      二.新課
      1、過渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？
      2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？
      3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍小）。
      4、讓學(xué)生觀察書中的兩圖，解釋古代中國(guó)人的“天圓地方”說。
      5、過渡：
      （1）是誰證明地球是圓的？（麥哲倫）
      （2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？
      在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?
      6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。
      7、介紹亞里士多德的推論。
      8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。
      9、過渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時(shí)間，那么繞地球一圈到底有多長(zhǎng)呢，地
      第四篇：粵教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      五年級(jí)科學(xué)教案 1.地球
      教學(xué)目的：
      1.知道地球的形狀、大小。
      2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。4.了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)
      知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。難點(diǎn)
      地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具
      地球儀、小船模型 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排;
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？
      出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？
      二、新課
      （一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)
      模擬實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來回移動(dòng)，從另一側(cè)觀察小船模型。
      說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個(gè)圓形的球體。
      月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實(shí)了地球的形狀？
      指導(dǎo)閱讀p4  《人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程》 簡(jiǎn)介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶恚缓笪U才逐漸隱沒在海平線下？
      出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？ 二.新課：
      （二）地球有多大？
      地球的直徑約為12800千米
      （三）海洋和陸地
      觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對(duì)地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。
      海洋面積約占地球表面積的7/10
      陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展
      平原面積約占陸地面積的多少？
      平原面積占陸地面積的1/4
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶恚缓笪U才逐漸隱沒在海平線下？
      出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？ 二.新課：
      （四）地球內(nèi)部有什么
      a)
      介紹地球內(nèi)部概況
      b)
      指導(dǎo)閱讀p8的“地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”
      作業(yè)：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。
      2.查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識(shí)。
      板書設(shè)計(jì)： 1.地球
      一、地球的形狀
      是誰最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行
      二、地球有多大？
      地球的直徑約為12800千米
      三、海洋和陸地
      海洋約占地球表面的7/10
      平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10
      其他地形面積約占陸地面積的3/4
      四、地球內(nèi)部有什么
      2.太陽
      教學(xué)目的：
      1.認(rèn)識(shí)到太陽對(duì)地球萬物的重要作用。2.了解人類對(duì)太陽能的利用。重點(diǎn)
      太陽對(duì)地球萬物的重要作用 難點(diǎn)
      有關(guān)太陽的一些知識(shí)
      教具 教學(xué)掛圖
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？
      二、新課
      一）太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；
      2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿碓矗?3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。如果沒有太陽，地球萬物會(huì)怎么樣？
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？
      二、新課
      二）能量巨大的太陽
      太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。
      太陽每分鐘發(fā)出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當(dāng)于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。
      三、作業(yè)：調(diào)查周圍的人們?cè)鯓永锰柲堋?/p>
      板書設(shè)計(jì) 2.太陽
      萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？
      一、太陽給地球帶來了什么？ 1.太陽直接給地球提供了光和熱；
      2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿碓矗?3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能； 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。
      二、能量巨大的太陽
      太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。
      3.月球
      教學(xué)目的
      1.知道月球是地球的衛(wèi)星。
      2.知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。3.了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。重點(diǎn)
      月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式 難點(diǎn)
      月相變化的規(guī)律 教具
      三球儀、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！?。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？
      二、新課
      一）觀察月相的變化
      教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。同學(xué)們對(duì)月相進(jìn)行了一個(gè)月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！薄Ｌ介L(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？
      二、新課
      二）月相變化的原因
      做一做模擬實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。
      月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長(zhǎng)時(shí)間？ 教師：
      月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個(gè)月相變化周期。演示三球儀
      觀察三球儀三球間的相互運(yùn)動(dòng)，思考月相變化的原因。
      對(duì)月相變化的原因進(jìn)行解釋。三.鞏固
      四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？
      二、新課 三）登陸月球
      出示美國(guó)宇航員成功登陸月球的圖片。
      假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異?
      說說登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說明為什么。
      三、作業(yè)：搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識(shí)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì) 3.月球
      一、觀察月相的變化
      二、月相變化的原因
      三、登陸月球
      4.白天與黑夜
      教學(xué)目的
      1.知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。2.知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。
      3.了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。4.探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教學(xué)重點(diǎn)
      使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。教學(xué)難點(diǎn)
      晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教具
      地球儀、手電筒。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？
      二、新課
      一）晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的
      1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。2.出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。
      小結(jié)：
      地球是圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)，也就是我們平時(shí)說的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對(duì)太陽時(shí)就是白天，繞到背向太陽的一面時(shí)就是黑夜。二）古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀P21 三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？
      二、新課
      三）世界各地的晝與夜
      在同一時(shí)刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。
      由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？
      二、新課
      四）晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響
      晝夜變化也會(huì)對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀P23 哪幾種動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：
      大多數(shù)動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)都受晝夜變化的影響。
      三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化影響的知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 4.白天與黑夜
      一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的
      二、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？
      三、世界各地的晝與夜
      四、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響
      5.春夏與秋冬
      教學(xué)目的
      1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)
      通過陽光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)
      四季形成的原因。教具
      兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？
      二、新課
      一)直射與斜射有什么差異？ 出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。
      （直射時(shí)光線集中，照射面積小；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）
      直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。小結(jié)：
      通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？
      二、新課
      二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？
      二、新課
      三）四季變化與我們的生活
      地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？
      動(dòng)植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。
      三、作業(yè)
      查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。板書設(shè)計(jì) 5.春夏與秋冬
      一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活
      四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？
      6.祖國(guó)各地的春天
      教學(xué)目的
      1.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
      2.通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地春天的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
      四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)：
      祖國(guó)各地春天的差異。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究、了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地美麗的春天！
      二、新課
      指導(dǎo)閱讀P30-31.關(guān)于春天的研究?jī)?nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究?jī)?nèi)容”，然后“完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。
      （一）現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“一周氣溫的變化”。1.研究?jī)?nèi)容：一周氣溫的變化
      2.完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫
      3.討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地的小朋友討論、交流
      4.綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究、了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地美麗的春天！
      二、新課
      （二）我們也可以選定另一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“油菜開花的研究”。1.研究?jī)?nèi)容：油菜開花的研究
      2.完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。3.討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地的小朋友討論、交流
      4.綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      7.種子和幼苗
      教學(xué)目的
      1.了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
      2.知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。3.了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)
      知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 教學(xué)難點(diǎn)
      了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？
      今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
      二、新課
      一）什么樣的種子能發(fā)芽？ 出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，然后說說什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
      二、新課
      二）喚醒種子里的生命
      同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會(huì)發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？
      出示一組（三個(gè)杯子）發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
      三個(gè)杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號(hào)杯空氣充足，無水；2號(hào)杯水和空氣均適量；3號(hào)杯水較多，缺乏空氣。
      觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：
      種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。
      三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
      二、新課
      三）觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡(jiǎn)單的文字或圖畫記錄下來。
      （1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟，整個(gè)種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。
      2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡(jiǎn)單的可溶性物質(zhì)。
      3.種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長(zhǎng)起來。
      4.種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長(zhǎng)，形成主根。
      5.胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第四課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
      二、新課
      四）拓展：子葉的作用
      子葉在幼苗生長(zhǎng)的過程中有什么作用呢？
      幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會(huì)慢慢長(zhǎng)大，反而慢慢枯萎了呢？ 你認(rèn)為子葉對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證子葉的作用：
      選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個(gè)盆里，過幾天觀察看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣的。
      三、作業(yè)
      網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子
      1.請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點(diǎn)和用途。
      2.請(qǐng)同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。
      板書設(shè)計(jì) 7.種子和幼苗
      一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。
      二、喚醒種子里的生命
      種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。
      三、觀察種子萌發(fā)的過程
      四、子葉的作用
      8.植物長(zhǎng)大了
      教學(xué)目的
      1.通過栽培植物，了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。2.了解植物的生長(zhǎng)是有周期性的。教學(xué)重點(diǎn)
      1.了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。
      2.了解植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)
      收集植物生長(zhǎng)過程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？ 植物的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？
      今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。
      二、新課
      一）探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄
      植物生長(zhǎng)過程中會(huì)有很多變化，比如植株長(zhǎng)高、葉子變多等，我們可以用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法記錄這些變化。
      定期觀察一株植物的生長(zhǎng)過程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請(qǐng)同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在P43的記錄表里。
      想一想，植物生長(zhǎng)過程中還會(huì)發(fā)生哪些變化？ 2.數(shù)據(jù)處理
      用圖表把數(shù)據(jù)列出來，有助于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3.結(jié)果分析
      分析植物生長(zhǎng)高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？ 植物的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？
      今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。
      二、新課
      二）植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？
      植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45的圖表。不同種類的植物生長(zhǎng)周期是不是都一樣呢？
      三、作業(yè)
      查找資料，探究不同植物其生長(zhǎng)過程的規(guī)律一樣嗎？ 板書設(shè)計(jì) 8.植物長(zhǎng)大了
      一、探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄 2.數(shù)據(jù)處理 3.結(jié)果分析
      二、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？
      植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果
      9.養(yǎng)蠶
      教學(xué)目的
      1.了解蠶一生的不同階段的特點(diǎn)。
      2.了解蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。
      3.經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程。教學(xué)重點(diǎn)
      蠶一生的生長(zhǎng)和變化。教學(xué)難點(diǎn)
      觀察、比較蠶不同階段的特點(diǎn)，研究蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的規(guī)律。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？
      讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。
      二、新課
      蠶和很多動(dòng)物一樣，生命都是從卵開始的。一）觀察蠶卵
      剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長(zhǎng)1.2～1.3毫米。二）蠶卵是怎樣孵化的？
      適合的溫度下蠶卵會(huì)逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？
      讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。
      二、新課
      三）蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？
      1.蠶寶寶剛孵化出來時(shí)，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因?yàn)橄佇Q的身體很小，所以要移動(dòng)蟻蠶時(shí)，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。2.要注意養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)（P48）。
      3.觀察蠶在幼蟲階段體長(zhǎng)的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來。4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過程中體長(zhǎng)的變化有什么規(guī)律？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？
      讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。
      二、新課
      四）觀察蠶的幼蟲
      蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對(duì)單眼，胸部有三對(duì)尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對(duì)圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對(duì)尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長(zhǎng)幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長(zhǎng)過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。
      蟻蠶和五齡蠶的異同點(diǎn)：
      蟻
      蠶 五齡蠶
      小結(jié)
      不同點(diǎn) 頭部較大 身體發(fā)黑
      全身都長(zhǎng)毛 頭部很小 身體白色
      全身無毛 外形有差異
      相同點(diǎn) 身體都分為頭部、胸部、腹部
      身體都具有三對(duì)胸足，四對(duì)腹足及一對(duì)尾足 身體結(jié)構(gòu)相同 三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第四課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？
      讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。
      二、新課
      五）蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時(shí)蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長(zhǎng)度可達(dá)1000～1500米。
      蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時(shí)，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對(duì)足，蛹的側(cè)面有氣孔。六）觀察蠶蛾的外形
      經(jīng)過10～15天，蛹會(huì)蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>
      蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對(duì)足，兩對(duì)翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對(duì)氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。
      雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以
      產(chǎn)五百個(gè)左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會(huì)死去。七）蠶的生長(zhǎng)階段
      蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。
      三、作業(yè)
      網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的一生
      1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動(dòng)物的一生。板書設(shè)計(jì) 9.養(yǎng)蠶
      一、觀察蠶卵
      二、蠶卵是怎樣孵化的？
      三、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？
      四、觀察蠶的幼蟲
      五、蠶繭里有什么？
      六、觀察蠶蛾的外形
      七、蠶的生長(zhǎng)階段
      蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。
      10.我們?cè)诔砷L(zhǎng)
      教學(xué)目的
      1.了解自己成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化。2.知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。
      3.了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
      了解人在成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排;
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？
      彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。
      二、新課
      一）相冊(cè)里記錄的變化
      搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。二)研究身高、體重的變化
      少年兒童在成長(zhǎng)的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？
      1.到校醫(yī)室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格記錄下來。
      2.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。
      3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快）。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？
      彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。
      二、新課
      三）我們長(zhǎng)大了
      除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？
      在長(zhǎng)大的過程中，少年兒童的身體會(huì)悄悄地發(fā)生變化。男生開始長(zhǎng)胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。四)健康成長(zhǎng)
      指導(dǎo)閱讀P58資料 小結(jié)：
      青春期是人一生中很重要的時(shí)期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會(huì)影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長(zhǎng)發(fā)育很快，所以這個(gè)時(shí)期特別需要增加營(yíng)養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強(qiáng)鍛煉，預(yù)防疾病。
      三、作業(yè)
      查找資料，了解更多的青春期保健知識(shí)。
      板書設(shè)計(jì)
      10.我們?cè)诔砷L(zhǎng)
      一、相冊(cè)里記錄的變化
      二、研究身高、體重的變化
      男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快。
      三、我們長(zhǎng)大了
      四、健康成長(zhǎng)
      11.植物生長(zhǎng)靠什么
      教學(xué)目的
      1.認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。
      2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響。3.知道影響植物生長(zhǎng)的因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。教學(xué)重點(diǎn)
      知道影響植物生長(zhǎng)的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。教學(xué)難點(diǎn)
      砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？ 植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？
      今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。
      二、新課
      一）植物只“喝水”就夠了嗎？
      觀察書上的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出植物的生長(zhǎng)不僅需要水分還需要營(yíng)養(yǎng)。二）土壤浸制液里有什么？
      土壤里有植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？ 植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？
      今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。
      二、新課
      三）不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？
      1.壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長(zhǎng)。2.黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。3.砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。
      根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，把你的預(yù)測(cè)填寫在P64“我的預(yù)測(cè)”里。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？
      植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？
      今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。
      二、新課
      四）各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？
      我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？
      陽光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？
      1.如果植物的生長(zhǎng)缺少了陽光，植物會(huì)有什么變化？ 2.如果植物的生長(zhǎng)缺少了空氣，植物會(huì)有什么變化？ 3.如果植物的生長(zhǎng)沒有適宜的溫度，植物會(huì)有什么變化？
      得出：陽光、空氣、溫度等因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響。五）拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀P67
      三、作業(yè) 制作豆苗迷宮 板書設(shè)計(jì)
      11.植物生長(zhǎng)靠什么
      一、植物只“喝水”就夠了嗎？
      二、土壤浸制液里有什么？
      三、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.壤土
      保水保肥、養(yǎng)分豐富 2.黏土
      能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土
      保水保肥能力差、養(yǎng)分較少
      四、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.陽光 2.空氣 3.溫度
      五、制作豆苗迷宮
      12《動(dòng)物為什么要吃東西》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生能通過課文的學(xué)習(xí)，明白動(dòng)物為什么要吃東西的原因。
      2、通過課文中小組活動(dòng)的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力以及小組合作精神。
      3、學(xué)生能通過查資料了解一些動(dòng)物的食量，并能自覺保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
      師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新課了。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動(dòng)物園玩，看到許多動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）新課的主角是動(dòng)物。你們喜歡動(dòng)物嗎？
      生：喜歡！
      師：你們喜歡什么動(dòng)物？為什么呢？ 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國(guó)寶。
      生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。
      生3：老師，我喜歡小鳥，因?yàn)樗鼈兛梢栽谔炜罩凶杂娠w翔，多好??！而且它們還是農(nóng)民伯伯的好朋友呢！
      生4：??（學(xué)生們都很積極發(fā)言。）
      師：是??！動(dòng)物們真的很可愛，而且有很多還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?！所以大家一定要好好保護(hù)它們?。。▽?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）（板書：動(dòng)物）那動(dòng)物要吃東西嗎？ 生：當(dāng)然要?。煟ㄟ呎f邊板書）：“動(dòng)物為什么要吃東西？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。那么我們下面分小組來討論一下：動(dòng)物為什么要吃東西？
      二、引導(dǎo)學(xué)生討論問題，小結(jié)。
      1、師：如果你們感到饑餓的時(shí)候，你們會(huì)怎么做？ 生1：我會(huì)找零食吃。生2：我會(huì)去吃飯。
      師：對(duì)了，我們?nèi)祟愷囸I時(shí)會(huì)找東西吃。原因是什么？ 生3：吃了東西，我的小肚子就不會(huì)咕嚕咕嚕響了。（笑）生4：吃飽了就不會(huì)餓壞了。餓壞了就會(huì)死的。生5：如果人要生活下去，就應(yīng)該吃東西。
      師：嗯，同學(xué)們都討論得很好，那么我們就可以得到一個(gè)結(jié)論：人要生存，必須吃東西。動(dòng)物也一樣。（師生共同小結(jié)）。
      教師小結(jié)：通常情況下，動(dòng)物和我們一樣，一段時(shí)間不吃東西就會(huì)感到饑餓。我們?cè)陴囸I的時(shí)候會(huì)感到乏力。這是因?yàn)槭澄镌谖覀兊纳眢w里會(huì)轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和力量。這些物質(zhì)會(huì)被身體所吸收，它所產(chǎn)生的能量可以提供運(yùn)動(dòng)的力量，并維持體溫。其他動(dòng)物也是這樣，它們要生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)和維持體溫就要不斷地進(jìn)食。
      2、師（播放多媒體課件：各種動(dòng)物在開心地吃東西）同學(xué)們，看畫面。剛才我們討論完動(dòng)物為什么要吃東西外，現(xiàn)在再來想一想“動(dòng)物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會(huì)蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會(huì)很快地從小白兔變成大白兔。
      生2：我想豹子吃了肉以后，會(huì)更有力氣，跑得更快。
      生3：小雞吃了東西后會(huì)慢慢長(zhǎng)大，母雞吃了東西后，會(huì)繼續(xù)下蛋，孵小雞。生4：?? 師：同學(xué)們的意見還不錯(cuò)，這也是動(dòng)物維持生命的目的。但是不同的動(dòng)物吃的食物可能不同。（出示“我的記錄”）
      動(dòng)物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物
      （多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。）同學(xué)們仔細(xì)觀察，看小動(dòng)物們吃什么東西，然后記錄在表格里。①抽
      一、兩位同學(xué)的記錄表檢查。②學(xué)生發(fā)表意見。（學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會(huì)吃一些果實(shí)；螞蟻除
      了吃餅干外，也會(huì)吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會(huì)吃飛蛾。）
      （教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時(shí)都有留心觀察身邊的事物。）
      第二課時(shí)
      3、師：（投影出示課本中的彩圖）同學(xué)們，根據(jù)動(dòng)物剛才的食性，我們可以把動(dòng)物來分分類：植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。
      動(dòng)物 甲蟲 蝙蝠
      喜鵲
      蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲
      種子、昆蟲 小動(dòng)物 種子 動(dòng)物 兔子 松鼠
      狐貍
      鹿 食物 草 果實(shí)、昆蟲 果實(shí)、小動(dòng)物 草
      ①植食性動(dòng)物：
      ②肉食性動(dòng)物：
      ③雜食性動(dòng)物：
      <1>讓學(xué)生觀察，小組討論。<2>分類、檢查答案。
      三、知識(shí)拓展：小動(dòng)物，大食量（讓學(xué)生根據(jù)資料提示進(jìn)行閱讀，豐富課外知識(shí)。）
      師：同學(xué)們，這節(jié)課我們除了學(xué)習(xí)到動(dòng)物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動(dòng)物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，那么自己就利用課余時(shí)間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動(dòng)物是人類的朋友，和我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，大家一定要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。（小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。）教學(xué)評(píng)價(jià)：
      1、這是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》的一篇課文，它主要是圍繞“動(dòng)物為什么要吃東西”和“動(dòng)物吃什么”這兩個(gè)話題展開。課文中出現(xiàn)的動(dòng)物很多是學(xué)生們平時(shí)見過的和常接觸的，所以知識(shí)方面都挺豐富，生活常識(shí)不錯(cuò)。學(xué)生通過觀察，討論后基本上都能作出一個(gè)小結(jié)。
      2、在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用課件創(chuàng)設(shè)本冊(cè)書的主題人物琪琪、波波去動(dòng)物園玩的情景，通過看動(dòng)物而引出新課中的一些問題和內(nèi)容。
      3、知識(shí)拓展方面：從課文中學(xué)到的內(nèi)容再延伸到課外，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。
      13《植物繁殖的奧秘》
      內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
      知道繁殖是生命的共同特征。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)
      1.知道繁殖是生命的共同特征。2.了解植物可用不同的器官繁殖。3.關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。能力培養(yǎng)
      1.能對(duì)開花結(jié)果現(xiàn)象提出自己的解釋，并能用實(shí)驗(yàn)找到答案。
      2.能認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀
      1.發(fā)現(xiàn)生物繁殖的規(guī)律，體會(huì)自然界的奧秘。2.保持探究科學(xué)的興趣。
      3.通過對(duì)繁殖新技術(shù)的了解，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)流程
      思考討論——實(shí)驗(yàn)觀察——搜集信息——分析交流 重點(diǎn)難點(diǎn)
      運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、搜集信息、分析歸納等方法進(jìn)行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。
      教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      媒體：出示課本圖片。
      問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。
      二、活動(dòng)一：探究植物結(jié)果的奧秘
      導(dǎo)入：植物為什么要開花后才能結(jié)果？是不是只要開花就會(huì)結(jié)果？ 討論：學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行討論和猜想。
      任務(wù)：觀察植物開花結(jié)果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對(duì)比觀察。
      觀察：兩朵花在生長(zhǎng)過程中發(fā)生的變化，并做好記錄。交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)和交流。
      媒體：播放“開花結(jié)果” 視頻，觀察花變成果實(shí)的過程。
      討論：討論花在結(jié)果過程中的變化。想一想，這些變化與結(jié)果有什么聯(lián)系。
      目的：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄、匯報(bào)和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結(jié)出果實(shí)。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入
      媒體：出示課本圖片。
      問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。
      二、活動(dòng)二：給植物傳粉
      媒體：出示玉米人工授粉的圖片。
      問題：為什么要給植物進(jìn)行人工授粉呢？
      引導(dǎo)：如果是像玉米這類種子較多又密集的農(nóng)作物，可以采取人工授粉的方法提高產(chǎn)量?；顒?dòng)：嘗試進(jìn)行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。
      觀察：如有可能，進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的觀察，比較經(jīng)人工傳粉和沒有經(jīng)人工傳粉的玉米棒在結(jié)籽飽滿程度方面有什么不同。
      交流：各小組根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)和交流。
      拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入
      媒體：出示課本圖片。
      問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。
      二、活動(dòng)三：了解種子的傳播
      媒體：播放“種子的傳播” 視頻。
      導(dǎo)入：植物結(jié)果后，是怎樣將果實(shí)和種子傳播出去的？ 問題：種子的傳播有哪些方式？
      討論：通過多種途徑搜集有關(guān)資料，了解種子傳播的方式。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)交流、討論和分享。
      歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第四課時(shí)
      一、情景導(dǎo)入
      媒體：出示課本圖片。
      問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。二.活動(dòng)四：不用種子可以繁殖嗎？ 導(dǎo)入：植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？ 媒體：播放“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖” 視頻。
      問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過什么方式進(jìn)行繁殖的呢？
      引導(dǎo)：有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。搜集：通過多種途徑搜集營(yíng)養(yǎng)繁殖的有關(guān)資料。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。
      引導(dǎo)：人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。
      拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，了解植物繁殖的新技術(shù)。
      三、課堂小結(jié)。
      四.布置作業(yè)
      14.卵生和胎生
      教學(xué)目的
      1.知道繁殖是生命的共同特征。2.知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。3.了解生物繁殖有關(guān)的技術(shù)問題。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物
      教學(xué)難點(diǎn)
      了解卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物兩者之間的差異。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入 出示雞蛋。
      雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。
      二、新課
      一）哪些動(dòng)物是卵生的？ 還有哪些動(dòng)物也生蛋呢？
      小結(jié)：大多數(shù)低等的無脊椎動(dòng)物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。脊椎動(dòng)物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。產(chǎn)在水中的卵，通常軟而無殼。產(chǎn)在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入 出示雞蛋。
      雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。
      二、新課
      二）哪些動(dòng)物是胎生的？ 什么是胎生？
      胎生和卵生有什么不同？
      哪些動(dòng)物通過胎生方式繁殖后代？
      小結(jié)：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過胎生方式繁殖后代的。三.鞏固 四.布置作業(yè)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      出示雞蛋。
      雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。
      二、新課
      三）特殊的繁殖方式：
      1.產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚
      3.卵胎生動(dòng)物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。四）資料：動(dòng)物的克隆技術(shù)
      指導(dǎo)閱讀P86“動(dòng)物的克隆技術(shù)”
      三、作業(yè): 查找資料，了解更多動(dòng)物繁殖后代的方式。板書設(shè)計(jì)
      14.卵生和胎生
      一、哪些動(dòng)物是卵生的？
      大多數(shù)低等的無脊椎動(dòng)物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。
      脊椎動(dòng)物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。
      二、哪些動(dòng)物是胎生的？
      絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過胎生方式繁殖后代的。
      三、特殊的繁殖方式：
      1.產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動(dòng)物：
      四、動(dòng)物的克隆技術(shù) 附：
      科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末考試試卷
      班級(jí)
      姓名
      一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的/10。2.地球內(nèi)部由、和 三個(gè)部分組成。3.植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：、、、。
      4.蠶的一生可分為四個(gè)階段：、、、。5.以植物為食物的動(dòng)物叫做 動(dòng)物。6.以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做 動(dòng)物。
      7.以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做
      動(dòng)物。8.花粉傳播的方式有：傳粉、傳粉和
      傳粉。
      9.有些植物可以用
      、、等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。10.絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過
      生方式繁殖后代的。
      二、簡(jiǎn)答題：20% 1.種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？
      2.動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？
      三、問答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?
      第五篇：教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      篇一：新版教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
      新版教科版五年級(jí)下冊(cè) 第一單元沉和浮
      1、物體在水中是沉還是浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
      2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：
      1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。
      2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。
      小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。
      小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）?！窘滩奶幚怼?/p>
      教材第2面兩個(gè)地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”，在仔細(xì)研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)把演示實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”?！窘虒W(xué)過程】
      一、觀察物體的沉?。?/p>
      1、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）
      2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。
      操作過程：把水槽放在展示臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（活動(dòng)要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）
      3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測(cè)塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。
      （說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知能力，暫時(shí)回避“懸浮”概念。）
      二、觀察更多物體在水中的沉?。?/p>
      1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
      2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。
      3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。
      4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
      5、組織交流：
      把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？
      整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機(jī)羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動(dòng)中進(jìn)行探究。）
      （說明：本活動(dòng)按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測(cè)和思考沉浮理由—小組實(shí)驗(yàn)觀察”的順序進(jìn)行，因?yàn)橛^察前的預(yù)測(cè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）
      6、還可以按教材第2面的卡通人物對(duì)白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對(duì)影響沉浮的因素作進(jìn)一步的思考。
      三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?/p>
      1、小組整理實(shí)驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關(guān)材料的干擾，用新材料新活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對(duì)小刀的安全使用作必要的說明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導(dǎo)思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。
      蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。
      2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測(cè)”、“理由”這兩列。
      3、小組領(lǐng)小刀，實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。
      （說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小，會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會(huì)改變活動(dòng)探究的方向，建議回避。）
      4、組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素？（體積大?。矬w的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）（補(bǔ)充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）
      5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考： 一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是?。?/p>
      一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是?。?/p>
      6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。
      8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）板書設(shè)計(jì)：
      1、物體在水中是沉還是浮 磚塊 沉 木塊 浮 塑料塊 浮 猜測(cè)與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等
      由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。材料收集：
      用小袋子把小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補(bǔ)充大小輕重相近的蘿卜、橡皮各一，以便下節(jié)課各組實(shí)驗(yàn)使用。教學(xué)后記：
      2、沉浮與什么因素有關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。
      2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。
      3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：
      1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。
      2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。
      2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】
      學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
      小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！窘滩奶幚怼?/p>
      本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作?！窘虒W(xué)過程】
      一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：
      1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？
      2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？
      3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物篇二：科教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第一單元沉和浮
      1、物體在水中是沉還是浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
      2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：
      1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。
      2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)過程】
      一、觀察物體的沉?。?/p>
      1、談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？
      2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。
      3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。
      二、觀察更多物體在水中的沉?。?/p>
      1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
      2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。
      3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。
      4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
      5、組織交流：
      把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？
      三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?/p>
      1、小組整理實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)思考：
      橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。
      蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。
      2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測(cè)”、“理由”這兩列。
      3、小組領(lǐng)小刀，實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。
      （說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小，會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會(huì)改變活動(dòng)探究的方向，建議回避。）
      4、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考：
      5、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      6、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）板書設(shè)計(jì)：
      1、物體在水中是沉還是浮 磚塊 沉 木塊 浮 塑料塊 浮
      2、沉浮與什么因素有關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。
      2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。
      3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：
      2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。
      2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素?！窘虒W(xué)過程】
      一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：
      1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？
      2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？
      3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專門安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）
      4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？
      二、控制其他因素進(jìn)行研究：
      1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。
      2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒械某粮?，并填寫在?shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
      3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。
      4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）
      三、用小瓶子繼續(xù)研究：
      1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。
      2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。
      3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）
      4、學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，打開進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。
      5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。板書設(shè)計(jì)：
      2、沉浮與什么因素有關(guān)
      小球的沉浮物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮控制變量
      3、橡皮泥在水中的沉浮
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
      2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。過程與方法：
      1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。
      2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
      3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
      2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。【教學(xué)難點(diǎn)】
      認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）?！窘虒W(xué)過程】
      一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：
      1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
      2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
      3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
      4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出篇三：新版教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
      新版教科版五年級(jí)下冊(cè) 科 學(xué) 教 案
      教科版修訂版五年級(jí)下冊(cè)教材目錄
      第一單元 沉和浮 物體在水中是沉還是浮 2 沉浮與什么因素有關(guān) 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎 7 馬鈴薯在液體中的沉浮 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 第二單元 熱 1熱起來了 2給冷水加熱 液體的熱脹冷縮4 空氣的熱脹冷縮 5金屬熱脹冷縮嗎 6 熱是怎樣傳遞的 7 傳熱比賽 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 第三單元 時(shí)間的測(cè)量 1 時(shí)間在流逝 2 太陽鐘 用水測(cè)量時(shí)間 4 我的水鐘 5 機(jī)械擺鐘 6 擺的研究 7 做一個(gè)鐘擺 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 第四單元 地球的運(yùn)動(dòng) 1 晝夜交替現(xiàn)象 人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 3 證明地球在自轉(zhuǎn) 4 誰先迎來黎明 北極星“不動(dòng)”的秘密 6 地球在公轉(zhuǎn)嗎 7 為什么一年有四季 8 極晝和極夜的解釋
      第一單元沉和浮
      1、物體在水中是沉還是浮 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
      2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：
      1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。
      2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。【教學(xué)重點(diǎn)】
      同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。【教學(xué)難點(diǎn)】 幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。
      小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）。【教材處理】
      教材第2面兩個(gè)地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”，在仔細(xì)研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)把演示實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”?！窘虒W(xué)過程】
      一、觀察物體的沉?。?/p>
      1、談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）
      2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。
      操作過程：把水槽放在展示臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（活動(dòng)要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）
      3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測(cè)塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。
      （說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知能力，暫時(shí)回避“懸浮”概念。）
      二、觀察更多物體在水中的沉?。?/p>
      1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
      2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。
      3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。
      4、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
      5、組織交流：
      把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些？
      整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機(jī)羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動(dòng)中進(jìn)行探究。）
      （說明：本活動(dòng)按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測(cè)和思考沉浮理由—小組實(shí)驗(yàn)觀察”的順序進(jìn)行，因?yàn)橛^察前的預(yù)測(cè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）
      6、還可以按教材第2面的卡通人物對(duì)白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對(duì)影響沉浮的因素作進(jìn)一步的思考。
      三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?/p>
      1、小組整理實(shí)驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關(guān)材料的干擾，用新材料新活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對(duì)小刀的安全使用作必要的說明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導(dǎo)思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。
      2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測(cè)”、“理由”這兩列。
      3、小組領(lǐng)小刀，實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。
      （說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小，會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會(huì)改變活動(dòng)探究的方向，建議回避。）
      4、組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素？（體積大?。矬w的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）（補(bǔ)充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）
      5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考： 一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？
      一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是??？
      6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。
      8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）板書設(shè)計(jì)：
      1、物體在水中是沉還是浮 磚塊 沉 木塊 浮 塑料塊 浮
      猜測(cè)與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等
      由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。
       
      
    
      

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