第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語(yǔ)言教學(xué)為理論依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過(guò)程，任何人類(lèi)語(yǔ)言的交際活動(dòng)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。著名語(yǔ)言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語(yǔ)言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過(guò)繃帶綁的不同位置來(lái)解決單詞。某些繃帶無(wú)法表示的疾病如cough, cold等就通過(guò)形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語(yǔ)言在形式，語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過(guò)程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過(guò)程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語(yǔ)感興趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂(lè)趣。2.教材分析：（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系（4）說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充

本課是一堂口語(yǔ)課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話(huà)題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢(xún)問(wèn)身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語(yǔ)言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話(huà)題選自八年級(jí)（上）Unit2 What’s the matter? Section A。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見(jiàn)病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問(wèn)題提出自己的建議。

有利于提高青少年了解常見(jiàn)的基本衛(wèi)生知識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是“Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用“What’s the matter?”

來(lái)詢(xún)問(wèn)他人身體狀況。通過(guò)教師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺(jué)上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料：I have a ? You should/shouldn’t?由于本節(jié)課是一節(jié)口語(yǔ)課，我們

教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽(tīng)力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語(yǔ)言的真實(shí)性，我們還對(duì)教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold 和cough。對(duì)3a的對(duì)話(huà)做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。

亮點(diǎn)與反思：我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。

3.學(xué)情分析：（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問(wèn)題及其依據(jù)（2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。

八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話(huà)題是他們之前從未接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。在知識(shí)積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話(huà)題并尋求合理的解決辦法。本課通過(guò)表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時(shí)讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、肢體語(yǔ)言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“Believe yourself!”,“Good”, “Well done!”等。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。

亮點(diǎn)與反思：教師對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的尊重尤其重要。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時(shí)時(shí)用積極的語(yǔ)言予以肯定和鼓勵(lì)，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information.This will be achieved by:1.Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?” and give advice by using “You should? You shouldn’t?”2.Ability Objectives:1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2)Be able to role play doctor and patient;3.Moral Objectives:1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2)Care more about yourself and your family members’ health.5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

由于本節(jié)課的話(huà)題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:The teaching Focus1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2.Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?” and give advice by using “You should? You shouldn’t?”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，因此他們沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：The Teaching Difficulties1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語(yǔ)言，在體驗(yàn)中生成知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過(guò)靈活運(yùn)用繃帶、聽(tīng)診器、白大褂等用具營(yíng)造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注重發(fā)覺(jué)學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對(duì)活動(dòng)、猜測(cè)游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話(huà)題-提供建議。另外，在配對(duì)游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過(guò)程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1 Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I will tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生間的問(wèn)候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂。要求學(xué)生猜測(cè)老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊。Step2: Presentation of words about diseases 1.Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.2.Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.3.Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和肢體語(yǔ)言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡(jiǎn)單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級(jí)學(xué)生喜歡猜測(cè)的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。Step3: Pair work Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a? Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a ?設(shè)計(jì)說(shuō)明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。Step4 Presentation of expressions of giving advice1.Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/ shouldn’t do? Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/ shouldn’t do? During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2.Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a?If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should? If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.設(shè)計(jì)說(shuō)明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話(huà)題— 針對(duì)疾病給建議。然后，通過(guò)在男女間開(kāi)展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長(zhǎng)相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)健康意識(shí)。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you? B: I’m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。另外，通過(guò)讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話(huà)，這樣使英語(yǔ)對(duì)話(huà)更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)。Step6 Role playing Ask Ss to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss to select the best doctor and the best patient.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一活動(dòng)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過(guò)醫(yī)生和病人的角色扮演，營(yíng)造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)。

亮點(diǎn)與反思：英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語(yǔ)情境，用自己的耳朵去聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，聽(tīng)對(duì)方講的話(huà)，用自己的嘴去說(shuō)英語(yǔ)，以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)跟別人交流，用英語(yǔ)做事情，用自己的心靈去親自感悟英語(yǔ)，感悟文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功。8.板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit2 What’s the matter? problem What’s the matter? I’m not feeling well.I have a ?: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough advice: You should/shouldn’t do ?: lie down and rest;drink hot tea with honey, see a dentist, take some medicine 亮點(diǎn)與反思：該板書(shū)較完整地體現(xiàn)了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點(diǎn)句型以及詞匯，條理清晰。9.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold.Choose one to make a dialogue with your partner.反思：英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是用英語(yǔ)去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能使語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固發(fā)展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能來(lái)獨(dú)立解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話(huà)題，為學(xué)生提供了更好的口語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)，使目的語(yǔ)交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識(shí)來(lái)源于生活，回歸生活，并為生活服務(wù)

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作者： 謝海媛(初中英語(yǔ)

廣西靈山縣初中英語(yǔ)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 5376 發(fā)表日期： 2011-11-17 22:47:12

新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上Unit1 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一．基本信息 1）學(xué)科 ： 英語(yǔ) 2）教材版本：新目標(biāo) 3)七年級(jí)上

4)課題名稱(chēng) 七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)上Unit 1 My name’s Gina!5）課時(shí)數(shù) 4（本單元用4課時(shí)，這是第一課時(shí)）二改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo);知識(shí)與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過(guò)程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Pair work;Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他人姓名、查詢(xún)電話(huà)號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。

2學(xué)情分析本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

3教學(xué)過(guò)程

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（6分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型“---What's 己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…

2.練習(xí)對(duì)話(huà)并模仿對(duì)話(huà)，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。

2.讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)，練習(xí)對(duì)話(huà)并模仿對(duì)話(huà)，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。

your /his /he name? My/His/Her name is…”.一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（25分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。

1．通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽(tīng)到的，模仿對(duì)話(huà)結(jié)識(shí)班2.聽(tīng)并模仿對(duì)話(huà)，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’s 部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is…）。My/His/Her name is….）。

3.概括語(yǔ)法點(diǎn)” What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”

3．了解語(yǔ)法點(diǎn)

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。

他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。

4效果檢測(cè)（7分鐘）本課小結(jié)

本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自已、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問(wèn)姓名，包括英文名、漢語(yǔ)名，看哪個(gè)小組問(wèn)得快、答得快而準(zhǔn)。三教學(xué)反思 教學(xué)探討與反思 七年級(jí)聽(tīng)力目標(biāo)：

1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等； 2.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判定句子意義的變化； 3.能辯認(rèn)出歌謠中的韻律； 4.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間聯(lián)系；

5.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 6.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段； 7.能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。

不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡(jiǎn)單，如：勾、叉圈、寫(xiě)答題號(hào)、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會(huì)成功的快樂(lè)。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初三英語(yǔ)“閱讀理解”教學(xué)案例

參評(píng)學(xué)科：英語(yǔ)

初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話(huà)題廣、課時(shí)緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來(lái)解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。

一、案例

下面以“travels for the environment”為例，對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說(shuō)明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門(mén)話(huà)題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語(yǔ)11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話(huà)題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：

1.閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)

用多媒體播放，人多車(chē)多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問(wèn)題：

who courses such changes？

what should we do？

學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái)，屏幕上的場(chǎng)景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

2.閱讀中任務(wù)（while-reading task）

（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來(lái)概括每段的中心。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論：

1.From the passage we known that our earth has changed much because of _______.A.its old age

B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will become even worse if __________.A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water

D.many rivers and lakes are still dead

（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫(xiě)作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。

3.閱讀后任務(wù)（post-reading task）

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話(huà)題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.問(wèn)題

（1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問(wèn)題都可通過(guò)全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。

（2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。

（3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記就能學(xué)好英語(yǔ)，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動(dòng)、不充分，存有消極、自私、依賴(lài)和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

2.策略

（1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語(yǔ)文章的好習(xí)慣。

（2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。

（3）加強(qiáng)讀前活動(dòng)，降低任務(wù)難度。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。

總之，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個(gè)初三的教學(xué)中。

初三英語(yǔ)“虛擬語(yǔ)氣”教學(xué)設(shè)計(jì)

參評(píng)學(xué)科：英語(yǔ) 江西宜豐縣天寶中學(xué) 劉惠萍***(784845173@qq.com)

Subjunctive Mood（虛擬語(yǔ)氣）

一、教材與學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個(gè)初中三年級(jí)的學(xué)生，該生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識(shí)分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽(tīng)不懂、讀不懂。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡(jiǎn)單句，虛擬情景造句時(shí)，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。通過(guò)訓(xùn)練能夠解決簡(jiǎn)單或中等難度的中考虛擬語(yǔ)氣試題。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語(yǔ)法練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法功能知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)用具和方法：

黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)

六、教學(xué)內(nèi)容： Ⅰ、情景導(dǎo)入：

Step1老師提出現(xiàn)實(shí)中可能遇到的兩個(gè)問(wèn)題：

1、現(xiàn)在學(xué)校選拔英語(yǔ)大使，參加國(guó)際中學(xué)生文化節(jié)，面試的時(shí)候你被問(wèn)到：

What would you do if you were the school Ambassador of English? 你會(huì)怎么回答？為什么這樣回答？

2、某一地方政府為吸引國(guó)外游客推出旅游彩票，現(xiàn)在你是本地方電視臺(tái)的記者，采訪(fǎng)一位來(lái)旅游的外國(guó)中學(xué)生，你會(huì)怎樣問(wèn)？ Step2 老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題 Ⅱ、提出重點(diǎn)：

Step1 老師點(diǎn)明以上問(wèn)題答案的關(guān)鍵點(diǎn)，可以分別這樣回答：

1、I would…

2、If you won one million, what would you do? Step2 提出虛擬語(yǔ)氣的概念及在條件句中的語(yǔ)法規(guī)則

虛擬語(yǔ)氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)的話(huà)不是事實(shí)，而是假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等，一是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人的愿望、要求、命令、建議等。虛擬語(yǔ)氣多用于條件語(yǔ)句，條件句可分為兩類(lèi)：真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句。非真實(shí)條件句表示的是假設(shè)的或?qū)嶋H可能性不大的情況，故采用虛擬語(yǔ)氣。在條件句中： | |主句 |從句 | |與過(guò)去事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should +have done| If +主語(yǔ)+had done | |與現(xiàn)在事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should + do |If +主語(yǔ)+were/did | |與將來(lái)事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should do |If +主語(yǔ)+did/were to do/ Step3 提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生觀察看分別符合以上的哪個(gè)情況

1、If I were you, I would give AIDS patient a hug.2、If I had taken your advice, I wouldn’t have a mistake.3、If I were to have 3 days off, I would enjoy a very happy life.Step4 補(bǔ)充條件句中虛擬語(yǔ)氣的主要特殊情況（1）、倒裝（省略if）

當(dāng)從句中有were, had或should時(shí)，課省略if，而把它們放在句首。

（2）混合條件句 主句與從句的動(dòng)作發(fā)生在不同的時(shí)間，主句從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的虛擬語(yǔ)氣形式因時(shí)間不同而不同，這種條件句叫做混合條件句。Step5提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握

1、If I were to meet him tomorrow, I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow, I should ask him about it.2、If it had rained last night(與過(guò)去相反), it would be very cold today(與現(xiàn)在相反).Step6 虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的語(yǔ)法規(guī)則

1、在主語(yǔ)從句中

It is demanded / necessary / a pity + that…等結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原，should可省略。

It is后可用的詞有三類(lèi)：

1.suggested, ordered, required, proposed, demanded, insisted等

2.important, necessary, natural, imperative, strange等 3.a pity, a shame, no wonder等

2、在賓語(yǔ)從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語(yǔ)氣，主要?jiǎng)釉~有：

一、堅(jiān)持insist

二、命令order, command

三、建議suggest, propose, advise

四、要求demand, require, request, desire 這些動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句要用虛擬語(yǔ)氣，即謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原形，should可省略。

3、在表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中

suggestion, proposal, idea, plan, order, advice等名詞后面的表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即（should）+動(dòng)詞原形。Step7 給出簡(jiǎn)單例句并引導(dǎo)學(xué)生思考它們分別屬于以上的那種情況，加深學(xué)生的理解

1、We suggested that tom have a rest.2、He insisted that all of us should be there on time by any means.3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動(dòng)

提出一些具體的語(yǔ)境和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，主動(dòng)和老師對(duì)話(huà)，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，提高學(xué)生靈活使用虛擬語(yǔ)氣的能力。

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改善課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)初一、二年級(jí)將話(huà)題引入，詞匯聽(tīng)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作四個(gè)教學(xué)階段采用了不同類(lèi)型的課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。

活動(dòng)一：Flashcard 引入和詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合

在話(huà)題引入和詞匯學(xué)習(xí)階段運(yùn)用Flashcard能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如本人在教學(xué)初二年級(jí)上期unit8 How was your school trip?活動(dòng)步驟如下：

1、在電腦屏幕上展示“水族館”圖片。

2、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生看圖并回顧參加學(xué)校郊游活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)參加活動(dòng)的感受，從而輕松導(dǎo)入“How was your school trip?”的話(huà)題。

T：Did you have a happy weekend? S1：Yes, I did.S2：No, I didn’t.T：Yes? What did you do?

S1：I went to the “水族館”/ aquarium.I had great fun there.T：And how was your school trip? S1：It was great.T：How about you,Tom? Did you have fun? S2：No , I didn’t.I went to a history museum.It was boring.T：Oh, Bad luck.Now Let’s go to the aquarium again together let’s see what kinds of animals there are in it.I think you’ll be happy.3、成功導(dǎo)入話(huà)題后，我并開(kāi)始教學(xué)本節(jié)的重點(diǎn)詞匯，并在屏幕上展示： an aquarium dolphin octopus shark starfish seal sea horse

4、學(xué)生掌握了基本詞匯后，并進(jìn)一步談?wù)撈渌顒?dòng)，并在屏幕上展現(xiàn)這些活動(dòng)的圖片。

cleaned the room , went to the movies.went shopping, cooked dinner.read a book ,went to the beach.這些簡(jiǎn)單的視覺(jué)圖片，有利于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)二：Free Talk 學(xué)習(xí)詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相結(jié)合，本人在教學(xué)what are you doing? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一單元時(shí)，采用小組成員協(xié)作，小組之間分享信息以及學(xué)習(xí)個(gè)體之間填補(bǔ)信息空白等活動(dòng)方式，多維度地幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，并在輕松活潑的課堂氛圍中檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元詞及語(yǔ)法句型的掌握程度。此活動(dòng)用時(shí)少，可操作性強(qiáng)?；顒?dòng)步驟如下：

1、將全班分成六個(gè)小組，并為各組分發(fā)如下描寫(xiě)活動(dòng)的紙條：各小組進(jìn)行討論，并就紙條上的內(nèi)容予以回答：what are we doing? / what am I doing? 等問(wèn)題。紙條1：I’m standing somewhere in my house.I’m holding a spoon in my hand.I will finish it with the help of a recipe.I always do this on Spring Festival Eve for the whole family.紙條2：I love doing that when school is over.It is my duty.Then the students will study happy.紙條3：It often does it in spruing in the south of China.Farmers will be happy because the crops need if.紙條4：Some boys usually do this after school.They play it with their feet.Look!There is a round thing on the play ground.紙條5：Some girls are doing this under a big tree in the park.The radio is playing music.They are having great fun.紙條6：Look!A girl is putting some fruits in her shopping bag.Her mother is looking for some fast food.A shop assistant is following them and speaking to them.答案紙條：

Group A：I’m cooking Spring Festival Eve meal.Group B：I’m cleaning the classroom.Group C：It’s raining hard.Group D：we’re playing football.Group E：They’re dancing happily.Group F：They’re shopping in the mall.2、將答案紙條剪成6張小紙條，每組一張，各組派代表朗讀本組得到的紙條。有小組成員手中所持的描寫(xiě)活動(dòng)的紙條與朗讀句子的內(nèi)容相符，則該小組成員舉手回答，同時(shí)可以驗(yàn)證答案與先前小組討論的意見(jiàn)是否一致。這樣的活動(dòng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面幫助學(xué)生鞏固已學(xué)單詞，是一種有趣、有效的詞匯復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)手段。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還要注意控制活動(dòng)節(jié)奏，保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真聆聽(tīng)，并通過(guò)積極思考來(lái)進(jìn)行描述。

以上活動(dòng)有多媒體手段的輔助，也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但這些活動(dòng)卻能使課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（范文模版）

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

上傳: 肖細(xì)英

更新時(shí)間：2012-6-6 10:34:42 初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而不是以前的應(yīng)試教育。所以英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面全面發(fā)展。這四方面知識(shí)的學(xué)習(xí)又不是單一的，而是緊密相連，相互影響的。學(xué)好每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的。因此要讓學(xué)生愿意跟著老師學(xué)，有興趣去學(xué)就顯得很重要，這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，形成和諧輕松活躍的課堂氣氛。下面我就對(duì)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)unit 12 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作如下探討。unit12 my favorite subject is science 一．教學(xué)目標(biāo)

1.重點(diǎn)詞匯：busy next strict tired 2.重要語(yǔ)法知識(shí)：be busy doing sth/with sth have表示有，吃，舉辦，上課四種不同意思的用法 be strict with sb/in sth tired與tiring用法的區(qū)別，類(lèi)似用法的單詞還有excite,interest,bore,relax等。動(dòng)詞“ed ”形式表示某人感覺(jué)怎樣，動(dòng)詞“ing”形式表示某事性質(zhì)，本身怎樣。

二．教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作在學(xué)校最喜歡的一天的時(shí)間表，并能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。三．教具： 一張時(shí)間表 黑板 錄音機(jī) 四．教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入課堂，叫幾個(gè)學(xué)生回答what’s your favorite fruit? why do you like apples? what’s your favorite subject? why do you like math? who is your math teacher? when do you have math? 導(dǎo)入這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容（2）write five questions on the blackboard ,（寫(xiě)五個(gè)問(wèn)題在黑板上）ask the students to read the article, try to find the answers.ask five students to answer them.check the answers with the students,if their answer is wrong,correct it.（3）explain the meanings of the sentences 解釋句子的意思

give examples to the key words and phrases 舉例子講解重點(diǎn)單詞和短語(yǔ) 1.be busy doing sth/with sth 忙于（做）某事

e g:weare busy doing homework/with homework 我們忙于（做）家庭作業(yè) 2.(a)i have a soccer ball 我有一個(gè)足球

(b)they have eggs and soup for lunch 午餐他們吃了雞蛋和湯(c)we don’t have a school day 我們不舉辦學(xué)校慶祝日(d)the students have math every day 學(xué)生們每天都上數(shù)學(xué)課 3.be strict with sb/in sth對(duì)某人/某事要求嚴(yán)格 eg:the teacher is strict with us and he is strict in his work.這個(gè)老師對(duì)我們要求嚴(yán)格并且他對(duì)他的工作也要求嚴(yán)格

4.tired與tiring用法的區(qū)別，類(lèi)似用法的單詞有（excite,interest,bore,relax）等 動(dòng)詞“ed”形式表示某人感覺(jué)怎樣，動(dòng)詞“ing”形式表示某事性質(zhì)本身怎樣 eg:(a)i’m very tired after work 下班后我感到非常疲勞的(b)the work is tiring 這份工作很使人疲勞的

(a)we are excited about the movie 我們對(duì)這部電影感到興奮的(b)the movie is exciting 這部電影使人興奮的(a)he is interested in the book 他對(duì)這本書(shū)感興趣的(b)the book is interesting 這本書(shū)是有趣的

（4）讓學(xué)生完成3a的練習(xí)，叫一個(gè)學(xué)生回答，與學(xué)生對(duì)答案（5）帶學(xué)生讀一遍3a這篇文章，再讓學(xué)生齊讀一遍

（6）讓學(xué)生聽(tīng)二遍錄音機(jī)，聽(tīng)第一遍時(shí)學(xué)生看著書(shū)完整的聽(tīng)完，聽(tīng)第二遍時(shí)學(xué)生關(guān)上書(shū)，聽(tīng)一句學(xué)生重復(fù)說(shuō)一句

（7）3b先讓學(xué)生根據(jù)3a的信息完成，再與學(xué)生對(duì)答案

（8）3c讓學(xué)生在草稿本上寫(xiě)出自己在學(xué)校最喜歡的一天的時(shí)間表 五．summary 對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié) 六．homework 家庭作業(yè)

1.準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)這節(jié)課的重要詞匯和短語(yǔ)

2.用英語(yǔ)寫(xiě)出自己在學(xué)校最喜歡的一天的時(shí)間表 教學(xué)反思

1.要巧妙導(dǎo)入。一堂好的課，不僅要求老師精心備課，熟悉了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要靠老師導(dǎo)入合理。這節(jié)課從問(wèn)你最喜歡的水果是什么，為什么喜歡這種水果，你最喜歡的科目是什么，為什么喜歡這門(mén)科目，誰(shuí)是你的數(shù)學(xué)老師，你什么時(shí)候上數(shù)學(xué)課導(dǎo)入要學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，配合的很好。以后可用這種導(dǎo)入方式。

2.教與學(xué)要有機(jī)結(jié)合。既要有老師的教，更要有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，要將學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的指導(dǎo)性。讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心快樂(lè)。

3.要把握好課堂時(shí)間。不要完全按照備好了的課去上，必要時(shí)講課內(nèi)容可稍微變動(dòng)，以達(dá)到最好的課堂效果。

4.要公平對(duì)待好生與差生。老師點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不能只叫好的，差的也要叫。要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，難的叫好的，容易的叫差的。這樣差的就會(huì)想我也能回答出問(wèn)題，能激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，也有利于整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提高。

通過(guò)這節(jié)課我深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的重要性