第一篇：8、《臺階》優(yōu)秀教案（模版）

臺階

教學目標

知識能力目標：

1、積累部分詞語。

2、能談?wù)劯赣H形象的含義。過程和方法目標：

1、培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。

2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。情感態(tài)度和價值觀目標：

1、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生。教學重點：

分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：

理解父親形象和材料的詳略安排。教法與學法

教法：

1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、研討法：引導(dǎo)學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。

學法:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學生積極參與，合作探究。教具準備：

多媒體課件 課時安排：

1課時 教學過程：

一、導(dǎo)入

父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習興趣。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，調(diào)動學生情緒與本文合拍，自然引入本課。)

二、復(fù)述

因為課文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習，相信同學們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的 認識，我給大家提供了三個要點，作為復(fù)述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復(fù)述本文。

（通過復(fù)述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

三、問題研討——讀懂人物

通過復(fù)述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。

1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？

明確：地位，受人尊重

延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？ [明確：從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級 別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標志著最高皇權(quán)的象征。所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。]（引入中國傳統(tǒng)建筑的習俗，開闊視野。）

2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對抓關(guān)鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。

①、父親為什么覺得我家的臺階低？

[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。] 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ [明確：自尊、不甘人后、上進??] ②、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談?wù)動纱烁兄母赣H形象。以下幾個問題要求相同。

[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦] ③、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？

[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑] ④、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除] 4 小結(jié)：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？

[明確：父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。]

小結(jié)：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結(jié)展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？ [明確：崇敬、同情]（引導(dǎo)學生學會閱讀的具體思路，方法要具體。

五、交流——讀懂自己

這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

（引導(dǎo)學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

六、讀出學問

讀書還有一境界：讀出學問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。

1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、父親的腳的細節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？

寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊（學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。

讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）

七：作業(yè)

同學們總結(jié)的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學到了有益的寫作技巧，更認識了一位可敬的父親。今天的作業(yè)就與父親有關(guān)。

1、在生活中去認識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。

2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀（將語文學習與生活有機結(jié)合起來，不讓學生有作業(yè)的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

八、結(jié)束語

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份 自尊與堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！

（視頻播放歌曲《父親》）

（繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）附板書設(shè)計：

臺階

李森祥

心愿

準備

建造

熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

要強

尊重

堅韌

謙卑

三級臺階

九級臺階

崇敬憐憫雙重感情

堅忍不拔

失落無助

第二篇：8、臺階教案

8《臺階》教案

教學目標

1．整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2．把握父親形象的特點和意蘊 3．積累生字詞

教學重點：分析父親的形象，感悟父親的情感。教學難點：通過對父親的刻畫寄予的感情及希望。課時安排：1課時 教學步驟：

一、解說圖片臺階中的含義。

1.天壇祈年殿：明清兩代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大，形制最完備的古代祭壇建筑群。臺階的級數(shù)用的是陽數(shù)，即九的倍數(shù)，符合古代九五之尊的說法，表示天子的權(quán)威。巍巍中山陵：共392級臺階，暗喻了當時中國的三億九千兩百萬同胞。3 香港寶蓮寺大佛：是世界上最高最大的釋迦摩尼青銅像。上去參拜需爬上268接臺階，而且臺階很陡，這樣設(shè)計體現(xiàn)了大佛的威嚴，也考驗人們的虔誠。

風景名勝中的臺階的級數(shù)都有豐富的意義，普通老百姓家的住房也有臺階，它有什么意義呢？下面讓我們隨著當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個《臺階》。

二、展示本課的學習目標。

三、檢查預(yù)習情況： 1 給生字詞注音。

凹（）

凼（）

硌（）涎（）水

揩()

嘎（）籌（）劃

黏（）

撬（）2 用簡潔的語言概述課文內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過+結(jié)果）父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年幸勞,準備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。

四、圈點評議，細讀課文，讀懂人物。

1討論為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ 因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。父親為了臺階做了哪些事情？

揀磚 揀瓦 揀石頭

存角票

種田

砍柴

編草鞋

踏黃泥 從舊臺階到新臺階的落成，父親用了多長的時間？父親有什么變化呢？ 4請以“為了臺階，父親付出了

”為話題說一句話。為了臺階，父親付出了歲月

為了臺階，父親付出了青春 為了臺階，父親付出了健康 你覺得文中的父親是個怎樣的人？結(jié)合文中語句分析。6 總結(jié)父親的形象。

敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞

樸實厚道、和善謙卑、倔強

五、情感升華，讀出自己。1 導(dǎo)入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通得像一塊隨處可見的鵝卵石?？稍谀愕箷r，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢地面對困難和挫折，在無言的大海中，與我們一起分享失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。重溫經(jīng)典，感受父親的艱辛。想想你的背影 我感受了堅韌 撫摸你的雙手 我摸到了艱辛

不知不覺你鬢角露出了白發(fā) 不聲不響你眼角上添了皺紋 我的老父親 我最疼愛的人

人間的甘甜有十分你只嘗了三分 這輩子做你的兒女我沒有做夠 央求你呀下輩子還做我的父親 聽聽你的叮囑 我接過了自信 凝望你的目光 我看到了愛心

有老有小你手里捧著孝順 再苦再累你臉上掛著溫馨 我的老父親 我最疼愛的人

生活的苦澀有三分你卻吃了十分 這輩子做你的兒女我沒有做夠 央求你呀下輩子還做我的父親 與父親對話：父親，我想對您說??

七、總結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業(yè)。

第三篇：8 *臺階 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1．整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2．理解父親形象的特點，學習作者組織材料和細節(jié)描寫的方法。3．培養(yǎng)尊重父親的感情。

2.教學重點/難點

理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

（二）出示目標

1．整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2．理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。3．培養(yǎng)熱愛父親，尊重父親的感情。

過渡語：讓我們帶著目標，根據(jù)自主學習的要求，先來自主學習。

二、先學環(huán)節(jié)

（一）請同學們根據(jù)學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)1.讀課文一遍。標出段序；查出生字詞，在課本上注音，把自己認為重點的寫一寫。2.再讀課文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（二）根據(jù)要求完成自學檢測，相信我能行！要求：

1．自主完成自學檢測題。

2．完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。3．用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。自學檢測題：

1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

凹()凼()門檻()涎()水 揩()嘎（）籌()劃 黏()尷尬（）撬()煩zao（）干zao（）

2.用簡潔的語言概括課文，把概括文章的方法寫出來。精講點撥：

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

凹(āo)凼(dàng)門檻(kǎn)涎(xián)水 揩(kāi)嘎(gā)籌(chóu)劃(gān gà)撬(qiào)煩zao（躁）干zao（燥）

2.用簡潔的語言概括課文，把概括文章的方法寫出來。

黏(nián)尷尬 我家老屋只有三級臺階，父親決心造一棟有高臺階的新屋。他憑自己一身力氣，苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

方法總結(jié)：人物（父親）情節(jié)梳理（我們的的三級臺階；父親苦干為造新屋準備了大半輩子；新屋造好了，父親老了）

（三）我的疑惑

在自學過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請同學或者老師幫你解答。過渡語：了解了故事情節(jié)，下面我們再來看看文中刻畫了那幾個人物，主要人物是誰。

三、后教環(huán)節(jié) 要求：

1.跳讀課文，自主完成下列問題（在課本上勾畫批注即可）2.小組內(nèi)按照組長指定的順序展示，修改完善后準備在班里展示。探究問題：

1． 在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了? 2．為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解? 3．從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的? 精講點撥：

1.（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

2.（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

3.（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）

對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!課后習題

訓(xùn)練環(huán)節(jié) 要求：

1．瀏覽課文，自主思考下列問題。

2.先小組內(nèi)展示，組長負責匯總，共同修改后準備在班內(nèi)展示。訓(xùn)練問題：

1.文中有很多細節(jié)描寫，請找出來，并簡單賞析。

2．“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

3．作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

4．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細? 精講點撥： 1.提示： “那已經(jīng)是深秋，露水很大——滾滿了黃豆大的露珠?！?“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上——卻露出尷尬的笑?！?/p>

2.父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

3．這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）

4．（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

自我反思

1.學了本文之后，我收獲了些什么（可以是知識收獲，可以是情感收獲）2.我有哪些易錯的地方。

第四篇：《臺階》優(yōu)秀教案

《臺階》教案

教學目標:

1、積累生字：涎水 揩 嘎 籌劃 黏 撬 尷尬 過癮 唿嗒 熬住

成語：微不足道: 大庭廣眾:

2、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

3、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。

4、理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學重點：

1、流暢地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、品味文中描寫父親的文句，揣摩父親的形象特點。教學難點：

理解文中的父親建造臺階的社會心理，并體味作者的情感。教學方法：

“陽光課堂——五步對話”教學模式

一、學習準備 生本對話

1、學生預(yù)習課文，并查生字會默寫

涎()水 揩()嘎()籌()劃 黏()撬()尷尬()過癮()唿()嗒 熬()住 憋()住 門檻()微不足道: 大庭廣眾:

2、搜集有關(guān)作者的基本資料和寫作背景

二、交流分享 生生對話

1、導(dǎo)入語

同學們，你最羨慕別人什么？你覺得虛榮心和上進心應(yīng)當怎樣區(qū)分？如果你是農(nóng)民的孩子，你一定了解農(nóng)民貧寒的生活和艱苦的勞動，知道他們勤儉的習慣和堅韌的個性，懂得他們忠實的情感和樸素的愿望。作為他們的兒女，你們是感到驕傲自豪，還是自卑自憐？《臺階》一文就是通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)了特定文化領(lǐng)域里的父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，可以讓你感受到一位農(nóng)民深沉的精神世界。

2、走近作者

李森祥，浙江衢州人，作家。處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。

三、聚焦文本 師生對話

（一）初讀課文 整體感知

1、本文的敘述線索是什么？ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（臺階、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）那么，為了實現(xiàn)建造高臺階的夢想，父親做了哪些努力呢？

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

（他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）

（二）、合作探究，研讀賞析

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下：

3、文中的父親總覺得自家的臺階低，新臺階建好了，他反而感到處處“不對勁”了，請結(jié)合課文說說你對父親這個人物形象的看法。

（結(jié)合文中的相關(guān)語句來談理解，引導(dǎo)學生回答問題要有理有據(jù)。）我從 句中看出，父親是一位 的人。小結(jié)歸納: 父親是有一個要強的農(nóng)民，有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親還是老實厚道的農(nóng)民，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。（如當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。）

4、這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章，那作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

小結(jié)： 文中的父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動體現(xiàn)了自己的價值。這篇小說在成功地塑造了父親這一鮮明形象的同時，還要告訴我們什么？

四、探究提升（對話作者）

這篇小說要告訴我們什么？（把握主題）

學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

明確：本文謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。即對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對改變農(nóng)村的面貌寄予熱切希望。（熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。）

五、總結(jié)評價（對話自己）

文中的父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)。學完本文，你有哪些收獲？你還有哪些疑問嗎？ 教師誦讀散文詩《父親》結(jié)束全文：

父親

布谷啼叫，便有參差的腳步應(yīng)聲而至。

父親光滑的竹鞭緊握手里，胡茬搖曳著沉重。一步一個腳印，一步一聲殘喘，把農(nóng)歷的每個日子都甩得很響。沉重的鐵犁犁過龜裂的土地，犁過春分，犁過谷雨，犁過芒種，犁過立秋，五谷雜糧在古老的農(nóng)諺里拔節(jié)、抽穗??

犁紋從額角開始穿梭，織出一張張往事的網(wǎng)，每一張網(wǎng)結(jié)都包含著曾經(jīng)的酸甜苦辣，無論這方水土是否貧瘠，都要在往昔的腳印里，耕耘著祖祖輩輩的夢。

希望綠了又黃，黃了又綠，父親依舊將它栽在禾場上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季節(jié)守望。

年復(fù)一年，父親彎成一株秋后的稻子，在鐮刀的勾彎上舒展。

誰都唱不起那支古老的歌謠，只能默默地將金黃的谷子，擊落父親的勞累。

再次模糊您的背影??

六、布置作業(yè)

練筆:(二選一)1.將父親，我想對您說：??整理成一篇情真意切的隨筆。2.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文.推薦閱讀：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》

（高麗娜 高秀慧）

第五篇：《臺階》優(yōu)秀教案

今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是《臺階》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、知識與能力目標：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

(2)把握父親形象的特點及意蘊。

(3)學習作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標：

(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學重點難點：

教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。

課時安排:一課時

教學過程：

一 激情導(dǎo)入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)

音樂快要結(jié)束的時候，教師激情導(dǎo)入：想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋透過歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學習李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界(展示課題：PPT2)。

二 整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3)。

1、速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋一些詞語。(PPT4)

2、學生整體把握，要求復(fù)述故事情節(jié)。(PPT5)

三 小組討論、合作探究

1、第一臺階：讀懂父親

(父親是個什么樣的人?PPT6)

勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。

①用從_______可以看出，父親是一個_______的人的句式進行說話訓(xùn)練。(PPT7)

②教師聯(lián)系人物，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。(PPT8)

③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。(PPT9)

④說說你對這位父親形象的認識。(PPT10)

2、第二臺階：讀懂作者

作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的：鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記，我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來。(PPT11-12)

3、第三臺階：讀出自己

想想你的父親，學完這篇文章，假如父親節(jié)到了，想想你的父親，學完這篇文章，你會送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)

4、第四臺階：讀出問題

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學習過程中，還存在哪些疑惑。提出來，大家共同交流(PPT14)。

教師可以示范：

一問：這個臺階文章標題能不能換成父親?或者能不能換為新屋?(PPT15)

二問：為了臺階，父親付出了_______ 為了臺階，父親付出了歲月

為了臺階，父親付出了青春

為了臺階，父親付出了健康

父親這樣做，你認為值得嗎?(PPT16)

可結(jié)合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。

接著可引發(fā)學生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學們談?wù)勛约旱母惺堋?PPT18)

四 教師總結(jié)

小結(jié)：文中寫了一個父親，可現(xiàn)實生活中像這樣的父親又何止他一個呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)?？赡埽麄兊脑竿?、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些可悲，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(PPT19)。

欣賞視頻音樂《父老鄉(xiāng)親》。(PPT20)

五 布置作業(yè)

課外尋找關(guān)于父親的文章、詩歌進行自主閱讀。

寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《臺階》優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到查字典語文網(wǎng)。