第一篇：《歐洲聯(lián)盟》教案2

第10課 歐洲聯(lián)盟

一、教學目標

A、知識與能力

第二次世界大戰(zhàn)對西歐經(jīng)濟的破壞 戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟恢復發(fā)展的條件 五六十年代西歐經(jīng)濟快速發(fā)展 歐洲共同體的形成 歐洲共同體的影響 歐洲聯(lián)盟的建立及其地位。①通過對“二戰(zhàn)”后西歐各國政府不同程度地實行干預經(jīng)濟和建立社會福利政策及其作用的分析，培養(yǎng)學生初步運用上層建筑與經(jīng)濟基礎關系的觀點認識歷史事物的能力。②通過對歐洲共同體形成到歐洲聯(lián)盟成立的歷史背景的教學，引導學生運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析歷史事物。B、過程與方法

①通過識讀圖文資料，使學生感知大戰(zhàn)對西歐的破壞，了解戰(zhàn)后形成的兩極格局，理解西歐走向聯(lián)合的歷史背景。

②通過對戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的內(nèi)因和外因的分析，引導學生初步學會用全面的辯證的觀點分析歷史事物的方法。C、情感態(tài)度與價值觀

①通過戰(zhàn)后美國在歐洲實施馬歇爾計劃的教學，使學生認識美國援助西歐的目的在于穩(wěn)定和控制西歐，遏制蘇聯(lián)，實現(xiàn)稱霸世界的目標。

②重視科學技術(shù)和教育事業(yè)，是西歐特別是聯(lián)邦德國經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展的重要原因，從而使學生認識科教興國、培養(yǎng)人才、提高勞動者素質(zhì)的重大意義。

二、教學的重點和難點

重點：歐洲的聯(lián)合

難點：歐洲經(jīng)濟恢復發(fā)展的原因和聯(lián)邦德國的崛起

二、學法指導

質(zhì)疑導學法

三、課時安排

1課時

五、教學過程

導入： 向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經(jīng)濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟發(fā)展的步伐，并由此引導學生思考：戰(zhàn)后西歐為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興 趣后，再導入新課。

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

1、圖片《重建柏林》、《二戰(zhàn)后的歐洲城市》等

（戰(zhàn)爭的巨大破壞，一片廢墟，當時人們對歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時間，要想復興簡直比登天還難。事實果真如此嗎？）

2、課堂討論：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復發(fā)展的主要原因有哪些？

（教師及時引導：高素質(zhì)的勞動力是由于工業(yè)革命以及第 二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗甚至對外經(jīng)濟聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統(tǒng)的工業(yè)部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術(shù)改造，對農(nóng)業(yè)部門也注意提高農(nóng)業(yè)機械化的程度?，F(xiàn)代科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進了戰(zhàn)后西 方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助在客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，指的是西歐國家加強了對經(jīng)濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。有利于國家對經(jīng)濟生活的干預和調(diào)節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投 資，）

3、看圖學史：《 馬歇爾計劃的受援國》

（教師啟發(fā)式提問：歐盟包括哪些國家？它的前身是個什么組織？）

（二）、歐洲共同體的形成

1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，必 須密切聯(lián)系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟共同體來振興經(jīng)濟并降低未來戰(zhàn)爭的可能性。）

2、思維拓展：歐洲聯(lián)盟成立后，這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？

（三）、歐洲聯(lián)盟的建立 1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯(lián)盟，簡稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居??；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體。

六、本課小結(jié)

1、促進歐洲走向聯(lián)合的根本原因是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展

2、歐洲走向聯(lián)合的兩個階段：歐洲共同體—→歐洲聯(lián)盟；由經(jīng)濟合作—→經(jīng)濟政治一體化

3、影響：見P56影響

七、板書設計

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

措施：社會改革、調(diào)整政策、利用美援、宏觀指導、發(fā)展科技 典型：德國：原因——政治 改革、非軍事化、美國扶持、制定政策、重視科教、人民素質(zhì) 成果——50年代進入繁榮時期

60年代初成為歐洲頭號資本主義經(jīng)濟大國

（二）、歐洲共同體的形成

原因：經(jīng)濟發(fā)展,西歐國家聯(lián)系密切,開始一體化進程 時間：1967年成立

目標：爭取自由交流,促進經(jīng)濟發(fā)展 影響：政治上——成為威脅美國的新的一極 經(jīng)濟上——改變資本主義世界經(jīng)濟格局

（三）歐洲聯(lián)盟的建立 時間：1993年

成員：到2004年25個成員國 總部：布魯塞爾

簡介：統(tǒng)一護照；統(tǒng)一貨幣；盟旗；盟歌；

主要機構(gòu)：歐洲委員會、歐洲議會、歐洲聯(lián)盟委員會；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致

經(jīng)濟上――歐盟成員之間資源共享、優(yōu)勢互補，成為世界最大的經(jīng)濟體 八、布置作業(yè)

完成本課三維優(yōu)化之練習

第二篇：第10課 歐洲聯(lián)盟 說課稿

一、歐盟成立的原因

1、相近的經(jīng)濟水平、國家性質(zhì)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰和意識形態(tài)為歐洲共同體的建立提供了有利條件。

歐洲主要國家雖然規(guī)模不一，但工業(yè)化程度都很高，而且這些國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系比較密切。政治制度上雖有差別，但就國體來說，都是資產(chǎn)階級專政的國家，其實質(zhì)都是為了保證資產(chǎn)階級的利益。他們的歷史文化傳統(tǒng)基本一致，都起源于古希臘、羅馬文明，都受到了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮。宗教信仰也大體類似，其主流宗教皆源于基督教，后來又陸續(xù)衍生出天主教、東正教、新教等。他們的官方意識形態(tài)都提倡資產(chǎn)階級的民主、自由、人權(quán)、博愛、平等。這些相近的經(jīng)濟政治因素和共同文化歷史淵源、心理認同感等都有利于歐洲共同體的建立。

2、生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，迫切需要國際調(diào)節(jié)

經(jīng)濟因素是促使戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合的諸種合力中的最為主要的一股力量。第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達工業(yè)國家在科技革命的推動下，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，貿(mào)易、金融等經(jīng)濟領域日益國際化，跨國公司異軍突起活躍在全球各個經(jīng)濟領域。所有的這一切經(jīng)濟變化促使經(jīng)濟活動突破國界的限制，在更為廣闊的區(qū)域內(nèi)重新調(diào)整生產(chǎn)關系。

3、國家壟斷資本主義高度發(fā)展，為國際調(diào)節(jié)提供了基礎 隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，國家壟斷資本主義隨之加強，但這些國家的經(jīng)濟實力還遠遠落后于美、蘇，只有打破西歐各國的經(jīng)濟壁壘，聯(lián)合成為一個地區(qū)性組織，才能有效地在世界市場進行競爭，并在世界經(jīng)濟、政治中發(fā)揮作用。

4、戰(zhàn)后國際形勢與西歐地位的變化，促使西歐走向聯(lián)合之路

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西歐各國經(jīng)濟衰敗，憑一國力量無法復興。美國成為資本主義世界的霸主，歐洲與美國的力量對比發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，特別在經(jīng)濟方面受其牽制。戰(zhàn)后的形勢讓歐洲人明白——歐洲到了必須聯(lián)合的時候。

5、戰(zhàn)后初期美國的對歐政策在一定程度上推動了歐洲聯(lián)合

西歐通過“馬歇爾計劃”的援助，在迅速恢復經(jīng)濟的同時加強了各國間的經(jīng)濟聯(lián)系，這在一定程度上推動了歐洲的聯(lián)合。

6、蘇聯(lián)的影響

社會主義蘇聯(lián)在戰(zhàn)后的發(fā)展讓歐洲人矚目，蘇聯(lián)的崛起成為歐洲一大威脅，反蘇的共同傾向也是歐共體建立的一項因素。

二、歐洲共同體成立及擴大

1、舒曼計劃與歐洲煤鋼聯(lián)營

該計劃主張以法國和聯(lián)邦德國煤鋼工業(yè)為基礎，把西歐各國的煤鋼工業(yè)部門聯(lián)合起來，由一個超國家的高級機構(gòu)共同管理“聯(lián)營”。美國出于加強對西歐的控制以抗衡蘇聯(lián)的目的，也贊同舒曼計劃。根據(jù)該計劃，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡六國政府代表在巴黎進行了近一年的磋商，于1951年4月18日簽訂了《歐洲煤鋼聯(lián)營條約》（ECSC）。1952年7月25日，條約正式生效。8月，正式成立超國家的“聯(lián)營”最高權(quán)力機構(gòu)，由九人組成，舒曼計劃的起草人法國的讓-莫內(nèi)擔任該機構(gòu)的首任主席。歐洲煤鋼聯(lián)營促進了成員國冶金工業(yè)的發(fā)展，它的建立為50年代后期成立“歐洲共同市場”奠定了基礎。

2、羅馬條約

1957年3月25日，加入煤鋼聯(lián)營的法、德、意、荷、比、盧六國在羅馬簽定了《建立歐洲經(jīng)濟共同體條約》和《建立歐洲原子能共同體條約》，史稱《羅馬條約》。同年7月到12月六國議會先后批準《羅馬條約》，1958年1月1日《羅馬條約》生效，歐洲經(jīng)濟共同體正式誕生。六國在歐洲向建設共同市場，協(xié)調(diào)經(jīng)濟政策，促進一體化方向邁出了堅實的一大步。

3、布魯塞爾條約

1965年4月8日《羅馬條約》六簽字國又簽訂了《布魯塞爾條約》，決定將煤鋼共同體，原子能共同體和經(jīng)濟共同體所屬的機構(gòu)合并為單一的機構(gòu)，統(tǒng)稱為“歐洲共同體”（簡稱歐共體，European Community）。條約于1967年7月1日生效。歐洲共同體從此成為組織機制完整，擁有立法權(quán)（部長理事會），行政權(quán)（執(zhí)行委員會），仲裁和監(jiān)督機構(gòu)（歐洲法院和議會）的區(qū)域一體化組織。

4、組織機構(gòu)設置

《羅馬條約》建立起一個具有相當獨立權(quán)力的共同體，設置了一套有一定立法，行政和監(jiān)督仲裁權(quán)的共同機構(gòu)。

部長理事會，是最高決策機構(gòu)，擁有實際立法權(quán)，負責協(xié)調(diào)成員國的一般經(jīng)濟政策，由成員國各派一名部長級代表組成。每月舉行一次會議，各國代表輪流擔任主席，任期半年。凡被認為對成員國關系重大的問題，必須采取協(xié)調(diào)一致通過的原則，每個成員國都有否決權(quán)。執(zhí)行委員會，是最高執(zhí)行機構(gòu)，負責實施《羅馬條約》和理事會的決議、規(guī)定等，向理事會提出報告和建議，處理日常事務，以及代表共同體對外聯(lián)系和進行貿(mào)易談判。由17名委員組成，法、德、英、意、西各2名，其余國家各1名。委員由各成員國提名，經(jīng)共同協(xié)商后任命，任期 4年。設主席1人，副主席6人，任期兩年?？偛吭O在比利時首都布魯塞爾。歐洲議會（至1962年正式命名），負責共同體的評議和監(jiān)督。雖然其本身沒有立法權(quán)，但有權(quán)以三分之二多數(shù)的不信任投票迫使執(zhí)行委員會辭職。歐洲議會設在法國的斯特拉斯堡。歐洲法院，負責解釋《羅馬條約》和共同體的各項決定，處理成員國間和各機構(gòu)間的糾紛，是最高仲裁機構(gòu)。主要由各成員國政府協(xié)商任命的法官組成，互推院長一人。法院設在盧森堡。

審計院，1977年10月成立，由12人組成，此12人均由理事會在征得歐洲議會同意后予以任命。審計院負責審計歐共體及其各機構(gòu)的賬目，審查歐共體收支狀況，并確保對歐共體財政進行正常管理。其所在地為盧森堡。此外，歐共體還設有經(jīng)濟和社會委員會、歐洲煤鋼共同體咨詢委員會、歐洲投資銀行等機構(gòu)。

5、歐盟的五次擴大

2007年羅馬尼亞、保加利亞加入歐盟，共27個國家，6、歐洲聯(lián)盟的建立：

1992年2月7日，歐共體12國簽訂了《歐洲經(jīng)濟與貨幣聯(lián)盟條約》和《政治聯(lián)盟條約》，統(tǒng)稱《歐洲聯(lián)盟條約》，因在荷蘭馬斯特里赫特城簽署，又稱《馬斯特里赫特條約》，通常簡稱《馬約》（Treaty of Maastricht）。該條約于1993年11月1日生效，歐共體開始向歐洲聯(lián)盟過渡，這標志著歐共體從經(jīng)濟實體向經(jīng)濟政治實體過渡。

2003年7月，歐盟制憲籌備委員會全體會議就歐盟的盟旗、盟歌、銘言與慶典日等問題達成了一致。根據(jù)憲法草案：歐盟的盟旗仍為現(xiàn)行的藍底和12顆黃星圖案，盟歌為貝多芬第九交響曲中的《歡樂頌》，銘言為“多元一體”，5月9日為“歐洲日 ”。

三、歐盟今日對國際社會生活的影響

1、經(jīng)濟領域

（1）關稅同盟為一體化深入發(fā)展奠定了基礎

1968年7月，共同體成員國間提前全部取消關稅和貿(mào)易限額，對外實行共同關稅率，建立了6國工業(yè)品關稅同盟。這不僅促進了成員國間貿(mào)易的發(fā)展，而且加深了各國在貿(mào)易、生產(chǎn)和金融領域里的相互依賴與相互影響，提高了西歐在世界市場競爭中的地位，為一體化深入發(fā)展奠定了基礎。（2）歐洲貨幣體系的建立，促進了經(jīng)濟的發(fā)展 1979年3月13日歐共體正式建立歐洲貨幣體系，為單一貨幣的出現(xiàn)奠定了基礎。1991年《馬約》對經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟的最終目標、實施途徑及最后期限做了明確規(guī)定。2002年1月1日，歐元紙幣和硬幣正式流通，3月1日，歐元區(qū)各國原貨幣停止流通，歐元正式成為歐元區(qū)國家的唯一法定貨幣。歐元的出現(xiàn)使歐洲各國的金融市場和股票交易更趨一體化，歐洲在國際金融貨幣體系中的地位和作用也得到加強，歐元作為國際清算、交易和儲備貨幣的地位直接向美元的霸權(quán)地位發(fā)動了挑戰(zhàn)，從而在經(jīng)濟上也有助于多極化世界的發(fā)展。（3）統(tǒng)一大市場的建立，實現(xiàn)了商品、資本、人員與服務的自由流通

1985年6月，歐委會正式提出了關于完成內(nèi)部統(tǒng)一大市場的白皮書，提出在歐共體內(nèi)建立“無國界”的統(tǒng)一大市場，真正實行人員、商品、資本、服務的自由流通。1985年12月，委員 會的“白皮書”得到理事會批準。1993年1月1日，歐洲統(tǒng)一大市場正式啟動，商品、資金、服務和人員開始在歐盟成員國內(nèi)部自由流通。

上述情況表明：在人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值、國際貨幣儲備、進出口方面歐洲聯(lián)盟超過了美國和日本。人口接近美國和日本的總和，進出口相當于美國和日本總和的169％；國際儲備相當于美國和日本總和的141.21%。聯(lián)盟式的歐洲現(xiàn)代資本主義還在繼續(xù)擴展，20世紀初實現(xiàn)東擴計劃后，實力將進一步增強，形成了資本主義發(fā)達國家三極并立的局面。就歐盟在全世界的實力地位而言，這種集團實力是不容忽視的。她的人口占全世界的6.54%,面積占全球的2.99%,而國內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的30.10%,進出口總值占全球的34.83%。

2、政治領域

歐洲一體化雖從經(jīng)濟領域著手，但從 一開始就帶有明顯的政治目標。歐洲一體化的再次啟動，政治聯(lián)盟的目標又開始浮現(xiàn)，第5次東擴是歐盟歷史上規(guī)模最大的一次擴大，它標志著冷戰(zhàn)在歐洲造成的分裂將最終走向歷史，歐盟也進入了一個全新的發(fā)展時期，將給歐洲一體化及世界格局帶來深遠影響。建立政治聯(lián)盟。12 國在1991年12月召開的馬斯特里赫特首腦會議上通過了政治聯(lián)盟條約。其主要內(nèi)容是12國將實行共同的外交和安全政策，并將最終實行共同的防務政策。

3、對外關系

20世紀70年代，蘇聯(lián)承認共同體，雙方經(jīng)濟貿(mào)易增長。1975年5月正式與歐洲經(jīng)濟共同體建立關系。1983年11月1日，擴大到整個歐共體國家。20世紀70年代，歐共體加強與阿拉伯國家之間的對話。另外，其與亞洲以及拉美國家廣泛建立正式關系。于1975年 5 月與中華人民共和國正式建交。共同體成立后多年未與蘇聯(lián)、東歐國家（南斯拉夫除外）建立正式關系。蘇聯(lián)曾斥其為“北大西洋公約組織的經(jīng)濟支柱”，采取不承認、不接觸政策。1972年蘇聯(lián)開始承認共同體是“一個現(xiàn)實”。此后“經(jīng)濟互助委員會”與共同體為建立關系多次接觸，1988年 6月25日雙方正式簽署相互承認并建立正式關系的聯(lián)合聲明，從而結(jié)束了東西歐兩大經(jīng)濟組織30年來相互隔絕的不正常局面。1975年5月共同體同中國建立正式關系。1985年歐共體成為僅次于日本和香港的中國第三大貿(mào)易伙伴。

第三篇：2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中歷史《歐洲聯(lián)盟》說課稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《歐洲聯(lián)盟》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《歐洲聯(lián)盟》是初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內(nèi)容。本課由“戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯(lián)盟的建立”三個子目構(gòu)成，主要介紹了二戰(zhàn)后西歐各國走向共贏發(fā)展的歷程和影響。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

九年級的學生，經(jīng)過前面兩年的歷史學習，已經(jīng)掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學過程中會充分考慮學生的情況，做到因材施教。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

識記西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點;理解西歐走向聯(lián)合的背景。

【過程與方法】

通過分析戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展的原因，學會用全面的、辯證的觀點

分析歷史事物的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

認識到科技是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步。

四、說教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點?！局攸c】

戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體的形成、歐洲聯(lián)盟的建立?！倦y點】

歐洲經(jīng)濟恢復和發(fā)展的原因。

五、說教學方法

托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨以诮虒W過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內(nèi)容中去。為此我采用名人名言導入新課。

我首先展示總書記關于“中國夢”的論述，接著請學生談談自己對“中國夢”的理解。在學生積極發(fā)言的基礎上我出示法國浪漫主義文學家雨果先生對“法國夢”的憧憬，并提問學生從今天的現(xiàn)實來看，雨果的夢想是否實現(xiàn)了?那么這個更高層次的統(tǒng)一體是什么呢?通過問題激發(fā)學生學習的興趣，順勢導入新課《歐洲聯(lián)盟》。

【設計意圖】選取學生所熟知的名人和名言導入新課，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

首先我會利用多媒體出示大戰(zhàn)對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產(chǎn)量表，并要求學生閱讀本目內(nèi)容，使學生感受到戰(zhàn)爭給歐洲國家?guī)淼目涨盀碾y，以及和平的可貴。接著提問學生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫(yī)治戰(zhàn)爭所留下的創(chuàng)傷呢?他們恢復和發(fā)展經(jīng)濟又有何有利條件呢?學生在閱讀思考回答后，我進一步總結(jié)強調(diào)科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯(lián)。在這里，我還會讓學生了解聯(lián)邦德國經(jīng)濟發(fā)展最快，并且隨著西歐經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的西歐國家領導人主張建立一個密切合作的聯(lián)盟，并開始朝著經(jīng)濟一體化的方向不斷努力，由此使學生認識到西歐經(jīng)濟的迅速發(fā)展是走向聯(lián)合的根本因素。

【設計意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學生自主學習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學手段，采用多種方式，深化學生對歷史知識的理解和認識。

(二)歐洲共同體的形成

講述“歐洲共同體的形成”這一子目時，我會先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學生西歐國家是怎樣走向聯(lián)合的?歐共體正式成立于何時?當時有哪些成員國?學生結(jié)合教材和圖片，思考回答后，我?guī)ьI學生一起總結(jié)西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時間是1967年，主要成員國有法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關影視資料，讓學生結(jié)合視頻，思考歐共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經(jīng)濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進了成員國相互交易和對外貿(mào)易的增長，也增強了成員國之間的企業(yè)競爭，提高了勞動生產(chǎn)率。

我會出示歐共體成立后，各成員國經(jīng)濟增長情況柱狀圖，并讓學生思考如果你是歐共體成員國領導人，面對著巨大的經(jīng)濟增長量，你接下來會采取哪些措施?在學生自由發(fā)言的基礎上，我順勢引導學生過渡到第三子目歐洲聯(lián)盟的建立。

【設計意圖】播放視頻的形式更加直觀形象，能夠讓學生對于歐共體成立的過程和影響有個整體的把握;通過提問啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探求歷史知識的興趣。

(三)歐洲聯(lián)盟的建立

首先，我會帶領學生回憶，這一時期的世界政治形勢如何，讓學生認識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，西歐任何一個國家都無法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處于有利地位。其次，我會讓學生閱讀教材了解歐盟成立的準備過程以及成立后的發(fā)展狀況。在學生結(jié)合教材思考回答后，我著重強調(diào)1991年《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂標志著歐共體從一個經(jīng)貿(mào)組織開始向政治、外交、防務實體方向轉(zhuǎn)變，是歐洲一體化進程中的一次突破性的進展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。

在了解了歐盟成立相關史實的基礎之上，我會拋出以下問題：歐盟的性質(zhì)是什么?《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義? 學生結(jié)合我在多媒體上呈現(xiàn)的史料，以歷史小組為單位，進行討論發(fā)言。之后，我引導學生總結(jié)出歐盟是政治、經(jīng)濟一體化組織，極大地促進了歐洲一體化進程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。

【設計意圖】小組討論和史料分析法相結(jié)合的形式，既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課內(nèi)容的方式來加深同學們對本課的理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我布置了如下的作業(yè)：請同學們課下搜集有關歐盟各成員國的資料，下節(jié)課分享交流。本次作業(yè)的設計，可以拓展學生的思維，進一步實現(xiàn)知識的內(nèi)化和情感的升華。

七、說板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：2教案

爺爺和小樹

上海市閘北區(qū)中山北路小學 趙慧

【教學目標】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。認識筆畫“豎彎”，認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力，并學會如何分清自然段。

3.了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課時安排】

兩課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能讀通課文，學會如何分清自然段，并讀懂讀好課文第1～2自然段。3.通過觀察圖片，小組合作學習，初步體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

一、導入新課 1.看圖談話揭題： 媒體出示：爺爺圖（1）猜猜他是誰？（2）和爺爺打聲招呼吧。（3）板書：爺爺（4）學習生字：爺 讀讀“爺爺”這個詞。2.媒體出示：小樹圖（1）他又是誰？

（2）和小樹也打聲招呼。（3）板書：小樹 和。

3、齊讀課題。

4.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

說明：利用插圖和親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

二、初讀課文

過渡：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

1.請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。媒體出示：課文內(nèi)容

2.請你們找一句自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3.聽課文錄音，注意聽清老師在哪些地方停頓的時間特別長？ 媒體出示：課文錄音

（1）認識自然段：每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，前面空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長； 媒體出示：課文內(nèi)容

（2）和老師一起給自然段標上序號。4.指名分段讀課文，及時糾正字音。5.學習生字：

（1）媒體出示：課文中的生字

（2）你們在哪兒見過這些字？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）（3）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。①偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──熱； ②“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；??（4）師隨機進行偏旁教學：認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

（5）找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

（6）猜字游戲：一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

說明：通過各種形式小組認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識。

三、研讀課文

1.自由讀讀第二自然段。2.媒體出示：小樹圖片

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？ 板書：冬天

（2）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（3）媒體出示：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

①請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找暖和的衣裳在哪兒？（理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。）板書：暖和的衣裳

②爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？ 媒體出示：課文插圖

③從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。（4）媒體出示：小樹不冷了。板書：不冷了 3.練習想像說話： 如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？ 4.指導朗讀：請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？ 6.齊讀課文第二自然段。媒體出示：第二自然段

7.課文中講的這棵小樹在哪里呢？（1）媒體出示： 第一自然段

（2）指名讀讀這句話。（讀出高興和自豪的語氣。）（3）齊讀第一自然段。

8.質(zhì)疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

說明：通過想象和質(zhì)疑，充分調(diào)動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容，深刻地體會了人與小樹的關系，為下節(jié)課繼續(xù)學習做好鋪墊。

四、復習鞏固

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字和部首拼起來，同時鞏固新學四個新偏旁。媒體出示：拼字游戲 2.開小火車，讀生字卡片。3.游戲：小樹快長高。（鞏固詞語）媒體出示：詞語小樹

說明：這些識字的小游戲能讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

【板書設計】 爺爺和小樹 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二課時

【課時要點】

1.學會筆畫“豎彎”，會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。2.繼續(xù)用觀察圖片的方法，學習第三自然段。

3.了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

一、復習導入 1.媒體出示：課題

小朋友，上節(jié)課我們學習了《5爺爺和小樹》的第一個故事，誰還記得？（指名說）

2.是呀，爺爺多么關心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。齊讀：第1——2自然段 3.游戲：“敲敲門、認一認”

例如：生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生１：打開看，里面是個“爺”。媒體出示：生字門

4.生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（接龍讀生字卡片）

說明：考慮到一年級學生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教師在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現(xiàn)生字。

二、研讀課文

1.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？ 媒體出示：小樹圖

（1）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）（2）討論：小樹為什么能長得那么好？

（3）唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小朋友在干什么呢？ 板書：夏天

2．媒體出示：課文插圖

（1）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由讀一讀。（學生自由讀課文）（4）誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）

3.這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？

媒體出示：課文插圖和第三自然段

4.你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？（1）學生質(zhì)疑。（指名說）

（2）老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？

（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）（3）全班交流：誰能在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？ 板書：綠色的小傘

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？

（可以選一個問題來說一說）板書：不熱了

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。

（學生自由練讀──指名讀──齊讀）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？

8.指導朗讀：這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧。

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）板書：互助互愛

說明：新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養(yǎng)，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學生的能力。所以教師可以利用課文中的插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。

三、復習鞏固

1.課文中的生字寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧！媒體出示：

爺爺把一棵小樹當作自己的小孫孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很有愛心，炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友??！2.指導寫字：

（1）媒體出示：“不”、“開”、“四”、“五”4個字。（2）仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。（3）重點指導：不

①學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

②學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。③展示學生書寫的“不”字，進行評改。（4）重點指導：四

① 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。② 學習新筆畫：“豎彎”

③ 指導書空：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。④ 教師范寫，學生觀察。⑤ 學生獨立書寫

⑥ 同桌同學互評并修改。⑦ 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（5）將書上田字格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。3.積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。（1）媒體出示：課后練習（2）選擇自己喜歡的詞組練習說話

（3）按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。4.媒體出示：課文的兩幅插圖

同學們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

5.當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（1）媒體出示：樹木圖片

（2）過渡：這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）

（4）小結(jié)：你們瞧，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

媒體出示：愛護樹木，就是愛護我們自己！

因為樹木無時無刻不在回報我們。

說明：環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。

四、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會寫：不 開 四 五（2）分角色把課文內(nèi)容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松樹》

2.想象說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

3.爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩，你們可以選擇其中一首讀一讀： 媒體出示：

第一首： 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

第二首： 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

說明：課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育。通過詩歌拓展，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，教會學生應該愛護樹木，保護植物。讓學生在學到知識的同時，學會做人。

【板書設計】 5 爺爺和小樹

冬天

夏天 暖和的衣裳

綠色的小傘 不冷了

不熱了

（互助互愛）

第五篇：教案2

13、和時間賽跑

教學目標：

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重難點：教學目標2。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言。教學過程：

第一課時

一、導入新課。

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學習生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4、檢查生字詞自學情況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。2.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？ 4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識記字形，指導書寫

1、認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。

二、理解課文內(nèi)容。

（一）學習第一自然段。

同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二——四自然段。1、2、3、4、老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、3、你想到了些什么？ 齊讀課文。

（四）學習第七自然段。1、2、3、自讀課文。

“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。1、2、3、齊讀課文。

說一說每個自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。

三、明白道理

1、學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受。

1、2、齊讀格言。

同桌互相交流看后的心得體會。

板書設計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。