第一篇：爬山虎的腳-教案逐字稿

爬山虎的腳

今天張老師來帶大家認(rèn)識一種有趣的植物，（出示圖片，板書：爬山虎）

多有趣的名字啊，叫虎卻不是動物，爬山虎不僅有趣，長得也很美呢，請大家把語文書翻到119頁。這篇課文大家都預(yù)習(xí)過了，對不對。預(yù)習(xí)反饋：

讀一讀本課生字，請同桌兩個人互相讀，互相檢查，一人讀一遍，如果你的同桌讀錯了，請你幫助他糾正，如果讀對了，請你給他豎起大拇指。

接下來，我們就來檢查一下這些生字放在課文中你們能不能讀對？ 開火車，一人讀一節(jié)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀錯了，等他讀完了你們要糾正他。一邊聽，一邊想，課文的哪一小節(jié)寫了爬山虎的葉子？（3分鐘）（6-10分鐘講2小節(jié)）

點評，這幾位同學(xué)讀得很好，該停頓的地方也停頓了。聽的同學(xué)也很認(rèn)真，大家都把規(guī)則聽得很清楚，沒有在小朋友讀的過程中就發(fā)聲，很有耐心的等他讀完，再準(zhǔn)確地指出了小朋友讀錯的地方。那么哪一小節(jié)寫了爬山虎的葉子呢？

第2小節(jié)

請同學(xué)來朗讀一下第2小節(jié)。

讀了第2小節(jié)，你覺得爬山虎美在哪里？（自由散點回答）接下來，我們重點來看第2小節(jié)的最后兩句。

老師示范讀這2句。

均勻這個詞是什么意思呢？預(yù)習(xí)的時候有沒有同學(xué)查了字典？

“均勻”在現(xiàn)代漢語大詞典中的意思是：事物各部分的數(shù)量分布相等。在文章當(dāng)中，均勻就是葉子不重疊，也不留空隙。在最后一句中有兩個生字，一個是拂，拂是形聲字，左邊表意，右邊表聲，注意右邊的筆順，請看老師書寫的筆順，是橫折、橫、豎折折勾，撇、豎。（板書：拂）大家回去寫的時候也要注意這個字的筆順。

我們想一想，如果把拂字換成吹字，你覺得好嗎？為什么？ 拂是表現(xiàn)風(fēng)很輕柔的掠過爬山虎。

漾：水輕微晃動，也是一個形聲字，是描寫水的，所以是三點水。而右上角的羊字表讀音。我們學(xué)過一個詞叫水波蕩漾。（出示水波蕩漾的圖片）

所以，事實上，在最后一句，是有一個隱藏的比喻在里面，把一墻的葉子比作水波一樣，當(dāng)風(fēng)拂過的時候，就漾起了波紋。

第3小節(jié)

這么美的葉子，可這篇文章的重點卻不是講葉子，作者葉圣陶先生的重點是講爬山虎的腳，（補(bǔ)全課題）。那么，課文的哪幾個小節(jié)寫了爬山虎的腳呢？（345小節(jié)）

葉圣陶先生啊，不愧是著名的作家、教育家，當(dāng)看到這么美麗的葉子時，他卻產(chǎn)生了疑問。在第3節(jié)的一開頭，作者就說（第1、2句）通過仔細(xì)觀察呢，作者解決了這個問題。那么爬山虎的腳是長什么樣的呢？第3小節(jié)給了我們答案。

默讀

接下來請不出聲的讀第3小節(jié)。

我們第7單元要學(xué)習(xí)一種新的讀書方法叫默讀，默讀呢，就是不出聲的讀，不動唇，不指讀，在心里默默地讀。（出示ppt：默讀：不出聲、不動唇、不指讀，在心里默默地讀）好，在我們讀之前，請你提醒一下你的同桌，默讀要注意什么。

那么，現(xiàn)在就開始默讀第三小節(jié)，一邊讀一邊劃出描寫爬山虎的腳的句子。

現(xiàn)在呢，老師就來檢驗一下你們的默讀成果，誰愿意來交流你找到的句子呀？（2-3個人讀）評價字音：莖jing柄bing 后鼻音

蝸牛的蝸，也是一個形聲字，左邊蟲字旁表意，右邊表音。和我們學(xué)過的禍害的禍?zhǔn)且粯樱际切温曌帧?/p>

板書：（讀了這句話你知道了爬山虎的腳的什么？）位置 樣子 顏色

出示實物

這就是爬山虎的腳，看了它的腳，你還想知道什么呢？（它是怎么爬的？）（你的視角很特別，你很會思考，那么我們來看看作者葉圣陶先生他想知道什么呢？就是爬山虎是怎么爬的？）

那么第4小節(jié)就引出了這個問題

第4小節(jié)

請同學(xué)們默讀第4小節(jié)，剛才默讀第3小節(jié)的時候呢，有同學(xué)讀出了聲音，有同學(xué)的嘴唇在動，我們說默讀要怎么樣呀，三個不，不出聲，不動唇，不指讀，在心里默默的讀，那么我們現(xiàn)在就來再試試好嗎？一邊讀呢，一邊找出爬山虎是怎么爬的句子。

好，這一遍，不少小朋友都能做到不動嘴唇。你們看，這樣讀書，我們的速度也變快了。請哪位小朋友說一下爬山虎是怎么爬的呢？（引讀）我們一起來看，配合著讀一讀?，F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎？有哪些詞比較關(guān)鍵？

要知道爬山虎是怎么爬的，就是要知道它是怎么移動的。作者就會寫到一些表示動作的詞，請圈出這些表示動作的詞來。

現(xiàn)在我們來看爬山虎是怎么爬的？（出示動畫）一邊看，一邊解說文中的語句。（注意詞句精煉）“這樣”一腳一腳往上爬，這樣是哪樣呢？

我們再讀一下爬山虎是怎么爬的，再讀的時候呢，請小朋友記住它爬的過程。

蛟龍：古代傳說的兩種動物，是古人想象出來的。傳說蛟能發(fā)洪水，龍能興云雨。像長了腳的蛇。

回顧

這節(jié)課我們通過朗讀課文了解到了爬山虎的葉子，通過默讀課文學(xué)習(xí)了爬山虎的腳的樣子和它是怎么爬的。下節(jié)課呢，我們要學(xué)習(xí)第5小節(jié)，進(jìn)一步了解爬山虎的腳還有什么特點。

布置作業(yè)：今天回家1，請大家認(rèn)真完成寫字A冊上的詞語和句子書寫。2，再試試默讀課文，回顧今天學(xué)習(xí)到的知識。

第二篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳

一、新課導(dǎo)入

師板書：腳

同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”

二、初讀課文

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？

2.剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。

三、精度課文

1,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

2.精讀句子的理解

（1）爬山虎的腳長在莖上。

“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美??！你能再把這句子美美得度一遍嗎？

（3）“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆寫一寫。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。“反面伸出??細(xì)絲”，同學(xué)們看到“細(xì)絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒嗎？（指名讀）我看大家都對著感到很有趣，我們一起來把這句話讀一讀吧1

四、小結(jié)

短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么 多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。

第三篇：《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教學(xué)課例

[情景說明]

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬

山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

為了突破課文的難點，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬

山虎的腳的位置時，讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

2、通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？

3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點

師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。

生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學(xué)生讀書、匯報）。

電腦屏幕展示1——

視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。

電腦屏幕展示2——

視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：十分惹人喜愛。

師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

電腦屏幕展示3——

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。

生1用鼠標(biāo)點按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！”

師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”

（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）

3、爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。

學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展示4——

主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。

學(xué)生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，觀察分解動作，也可完整觀察連續(xù)的動畫。

（三）拓展延伸，展示交流。

師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？ 生：愿意。

電腦屏幕展示5——

八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。

教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

（四）總結(jié)全文，布置觀察。

1、教師總結(jié)。

2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。

[教學(xué)反思]

這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認(rèn)識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機(jī)會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。

當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。

[專家點評]

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。

在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于教師來說，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。

第四篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳教案

一、導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35 爬山虎的腳

2、齊讀課題。

二、初讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：爬山虎長在哪里呢？

出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）

師：“滿”你能給他換個字說說嗎？（全，都）

放到句子中去讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面介紹了爬山虎？

2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳

3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？

（1）顏色

(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

1、師：葉子的顏色是怎么變化的？

交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠

2、（2）怎么長

（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）

“拂”換個字說說他的意思

“漾，”誰來學(xué)習(xí)這個字，書空

板書：均勻

三、仔細(xì)品味

1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，形狀，顏色是的。

交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。

3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。（渦，最后一筆是點）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

4、（像蛟龍的爪子）

是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）

板書：巴住墻拉嫩莖緊貼

原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。

5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

沒觸著：萎了（誰來理解）

觸著：變成灰色的

第五篇：《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3.在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.我知道

（1）爬山虎的腳長在哪里？ 它有什么特點？

（2）我的收獲是

2.我不解

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

三、導(dǎo)學(xué)案：

（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)

1.組長帶頭，組內(nèi)交流。

2.全班交流，小組展示

3.交流質(zhì)疑，互幫互助。

（二）小組合作探究

1.從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？

2.它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？

（三）探究感悟

在介紹爬山虎時，作者用什么方法來說明的？說明了什么？

（四）主題閱讀

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到了爬山虎的特點，課后請同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的四、五個模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。

四、課堂檢測：

（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）

（）一順朝下不留一點（）（）的爪子灰色（）

（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

1.這句是把比喻成2.這句是把比喻成五、課后作業(yè)：

觀察爬山虎的實物，并寫出自己的觀察日記來！

六、板書設(shè)計爬山虎的腳

嫩紅 嫩綠

綠得新鮮 勻稱整齊

觸巴 拉 貼

灰色 牢固