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      五年級下冊科學(xué)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 08:10:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級下冊科學(xué)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級下冊科學(xué)教案》。

      
	
      

      第一篇：五年級下冊科學(xué)教案
      

      2單元 形狀與結(jié)構(gòu)
      1．折形狀
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
      2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
      3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
      科學(xué)知識：
      1．知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。
      2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
      3．了解一些不易變形的物體承受力。
      4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
      2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
      3．意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
      一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
      1．認(rèn)識常見的四種形狀。
      2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。
      4．能識別一些物體的主要形式。
      5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。
      二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。
      教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）
      生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。
      教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識四種基本圖形
      1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
      談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
      二、探究不同形狀的紙的承受力。
      1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？
      2．學(xué)生分組討論。
      3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
      4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[
      5．學(xué)生講述方法。
      提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      6．談話：我們用書本檢測承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤牛瑴y試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
      7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
      紙筒形狀
      承受力
      紙筒形狀
      預(yù)測
      實(shí)際
      三角形
      正方形
      六邊形
      圓筒形
      8．小結(jié)：
      三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。
      1．P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？
      2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？
      四、拓展。
      1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？
      2．演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。
      （兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測老師再演示）
      3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？
      提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？
      2、搭支架
      教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級（下）19頁~20頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；
      2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；
      3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；
      4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；
      5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      認(rèn)識這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。
      二、探究新知
      1、探究三角形的穩(wěn)定性
      ①老師這里有幾個(gè)平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？
      ②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
      ③匯報(bào)看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料
      2、解決前面開課問題
      現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！
      3、加固其它平面支架
      你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
      匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生）
      4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎？
      三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？
      3、建橋梁
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
      2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
      科學(xué)知識：
      1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
      2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
      3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
      2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種橋梁的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、讀報(bào)導(dǎo)
      2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）
      3、你見過哪些橋梁？
      （二）橋梁分類
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、分發(fā)橋梁的卡片
      3、介紹你最喜歡的橋梁
      4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)
      （三）搭建橋梁并研究
      我們來建自己的橋梁研究：
      2、展示材料：
      觀察，想一想，怎樣建橋梁？
      演示，搭建不同類型的橋梁
      歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）
      3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
      4、討論、預(yù)測、填寫
      關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
      1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？
      2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
      在圖中，用向下的箭頭表示出來。
      3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強(qiáng)度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）
      分組活動(dòng)過程：
      1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
      2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
      3、匯報(bào)結(jié)果
      （四）總結(jié)分析研究結(jié)果
      通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價(jià)？
      1、最牢固的是哪一種橋？
      2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
      （五）總結(jié)研究過程
      1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？
      2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度……
      3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對比實(shí)驗(yàn)。
      4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。
      （六）拓展
      通過今天的活動(dòng)，我們對橋梁有了不少新的認(rèn)識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？
      古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下
      1、為什么要夾紙片？
      2、拱是怎樣形成的？
      3、你估計(jì)能承受多大的力量？
      這些問題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下
      4、造房子
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
      2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
      科學(xué)知識：
      1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
      2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
      3、了解一些古今中外著名的建筑。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
      2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      設(shè)計(jì)并建造房子
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種房子的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
      思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      學(xué)生談?wù)?，匯報(bào)
      2、探究造房子的原理
      （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      （2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào)
      （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      3、造房子活動(dòng)
      （1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
      （2）分析材料
      怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）
      怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）
      （3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
      學(xué)生討論，匯報(bào)
      4、動(dòng)手操作
      分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
      5、評比，總結(jié)。
      （三）總結(jié)
      總結(jié)全篇活動(dòng)
      欣賞各種建筑
      3單元 它們是怎樣延續(xù)后代的
      1、不用種子也能繁殖嗎
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
      2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
      科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
      3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
      4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
      5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
      二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
      1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
      2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
      3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?。
      三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
      談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
      1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
      3、小組之間互相參觀、評價(jià)栽種的效果。
      4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
      課后反思：
      2、動(dòng)物怎樣繁殖后代
      過程與方法
      1、積極參與討論交流
      2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料
      3、會(huì)整理篩選有用的資料
      科學(xué)知識
      1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式
      2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等
      3、認(rèn)識動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的4、掌握查閱資料解決問題的方法
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      1、認(rèn)識到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的2、認(rèn)識到人與自然要和諧相處
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、學(xué)生討論回答
      3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對“孩子”的哺育等。
      4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。
      二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式
      1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來
      2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫
      3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念
      4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由
      5、播放多媒體資料
      6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生
      9、活動(dòng)：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？
      三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義
      1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）
      3、小結(jié)
      四、科學(xué)交流會(huì)
      1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
      2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。
      五、拓展
      學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。課后反思：
      3．我是怎樣出生的
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法
      1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
      2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長的方式表達(dá)收集到的資料。
      科學(xué)知識：
      1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
      2．了解一些人出生前后的簡單情況。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．意識到生命的珍貴。
      2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。
      2．學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問題和答案。
      3．學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。
      4．教師準(zhǔn)備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      三、教學(xué)過程
      （一）引入新課
      教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
      （二）進(jìn)行新課
      1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
      l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
      如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      剛出生時(shí)我是什么樣的？
      媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      （1）了解人生命的孕育過程。
      a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時(shí)期的生長發(fā)育圖。
      請將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
      （教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）
      講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
      （2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）
      提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
      3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
      話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
      （四）板書設(shè)計(jì)：
      4．我是怎樣出生的
      人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月
      （五）后記反思
      4單元巖石與礦物
      1、認(rèn)識常見巖石
      一、教學(xué)目的：
      1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
      2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。
      3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
      4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識巖石的特征。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子……。
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）引課：
      1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？
      2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。
      3、板書課題：略
      （二）認(rèn)識巖石
      1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
      2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）
      3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
      4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略
      （三）觀察巖石，認(rèn)識特征：
      1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
      2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。
      3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）
      4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。
      6、在教師引導(dǎo)下填表：
      （1）我對巖石的了解：
      （2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：
      （3）巖石的作用
      （4）在哪兒可以找到巖石
      第二課時(shí)
      （一）觀察巖石并分類：
      1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。
      2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。
      3、分組匯報(bào)巖石分類方法。
      標(biāo)本名稱
      我的發(fā)現(xiàn)
      （1）
      （2）
      （3）
      （4）
      （5）
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。
      5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）
      6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。
      7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。
      （二）全課總結(jié)和拓展
      1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
      2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。
      2、認(rèn)識礦物的性質(zhì)
      一、教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識常見的礦物。
      2、認(rèn)識一些礦物對礦物分類。
      3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。
      4、知道巖石是由礦物組成的。
      5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識礦物的性質(zhì)。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）觀察花崗巖的礦物組成。
      1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？
      2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。
      3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。
      4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）
      5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
      6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
      7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”
      （二）認(rèn)識常見的礦物
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。
      2、問題：你們看到的是什么礦物？
      3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
      4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。
      5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”
      6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
      第二課時(shí)
      （一）觀察研究礦物的特征
      1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識礦物？各組拿出方案。
      2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。
      3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
      4、教師評價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。
      5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
      6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。
      （二）交流礦物的性質(zhì)。
      1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。
      2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。
      3、教師評價(jià)和小結(jié)。
      （三）了解礦物的用途。
      1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？
      B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？
      2、學(xué)生討論交流，教師參與。
      3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。
      （四）總結(jié)
      1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價(jià)。
      2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。
      3、日益減少的礦物資源
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
      2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。
      3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到礦物資源正在日益減少。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
      五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)
      六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙……。
      七、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：
      1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識了很多的礦物。
      2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？
      3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
      （二）認(rèn)識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。
      1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？
      2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。
      3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。
      4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？
      5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
      6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽）
      7、教師歸納小結(jié)。
      （四）拓展延伸。
      1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
      2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識和教師，家長及同學(xué)課后交流。
      5單元 人體的司令部
      1、大腦
      過程與方法：
      1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。
      2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。
      3、能夠按要求測試自己的記憶力。
      科學(xué)知識：
      1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。
      2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。
      3、了解大腦左右半球有不同的功能。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體驗(yàn)到大腦對人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
      2、意識到人類對大腦的認(rèn)識是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
      重點(diǎn)：
      初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
      難點(diǎn)：
      體驗(yàn)到大腦對人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、游戲活動(dòng)：看誰反應(yīng)快
      師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。
      聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）
      師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）
      2、板書：大腦（板書課題）
      過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）
      二、引入新課
      引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人類神秘大腦的模樣和功能。
      （一）用各種方法認(rèn)識大腦
      1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
      師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？
      生：這生進(jìn)行猜測。
      2、認(rèn)識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？
      師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
      師：我請四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。
      生：學(xué)生上臺進(jìn)行展示。
      師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？
      3、認(rèn)識大腦的形狀。
      師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
      生：猜測回答。
      師：老師請兩名同學(xué)上講臺做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？
      師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識。
      4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。
      師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？
      生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）
      5、認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。
      師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。
      生：談按豆腐的感受。
      師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）
      生：回答
      師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。
      （師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）
      師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
      二、了解大腦的管理范圍。
      師：同學(xué)們在回答老師問題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？
      生：學(xué)生回答。
      師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？
      生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？
      生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
      二課時(shí)
      一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力
      （一）記憶力測試
      談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。
      1、游戲1——猜數(shù)字
      師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）
      利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。
      ①學(xué)生匯報(bào)
      ②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？
      ③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？
      2、游戲2——拼圖案
      師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）
      用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
      師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
      （二）創(chuàng)造力測試
      ①七巧板
      ②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
      ③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。
      ④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？
      ⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
      師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
      （三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識到保護(hù)大腦的意義。
      1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。
      2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。
      師：左右腦半球各自有什么功能。
      生：看書后回答。
      師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。
      生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。
      師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。
      二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。
      三、總結(jié)拓展
      1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識？
      2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？
      四、課外延伸
      查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。
      五、課后反思：
      2、神經(jīng)
      教學(xué)內(nèi)容：教材57頁至59頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。
      2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。
      4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。?/p>
      教學(xué)難點(diǎn)：能說出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。
      教學(xué)過程：
      一、游戲引入
      1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個(gè)游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。
      2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。
      3、開始測試。
      4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。
      5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。
      6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。
      引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識引入到即將進(jìn)行的新知識研究中來。
      二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。
      1、談話引入
      通過剛才的活動(dòng)，我們已知：人對外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？
      2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？
      4、學(xué)生討論得出結(jié)論。
      （不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）
      5、小結(jié)：
      把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。
      6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？
      我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！
      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
      測測皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實(shí)驗(yàn)探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。
      三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。
      1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。
      2、學(xué)生活動(dòng)
      同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（眨眼反射等）
      3、討論
      神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用
      ①從腦發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的：（反射?。?/p>
      大腦
      眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)
      （接受紅、綠燈信號）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉
      ②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的。（反射?。?/p>
      大腦
      上傳信號↑↓作出反應(yīng)
      手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
      四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？
      第二篇：五年級下冊科學(xué)教案
      小學(xué)科學(xué)五年級下冊教案
      （2014---2015第二學(xué)期）
      年級： 五（1）、（2）班 科任：
      第一單元：春天的故事
      第一課時(shí)：春天在哪里 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識目標(biāo)：了解大自然中春天的景象，以及相關(guān)知識。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表達(dá)與交流的主要形式和方法。
      3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及熱愛大自然的品德。
      教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。
      教學(xué)重難點(diǎn)：給同學(xué)們展現(xiàn)春天里的各種景物，讓同學(xué)說出春天體現(xiàn)在哪里。
      教學(xué)過程：
      一、提出問題
      1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？?? 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
      3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
      二、表達(dá)與交流
      （一）故事與繪畫
      1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
      2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
      （二）童話劇
      1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。
      3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。布置作業(yè)
      初步思考尋找春天的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：
      春天在哪里
      春天的景象 ： 長新葉 小鳥歡歌唱
      開紅花 太陽暖洋洋
      發(fā)嫩芽 春雨沙沙響
      畫一幅美麗的春天圖
      第二課時(shí) 尋找春天
      課型：實(shí)驗(yàn)課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知識目標(biāo)：認(rèn)識春季的一些特點(diǎn)，了解春天里種子是怎樣發(fā)芽的。2.能力目標(biāo)：知道表達(dá)與交流的常用方式，能自己探究事物季節(jié)的變化。3.情感目標(biāo)：從自然中獲得美的體驗(yàn)，熱愛大自然。
      教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中讓同學(xué)們自行發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽的奧秘及原因。
      教學(xué)過程：
      一、講述本課目標(biāo)
      本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。
      二、制訂計(jì)劃
      1.選擇研究春天的合適問題。引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。
      調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。
      有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。2.填寫書面計(jì)劃
      ① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。② 填寫具體的行動(dòng)步驟。3.分工
      ① 確定小組成員的職責(zé)。② 準(zhǔn)備材料。③ 日程安適。
      三、實(shí)施計(jì)劃
      各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。
      比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項(xiàng)：
      ①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。
      ②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。
      ④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。
      四、反思與評價(jià)
      1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開討論。2.填寫“評議鑒定書”。
      五、總結(jié)
      指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識。
      六、活動(dòng)延伸
      開展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。
      七：板書設(shè)計(jì)： 尋找春天
      分小組采集春天的景物
      溫度小組 花、葉小組 種子小組
      第二單元
      變幻的天氣
      第一課時(shí)
      氣象萬千 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：
      1知識目標(biāo)：了解氣象基本常識。
      2．能力目標(biāo)：了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。
      3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)對問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測，并設(shè)計(jì)探究原理的科學(xué)態(tài)度。
      教學(xué)用具：
      各種氣象的多媒體資料 ；
      風(fēng)的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報(bào)制作材料。
      教學(xué)重難點(diǎn)：對氣象知識的把握 教學(xué)過程
      一、引入
      1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。
      每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》 的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。
      師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。
      講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？
      交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）
      結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。
      2.角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對天氣變化的感受。
      以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。
      二、明確目標(biāo)
      講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份 《氣象科普小報(bào)》。
      1.討論 內(nèi)容
      我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？
      討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。
      確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。2.了解 編輯科普小報(bào)的一般流程
      （1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。
      （2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。
      （3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。3.計(jì)劃與組織
      編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。
      學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計(jì)劃”。
      三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。
      教學(xué)反思：
      板書設(shè)計(jì)： 氣象萬千
      常見天氣：陰天 雨天 晴天 雪天
      天氣變化帶來的災(zāi)難：干旱 洪澇 雪災(zāi)
      編寫一份“科普小報(bào)”
      第二課時(shí) 春風(fēng)拂面
      課型：新授課、實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)
      1.知識目標(biāo)：了解風(fēng)形成的原理及原因
      2.能力目標(biāo)：會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。
      3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自行探究大自然奧秘的能力，養(yǎng)成好學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：對風(fēng)形成的原因了解 教學(xué)過程 1.交流、提問
      （1）引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹 一下吧。（2）交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語”這種形式，要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。（3）提問：友友問了許多問題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計(jì)劃
      （1）教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、通過實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問題。如：風(fēng)是怎么形成的？
      （2）作出自己的假設(shè)性解釋。
      （3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
      （1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      （3）提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升??形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）
      （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的
      （1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量??（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。
      （3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。
      歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽。5.結(jié)束語
      講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。
      第三四課時(shí) 漫步云端
      教學(xué)目標(biāo)
      1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。
      教學(xué)過程
      一、觀察與提問
      講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。
      提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。
      二、計(jì)劃與組織 指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問題或知識點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。
      三、實(shí)施計(jì)劃
      按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。
      不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。
      1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。
      2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。
      a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
      b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
      c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      四、討論： 除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識呢？
      五、拓展活動(dòng)：P22 測量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合 三年級時(shí)已經(jīng)做 過的類
      第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 教學(xué)目標(biāo)
      1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。
      2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法，能堅(jiān)持長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。3.能制作“氣象科普小報(bào)”。教學(xué)過程
      一、趣味閱讀
      1.閱讀：P23 連環(huán)畫“下雨了”。
      2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。
      3.講述： 天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）
      除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？
      二、討論與交流
      1.提問： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？
      2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3.圖片分析
      講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。
      同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
      三、長期測量 講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。
      討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？
      閱讀：P27，氣象諺語是人們長時(shí)期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語？ 計(jì)劃： 分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長期的測量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長期測量的必要保證。
      在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時(shí)使用。
      四、制作科普小報(bào) 講述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。
      怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。
      編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識，接受大家的意見和建議。
      五、單元評價(jià)
      組織同學(xué)們對本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 1.能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。
      2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。
      3.能長期堅(jiān)持 測量天氣現(xiàn)象。掌握簡單的氣象預(yù)報(bào)常 識并對未來氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。
      六、作業(yè)
      完成P28“挑戰(zhàn)自我” 知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。
      第三單元
      玩具總動(dòng)員
      教學(xué)目標(biāo)：
      科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。
      過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。
      教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過程。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈）
      教學(xué)準(zhǔn)備：1  小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池
      電池盒一個(gè)
      開關(guān)
      小燈泡
      燈座
      導(dǎo)線
      指南針
      線圈教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套
      演示用指南針
      條形磁鐵
      鐵釘
      視頻展示臺
      課件等。
      教學(xué)過程：
      一
      課前談話
      設(shè)問：我國的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）二
      使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
       設(shè)問：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請同學(xué)們來說一說
      方法一：用磁鐵吸引
      （利用展示臺演示）
      設(shè)問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書：受到外來磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近（利用展示臺演示）
      3小結(jié)：非常好，看來要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。三
      快樂探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1  引言引題
      （板書課題：電和磁）指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問：①是什么使小燈泡亮起來？
      （電）
      ②請同學(xué)說一說電路中的電流方向？
      （從正極出來，流過電路，回到負(fù)極。）3  講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法 ①將指南針?biāo)椒旁谧郎?，等指南針靜止后將剛才連好的電路中較長的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。
      ③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（板書：接通電流
      斷開電流）5  小組交流匯報(bào)
      設(shè)問：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位）
      ②針對在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？）6分析解釋
      ①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。②設(shè)問：
      Ⅰ
      在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ
      導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）
      Ⅲ
      看來實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來磁性）Ⅳ
      磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書：電流可以產(chǎn)生磁性
      四
      快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯  設(shè)問：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）
      ①讓學(xué)生獨(dú)立思考。②小組內(nèi)討論（提示：啟發(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)
      導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)）
      ③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量
      增大電流
      用線圈等。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺演示短路電路的組裝。②分組實(shí)驗(yàn)。
      ③交流匯報(bào)。
      （板書：增強(qiáng)電流---短路）3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。
      ②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？
      ③交流匯報(bào)
      （板書：增加線圈數(shù)目）4小結(jié)
      五
      簡介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程 1  用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。2  對學(xué)生進(jìn)行思教。六
      總結(jié)評價(jià) 談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2  對于“電和磁”你還有那些疑問？你還想知道些什么？ 七
      課外探究
      用線圈和指南針檢測電流 用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。
      八
      整理實(shí)驗(yàn)器材
      板書設(shè)計(jì)
      電和磁
      一
      奧斯特實(shí)驗(yàn)
      通電
      指南針偏轉(zhuǎn)
      電流可以產(chǎn)生磁性
      斷電
      指南針復(fù)位
      二
      增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度
       增強(qiáng)電流----短路 增加線圈數(shù)目
      第四單元
      “廢物”知多
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
      2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。
      教學(xué)要點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生對身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表
      教學(xué)模擬課堂：
      （上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）
      師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？
      生：一頭大象。
      生：一頭奇怪的大象。
      生：一頭許多爛東西組成的大象。
      生：一頭由垃圾拼成的大象。
      師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？
      生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。
      生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。
      生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。
      生：還有破錢包、電池、爛頭盔。
      生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。
      生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。
      ??
      師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？
      生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。
      生：我想到生活中的垃圾太多了。
      生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。
      ??
      師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問題？
      生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？
      生：我想研究“廢物”有多少種？
      生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？
      生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？
      ??
      師：同學(xué)們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。
      學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表”中。）
      師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。
      生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。
      生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。
      生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。
      生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。
      生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。
      生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。
      生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。
      ??
      師：我們對“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？
      生：我覺得到實(shí)地看一看。
      生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。
      生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。
      生：我認(rèn)為可以去訪問有關(guān)的專家。
      生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。
      師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請同學(xué)們商量一下。
      教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？
      （2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
      （3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？
      （4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過程和結(jié)果？
      學(xué)生分組討論。
      師：請同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
      生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。
      生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。
      生：我覺得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？
      師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。
      （教師邊講邊出示下表）
      關(guān)于的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問題
      調(diào)查的范圍：
      調(diào)查的目的：
      調(diào)查的時(shí)間：
      人員分工：
      調(diào)查的記錄：
      調(diào)查結(jié)果分析：
      我們的建議：
      師：在開展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？
      生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對人有禮貌。
      生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。
      生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。
      生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。
      師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？
      生：我打算寫一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。
      師：你打算從哪幾個(gè)方面寫調(diào)查報(bào)告？
      生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過程寫下來。
      生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。
      生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。
      師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）
      第六單元《我像誰》
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能
      （1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。
      （2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。
      （3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。
      過程與方法
      （1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。
      （2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      （1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。（2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強(qiáng)自信。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      （1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；
      （2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。
      四、課堂教學(xué)實(shí)錄
      師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？
      生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。
      生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。
      生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。
      ??
      師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。
      （學(xué)生鼓掌祝賀。）
      師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。
      生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。
      生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。
      生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。
      生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。
      生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。
      生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。
      生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。
      生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。
      師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？
      生：觀察了。師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。
      生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。
      生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。
      生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來。
      生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。
      生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。
      生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。
      生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。
      生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。
      生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?/p>
      生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。
      生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長。
      ??
      師：同學(xué)們都從不同的方面對家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會(huì)兒和大家一起交流。
      （學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）
      師：請把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。
      生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。
      生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長得像，不像爸爸和媽媽。
      生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長的不像。
      生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯?，我比較像媽媽，不大像爸爸。
      生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。
      生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。
      生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。
      ??
      師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過程中，你還有什么問題嗎？
      生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。
      生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。
      生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？
      生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？
      生：為什么孩子的特征只像親人？
      生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？   生：為什么爸爸、媽媽都只有5個(gè)手指，而有的孩子是6個(gè)手指頭？
      ??
      師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，可能沒有弄明白。我們一起來分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。
      （學(xué)生四人一組進(jìn)行研究。）
      師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？
      生：我覺得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。
      生：我覺得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來的。
      生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來的，但也不完全一樣。
      生：爸爸給我?guī)砹四樞?、耳垂等；媽媽給我?guī)砹司聘C、皮膚、睫毛等特征。
      生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)淼摹?/p>
      生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。
      ??
      師：這節(jié)課，你有什么收獲？
      生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽
      生：我知道了孩子的特征像自己的親人。
      生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。
      生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。
      ??
      師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。
      （教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。）
      師：為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。
      二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示
      【設(shè)計(jì)思想】
      目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
      計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
      如果對學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。
      一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。
      【模擬課堂】
      師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
      （學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）
      組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。
      組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過程。
      組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
      ??
      師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
      （學(xué)生分組填寫《計(jì)劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）
      三、展示、評價(jià)
      【設(shè)計(jì)思想】
      目標(biāo)：通過親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識表達(dá)與交流的重要性。
      各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。
      在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對其他組的展示工作進(jìn)行評分。
      【模擬課堂】
      師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
      （??同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）
      師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價(jià)？
      生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會(huì)玩。
      生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的形式，對認(rèn)識電磁玩具的原理還是有幫助的。
      生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
      師：請學(xué)習(xí)委員收集各組的評分，計(jì)算出平均分。
      教學(xué)反思：在學(xué)生自己做計(jì)劃研究表格時(shí)，要鼓勵(lì)同學(xué)們，哪怕他們制作的不太完善，都應(yīng)該讓他們大膽嘗試，培養(yǎng)其積極探究的精神。
      第三篇：五年級下冊科學(xué)教案
      1單元 神奇的機(jī)械
      一、什么叫機(jī)械
      教學(xué)內(nèi)容：什么叫機(jī)械
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法：
      1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
      2、能夠通過對比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。知識與技能：
      1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
      2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
      2、愿意合作與交流。
      教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
      難點(diǎn)：意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：1.當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
      2.說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？
      3.用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？
      4.要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
      5.這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便？ 教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識機(jī)械
      （1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？（2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
      （4）教師出示簡單工具的實(shí)物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的含義
      （1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。
      （2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。
      （3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
      機(jī)械名稱
      工作部分
      帶來的方便
      3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的作用。
      （1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？
      （2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
      （四）介紹古代機(jī)械
      （1）們看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
      （五）布置作業(yè)
      要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機(jī)械，它們怎樣方便了我們的生活。
      板書：
      課后反思：
      2．怎樣移動(dòng)重物
      教學(xué)內(nèi)容：怎樣移動(dòng)重物
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：
      ·能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
      ·會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      科學(xué)知識：
      ·知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
      ·知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      ·喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
      ·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
      學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？
      2、這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？
      3、要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
      4、杠桿是否都省力？
      5、杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
      1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？
      【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
      2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
      3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）
      4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用 的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
      5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
      二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
      1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
      （一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
      2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
      3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
      ⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
      ⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
      ⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
      ⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
      ⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
      ⑹做測試，并記錄結(jié)果。
      ⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
      ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
      4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
      5、討論：
      ⑴杠桿是否都省力？
      ⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。）
      三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
      1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?/p>
      2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
      ⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）
      ⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）
      ⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）
      3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
      4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？
      板書：
      課后反思：
      3、斜坡的啟示
      教學(xué)內(nèi)容：斜坡的啟示
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
      2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      3．能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
      知識與技能
      1．知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
      3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。
      教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；  教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？
      2、哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
      3、這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
      4、影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？
      5、你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入斜面。
      1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？
      2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
      3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
      4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
      二、觀察斜面，分析斜面要素
      1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
      2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
      3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
      4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
      三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響
      1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
      2、學(xué)生提出假設(shè)。
      3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的 材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。
      5、評點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。
      可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
      6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。
      7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
      8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。
      四、認(rèn)識變形的斜面
      1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
      3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
      4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？
      5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對背的斜面。
      6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。
      7、還有哪些工具也是楔形的？
      8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
      實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。
      9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
      五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展
      1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
      2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
      板書：斜坡的啟示
      斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大
      影響斜面傾斜度的因素：{}
      斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小
      斜面省力
      課后反思：
      4．?dāng)Q螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      教學(xué)內(nèi)容：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；
      2．能夠就輪軸的作用提出疑問；
      3．會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      知識與技能
      1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析:
      問題聚集：
      1、比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
      2、自己是怎么樣做的？
      3、汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？
      4、駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？
      5、為什么使用輪軸能夠省力？
      教學(xué)過程
      一、設(shè)置情景，引入課題
      1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
      2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
      ⑴自己是怎么樣做的？
      ⑵為什么要這樣做？
      二、觀察實(shí)物，認(rèn)識輪軸
      1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
      2、觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？
      3、駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？
      4、交流觀察收獲。
      5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
      6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
      三、制作輪軸，研究作用
      1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個(gè)輪軸。
      方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。
      方法2：根據(jù)教材提供的方法。
      2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？
      3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。
      ⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸；
      ⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；
      ⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；
      ⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。
      5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。
      6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
      7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。
      8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？
      ⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？
      ⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
      9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
      10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？
      四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展
      小組討論，大組匯報(bào)
      ⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？
      ⑵這個(gè)器械如何使用更省力？
      板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      輪軸的作用：
      1、省力。
      2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
      課后小節(jié)：
      5、國旗怎樣升上去
      教學(xué)內(nèi)容：國旗怎樣升上去
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
      能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。
      能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
      會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
      2、知識與技能：
      知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
      知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
      建立一種物體可以有多種用途的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
      會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：鉤碼、線、學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？
      2、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？
      3、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？
      4、動(dòng)滑輪又有什么用呢？
      5、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？
      教學(xué)過程：
      一、集中話題
      1、有誰做過升旗手。
      2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？
      3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？
      4、講解滑輪的概念。
      二、探索和調(diào)查
      1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？
      2、出示滑輪，講解各部分名稱。
      3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
      4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？
      5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？
      6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
      7、討論實(shí)驗(yàn)。
      8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
      9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
      10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？
      11、討論。
      12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
      三、回顧和解釋
      1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 板書：
      教學(xué)反思：
      6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘
      教學(xué)內(nèi)容：自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。
      能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
      能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
      會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
      2、知識與技能：
      知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
      知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
      了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
      認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
      能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。
      教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
      知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
      了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？
      2、鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
      3、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？
      4、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。
      5、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
      教學(xué)過程
      一、集中話題
      1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？
      2、交流。
      3、比較兩種自行車的差別。
      4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。
      5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。
      6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
      二、探索和調(diào)查
      1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。
      2、展示、交流示意圖。
      3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
      4、展示制作的模型。
      5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
      6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
      7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。
      8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？
      9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
      10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。
      11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。
      12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）
      13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
      三、回顧和解釋
      1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。
      2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。板書：
      教學(xué)反思：
      2單元
      形狀與結(jié)構(gòu)
      1.折形狀
      教學(xué)內(nèi)容：折形狀
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
      2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
      3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
      科學(xué)知識：
      1．知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。
      2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
      3．了解一些不易變形的物體承受力。
      4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
      2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
      3．意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
      一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
      1．認(rèn)識常見的四種形狀。
      2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。
      4．能識別一些物體的主要形式。
      5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。
      二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2、我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？
      3、比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      4、我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？
      5、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么 收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？
      教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識四種基本圖形
      1．談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
      二、探究不同形狀的紙的承受力。
      1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？
      2．學(xué)生分組討論。
      3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
      4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[
      5．學(xué)生講述方法。
      提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      6．談話：我們用書本檢測承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤牛瑴y試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
      8．小結(jié)：
      三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。
      1．P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？
      2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？
      四、拓展。
      1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？
      2．演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。
      3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？
      提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？
      課后反思：
      2、搭支架
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；
      2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；
      3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；
      4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；
      5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。
      教學(xué)重難點(diǎn)：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；
      了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、看到東方明珠塔你有什么感想？
      2、想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？
      3、哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？
      4、你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？
      5、你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      認(rèn)識這個(gè)建筑物嗎？看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。
      二、探究新知
      1、探究三角形的穩(wěn)定性
      ①老師這里有幾個(gè)平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？
      ②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
      ③匯報(bào)看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料
      2、解決前面開課問題
      現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！
      3、加固其它平面支架
      你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
      匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生）
      4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎？
      三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？ 板書：
      課后反思：
      3、建橋梁
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      年
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
      2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
      科學(xué)知識：
      1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
      2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
      3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
      2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
      日 17
      月
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、我們怎樣來比較他們的牢固程度？
      3、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？
      4、是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？
      5、通過今天的活動(dòng)，我們對橋梁有了不少新的認(rèn)識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、讀報(bào)導(dǎo)
      2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）
      3、你見過哪些橋梁？
      （二）橋梁分類
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、分發(fā)橋梁的卡片
      3、介紹你最喜歡的橋梁
      4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)
      （三）搭建橋梁并研究
      我們來建自己的橋梁研究：
      2、展示材料：
      觀察，想一想，怎樣建橋梁？
      演示，搭建不同類型的橋梁
      歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）
      3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
      4、討論、預(yù)測、填寫
      關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
      1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？
      2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
      在圖中，用向下的箭頭表示出來。
      3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強(qiáng)度。（簡單介紹礦泉水瓶子的 容水的重量）
      （四）總結(jié)分析研究結(jié)果
      通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價(jià)？
      1、最牢固的是哪一種橋？
      2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
      （五）總結(jié)研究過程
      1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？
      2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度??
      3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對比實(shí)驗(yàn)。
      4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。
      （六）拓展
      通過今天的活動(dòng)，我們對橋梁有了不少新的認(rèn)識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？
      古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下
      1、為什么要夾紙片？
      2、拱是怎樣形成的？
      3、你估計(jì)能承受多大的力量？
      這些問題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下 板書：
      教學(xué)反思：
      4、造房子
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
      2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
      科學(xué)知識：
      1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
      2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
      3、了解一些古今中外著名的建筑。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
      2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      設(shè)計(jì)并建造房子
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      4、剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      5、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
      思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      學(xué)生談?wù)?，匯報(bào)
      2、探究造房子的原理
      （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      （2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào)
      （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      3、造房子活動(dòng)
      （1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
      （2）分析材料
      怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）
      怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）
      （3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
      學(xué)生討論，匯報(bào)
      4、動(dòng)手操作
      分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
      5、評比，總結(jié)。
      （三）總結(jié)
      總結(jié)全篇活動(dòng)
      欣賞各種建筑 板書：
      教學(xué)反思：
      3單元
      它們是怎樣延續(xù)后代的
      1、不用種子也能繁殖嗎
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息。
      2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。
      科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物。
      教學(xué)重難點(diǎn)：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
      教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？
      2、你在家看到過父母種菜或是種花嗎？
      3、他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      4、植物不用種子也能繁殖嗎？
      5、你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
      3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
      4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
      5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
      二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
      1、教師用課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
      2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
      3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?。
      三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
      談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
      1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
      3、小組之間互相參觀、評價(jià)栽種的效果。
      4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。板書：
      課后反思：
      2、動(dòng)物怎樣繁殖后代
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日 過程與方法
      1、積極參與討論交流。
      2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料。
      3、會(huì)整理篩選有用的資料。
      科學(xué)知識
      1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式。
      2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等。
      3、認(rèn)識動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的。
      4、掌握查閱資料解決問題的方法。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      1、認(rèn)識到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的。
      2、認(rèn)識到人與自然要和諧相處。
      教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等。
      認(rèn)識動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？
      3、動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      4、為什么這樣認(rèn)為？
      5、為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、學(xué)生討論回答
      3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對“孩子”的哺育等。
      4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。
      二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式
      1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來
      2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫
      3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念
      4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由
      5、播放多媒體資料
      6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生
      9、活動(dòng)：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？
      三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義
      1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）
      3、小結(jié)
      四、科學(xué)交流會(huì)
      1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
      2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。
      五、拓展
      學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。板書：
      課后反思：
      3．我是怎樣出生的
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法
      1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
      2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長的方式表達(dá)收集到的資料。
      科學(xué)知識：
      1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
      2．了解一些人出生前后的簡單情況。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．意識到生命的珍貴。
      2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。
      學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      2、剛出生時(shí)我是什么樣的？
      3、媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      4、我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      5、這節(jié)課你有哪些收獲？
      三、教學(xué)過程
      （一）引入新課
      教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
      （二）進(jìn)行新課
      1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
      l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
      如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      剛出生時(shí)我是什么樣的？
      媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      （1）了解人生命的孕育過程。
      講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
      （2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）
      提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
      3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
      話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
      （四）板書設(shè)計(jì)：
      4．我是怎樣出生的
      人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的
      我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月 板書：
      課后反思：
      4單元巖石與礦物
      1、認(rèn)識常見巖石
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目的：
      1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
      2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。
      3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
      4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識巖石的特征。
      教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？
      2、各小組商量研究哪幾種巖石？
      3、選擇什么工具？
      4、使用什么方法？
      5、在哪兒可以找到巖石
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）引課：
      1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？
      2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。
      3、板書課題：略
      （二）認(rèn)識巖石
      1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
      2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）
      3、問題：桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
      4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略
      （三）觀察巖石，認(rèn)識特征：
      1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
      2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。
      3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）
      4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。
      6、在教師引導(dǎo)下填表：
      （1）我對巖石的了解：
      （2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：
      （1）巖石的作用
      （2）在哪兒可以找到巖石
      第二課時(shí)
      （一）觀察巖石并分類：
      1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。
      2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。
      3、分組匯報(bào)巖石分類方法。
      標(biāo)本名稱
      我的發(fā)現(xiàn)
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。
      5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）
      6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。
      7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。
      （二）全課總結(jié)和拓展
      1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
      2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。
      板書：
      課后反思：
      2、認(rèn)識礦物的性質(zhì)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      一、教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識常見的礦物。
      2、認(rèn)識一些礦物對礦物分類。
      3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。
      4、知道巖石是由礦物組成的。
      5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識礦物的性質(zhì)。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、紙、彩筆、礦物、食鹽、小刀、銅鑰匙。學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？
      2、你們看到的是什么礦物？
      3、你知道哪些礦物？
      4、生活中哪些地方用到了礦物？
      5、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）觀察花崗巖的礦物組成。
      1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？
      2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。
      3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。
      4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）
      5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
      6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
      7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”
      （二）認(rèn)識常見的礦物
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。
      2、問題：你們看到的是什么礦物？
      3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
      4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。
      5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”
      6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
      第二課時(shí)
      （一）觀察研究礦物的特征
      1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識礦物？各組拿出方案。
      2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。
      3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
      4、教師評價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。
      5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
      6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。
      （二）交流礦物的性質(zhì)。
      1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。
      2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。
      3、教師評價(jià)和小結(jié)。
      （三）了解礦物的用途。
      1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？
      B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？
      2、學(xué)生討論交流，教師參與。
      3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。
      （四）總結(jié)
      1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價(jià)。
      2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。板書：
      課后反思：
      3、日益減少的礦物資源
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
      2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。
      3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到礦物資源正在日益減少。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
      五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)
      六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？
      2、礦物是怎樣被開采出來的？
      3、我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？
      4、如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？
      5、你學(xué)了什么？
      七、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：
      1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識了很多的礦物。
      2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？
      3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
      （二）認(rèn)識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。
      1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？
      2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。
      3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。
      4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？
      5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
      6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽）
      7、教師歸納小結(jié)。
      （四）拓展延伸。
      1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
      2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識和教師，家長及同學(xué)課后交流。板書：
      教學(xué)反思：
      5單元 人體的“司令部”
      1、大腦
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
      1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。
      2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。
      3、能夠按要求測試自己的記憶力。
      科學(xué)知識：
      1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。
      2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。
      3、了解大腦左右半球有不同的功能。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體驗(yàn)到大腦對人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
      2、意識到人類對大腦的認(rèn)識是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體驗(yàn)到大腦對人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？
      2、關(guān)于大腦，你們還想知道什么？
      3、我們的大腦有多大呢？
      4、有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
      5、大腦的顏色是什么色的？
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、游戲活動(dòng)：看誰反應(yīng)快
      師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。
      聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）
      師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）
      2、板書：大腦（板書課題）
      過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）
      二、引入新課
      引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人類神秘大腦的模樣和功能。
      （一）用各種方法認(rèn)識大腦
      1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
      師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？
      生：這生進(jìn)行猜測。
      2、認(rèn)識大腦的大小。
      引入：我們的大腦有多大呢？
      師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
      師：我請四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。
      生：學(xué)生上臺進(jìn)行展示。
      師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？
      3、認(rèn)識大腦的形狀。
      師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
      生：猜測回答。
      師：老師請兩名同學(xué)上講臺做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？
      師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識。
      4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。
      師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？
      生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）
      5、認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。
      師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。
      生：談按豆腐的感受。
      師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）
      生：回答
      師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。
      師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
      二、了解大腦的管理范圍。
      師：同學(xué)們在回答老師問題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？
      生：學(xué)生回答。
      師：說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？
      生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？
      生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
      師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
      第二課時(shí)
      一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力
      （一）記憶力測試
      談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。
      1、游戲1——猜數(shù)字
      師：介紹游戲規(guī)則
      利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)圖中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。
      ①學(xué)生匯報(bào)
      ②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？
      ③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？
      2、游戲2——拼圖案
      師介紹游戲規(guī)則和要求
      用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
      師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
      （二）創(chuàng)造力測試
      ①七巧板
      ②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
      ③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。
      ④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？
      ⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
      師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
      （三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識到保護(hù)大腦的意義。
      1、觀察大腦的左半球和右半球。
      2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。
      師：左右腦半球各自有什么功能。
      生：看書后回答。
      師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。
      生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。
      師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。
      二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。
      三、總結(jié)拓展
      1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識？
      2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？
      四、課外延伸
      查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。板書：
      五、課后反思：
      神經(jīng)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教學(xué)時(shí)間：
      ****年**月**日
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。
      2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。
      4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射弧）
      教學(xué)難點(diǎn)：能說出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      教學(xué)準(zhǔn)備：兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。學(xué)情分析：
      問題聚集：
      1、人對外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？
      2、我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？
      3、向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？
      4、神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？
      5、說說這節(jié)課你有什么收獲？
      教學(xué)過程：
      一、游戲引入
      1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個(gè)游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。
      2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。
      3、開始測試。
      4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。
      5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。
      6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。
      引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識引入到即將進(jìn)行的新知識研究中來。
      二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。
      1、談話引入
      通過剛才的活動(dòng)，我們已知：人對外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處
      的？
      2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？
      4、學(xué)生討論得出結(jié)論。
      （不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）
      5、小結(jié)：
      把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。
      6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？
      我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！
      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
      測測皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實(shí)驗(yàn)探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。
      三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。
      1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。
      2、學(xué)生活動(dòng)
      同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（眨眼反射等）
      3、討論
      神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用
      ①從腦發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的：（反射?。?/p>
      大腦
      眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)
      （接受紅、綠燈信號）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉
      ②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)
      是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的。（反射?。?/p>
      大腦
      上傳信號↑↓作出反應(yīng)
      手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
      四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？ 板書：
      課后反思：
      第四篇：蘇教版五年級下冊科學(xué)教案
      一、什么叫機(jī)械
      一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：
      1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
      2、能夠通過對比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。
      知識與技能：
      1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
      2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
      2、愿意合作與交流。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。
      教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識機(jī)械
      （1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
      （2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？
      （3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
      （4）教師出示簡單工具的實(shí)物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的含義
      （1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。
      （2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。
      （3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
      機(jī)械名稱
      工作部分
      帶來的方便
      3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的作用。
      （1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？
      （2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）
      討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
      四、介紹古代機(jī)械
      （1）們看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。
      （2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
      五、布置作業(yè)
      要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機(jī)械，它們怎樣方便了我們的生活。
      課后反思：
      2．怎樣移動(dòng)重物
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      ·能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
      ·會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      科學(xué)知識：
      ·知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
      ·知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      ·喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
      ·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、教師準(zhǔn)備：
      演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩；
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：
      鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
      1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ 【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
      2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
      3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）
      4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
      5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
      二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
      1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
      （一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
      2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
      3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
      ⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
      ⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
      ⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
      ⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
      ⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
      ⑹做測試，并記錄結(jié)果。
      ⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
      ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
      4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
      5、討論：
      ⑴杠桿是否都省力？
      ⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。）
      三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
      1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?/p>
      2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
      ⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）
      ⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）
      ⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）
      3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
      4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？
      四、課后小結(jié)：
      3.斜坡的啟示 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
      2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      3．能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
      知識與技能
      1．知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
      3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。
      教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備：
      ⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
      ⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入斜面。
      1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？
      2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
      3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
      4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
      二、觀察斜面，分析斜面要素
      1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
      2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
      3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
      4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
      三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響
      1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
      2、學(xué)生提出假設(shè)。
      3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。
      5、評點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。
      可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
      6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。
      7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
      8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。
      10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
      四、認(rèn)識變形的斜面
      1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
      3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
      4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？
      5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對背的斜面。
      6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。
      7、還有哪些工具也是楔形的？
      8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
      實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。
      9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
      五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展
      1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
      2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
      板書：斜坡的啟示
      斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大
      影響斜面傾斜度的因素：{}
      斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小
      斜面省力
      課后小節(jié)：
      4．?dāng)Q螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)； 2．能夠就輪軸的作用提出疑問； 3．會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識與技能
      1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動(dòng)示意圖。
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入課題
      1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
      2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
      ⑴自己是怎么樣做的？
      ⑵為什么要這樣做？
      二、觀察實(shí)物，認(rèn)識輪軸
      1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
      2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？
      3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？
      4、交流觀察收獲。
      5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
      6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
      三、制作輪軸，研究作用
      1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個(gè)輪軸。
      方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。
      方法2：根據(jù)教材提供的方法。
      2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？
      3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。
      ⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸；
      ⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；
      ⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；
      ⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。
      5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。
      6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
      7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。
      8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？
      ⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？
      ⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
      9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
      10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？
      四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展
      （觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）
      ⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？
      ⑵這個(gè)器械如何使用更省力？
      板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      輪軸的作用：
      1、省力。
      2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
      課后小節(jié)：
      5、國旗怎樣升上去
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
      能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。
      能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
      會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
      2、知識與技能：
      知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
      知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
      建立一種物體可以有多種用途的意識。
      教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計(jì)
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、集中話題
      1、有誰做過升旗手。
      2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？
      3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？
      4、講解滑輪的概念。
      二、探索和調(diào)查
      1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？
      2、出示滑輪，講解各部分名稱。
      3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
      4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？
      5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？
      6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
      7、討論實(shí)驗(yàn)。
      8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
      9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
      10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？
      11、討論。
      12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
      三、回顧和解釋
      1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？
      教學(xué)反思
      6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。
      能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
      能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
      會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
      2、知識與技能：
      知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
      知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
      了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
      認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
      能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、集中話題
      1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？
      2、交流。
      3、比較兩種自行車的差別。
      4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。
      5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。
      6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
      二、探索和調(diào)查
      1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。
      2、展示、交流示意圖。
      3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
      4、展示制作的模型。
      5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
      6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
      7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。
      8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？
      9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
      10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。
      11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。
      12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）
      13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。
      三、回顧和解釋
      1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。
      2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。
      教學(xué)反思
      1．折形狀
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
      2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
      3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
      科學(xué)知識：
      1．知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。
      2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
      3．了解一些不易變形的物體承受力。
      4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
      2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
      3．意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
      一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
      1．認(rèn)識常見的四種形狀。
      2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。
      4．能識別一些物體的主要形式。
      5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。
      二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。
      教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）
      生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。
      教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識四種基本圖形
      1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
      談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
      二、探究不同形狀的紙的承受力。
      1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？
      2．學(xué)生分組討論。
      3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
      4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[
      5．學(xué)生講述方法。
      提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      6．談話：我們用書本檢測承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤螅惺芰Υ蠓认陆?，?huì)影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
      7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
      紙筒形狀
      承受力
      紙筒形狀
      預(yù)測
      實(shí)際
      三角形
      正方形
      六邊形
      圓筒形
      8．小結(jié)：
      三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。
      1．P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？
      四、拓展。
      1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？
      2．演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。
      （兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測老師再演示）
      3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？
      提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？
      2、搭支架
      教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級（下）19頁~20頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；
      2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；
      3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；
      4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；
      5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。
      教學(xué)過程：
      一、談話引入
      認(rèn)識這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。
      二、探究新知
      1、探究三角形的穩(wěn)定性
      ①老師這里有幾個(gè)平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？
      ②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。
      ③匯報(bào)看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料
      2、解決前面開課問題
      現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！
      3、加固其它平面支架
      你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）
      匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生）
      4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
      正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎？
      三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？
      3、建橋梁
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
      2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
      科學(xué)知識：
      1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
      2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
      3、了解常見的橋的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
      2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種橋梁的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、讀報(bào)導(dǎo)
      2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）
      3、你見過哪些橋梁？
      （二）橋梁分類
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、分發(fā)橋梁的卡片
      3、介紹你最喜歡的橋梁
      4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)
      （三）搭建橋梁并研究
      我們來建自己的橋梁研究：
      2、展示材料：
      觀察，想一想，怎樣建橋梁？
      演示，搭建不同類型的橋梁
      歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）
      3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
      4、討論、預(yù)測、填寫
      關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
      1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？
      2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
      在圖中，用向下的箭頭表示出來。
      3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強(qiáng)度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）
      分組活動(dòng)過程：
      1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
      2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
      3、匯報(bào)結(jié)果
      （四）總結(jié)分析研究結(jié)果
      通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價(jià)？
      1、最牢固的是哪一種橋？
      2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。
      （五）總結(jié)研究過程
      1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？
      2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度……
      3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對比實(shí)驗(yàn)。
      4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。
      （六）拓展
      通過今天的活動(dòng)，我們對橋梁有了不少新的認(rèn)識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？
      古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下
      1、為什么要夾紙片？
      2、拱是怎樣形成的？
      3、你估計(jì)能承受多大的力量？
      這些問題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下
      4、造房子
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
      2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
      科學(xué)知識：
      1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
      2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
      3、了解一些古今中外著名的建筑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
      2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      設(shè)計(jì)并建造房子
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種房子的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
      思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      學(xué)生談?wù)?，匯報(bào)
      2、探究造房子的原理
      （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      （2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報(bào)
      （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      3、造房子活動(dòng)
      （1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
      （2）分析材料
      怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）
      怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）
      （3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
      學(xué)生討論，匯報(bào)
      4、動(dòng)手操作
      分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
      5、評比，總結(jié)。
      （三）總結(jié)
      總結(jié)全篇活動(dòng)
      欣賞各種建筑
      1、不用種子也能繁殖嗎
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
      2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
      科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
      3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
      4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
      5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
      二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
      1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
      2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
      3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?。
      三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
      談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
      1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
      3、小組之間互相參觀、評價(jià)栽種的效果。
      4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
      課后反思：
      2、動(dòng)物怎樣繁殖后代 過程與方法
      1、積極參與討論交流
      2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料
      3、會(huì)整理篩選有用的資料
      科學(xué)知識
      1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式
      2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等
      3、認(rèn)識動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的4、掌握查閱資料解決問題的方法
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      1、認(rèn)識到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的
      2、認(rèn)識到人與自然要和諧相處
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、學(xué)生討論回答
      3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對“孩子”的哺育等。
      4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。
      二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式
      1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來
      2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫
      3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念
      4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由
      5、播放多媒體資料
      6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生
      9、活動(dòng)：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？
      三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義
      1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）
      3、小結(jié)
      四、科學(xué)交流會(huì)
      1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
      2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。
      五、拓展
      學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。
      課后反思：
      1．我是怎樣出生的一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法
      1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
      2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長的方式表達(dá)收集到的資料。
      科學(xué)知識：
      1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
      2．了解一些人出生前后的簡單情況。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．意識到生命的珍貴。
      2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。
      2．學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問題和答案。
      3．學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。
      4．教師準(zhǔn)備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      三、教學(xué)過程
      （一）引入新課
      教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
      （二）進(jìn)行新課
      1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
      l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
      如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      剛出生時(shí)我是什么樣的？
      媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      （1）了解人生命的孕育過程。
      a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時(shí)期的生長發(fā)育圖。
      請將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
      （教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）
      講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
      （2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）
      提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
      3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
      話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
      （四）板書設(shè)計(jì)：
      4．我是怎樣出生的
      人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月
      （五）后記反思
      第四單元巖石與礦物
      1、認(rèn)識常見巖石
      一、教學(xué)目的：
      1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
      2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。
      3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
      4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識巖石的特征。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子……。
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）引課：
      1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？
      2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。
      3、板書課題：略
      （二）認(rèn)識巖石
      1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
      2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）
      3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
      4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略
      （三）觀察巖石，認(rèn)識特征：
      1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
      2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。
      3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）
      4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。
      6、在教師引導(dǎo)下填表：
      （1）我對巖石的了解：
      （2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：
      （1）巖石的作用
      （2）在哪兒可以找到巖石
      （3）
      （4）（5）
      （6）
      第二課時(shí)
      （一）觀察巖石并分類：
      1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。
      2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。
      3、分組匯報(bào)巖石分類方法。
      標(biāo)本名稱
      我的發(fā)現(xiàn)
      （1）
      （2）
      （3）
      （4）
      （5）
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。
      5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）
      6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。
      7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對有爭議的問題加以解決。
      （二）全課總結(jié)和拓展
      1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。
      2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。
      2、認(rèn)識礦物的性質(zhì)
      一、教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識常見的礦物。
      2、認(rèn)識一些礦物對礦物分類。
      3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。
      4、知道巖石是由礦物組成的。
      5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識礦物的性質(zhì)。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
      七、教學(xué)過程：第一課時(shí)
      （一）觀察花崗巖的礦物組成。
      1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？
      2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。
      3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。
      4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）
      5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
      6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
      7、教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”
      （二）認(rèn)識常見的礦物
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。
      2、問題：你們看到的是什么礦物？
      3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
      4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。
      5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”
      6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
      第二課時(shí)
      （一）觀察研究礦物的特征
      1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識礦物？各組拿出方案。
      2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。
      3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
      4、教師評價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。
      5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
      6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。
      （二）交流礦物的性質(zhì)。
      1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。
      2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。
      3、教師評價(jià)和小結(jié)。
      （三）了解礦物的用途。
      1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？ B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？
      2、學(xué)生討論交流，教師參與。
      3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。
      （四）總結(jié)
      1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對自己的評價(jià)。
      2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。
      3、日益減少的礦物資源
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。
      2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。
      3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到礦物資源正在日益減少。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
      五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)
      六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙……。
      七、教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：
      1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識了很多的礦物。
      2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？
      3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
      4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
      （二）認(rèn)識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。
      1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？
      2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。
      3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。
      4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？
      5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。
      6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽）
      7、教師歸納小結(jié)。
      （四）拓展延伸。
      1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
      2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識和教師，家長及同學(xué)課后交流。
      第五單元 人體的司令部
      1、大腦
      過程與方法：
      1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。
      2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。
      3、能夠按要求測試自己的記憶力。
      科學(xué)知識：
      1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。
      2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。
      3、了解大腦左右半球有不同的功能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體驗(yàn)到大腦對人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
      2、意識到人類對大腦的認(rèn)識是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
      重點(diǎn)：
      初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
      難點(diǎn)：
      體驗(yàn)到大腦對人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、游戲活動(dòng)：看誰反應(yīng)快
      師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。
      聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）
      師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）
      2、板書：大腦（板書課題）
      過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）
      二、引入新課
      引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人類神秘大腦的模樣和功能。
      （一）用各種方法認(rèn)識大腦
      1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
      師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？
      生：學(xué)生猜測并匯報(bào)。
      師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？
      生：這生進(jìn)行猜測。
      2、認(rèn)識大腦的大小。
      引入：我們的大腦有多大呢？
      師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
      師：我請四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。
      生：學(xué)生上臺進(jìn)行展示。
      師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？
      3、認(rèn)識大腦的形狀。
      師：請同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
      生：猜測回答。
      師：老師請兩名同學(xué)上講臺做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？
      師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識。
      4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。
      師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？
      生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）
      5、認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。
      師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。
      生：談按豆腐的感受。
      師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）
      生：回答
      師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。
      （師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）
      師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
      二、了解大腦的管理范圍。
      師：同學(xué)們在回答老師問題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？ 生：學(xué)生回答。
      師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？
      生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？
      生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。
      師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
      二課時(shí)
      一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力
      （一）記憶力測試
      談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。
      1、游戲1——猜數(shù)字
      師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）
      利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。
      ①學(xué)生匯報(bào)
      ②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？
      ③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？
      2、游戲2——拼圖案
      師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）
      用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
      師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
      （二）創(chuàng)造力測試
      ①七巧板
      ②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
      ③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。
      ④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？
      ⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
      師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。
      （三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識到保護(hù)大腦的意義。
      1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。
      2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。
      師：左右腦半球各自有什么功能。
      生：看書后回答。
      師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。
      生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。
      師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。
      二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。
      三、總結(jié)拓展
      1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識？
      2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？
      四、課外延伸
      查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。
      五、課后反思：
      2、神經(jīng)
      教學(xué)內(nèi)容：教材57頁至59頁
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。
      2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。
      4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。
      教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。?/p>
      教學(xué)難點(diǎn)：能說出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。
      教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。教學(xué)過程：
      一、游戲引入
      1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個(gè)游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。
      2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。
      3、開始測試。
      4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。
      5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。
      6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。
      引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識引入到即將進(jìn)行的新知識研究中來。
      二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。
      1、談話引入
      通過剛才的活動(dòng)，我們已知：人對外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？
      2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？
      4、學(xué)生討論得出結(jié)論。
      （不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）
      5、小結(jié)：
      把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。
      6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？
      我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！
      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
      測測皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實(shí)驗(yàn)探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。
      三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。
      1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。
      2、學(xué)生活動(dòng)
      同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（眨眼反射等）
      3、討論
      神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用
      ①從腦發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的：（反射?。?/p>
      大腦
      眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)
      （接受紅、綠燈信號）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉
      ②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來，相對應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的。（反射?。?/p>
      大腦
      上傳信號↑↓作出反應(yīng)
      手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
      四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？
      第五篇：蘇教版五年級下冊科學(xué)教案
      第一課時(shí)
      一、什么叫機(jī)械
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
      2、能夠通過對比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。
      知識與技能：
      1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
      2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、意識到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
      2、愿意合作與交流。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。
      教學(xué)過程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識機(jī)械
      （1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
      （2）請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？
      （3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
      （4）教師出示簡單工具的實(shí)物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械的含義
      （1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。
      （2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。
      （3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
      機(jī)械名稱
      工作部分
      帶來的方便 2．怎樣移動(dòng)重物
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      ·能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
      ·會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      科學(xué)知識：
      ·知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
      ·知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      ·喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
      ·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、教師準(zhǔn)備：
      演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木墩；
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：
      鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
      1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？
      【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
      2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
      3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）
      4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
      5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
      二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
      1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
      （一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）
      2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
      3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
      ⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
      ⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。
      ⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
      ⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
      ⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
      ⑹做測試，并記錄結(jié)果。
      ⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
      ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
      4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
      3.斜坡的啟示
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
      2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      3．能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
      知識與技能
      1．知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
      3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。
      教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備：
      ⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
      ⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入斜面。
      1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？
      2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
      3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
      4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
      二、觀察斜面，分析斜面要素
      1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
      2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
      3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
      4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
      三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響
      1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
      2、學(xué)生提出假設(shè)。
      3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
      4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。
      4．?dāng)Q螺絲釘?shù)膶W(xué)問
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；
      2．能夠就輪軸的作用提出疑問；
      3．會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      知識與技能
      1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；
      2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
      2．留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動(dòng)示意圖。
      分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、設(shè)置情景，引入課題
      1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
      2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
      ⑴自己是怎么樣做的？
      ⑵為什么要這樣做？
      二、觀察實(shí)物，認(rèn)識輪軸
      1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
      2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？
      3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？
      4、交流觀察收獲。
      5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
      6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
      5、國旗怎樣升上去
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。
      能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。
      能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。
      會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。
      2、知識與技能：
      知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。
      知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。
      建立一種物體可以有多種用途的意識。
      教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計(jì)
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、集中話題
      1、有誰做過升旗手。
      2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？
      3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？
      4、講解滑輪的概念。
      二、探索和調(diào)查
      1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？
      2、出示滑輪，講解各部分名稱。
      3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。
      4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？
      5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？
      6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。
      7、討論實(shí)驗(yàn)。
      8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。
      9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。
      10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？
      11、討論。
      12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
      三、回顧和解釋
      1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？
      6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、過程與方法：
      能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。
      能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
      能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。
      會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。
      2、知識與技能：
      知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。
      知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。
      了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。
      認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。
      能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。
      教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、集中話題
      1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？
      2、交流。
      3、比較兩種自行車的差別。
      4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。
      5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。
      6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
      二、探索和調(diào)查
      1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。
      2、展示、交流示意圖。
      3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。
      4、展示制作的模型。
      5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。
      6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。
      7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。
      8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？
      9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。
      1．折形狀
      教學(xué)目標(biāo)：
      過程與方法
      1．能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。
      2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。
      3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。
      科學(xué)知識：
      1．知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。
      2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。
      3．了解一些不易變形的物體承受力。
      4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。
      2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。
      3．意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。
      一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
      1．認(rèn)識常見的四種形狀。
      2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。
      4．能識別一些物體的主要形式。
      5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。
      二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。
      難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。
      教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）
      生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。
      教學(xué)過程：
      一、認(rèn)識四種基本圖形
      1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>
      談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？
      2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。
      二、探究不同形狀的紙的承受力。
      1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？
      2．學(xué)生分組討論。
      3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。
      4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[
      5．學(xué)生講述方法。
      提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？
      6．談話：我們用書本檢測承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
      7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
      紙筒形狀
      承受力
      3、建橋梁
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。
      2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
      科學(xué)知識：
      1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。
      2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。
      3、了解常見的橋的特點(diǎn)。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。
      2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種橋梁的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、讀報(bào)導(dǎo)
      2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）
      3、你見過哪些橋梁？
      （二）橋梁分類
      1、想了解更多的橋梁么？
      2、分發(fā)橋梁的卡片
      3、介紹你最喜歡的橋梁
      4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)
      （三）搭建橋梁并研究
      我們來建自己的橋梁研究：
      2、展示材料：
      觀察，想一想，怎樣建橋梁？
      演示，搭建不同類型的橋梁
      歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）
      3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？
      4、討論、預(yù)測、填寫
      關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：
      1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？
      2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）
      在圖中，用向下的箭頭表示出來。
      3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強(qiáng)度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）分組活動(dòng)過程：
      1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
      2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)
      3、匯報(bào)結(jié)果
      （四）總結(jié)分析研究結(jié)果
      4、造房子
      一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。
      2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
      科學(xué)知識：
      1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
      2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
      3、了解一些古今中外著名的建筑。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。
      2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      設(shè)計(jì)并建造房子
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
      有關(guān)各種房子的圖片
      四、教學(xué)過程
      教學(xué)內(nèi)容:
      （一）導(dǎo)入
      1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
      2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
      3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
      思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
      學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)
      2、探究造房子的原理
      （1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
      （2）學(xué)生談?wù)摚_列，匯報(bào)
      （3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
      3、造房子活動(dòng)
      （1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
      （2）分析材料
      怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）
      怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）
      （3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
      學(xué)生討論，匯報(bào)
      4、動(dòng)手操作
      分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
      5、評比，總結(jié)。
      （三）總結(jié)
      總結(jié)全篇活動(dòng)
      欣賞各種建筑
      1、不用種子也能繁殖嗎
      教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法：
      1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
      2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
      科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
      一、導(dǎo)入新課
      1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
      2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
      3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
      4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
      5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
      二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
      1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
      2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
      3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?/p>
      三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
      談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
      1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
      3、小組之間互相參觀、評價(jià)栽種的效果。
      4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
      2、動(dòng)物怎樣繁殖后代 過程與方法
      1、積極參與討論交流
      2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料
      3、會(huì)整理篩選有用的資料
      科學(xué)知識
      1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式
      2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等
      3、認(rèn)識動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的4、掌握查閱資料解決問題的方法
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      1、認(rèn)識到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的2、認(rèn)識到人與自然要和諧相處
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？
      2、學(xué)生討論回答
      3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對“孩子”的哺育等。
      4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。
      二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式
      1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來
      2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫
      3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念
      4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由
      5、播放多媒體資料
      6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)。
      8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生
      9、活動(dòng)：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？
      三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義
      1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？
      2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）
      3、小結(jié)
      四、科學(xué)交流會(huì)
      1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請同學(xué)們在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
      2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。
      五、拓展
      學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。1．我是怎樣出生的一、教學(xué)目標(biāo)
      過程與方法
      1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。
      2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長的方式表達(dá)收集到的資料。
      科學(xué)知識：
      1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。
      2．了解一些人出生前后的簡單情況。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1．意識到生命的珍貴。
      2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。
      2．學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問題和答案。
      3．學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。
      4．教師準(zhǔn)備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      三、教學(xué)過程
      （一）引入新課
      教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的出生情況。
      （二）進(jìn)行新課
      1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。
      l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
      如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
      剛出生時(shí)我是什么樣的？
      媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？
      我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？
      2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      （1）了解人生命的孕育過程。
      a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。
      b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時(shí)期的生長發(fā)育圖。
      請將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
      （教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）
      講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
      （2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
      講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）
      提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。
      3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
      話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
      （三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 第四單元巖石與礦物
      1、認(rèn)識常見巖石
      一、教學(xué)目的：
      1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
      2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對巖石進(jìn)行分類。
      3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
      4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識巖石的特征。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
      四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。
      五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)
      六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。
      七、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）引課：
      1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？
      2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。
      3、板書課題：略
      （二）認(rèn)識巖石
      1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
      2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）
      3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
      4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略
      （三）觀察巖石，認(rèn)識特征：
      1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
      2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。
      3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）
      4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）
      5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。
      6、在教師引導(dǎo)下填表：
      （1）我對巖石的了解：
      （2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：
      （1）巖石的作用
      （2）在哪兒可以找到巖石
      ？
       
      
    
      

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