第一篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)1-教學(xué)教案

我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）

二、整體感知：

（帶著以下2、3、4的問題讀書。）

1、分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫下來： 涎（）水 揩（）尷尬（）凹凼（）籌（）劃 黏（）性 鑲嵌（）躥（）上 摻（）上 胯（）骨 糟糕（）撬（）倔強(qiáng)（）門檻（）茬（）硌（）

2、用5——10分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。（略）舊臺階

回憶 ———— 造臺階———— 經(jīng)濟(jì)的落后

新臺階

|————父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè) 線索（臺階）

4、學(xué)生提問問題。（問題在后補(bǔ)充）

三、探究如下問題：

1、對父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）：（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺階”的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）

“陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如“四合院”。（a）、清靜、安全；（b）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？（板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文

積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。（4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：

提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）提示：a、低——高（臺階三級——九級）。人老了，身體垮了——發(fā)展緩慢。b、柴——1.5元錢。材料來之不易——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。

所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子?？傊赣H創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。

四、討論回答學(xué)生提出的部分問題：

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：a、節(jié)約、儉樸；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

2、第13段最后一句說明了什么？（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？（提示：a、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。b、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

6、第30段的含義？（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）

五、教學(xué)反饋：

1、父親為何要造一間有臺階的房子？

2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？

3、新屋造好后，父親變得怎樣了？（見以上的分析）

第二篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知文，了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；

２、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

３、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

（說明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對應(yīng)了語文堂教學(xué)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標(biāo)。）

【教學(xué)重點(diǎn)】

在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會文中人物及作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

【時(shí)安排】

一時(shí)。

【前準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。

教師：制作多媒體。

（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動上積極主動的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動，是更為重要的──多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動。）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新

（正式上之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生／是一級一級的臺階／許多人渴望／在臺階上找到／自己的高度／父親是不是／也如此??”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文堂教學(xué)的氛圍。）

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新，亮出題──“臺階”。

站在天真的微笑里，父親，是慈祥的溫柔。

清冽的日子，總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想。

遠(yuǎn)走的那一刻，父親

用咳血的肺，裝進(jìn)我的行囊。

郵寄的思念，總在稻田邊

飄遠(yuǎn)。

如今，我的花

已結(jié)出果實(shí)；而父親，仍用年邁的肩

挑著夕陽。

父親啊父親

我的父親的酒，我的父親的衣，都已遠(yuǎn)去。

（說明：感情的渲染是在堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動。）

二、初讀──感知父親

１、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）

２、帶著下面兩個(gè)問題快速默讀文──

⑴這篇是一篇什么文體的？

⑵本文講述了父親（）的故事。

（默讀此文，大約需要八分鐘）

討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

全班交流，明確：本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）

⑶文講述了父親（造臺階）的故事。

（引領(lǐng)學(xué)生初步感知文，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）

三、研讀──感悟父親

思考：

父親為什么要造臺階？

父親是怎樣造臺階的？

新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？

討論（題目較簡單，可以同桌討論）

明確：（撮要如下──）

提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。

準(zhǔn)備造臺階──一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。

“父親老了”，身體垮了。

（比較細(xì)致、深入、全面地把握文，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）

四、再讀──分析父親

請以“父親是一個(gè)──的人”為話題仿例填空──

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

父親是一個(gè)──-的人（樸實(shí)）

父親是一個(gè)──-的人（勤勞）

父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）

（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）

五、重讀──體味父親

請以“為了臺階，父親付出了──”為話題填空

為了臺階，父親付出了──（歲月）

為了臺階，父親付出了──（青春）

為了臺階，父親付出了──（健康）

（全班一起交流即可）

六、想讀──質(zhì)疑父親

思考：

新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？

（說明：這個(gè)問題問得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了──父親為造臺階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個(gè)開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）

七、品讀──敬愛父親

請同學(xué)們自己選讀、練讀文中感動你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。

討論（略）；

交流（略）。

（說明：在上實(shí)踐中，學(xué)生對文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個(gè)語段，配上音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長的。）

八、拓展──比較父親

朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。

（說明：堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）

〖資料鏈接〗

一、關(guān)于作者

李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細(xì)節(jié)。

二、外延伸

１、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》２００１年１９期；

２、朱自清《背影》（本冊書第７）；

３、（法）巴爾扎克《高老頭》。

第三篇：《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺階》教案

●教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo):(1)了解故事情節(jié),體會作者的感情。(2)把握父親形象的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標(biāo):(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親的感情,體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

●教學(xué)方法：1．復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。2．研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨?！裾n時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（背景音樂《愚公移山>透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）注音：凹凼（dàng）

揩（kāi）

黏（nián）

尷尬（gān gà）硌（ga）

煩躁（zào）

（2）釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得體會。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。5）新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。

4．合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確：

（1）因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。（7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位 的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸：請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

第四篇：臺階教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)安排 ： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)

1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

德育目標(biāo)

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)方法

1．討論法。

2．研討探究法。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

教學(xué)過程

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進(jìn)教室，走向更高的殿堂。今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！

二、容及步驟

（一）自主學(xué)習(xí)

師：這節(jié)課，讓我們師生一起走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家設(shè)計(jì)了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、讀臺階——朗讀小組；

2、說臺階——人物評論組；

3、品臺階——語言賞析組；

4、畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。同學(xué)們同意嗎，（同意）！好！同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，讀臺階同學(xué)坐第一組，說臺階同學(xué)坐第二組，品臺階同學(xué)坐第三組，畫臺階同學(xué)坐第四組。稍微考慮一下。1、2、3、開始

師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

（二）交流學(xué)習(xí)

師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。

第一組，朗讀小組

生：這篇文章是一篇小說，父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。這篇文章較長我們在這選讀其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我們認(rèn)為小說的主題在這里得到了體現(xiàn)。

朗讀10~~~16自然段（學(xué)生齊讀10自然段，分讀11、12、13、14、15、齊讀16自然段）

師：同學(xué)們認(rèn)為他們讀得怎么樣??？

生：我認(rèn)為陳星同學(xué)讀得好，有感情特別是13自然段。

師：可以說同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)更認(rèn)真，點(diǎn)評的同學(xué)也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！

師：（出示投影）抓住了（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高）就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢？第二小組匯報(bào)成果！生：（1）他是一個(gè)不服老的人，從文章28自然段“我連忙去搶父親的擔(dān)子，……….動嗎！”可以看出來。

（2）父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，從文章9自然段可以看出來。

（3）父親又是一個(gè)有毅力的人。文章10自然段有表現(xiàn)。

生：可是我們在預(yù)習(xí)文章時(shí)感到這篇文章內(nèi)容特別的辛酸，文章籠罩在一種悲涼的氣氛中。

生： 我也有同感，我們在設(shè)計(jì)板書時(shí)，作者為什么寫的這么悲。

生：農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣，只是我們沒有深刻的體會罷了，不是他一個(gè)人苦，其實(shí)其它的農(nóng)民都和作者父親一樣的生活，很辛苦。

師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。作者以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時(shí)代的呼喚，我們要時(shí)刻關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，時(shí)刻關(guān)心農(nóng)民生活。

生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？

生：我認(rèn)為本文以<<臺階>>為題一方面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。可以說臺階是全文的文眼，像《背影》一樣描寫父愛，題目卻是背影一樣的道理。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。背影是整篇文章的線索，那么《臺階》也是這篇文章的線索。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？

生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。

（1）13段：“專注的目光”這個(gè)神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！

（2）7段：可以看出父親不甘心低人一等，想實(shí)現(xiàn)多年的愿望。

（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。體現(xiàn)了父親的辛苦。

生：我們在分析人物描寫方法時(shí)，可以采用老師平時(shí)經(jīng)常使用的方法，就是走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。

師：大家可以多嘗試一下多種學(xué)習(xí)方法，收集好的學(xué)習(xí)方法，相互進(jìn)行交流。

生：老師我們組朗讀課文時(shí)，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時(shí)間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實(shí)地再現(xiàn)了臺階要建成時(shí)父親的高興心情。

師：那你讀給大家聽聽吧！

生：讀第24段。

師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺階是父親的……來談?wù)?出示投影)

生:臺階是父親的生命。

生:臺階是父親的尊嚴(yán)。

生:臺階是父親的理想。

生:臺階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。

師：父親為了臺階費(fèi)盡心血，付出了辛勞請同學(xué)們以”為了臺階，父親付出了………….”說一句話（出示投影）。

我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計(jì)，說一說設(shè)計(jì)意圖。

生：這個(gè)板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。（兩名同學(xué)上黑板板書九級臺階）

生：板書好后解說

師：畫父親像總結(jié)板書

三、拓展學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們的聰明才智讓老師佩服。（出示投影羅中立的油畫《父親》）歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的褶痕。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。

“我想對父親說……………..”

生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時(shí)很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機(jī)子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時(shí),看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,我明白了父親的罵也是一種愛.生：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。（放音樂崔金浩的《父親》）

四結(jié)束語

走進(jìn)父親我們有太多想說的話，就讓我們在心里默默的說一聲：“父親您辛苦了”，希望同學(xué)們以后有所建樹，我想這是對父親最好的報(bào)答。

六、布置作業(yè)

課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》

板書設(shè)計(jì)

臺階

李森祥

（三級臺階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級臺階）新屋執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔的毅力

臺階教學(xué)反思

本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個(gè)單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。由此看來，我們應(yīng)報(bào)有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。臺階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實(shí)際行動證明了自己的堅(jiān)強(qiáng)。一節(jié)課上完我感到心里輕松了很多，但回想起課堂的教學(xué)過程還是有很多的不足：

其一：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。這樣，就能夠更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)他們的競爭意識。整個(gè)課堂能更有氣氛更有自主性了。

其二，課堂上學(xué)生是在思考，但是沒帶多少感情，只是為了問題而在思考，沒把自己放在文章里。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。是整個(gè)課堂不活躍，老師教的死板，學(xué)生學(xué)的死板，學(xué)習(xí)熱情沒有真正調(diào)動起來，沒有成為課堂的主人。事實(shí)上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的確良不信任，害怕他們在課堂上出錯(cuò)，影響教學(xué)效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他對自己的學(xué)習(xí)更沒信心，從而造成惡性循環(huán)。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點(diǎn)差錯(cuò)又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)課堂，每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。

第五篇：2009《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級王鳳艷

一、教學(xué)目的1.培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感

2.理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3.談?wù)劯赣H形象的含義，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

二、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點(diǎn)”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

四、教具使用：多媒體課件

五、課堂類型：講讀課

六、教學(xué)方法

教法：讀法；情境設(shè)置法；研討法。

學(xué)法:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

（二）組織教學(xué)

1.檢查預(yù)習(xí)

2.作者簡介：

（三）新課講授

1.讓學(xué)生誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

2.學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。段：建造臺階的愿望——建造臺階的準(zhǔn)備——建成后

3.問題研討——父親形象分析

通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：

他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（四）課堂小結(jié)

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

八、課后作業(yè)：

1.把課后詞語加意思、造句寫一遍。

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀

九、板書設(shè)計(jì)

臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階 老屋九級臺階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道 愚公移山的精神 堅(jiān)忍不拔的毅力