第一篇：小白兔和小灰兔寫(xiě)字教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小黑兔》寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“拉、把、給、活、種、吃”

2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)好字的愿望。課前準(zhǔn)備：

1、搜集學(xué)生優(yōu)秀寫(xiě)字作品，并小組內(nèi)欣賞。

2、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們剛才欣賞了我們一年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字作品，下面老師帶你們一同去欣賞一些我國(guó)古代書(shū)法作品。（課件出示出示）

2、他們能把字寫(xiě)的這樣漂亮，我相信同學(xué)們也一定能把字寫(xiě)好。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)“拉、把、給、活、種、吃”六個(gè)字。（幻燈出示生字）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

<一>整體觀察

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。）師板書(shū) <二>指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拉”

1、師：我們先來(lái)觀察“拉”在田字格中的位置。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上，仔細(xì)觀察“拉”字看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)：

a、“拉”是有“提手旁”和“立”組成的。b、“拉”是左窄右寬，左讓右的字。C、“提手旁”比左邊的“立”高而且長(zhǎng)。

d、寫(xiě)提手旁：橫要短，豎鉤豎要直，提要往上提。

e、“立”要變瘦，變高。

3、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，已經(jīng)把“拉”字的寫(xiě)法裝到了心里，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“拉”字，看看老師有沒(méi)有關(guān)注到這些要點(diǎn)。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。準(zhǔn)備好了嗎？（頭正、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)；眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳，手離筆尖一寸。）

描黑：橫短、豎鉤直、用力往上提。

描紅：師讀筆順，學(xué)生描紅。

臨寫(xiě)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)。過(guò)渡：

2、剛才同學(xué)們從字的組成、高低、壓線筆、關(guān)鍵筆畫(huà)觀察了“拉”，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法觀察“把”在田字格中的位置。

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自己觀察，記住要點(diǎn)。（給一會(huì)時(shí)間讓學(xué)生觀察）

（2）觀察完了，就讓我們帶著自己觀察到的要點(diǎn)，一起來(lái)書(shū)空“把”的筆順，看看你觀察的怎樣？

（3）描黑：教師讀（橫短、豎鉤直、用力往上提；點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇、左半格起筆寫(xiě)長(zhǎng)橫）

（4）描紅教師讀筆順。（5）臨寫(xiě)?yīng)毩⑼瓿伞?/p>

（教師巡視輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)，主要強(qiáng)調(diào)豎鉤直、長(zhǎng)橫平。）

3、指導(dǎo)“給”（出示“給’）

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)自己的觀察把“把”字寫(xiě)的很漂亮，下面就請(qǐng)同學(xué)們用前面的觀察方法，再仔細(xì)觀察“給”看看寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

（1）學(xué)生觀察后回答要點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：“給”字的字形特征。（師：“給”字略呈左短右長(zhǎng)，左窄右寬?！昂稀弊制伯?huà)要僻讓，橫短口小稍斜上，左右兩邊要貼近，“合”占據(jù)豎中線。）

過(guò)渡：同學(xué)們觀察的真棒，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)絞絲旁的寫(xiě)法。

（4）學(xué)生描黑（師：“絞絲旁”第一筆稍向上起筆撇折；第二筆，起筆在第一筆的右下邊，起筆向左下方運(yùn)滑至轉(zhuǎn)折處轉(zhuǎn)為向右平提；第三筆為橫提筆，起筆在撇折左邊向右橫提出，速度要快?！昂稀弊值膶?xiě)法：撇畫(huà)要僻讓，于絞絲旁起筆一樣高，左下方運(yùn)滑壓過(guò)橫中線向外撇出；第二筆為捺筆，起筆低于撇頂住撇上端，壓過(guò)橫中線收筆，作到人腿張開(kāi)且站穩(wěn)；第三筆為短橫，稍向上斜緊靠橫中線；小口稍向上斜，豎筆緊壓豎中線，橫折拐彎重有力，橫筆收筆要圓滿。）

（5）描紅（師讀筆順）

（6）學(xué)生臨寫(xiě)教師巡視輔導(dǎo)。并找一名寫(xiě)的好的同學(xué)做“喜洋洋”的好朋友。（喜洋洋看見(jiàn)===同學(xué)寫(xiě)的“給”字可漂亮啦，‘他想和你成為好朋友’）４、書(shū)寫(xiě)“活”

過(guò)渡：喜洋洋還想結(jié)交許多朋友呢？可他有個(gè)要求：就是要寫(xiě)好“活”字。同學(xué)們想跟喜洋洋交朋友嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭跁?shū)上仔細(xì)觀察一下“活”字。

觀察完了就記住要點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)書(shū)空筆順。下面我們一起來(lái)描黑（教師讀筆順）學(xué)生獨(dú)立描紅、書(shū)空

（教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水要有弧度，“舌”第二筆橫從左半個(gè)橫中線起筆，第三筆要左斜）并帶喜洋洋找朋友。

５、喜洋洋已經(jīng)找到了幾位好朋友，下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 “吃”（出示“吃”）?？纯茨阌惺裁匆嵝汛蠹业?？

ａ、右邊寫(xiě)成“氣”，右邊的橫斜鉤寫(xiě)成橫折彎鉤。

ｂ、請(qǐng)同學(xué)們記住＝＝＝同學(xué)跟我們的提醒，看看教師有沒(méi)有做到。

范寫(xiě)“吃”并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法?？谧峙栽谧筮呉《?。

右邊起筆撇高于口，靠近豎中線，往下撇，撇到豎中線。二筆短橫同“口”第二筆橫折對(duì)齊頂住撇；三筆從交叉點(diǎn)見(jiàn)橫就往左下折，折到豎中線右彎鉤。

ｃ、學(xué)生描黑師讀：左邊口字旁小而高。右邊起筆撇高于口，靠近豎中線，往下撇，撇到豎中線。二筆短橫同“口”第二筆橫折對(duì)齊頂住撇；三筆從交叉點(diǎn)見(jiàn)橫就往左下折，折到豎中線右彎鉤。

ｄ、描紅：教師讀筆順。并將右半部分多描寫(xiě)兩遍。

ｅ、請(qǐng)同學(xué)們記住剛才的要點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)?？纯凑l(shuí)寫(xiě)的跟書(shū)上的一模一樣，誰(shuí)會(huì)成為喜洋洋的好朋友（教師巡視，鼓勵(lì)、輔導(dǎo)）

６、下面就剩最后一個(gè)字“種”（出示“種”字）

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)完成了5個(gè)字，老師相信同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察后一定能把“種”寫(xiě)好。①教師提醒觀察“種”中最多筆畫(huà)三個(gè)橫的高低?！昂獭倍P橫與“中”第二筆橫折高低一樣。

②教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。）

三、過(guò)渡：（師激勵(lì)），通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，都掌握了“拉、把、給、活、種、吃”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。我相信，同學(xué)們只要認(rèn)真寫(xiě)，一定能把這幾個(gè)個(gè)字寫(xiě)好。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上每個(gè)字練習(xí)三遍，寫(xiě)完后同桌互評(píng)，好的字畫(huà)出笑臉，看看誰(shuí)是今天的寫(xiě)字小明星？

四、寫(xiě)完后同桌評(píng)價(jià)畫(huà)笑臉，小組內(nèi)展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高寫(xiě)字能力

小白兔和小灰兔寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文

第二篇：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

26.小白兔和小灰兔

本課是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒牵鎸?duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，欣賞豐富多彩的畫(huà)面，從感官上讓學(xué)生喜歡閱讀。其次，我設(shè)計(jì)了師生合作讀，生生合作讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以圖帶讀，在情境中讀，讀中感悟。實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。

小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第7組中的講讀課文。這是一篇有趣的童話故事，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊的不同禮物----白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)----小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同----小白兔種的菜子豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。課文共有9自然段，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉” 這個(gè)字。

２、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

難點(diǎn)：體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

五、說(shuō)教法學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容要求，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。生字詞的學(xué)習(xí)主要采用自主學(xué)習(xí)，全班交流的方法。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，我精心設(shè)計(jì)課件和提問(wèn)，讓學(xué)生看圖和帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

課前出示兩只可愛(ài)的小兔，給學(xué)生以形象的感受。再通過(guò)讓學(xué)生與小兔打招呼的方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后設(shè)懸念以激起學(xué)生求知欲，產(chǎn)生許多遐想，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。以此揭示課題。二）讀課文，識(shí)生字。

1、自由讀課文，整體感知。

2、依次出示帶拼音的詞語(yǔ)、帶拼音的生字和沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)。

3、分段讀。

在這步中運(yùn)用課件展示生字詞，采用多種形式的朗讀，充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)識(shí)記生字，同時(shí)讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。還把字詞放到語(yǔ)境中去鞏固，去理解。所謂“字不離詞”“詞不離句”，除了能夠識(shí)字，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。fān

jiāo

shī

féi

翻

地

澆

水

施

肥

è

hou

tiāo

餓

了

時(shí)

候

挑

著

dàn

一

擔(dān)

fān

jiāo

shī

féi

翻

澆

施

肥

è

hòu

tiāo

dàn

餓

候

挑

擔(dān) 把地翻松

澆水

施肥

拔草

捉蟲(chóng)

餓了

時(shí)候

挑著

一擔(dān)

（三）、看圖朗讀，理解感悟、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

對(duì)課文的學(xué)習(xí)，主要運(yùn)用課件展示課文中配有的四幅生動(dòng)的插圖，圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀理解。此舉不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐富了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、看圖品讀1——3自然段，理解歸納第一次不同。

⑴ 教學(xué)時(shí)，出示課文第一自然段，找出兩只小兔的相同之處。

⑵出示課文插圖一，采用看圖提問(wèn)的方法，找出兩者的不同。結(jié)合出示的第2、3自然段的朗讀讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

2、看圖品讀第4——6自然段，理解歸納第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，與學(xué)生交流在文中用橫線畫(huà)出的小白兔種白菜的動(dòng)作。

⑵出示文中插圖二，觀察小白兔在地里勞動(dòng)的情景，引出“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生多讀這個(gè)句子，想象小白兔在勞動(dòng)中遇到的困難，再抓住“常常”這個(gè)詞，然后通過(guò)朗讀感受小白兔的勞動(dòng)過(guò)程的辛苦，讓學(xué)生明白勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。

⑶出示插圖三，觀察小灰兔回到家中的表現(xiàn)，歸納出兩者的第二次不同。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生多讀“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜?！边@句話，理解和領(lǐng)悟到小灰兔好吃懶做，引以為鑒。

3、看圖品讀7——9自然段，理解歸納第三次不同，讀中悟理。⑴學(xué)生自由讀。

⑵出示插圖四，指導(dǎo)看圖。通過(guò)先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩只小兔的表情神態(tài)，找出不同，再通過(guò)讀它們的語(yǔ)句，體會(huì)不同，最后通過(guò)分角色朗讀，讀出他們各自的心理世界。

⑶出示“只有自己種，才有吃不完的菜?！苯Y(jié)合自己的生活朗讀理解這句話所蘊(yùn)含的道理。

通過(guò)比較，讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過(guò)這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對(duì)“只有……才……”這個(gè)句子的使用。四）寫(xiě)字。

1、出示本課六個(gè)生字，讀一讀。

2、出示生字“拉”。師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的位置和形狀。師范寫(xiě),要求學(xué)生認(rèn)真看。生書(shū)空。生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫(xiě)字姿勢(shì)。

寫(xiě)好字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生先“胸有成字”，再放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字寫(xiě)好。

（五）出示課外延伸。

1、如果你們是課文中的小灰兔，想一想你們聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么想，怎么做呢？

2、你喜歡故事里誰(shuí)呢？為什么？課下相互交流。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)和想象進(jìn)行創(chuàng)編，續(xù)講故事。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生更好地理解全文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 種白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜

第三篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、童話引入。

1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。

五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時(shí)候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。

第二教時(shí)

一、課件演示：

看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問(wèn)題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？

（板書(shū)；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。

4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）

自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？

理解”常?！暗囊馑?，說(shuō)明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動(dòng)最光榮》

四、討論自學(xué)6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書(shū)：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態(tài)度??？

用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來(lái)的？

齊讀第9段。

·你覺(jué)得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造?！?/p>

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做??？

自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教學(xué)反思：這篇也是一篇優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我將生字帶詞出現(xiàn)，學(xué)生在讀“肥”時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，我及時(shí)給予了糾正，在認(rèn)字的時(shí)候，我抽出幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，并給予了評(píng)價(jià)。在第二課時(shí)中，我讓學(xué)生通讀課文再填空，既鍛煉了學(xué)生概括的能力，也鍛煉了他們口語(yǔ)說(shuō)話的能力，在分析文章時(shí)，我一段一段地讓學(xué)生去閱讀，根據(jù)自然段隨機(jī)給出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，例如：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍坷仙窖蚋傻暮苄量?，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問(wèn)題，最后得出結(jié)論：只有自己種的，才有吃不完的菜。

第四篇：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、童話引入

1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2、( 板書(shū)課題）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學(xué)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4、采用“開(kāi)火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。

4、學(xué)生評(píng)議。

［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧?！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！靶“淄?，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的`過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫(xiě)的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【學(xué)生分析】

1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

2、一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、起”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字生字

1、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4、采用“開(kāi)火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的.識(shí)字游戲。

學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、找?guī)讉€(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？

⑵小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？

自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

2、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報(bào)交流。

6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴(kuò)展

師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？

小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

六、總結(jié)課文，回味欣賞

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（猜謎語(yǔ)）

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）

3、長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）

你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的`兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字。

師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）

1、帶拼音指名讀齊讀

“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

2、去掉拼音讀

3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯。

三、自讀課文，音準(zhǔn)句順

自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。

讀之前老師有個(gè)要求：

1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。

3。標(biāo)出自然段。

學(xué)生自由讀文，教師巡視。

四、精讀課文

第一段

過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……

隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導(dǎo)讀。

師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。

指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

找學(xué)生讀小白兔的話。

過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說(shuō)）

1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

出示：“翻”，指名讀。

番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。

（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。

小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子。

2、學(xué)習(xí)第五段

過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。

（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？

（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來(lái)了，她常常，常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè)生：開(kāi)心……）

師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。

（4）再讀句子。（開(kāi)心）

3、學(xué)習(xí)第六段

師：我們?cè)賮?lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？

（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。

（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。

（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）

4、學(xué)習(xí)第7、8、9段

過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）

師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。

（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

她挑的是——一擔(dān)白菜。

小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）

師：小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

（對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。）

四、鞏固識(shí)字

其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友。現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀

五、練習(xí)

想一想，（對(duì)照板書(shū)回顧課文）

1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜?！?/p>

師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件?？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標(biāo)上自然段。

2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊?。≌?qǐng)你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽(tīng)好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？

（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常?！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。

3、學(xué)習(xí)課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的`小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

你們知道菜是哪兒來(lái)的？說(shuō)這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì)把“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰(shuí)？

教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜?！边@個(gè)深刻的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

2、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀和價(jià)值觀。

3、朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。

【課程資源的開(kāi)發(fā)】

1、注重學(xué)生朗讀資源的開(kāi)發(fā)：

學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開(kāi)發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開(kāi)發(fā)：

低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書(shū)，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開(kāi)發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。

2、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？

（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

（師邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè)的生活著。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜?；罡赏旰?，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。

（板書(shū)課題）

2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開(kāi)想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒(méi)有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開(kāi)拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來(lái)。

二、初識(shí)生字,正確讀文

1、師邊放多媒體課件（課文中的`插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)在讀書(shū)中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：

⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí)，可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵(lì)。）

⑵ 我讀書(shū)時(shí)，不認(rèn)識(shí)“餓”字，是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。

（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）

……

4、同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

1、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讓我們當(dāng)一次裁判來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽(tīng)，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)比試一下。

（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）

4、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂(lè)）那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？

教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？

7、學(xué)生開(kāi)始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評(píng)價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫(huà)片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)讀一下課文4至9自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書(shū)中圖片。）

9、看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（生思考后匯報(bào)。）

10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

（納悶、驚奇。）

那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪？

（不解的語(yǔ)氣。）

11、指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

12、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（無(wú)比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評(píng)價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出最好的在全班范讀。

13、你認(rèn)為小白兔說(shuō)的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？

14、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)。”

15、補(bǔ)句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情，來(lái)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，即由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。

四、總結(jié)拓展

1、聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

2、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。

讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。

3、通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè)，并從中受到深刻的教育。

五、結(jié)束語(yǔ)：

看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋€(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”2個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入（出示課件）

師：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

1、板書(shū)《26小白兔和小灰兔》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，記?。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。你們讀得多認(rèn)真啊，請(qǐng)?jiān)俳o課文的自然地標(biāo)上序號(hào)吧！

2、自讀生字

師：生字寶寶看見(jiàn)大家讀書(shū)這么認(rèn)真，迫不及待跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，趕快請(qǐng)拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）

3、個(gè)別讀、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、再齊讀生字。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

5、去掉字音讀生字。

6、師：可愛(ài)的字寶寶還帶來(lái)了它們的好朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼？（出示詞語(yǔ)指名讀、齊讀）。

三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)課文圖1，指導(dǎo)朗讀

師：小白兔和小灰兔聽(tīng)到大家響亮的讀書(shū)聲，他們也跑出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)，你看到什么？

1、出示課文圖1，指名說(shuō)

2、圖文對(duì)照，齊讀第一二三自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文圖2，識(shí)記“翻、澆、施肥”，指導(dǎo)朗讀

1、出示課文圖2，指名說(shuō)

2、圖文對(duì)照，指名讀第四、五自然段

3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)

A、出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)7

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【信息資料】

課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、講故事：

邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌：

教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。

二、自學(xué)

1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

3、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識(shí)字

1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。

3、交流識(shí)字方法，如：

“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的'方法等。

4、我會(huì)讀：

出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

四、朗讀

1、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴ 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？

⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！”該怎么讀？

⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

（多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）

沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

六、寫(xiě)字

1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、復(fù)習(xí)

1．出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣

4．總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的'菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2．完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。

您：心字底要寫(xiě)扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1．完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2．完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學(xué)時(shí)間； 2課時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程： （略）

第二教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

三、教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出新課

1、播放動(dòng)畫(huà)，然后請(qǐng)小朋友匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

師：小朋友真會(huì)看，那課文又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本P117自由地讀4----6自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、學(xué)習(xí)第4--6自然段。

師：請(qǐng)小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動(dòng)筆劃出有關(guān)的句子。

師：好，誰(shuí)來(lái)讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。

2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

板書(shū)：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng)

吃白菜

師：你能把這兩個(gè)句子讀好嗎？該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。

3、學(xué)生讀句子。

師：小朋友，你喜歡哪只小動(dòng)物呢？為什么？

生：喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。（喜歡小灰兔，因?yàn)樗粣?ài)勞動(dòng)，只會(huì)吃老山羊送的白菜。）

師：是呀！小白兔是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，它用自己的勞動(dòng)換取成果。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)它愛(ài)勞動(dòng)呢？

生：我是從“常常”這個(gè)詞語(yǔ)看出小白兔勤勞的.。

師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗?？

生：“常常”就是“經(jīng)?！钡囊馑肌?/p>

師：疑，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友讀讀它們的話吧！

生：小灰兔奇怪地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？

小白兔說(shuō)：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對(duì)`話。

“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”

“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

師；現(xiàn)在，我想請(qǐng)出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

3、學(xué)生表演讀句子。

4、總結(jié)：

是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

過(guò)渡：勞動(dòng)能帶給人們幸福的生活，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會(huì)一下吧！

（四）拓展閱讀

認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？

（五）打?qū)懹?xùn)練

1、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？以后你打算怎樣做呢？

2、你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？小灰兔聽(tīng)完小白兔的話會(huì)怎樣做？

作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、讀課文給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、小白兔和小灰兔

（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng) （送白菜）

（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）

只有自己種，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

聲像引入

邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）

初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的.方法。

b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

6.鞏固識(shí)字。

a.抽讀，快速識(shí)記。

b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。

7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

寫(xiě)字

1.觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。

如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。

指導(dǎo)寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。

4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

第 二 課 時(shí)

朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒牵鎸?duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常?！钡仍~。

2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)推測(cè)心理活動(dòng)、對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，老師帶來(lái)了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀？（貼圖）這又是誰(shuí)呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？

（樂(lè)于助人）

2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說(shuō)的話可不一樣啊，我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的？橫線畫(huà)出來(lái)。

①畫(huà)出句子，出示。

②自己讀句子，先來(lái)發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請(qǐng)您，有禮貌）

朗讀指導(dǎo)，有禮貌。

③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）

一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書(shū)：要白菜 要菜子）

他們心里都打著自己的小算盤(pán)，請(qǐng)你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？

請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演讀，問(wèn)，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？

④指導(dǎo)看圖，看上書(shū)上的圖片，請(qǐng)你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢！）

⑤一起來(lái)讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？

書(shū)上有兩幅圖，看見(jiàn)了嗎？分別畫(huà)的是誰(shuí)？如果你覺(jué)得它做的對(duì)就在它的'旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺(jué)得不對(duì)，就在它旁邊打個(gè)哭臉。

師：小白兔在干嘛？ （板書(shū)：種白菜）

師：小灰兔呢，在干嘛？（板書(shū)：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？

①用橫線畫(huà)出寫(xiě)小白兔種白菜的句子。

②指導(dǎo)朗讀。

③自由說(shuō)，指名說(shuō)。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見(jiàn)長(zhǎng)出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲(chóng)子，連忙（ ）。

瞧！它忙得（ ）。

⑤理解“常?！薄Ｐ“淄?，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長(zhǎng)大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常常”?？梢?jiàn)，小白兔把白菜種大，得花多少心血??！

⑥經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長(zhǎng)大了，小白兔的心里多高興??！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受??！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？

句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

②真是一只懶惰的小兔啊，誰(shuí)能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）

·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？

用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

·學(xué)習(xí)小白兔說(shuō)的話

·你覺(jué)得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）

·聽(tīng)了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？

師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

板書(shū)： 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”等8個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。

2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

3．在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對(duì)插圖的觀察，讀出課文中不同的對(duì)話語(yǔ)氣。

4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

5、在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出帶有“把”字的短語(yǔ)。

評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

1．對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。

2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。

3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。

4、對(duì)于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估目標(biāo)4的落實(shí)情況，知識(shí)達(dá)成度應(yīng)在98%以上。

5、對(duì)于目標(biāo)5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)100%。

學(xué)習(xí)用品

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2、耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子

3、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西、飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸?！局i底】蜜蜂

4、一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5、身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞?！局i底】青蛙這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識(shí)字

（一）自由讀文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。

（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法

大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手

你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語(yǔ)練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。

2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？

引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。

4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。

這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著擔(dān)子。

（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

現(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀

2、指名讀

3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“拉、把”

1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬

2、范寫(xiě)“拉”

重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。

5、展評(píng)激勵(lì)

五、全課總結(jié)

小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)新字，我們的收獲了也很多！課下我們?cè)侔堰@個(gè)故事多讀幾遍好嗎？

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)13

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5．春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1．聽(tīng)課文錄音。

2．教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

3．學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡?“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4．學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

5．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書(shū)：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書(shū)：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9．看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)14

今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽(tīng)同學(xué)的語(yǔ)言，抓住契機(jī)，充沛給同學(xué)自主的權(quán)力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

【猜謎導(dǎo)入片斷】

在導(dǎo)入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng)：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草。”小朋友興致勃勃地進(jìn)行猜謎，由于難度較低，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺(tái)，拿起頭飾，用快樂(lè)的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

師：這堂課，有兩只可愛(ài)的'小兔兒也來(lái)到我們身邊，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧，它們是誰(shuí)呀？

生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！

【反思】

創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

【圖文結(jié)合片斷】

我先提出一個(gè)問(wèn)題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學(xué)通過(guò)觀察直觀的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，但有個(gè)同學(xué)是看書(shū)回答的，我立刻肯定這位同學(xué)。

師：你能在書(shū)上找到相關(guān)段落來(lái)回答，說(shuō)明你讀書(shū)認(rèn)真，其實(shí)，每幅畫(huà)，都能找到相關(guān)的段落，請(qǐng)你用“o”和“△”分別找出寫(xiě)小白兔、小灰兔的段落。

生：（在寫(xiě)小白兔的段落前畫(huà)“o”，在寫(xiě)小灰兔的段落前畫(huà)“△”）

【反思】

聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對(duì)同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)拔，巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

【分角色朗讀片斷】

同學(xué)分別朗讀了寫(xiě)兩只小兔的段落，但語(yǔ)氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書(shū)讀，很緊張，怕讀錯(cuò)，更別說(shuō)讀出語(yǔ)氣來(lái)。于是，我讓同學(xué)放下書(shū)。

師：我覺(jué)得你們不看書(shū)扮演會(huì)更精彩。愿意當(dāng)小演員，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎？

生：（高興地）愿意！

師：好演員要演誰(shuí)像誰(shuí)，扮演兩只小兔時(shí)，動(dòng)作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？

生：（大聲地）做得到！很認(rèn)真地扮演五、六自然段。

師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽(tīng)出兩只小兔的不一樣。

生：（扮演小白兔時(shí)，語(yǔ)氣歡快，扮演小灰兔時(shí)，語(yǔ)氣緩慢）

師：為什么你們的語(yǔ)氣不一樣呀？

生：小白兔自身種白菜，它很高興。

生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。

生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。

生：我喜歡小白兔，它勤勞。

師：你們說(shuō)得真好，都想評(píng)價(jià)兩只小兔，那我們就來(lái)評(píng)一評(píng)吧。

生：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。

生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。

師（總結(jié)）：說(shuō)得多好啊！“勞動(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，希望大家都能愛(ài)勞動(dòng)。

【反思】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級(jí)同學(xué)喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話。這些心里話融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認(rèn)為是有效的，她會(huì)象涓涓的春雨，滋潤(rùn)同學(xué)幼小的心靈。

小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)方法】

自主、合作、討論式教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、童話引入：

1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過(guò)渡：

這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文：

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字：

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過(guò)橋”游戲：

字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）

2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。

五、作業(yè)：

完成《隨堂練習(xí)》p75頁(yè)第一題。

第二課時(shí)

一、課件演示：

看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問(wèn)題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：

白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第1自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說(shuō)的？

（板書(shū)：要菜籽 收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場(chǎng)面。

4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過(guò)程。

（板書(shū)：種白菜）

自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“常?！钡囊馑?，說(shuō)明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、討論自學(xué)6、7、8段：

1、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書(shū)：吃白菜 要白菜）

2、在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？

（送白菜）

3、小灰兔什么態(tài)度啊？

用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。

4、小白兔的菜從哪來(lái)的？

5、齊讀第9段：

你覺(jué)得這句話是什么意思。

自由發(fā)言。

師總結(jié)：

正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

五、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊？

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

六、鞏固課文：

1、復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖穎

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第 一 課 時(shí) 聲像引入

邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，范文網(wǎng)[004km.cn]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）初讀課文，自學(xué)生字 1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。6.鞏固識(shí)字。a.抽讀，快速識(shí)記。b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。

7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

寫(xiě)字

1.觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。

指導(dǎo)寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。

4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。第 二 課 時(shí) 朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。課件下載[004km.cn]（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣。a.小灰兔說(shuō)的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。

b.小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧!”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。c.小灰兔說(shuō)的“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。d.小白兔說(shuō)的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪的語(yǔ)氣。3.詞句訓(xùn)練。

a.課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開(kāi)”。◆找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字?！裟隳苡谩鞍选弊终f(shuō)一句話嗎？

b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰(shuí)能用“只有??才??”再說(shuō)出其他句子來(lái)。

4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？ 5.小組合作填寫(xiě)表格：

第一次 第二次 第三次

小灰兔的表現(xiàn) 收白菜 餓了就吃 又去要白菜

小白兔的表現(xiàn) 收菜子 種白菜 送白菜

6.賞讀課文。

把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。課外實(shí)踐活動(dòng)

1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？課件下載[004km.cn]（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!