第一篇：詩(shī)歌寫(xiě)作教案

《詩(shī)歌寫(xiě)作》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

詩(shī)歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩(shī)，但真正認(rèn)識(shí)詩(shī)的同學(xué)就少，知道怎樣寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)則少之又少，所以要將詩(shī)歌仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩(shī)歌時(shí)領(lǐng)悟方法，從而掌握仿寫(xiě)詩(shī)歌的基本方法（品—悟—寫(xiě)），發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ā督逃乃囆g(shù)》），我們正可以借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。

3、展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

三、導(dǎo)入

詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

四、教學(xué)過(guò)程

1、營(yíng)造詩(shī)的氛圍，感受詩(shī)的魅力。欣賞配樂(lè)朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩(shī)的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩(shī)中上品。通過(guò)朗誦，一種氛圍自然形成，學(xué)生的注意力集中到了詩(shī)歌上。

2、品味詩(shī)歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

品味詩(shī)歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩(shī)的體會(huì)和對(duì)詩(shī)歌的理解，結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作指導(dǎo)，共同討論詩(shī)歌寫(xiě)作的特點(diǎn)，即詩(shī)歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律到音樂(lè)性的效果.總結(jié)寫(xiě)詩(shī)應(yīng)該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏 ：情感美 音樂(lè)美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像： 構(gòu)思美 想像美 寫(xiě)法歸納：

（1）寫(xiě)詩(shī)首先要醞釀情感。“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》

（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫(xiě)詩(shī)，首先要醞釀感情。

（2）寫(xiě)詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。有了感情是否就能寫(xiě)出美妙的詩(shī)句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開(kāi)∕ 讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣∕ 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬(wàn)物中通體透明

（同樣寫(xiě)春天，寫(xiě)熱愛(ài)春天的內(nèi)容的詩(shī)，都有情感，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，情感必須用意象來(lái)表達(dá)。而有情感無(wú)意象的卻不能成為詩(shī)。）

再看看下面的詩(shī)：

其一

驕傲∕使人落后∕ 虛心∕使人進(jìn)步

其二

墻角的花∕ 你孤芳自賞時(shí)∕ 天地便小了

（其一是將毛澤東的名句改寫(xiě)成的，這不是詩(shī)，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩(shī)。）

下面我們?cè)賮?lái)看看另一類(lèi)詩(shī)。“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡” “我象愛(ài)讀金庸小說(shuō)那樣愛(ài)你，象愛(ài)電腦游戲那樣愛(ài)你--”

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。）

（3）好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。”

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上∕ 我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里∕ 我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜∕ 我自生又自滅 ∕我不是星星的眼淚∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴純潔的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕哪——又有甚么要緊？∕ 陽(yáng)光嫵媚的清早∕ 我會(huì)升華成一朵 ∕美麗的潔白的云

（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）

（4）想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。

1、那白色的風(fēng)帆是大海的翅膀∕ 凌空而起--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動(dòng)的胸膛--蔡其嬌

3、風(fēng)帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶--王辛笛

（1、2、3分別把風(fēng)帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨(dú)具，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，令人品味）

接下來(lái)我們來(lái)作一個(gè)練習(xí)

依照例句，發(fā)揮想象，在下面寫(xiě)上相應(yīng)的詩(shī)句。如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗 如果我是清風(fēng)。如果我是。如果我是。她溫柔的活象只小手，輕輕拂去了他心中的悲傷。

她動(dòng)情的歌聲如同。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）

3、學(xué)以致用，大膽寫(xiě)作

（1）閱讀下邊這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫 小時(shí)候∕ 母愛(ài)融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜 上學(xué)后 ∕母愛(ài)

長(zhǎng)大后∕ 母愛(ài)藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛(ài)意綿綿

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

（2）按課本上的要求寫(xiě)一首小詩(shī)。

五、教學(xué)反思：

本次作文教學(xué)，我有幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：第一、學(xué)生的潛能是巨大的，只要教師給機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘。第二、真正讓學(xué)生成為主體，教師起引導(dǎo)角色，只有學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍，才會(huì)有教學(xué)效果。第三、改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的陳舊觀念，改變師生重分輕能的心態(tài)。本堂課，平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不太積極認(rèn)真，考試成績(jī)不理想的學(xué)生文思敏捷，竟仿寫(xiě)了好幾首詩(shī)，被公認(rèn)為好詩(shī)；而有些學(xué)習(xí)認(rèn)真，考試得高分的學(xué)生竟一首詩(shī)也寫(xiě)不出。通過(guò)這次教學(xué)，差生重拾信心，那些考試成績(jī)好但創(chuàng)造力不夠的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)能力。第四、一堂課的成功絕對(duì)不可能是偶然的，教師要平時(shí)多積累,對(duì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)嘗試要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

第二篇：詩(shī)歌寫(xiě)作教案

詩(shī)歌寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo)

1、借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。

3、展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

2、品味詩(shī)歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

品味詩(shī)歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩(shī)的體會(huì)和對(duì)詩(shī)歌的理解，結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作指導(dǎo)，共同討論詩(shī)歌寫(xiě)作的特點(diǎn)，即詩(shī)歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律到音樂(lè)性的效果.總結(jié)寫(xiě)詩(shī)應(yīng)該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏 ：情感美 音樂(lè)美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像： 構(gòu)思美 想像美 寫(xiě)法歸納：

（1）寫(xiě)詩(shī)首先要醞釀情感?！案腥诵恼?，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）

在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》

（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫(xiě)詩(shī)，首先要醞釀感情。

（2）寫(xiě)詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。有了感情是否就能寫(xiě)出美妙的詩(shī)句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開(kāi)∕ 讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣∕ 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬(wàn)物中通體透明

（同樣寫(xiě)春天，寫(xiě)熱愛(ài)春天的內(nèi)容的詩(shī)，都有情感，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，情感必須用意象來(lái)表達(dá)。而有情感無(wú)意象的卻不能成為詩(shī)。）

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。）

（3）好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！?/p>

（4）想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。

1、那白色的風(fēng)帆是大海的翅膀∕ 凌空而起--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動(dòng)的胸膛--蔡其嬌

3、風(fēng)帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶--王辛笛

（1、2、3分別把風(fēng)帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨(dú)具，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，令人品味）

接下來(lái)我們來(lái)作一個(gè)練習(xí)教材：P12禮物

3、學(xué)以致用，大膽寫(xiě)作

（1）閱讀下邊這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫 小時(shí)候∕ 母愛(ài)融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜

上學(xué)后 ∕母愛(ài)

長(zhǎng)大后∕ 母愛(ài)藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛(ài)意綿綿

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

（2）按課本上的要求寫(xiě)一首小詩(shī)。

P13參照本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī)，自己仿作一首。如模仿《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩(shī)歌；模仿《你是人間四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩(shī)歌。

提示：回憶自己的生活，想一想那些觸動(dòng)你的人和事，以及你當(dāng)時(shí)的感受，將這些作為詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、模仿課文的句式，發(fā)揮想像與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。

第三篇：詩(shī)歌常用寫(xiě)作手法

寫(xiě)作手法通常包括表達(dá)方式、修辭手法和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明和抒情。詩(shī)歌的表達(dá)方式中通常有記敘描寫(xiě)抒情三種，有的還有議論，寫(xiě)景有遠(yuǎn)眺和近看，常需找文眼，抒情有間接抒情和直接抒情（指數(shù)胸臆）；另外有描寫(xiě)與抒情的結(jié)合：先景后情，情景交融，觸景生情，借景抒情，寓情于景，以景結(jié)情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情；還有記敘、議論相結(jié)合；情、景、理結(jié)合。另外少數(shù)還有人稱的使用情況。

修辭手法：固定辭格有：比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶（對(duì)仗）、排比、層遞、頂針、回環(huán)、變文、對(duì)比、映襯、反復(fù)、復(fù)踏、通感。從煉字、詞到句都可能存在:煉字不用說(shuō)，通常是動(dòng)詞和形容詞，虛詞的使用，如《離騷》的“兮”字，《氓》的“矣”字，還有押韻；詞的話疊音詞、雙聲疊韻詞的使用，連綿詞的使用，句子的話有整散句、長(zhǎng)短句和特殊句式等。

藝術(shù)表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、托物言志（托物喻人）卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情（包括之前“表達(dá)方式”中所說(shuō)的）、前后照應(yīng)等。

第四篇：毛澤東詩(shī)歌精選及寫(xiě)作背景

《蝶戀花·從汀州向長(zhǎng)沙》

毛澤東

六月天兵征腐惡，萬(wàn)丈長(zhǎng)纓要把鯤鵬縛。贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略。百萬(wàn)工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂。國(guó)際悲歌歌一曲，狂飆為我從天落。

1930年的7月，從汀州到南昌的路上。紅一軍團(tuán)的任務(wù)是攻下南昌，按照中央的計(jì)劃，他們將和攻下長(zhǎng)沙的紅三軍團(tuán)和攻下武漢的紅二、四軍團(tuán)在武漢會(huì)師，正所謂“飲馬長(zhǎng)江，會(huì)師武漢”。上片一開(kāi)始，詞的氣魄很大，紅軍好比天兵天將，下片說(shuō)百萬(wàn)工農(nóng)武裝一同奮發(fā)努力，席卷江西之后再猛攻湖南、湖北。縱觀全詞，氣魄很大，有一種澎湃的激情，總體的信心，毛澤東從不缺乏。但是，勝利絕不是朝夕之功，你叫毛主席詩(shī)詞中如何能夠不流露出一些悲愴的情緒呢？這是不是也說(shuō)明了中國(guó)革命不可能一口吃個(gè)胖子，革命的隊(duì)伍要走過(guò)日后的漫漫長(zhǎng)路，才能淘去黃沙始見(jiàn)金？

漁家傲《反第一次大圍剿》

毛澤東

萬(wàn)木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖宵漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉了張輝瓚。二十萬(wàn)軍重入贛，風(fēng)煙滾滾來(lái)天半。喚起工農(nóng)千百萬(wàn)，同心干，不周山下紅旗亂。

1930年夏，工農(nóng)紅軍經(jīng)過(guò)3年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，迅速發(fā)展壯大。10月，蔣介石抽調(diào)兵力，組織對(duì)蘇區(qū)的大規(guī)?！皣恕?，并將重點(diǎn)臵于中央蘇區(qū)。1930年(民國(guó)十九年)11月至1931年1月，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍在江西省南部地區(qū)反擊國(guó)民黨軍10萬(wàn)兵力對(duì)中央蘇區(qū)圍剿的戰(zhàn)役。此戰(zhàn)勝利有著重大的意義是，它是中國(guó)工農(nóng)紅軍建立后殲敵最多、戰(zhàn)果最巨大的一次戰(zhàn)役，也是紅軍由以游擊戰(zhàn)為主向以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主轉(zhuǎn)變過(guò)程中取得的第一次重大勝利，紅一方面軍采取誘敵深入的方針，在蘇區(qū)人民支援下，以少勝多，取得了反“圍剿”的重要經(jīng)驗(yàn)，不僅保衛(wèi)了中央蘇區(qū)，而且使中央蘇區(qū)得到鞏固與擴(kuò)大。

漁家傲《反第二次大圍剿》

毛澤東

白云山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入。七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧。橫掃全軍如卷席。有人泣，為營(yíng)步步嗟何及！

1931年3月中旬，國(guó)民黨先后調(diào)集10多個(gè)師10余萬(wàn)兵力，準(zhǔn)備對(duì)鄂豫皖蘇區(qū)進(jìn)行第二次圍剿。鑒于第一次圍剿中部隊(duì)行動(dòng)不一致，被紅軍各個(gè)擊破的教訓(xùn)，國(guó)民黨軍改取“追堵兼施”的作戰(zhàn)方針，以3個(gè)建制師(缺2個(gè)旅)組成“追剿”隊(duì)，專尋紅軍主力作戰(zhàn)；其余部隊(duì)分布于蘇區(qū)周?chē)?，配合“追剿”部?duì)堵?lián)艉汀扒褰恕薄４舜螒?zhàn)役是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上靈活用兵、以少勝多的著名戰(zhàn)役，也是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)重要戰(zhàn)役，對(duì)共產(chǎn)黨軍軍事思想的形成和今后的用兵都有著深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)勝利，是誘敵深入，集中力量殲滅敵人，依靠群眾，依靠根據(jù)地而取得的。

菩薩蠻《黃鶴樓》

毛澤東

茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！

1927年正值中國(guó)多事之秋，大革命處于低潮時(shí)期，北伐雖然獲得了一些勝利，但軍閥及各種勢(shì)力依然存在，蔣介石正洋洋得意地初臨王位?？墒钦麄€(gè)中國(guó)的局面仍是山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)，撲朔迷離的煙云密布大地，是年毛澤東途經(jīng)武漢，懷以蒼涼悲壯之情登上黃鶴樓一吐心曲。登高賦詩(shī)是歷代文人抒情言志的習(xí)慣，毛澤東，這位具有深厚的中國(guó)文化修養(yǎng)的一代詩(shī)人兼革命家以其獨(dú)有的胸襟及氣概表達(dá)了他對(duì)于他所處的時(shí)代的沉郁抱負(fù)和熱切期待。全詩(shī)一開(kāi)始從大處作眼，從遠(yuǎn)到近，層層展開(kāi)，其中有精確的地理，接著下闋一轉(zhuǎn)，又透出了詩(shī)人對(duì)于世事滄桑，雪泥鴻爪之感慨，一代又一代該過(guò)去的都過(guò)去，而今詩(shī)人又作游人的一員在此低回歌詠。

《菩薩蠻·大柏地》

毛澤東

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？ 雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

《菩薩蠻〃大柏地》創(chuàng)作于1933年夏。這是一首追憶戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)篇，但卻沒(méi)有激烈憤慨或血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，?只有江山之美躍然于目前。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月1日，同追來(lái)的國(guó)民黨反動(dòng)派在大柏地打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志重新經(jīng)過(guò)大柏地，觸景生情，寫(xiě)了這首詞。此詩(shī)一開(kāi)始就描繪了當(dāng)日夏天傍晚雨后晴空的山水風(fēng)景，?先從目前夕陽(yáng)西下的晚空入筆，然后從空中到眼前的夕輝與青山，黃昏雨后的群山格外蒼翠欲滴，?在夕陽(yáng)的映襯下閃爍著綺麗的暮色。下半闋起首二句才點(diǎn)出此詩(shī)追憶的主題，上半闋整個(gè)是寫(xiě)今日風(fēng)景（即?1933年夏天大柏地的風(fēng)景）。這首詞表達(dá)了作者未能恢復(fù)的沉郁心情。

《清平樂(lè)·蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》

毛澤東

風(fēng)云突變，軍閥重開(kāi)戰(zhàn)。灑向人間都是怨，一枕黃粱再現(xiàn)。紅旗越過(guò)汀江，直下龍巖上杭。收拾金甌一片，分田分地真忙。1927年國(guó)民黨新舊軍閥在帝國(guó)主義支持下為了爭(zhēng)奪地盤(pán)，擴(kuò)大勢(shì)力，相互之間進(jìn)行了近十次的激烈混戰(zhàn)。1929年4月爆發(fā)的蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中較為突出的一例。軍閥內(nèi)訌，使得江西境內(nèi)敵人兵力空虛，毛澤東不失時(shí)機(jī)地于4月1日回師贛南開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，鞏固和擴(kuò)大了贛南蘇區(qū)9月21日拂曉占領(lǐng)上杭。閩西蘇區(qū)得到了鞏固和擴(kuò)大。毛澤東這首詞就是在紅軍占領(lǐng)上杭之后，開(kāi)展轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)時(shí)寫(xiě)的。這首詞，上下兩闋從內(nèi)容、感情到語(yǔ)言、節(jié)奏，都形成了鮮明的對(duì)比，把思想性和藝術(shù)性完美地統(tǒng)一了起來(lái)。毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，觸景生情，因成此詞。它寫(xiě)了濘秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫(xiě)得那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。使人讀過(guò)以后，毫無(wú)感到肅颯之氣，而會(huì)受到無(wú)限鼓舞。

《清平樂(lè)·會(huì)昌》

毛澤東

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。會(huì)昌城外高峰，顛連直接?xùn)|溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

這首詞，毛澤東曾有注云“一九三四年，形勢(shì)危急，準(zhǔn)備長(zhǎng)征，心情又是郁悶的。1933年10月，蔣介石親自指揮約一百萬(wàn)國(guó)民黨軍隊(duì)開(kāi)始了第五次“圍剿”。紅軍反圍剿失敗，局面非常被動(dòng)。這一首清平樂(lè)，表露作者苦悶的心情。”當(dāng)時(shí)，中共和紅軍由博古，周恩來(lái)和李德“三人團(tuán)”領(lǐng)導(dǎo)。毛澤東被排擠出了領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，在會(huì)昌“養(yǎng)病”。贛南軍區(qū)司令員龔楚去看他，酒后毛澤東喟然長(zhǎng)嘆，“我自從參加革命以來(lái)，受過(guò)三次開(kāi)除中委和八次嚴(yán)重警告的處分，這次更將造成失敗的責(zé)任，完全推在我的身上。現(xiàn)在，可不是我們井岡山老同志的天下了！”全詞最后仍表現(xiàn)出作者對(duì)革命勝利的信心與決心，體現(xiàn)了樂(lè)觀豁達(dá)的心境。

《沁園春·長(zhǎng)沙》

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

《沁園春〃長(zhǎng)沙》是毛澤東于1925年秋離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下的一首詞。形象地指出主宰中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨。一九二五年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開(kāi)展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首《沁園春》。

《沁園春·雪》

毛澤東

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

文章作于1936年2月初，當(dāng)時(shí)毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準(zhǔn)備親率紅一方面軍（1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊(duì)與紅十五軍團(tuán)會(huì)師后，恢復(fù)此番號(hào)）渡黃河?xùn)|征，開(kāi)赴河北抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然命筆，寫(xiě)下了這一首豪放之詞《沁園春〃雪》。這首詞一直是眾人的最?lèi)?ài)，每次讀來(lái)都仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。

《七律·長(zhǎng)征》

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

一九三四年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，擊潰了敵人多次的圍追和堵截，戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)，行軍二萬(wàn)五千里，終于在一九三五年十月到達(dá)陜北革命根據(jù)地。萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉，《七律〃長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首詩(shī)作于一九四九年四月，這首詩(shī)不僅描述了人民解放軍占領(lǐng)南京這一偉大的歷史事件，揭示了它的重大意義，表現(xiàn)了它的激動(dòng)人心，不只是窮盡了理、事、情；而且還顯示了詩(shī)人的高瞻遠(yuǎn)矚、破格創(chuàng)新、揮灑自如、神旺氣足，還表現(xiàn)了詩(shī)人的才、膽、識(shí)、力。正是“以在我之四衡，在物之三合，而為作者之文章。”南京的解放宣告了國(guó)民黨統(tǒng)治的徹底覆滅，在中國(guó)革命史上具有劃時(shí)代的意義。毛澤東在人民解放軍攻占南京后的兩三天內(nèi)醞釀成這首雄渾的詩(shī)作。本詩(shī)氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)言鏗鏘有力，它表現(xiàn)了人民解放軍徹底打垮國(guó)民黨反動(dòng)派的信心和決心，表達(dá)了解放全中國(guó)的必勝信念！

《采桑子·重陽(yáng)》

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香． 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

此詞作于1929年重陽(yáng)節(jié)，為當(dāng)年陽(yáng)歷10月11日。毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，沿途看到盛開(kāi)的野菊花，一簇簇，一叢叢，一片片，黃燦燦，如同遍地耀眼的碎金，多么迷人??！毛澤東觸景生情，感慨萬(wàn)千；遂以《重陽(yáng)》為題，用《采桑子》詞牌，作了這首《采桑子〃重陽(yáng)》。詩(shī)情畫(huà)意，最為濃郁。它寫(xiě)了濘秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫(xiě)得那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。天空海闊，氣度恢宏。使人讀過(guò)以后，毫無(wú)感到肅颯之氣，而會(huì)受到無(wú)限鼓舞。

《如夢(mèng)令·元旦》

毛澤東

寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，風(fēng)展紅旗如畫(huà)。

1929年底，紅軍挺進(jìn)閩西開(kāi)辟革命根據(jù)地的勝利，嚴(yán)重打擊了國(guó)民黨的白色統(tǒng)治。在古田會(huì)議召開(kāi)前夕，蔣介石率領(lǐng)江西軍閥金漢鼎、福建軍閥劉和鼎、廣東軍閥陳維新等，向閩西蘇區(qū)發(fā)動(dòng)了“圍剿”。為了粉碎敵人的圍剿，紅四軍開(kāi)始了從福建向江西的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，毛澤東、朱德率領(lǐng)部隊(duì)開(kāi)赴江西開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。這次紅軍挺進(jìn)江西正值新年，士氣十分高漲，這首詞就是毛澤東為歡慶這個(gè)勝利而作于進(jìn)軍途中。毛主席作為一名偉大的政治家，雖然當(dāng)時(shí)未取得決定的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但他依然從容不迫，而且滿心歡喜，沒(méi)有半點(diǎn)患得患失的失落、悲觀。從這首小詩(shī)就可以看到他樂(lè)觀、向上的美好境界，當(dāng)然這也是他的天性使然。

《梅嶺三章》

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底，旋圍解。

斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種**。

1936年冬天中國(guó)共產(chǎn)黨人陳毅在梅嶺被國(guó)民黨四十六師圍困時(shí)寫(xiě)下的三首詩(shī)。陳毅雖然處在危難之際，但獻(xiàn)身革命的決心和對(duì)革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂(lè)觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復(fù)興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前，成為愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材?！睹穾X三章》詩(shī)碑現(xiàn)建于大余縣梅關(guān)鄉(xiāng)梅山村黃坑北側(cè)山坡上。廣東南雄梅關(guān)古驛道的中段旁也立有一塊《梅嶺三章》手跡詩(shī)碑。

《念奴嬌·鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎稹?/p>

毛澤東

鯤鵬展翅，九萬(wàn)里，翻動(dòng)扶搖羊角。背負(fù)青天朝下看，都是人間城郭。炮火連天，彈痕遍地，嚇倒蓬間雀。怎么得了，哎呀我要飛躍。

借問(wèn)君去何方，雀兒答道：有仙山瓊閣。不見(jiàn)前年秋月朗，訂了三家條約。還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉。不須放屁，試看天地翻覆。

這是毛澤東暮年所作的一首很有藝術(shù)特色的詩(shī)，它通過(guò)鯤鵬與蓬間雀的對(duì)話，形成了一種寓言結(jié)構(gòu)。毛澤東在詩(shī)中沒(méi)有進(jìn)行直接的自我抒情，而是塑造了兩個(gè)完全不同的鳥(niǎo)類(lèi)形象，以象征的藝術(shù)手法為我們展示了鯤鵬的博大、高遠(yuǎn)、無(wú)畏以及蓬間雀的萎瑣、渺小、卑怯。根據(jù)當(dāng)時(shí)的國(guó)際背景，蓬間雀就是指前蘇聯(lián)修正主義領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫，而鯤鵬當(dāng)然象征了以毛澤東為領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)人民。

第五篇：詩(shī)歌寫(xiě)作(教師中心稿)

東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。教學(xué)設(shè)想：1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的準(zhǔn)備，評(píng)詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的深化。寫(xiě)詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧作必要的鋪墊。2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。3．課時(shí)安排：一課時(shí)。教具使用：自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長(zhǎng)城圖片。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入語(yǔ)（投影演示《詩(shī)歌寫(xiě)作》。情感情是詩(shī)之胚景物景是詩(shī)之媒）（聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你喜歡讀象余先生寫(xiě)的這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）嘗試過(guò)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）請(qǐng)放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩(shī)歌將在21世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們?cè)诎底愿吲d的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩(shī)歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩(shī)歌，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)歌好嗎？二．方法點(diǎn)撥首先，我們一起把課本翻開(kāi)到133頁(yè)，請(qǐng)大家花5分鐘時(shí)間把課本上關(guān)于詩(shī)歌的寫(xiě)作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。（學(xué)生看書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）提問(wèn)：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩(shī)歌寫(xiě)作的方法和注意點(diǎn)呢？（請(qǐng)1學(xué)生回答）（投影展示方法：

一、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象；

二、運(yùn)用意象；

三、運(yùn)用比喻和象征；

四、運(yùn)用詩(shī)的內(nèi)在韻律強(qiáng)化感情的表達(dá)。）三賞詩(shī)、評(píng)詩(shī)1．下面我們一起來(lái)欣賞流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一節(jié)。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？（投影）就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕竹做籠想起呼燈籬落想起月餅想起桂花想起滿腹珍珠的石榴果想起故園飛黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南飛想起田間一堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加衣裳想起歲月偷偷流去許多教師：讀得很好。請(qǐng)問(wèn)，這一小節(jié)最有人情味的，引起你感觸最深的，你認(rèn)為是哪一句？（應(yīng)該是回答想起媽媽喚我們回去加衣裳）師：為什么認(rèn)為是這一句？能結(jié)合自己的一些經(jīng)歷來(lái)談?wù)剢?？（我想起媽媽天冷的時(shí)候也會(huì)給我送衣服來(lái)，還有棉被。[應(yīng)該是這一類(lèi)的回答]）師：是??！是誰(shuí)在清晨為我們盛起第一碗早飯？又是誰(shuí)在深夜時(shí)還等著我們回去？那是我們偉大而又慈祥的母親?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)把這一句有感情地緩慢地讀一遍?。◣熒R讀。）師：不錯(cuò)，讀出感情來(lái)了。老師讀詩(shī)的時(shí)候，都喜歡改一改別人的詩(shī)，同學(xué)們請(qǐng)看：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿碧荷”好不好？生：不好。師：為什么？生：表達(dá)的情感不對(duì)，這一首詩(shī)表達(dá)的是憂愁、感傷的情懷，而這兩句的修改卻用“綠葉”、“碧荷”兩個(gè)有生機(jī)的事物表達(dá)的是一個(gè)快樂(lè)的情感。（引導(dǎo)學(xué)生從感情上來(lái)回答）師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”，用“的”字將句子的節(jié)奏舒緩下來(lái)，不就更切合這種情感嗎？生：也不好。師：又為什么呢？生：一個(gè)“飛”，一個(gè)“剩”，把靜景寫(xiě)活了，另外“剩”字還給人有蒼涼之感。師：好極了。不僅知其然，而且知其所以然！師：同學(xué)們學(xué)了這一節(jié)，能不能據(jù)此說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論，回答）明確：（1）表達(dá)的思想內(nèi)容比較集中，情與景和諧統(tǒng)一，具有強(qiáng)烈感染力和啟示力。（2）這首詩(shī)感情很真摯。郭沫若說(shuō)“詩(shī)的創(chuàng)作貴在自然流露。詩(shī)的生成如像自然物的生存一般，不當(dāng)摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩(shī)的生命便在這里?！保?）還有節(jié)奏感，詩(shī)人通過(guò)“想起”領(lǐng)起，形象地表現(xiàn)了自己獨(dú)特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺(jué)世界和情感世界達(dá)到和諧與統(tǒng)一。2．我們?cè)僖黄饋?lái)看另外一首詩(shī)踏雪而過(guò)同學(xué)們看一看你喜歡這首詩(shī)的哪一點(diǎn)，還有哪些不足？講講自己的理由。教師朗誦：踏雪而過(guò)踏雪而過(guò)，小雪花一朵一朵呈現(xiàn)晶瑩村莊的枝椏與屋廊照亮枯井和水我聽(tīng)見(jiàn)松雪之上的聲音雪是從土地對(duì)面飄來(lái)的落到眼睛里仿佛去年開(kāi)放的罌粟我手執(zhí)事物的誠(chéng)實(shí)與雪對(duì)話一種方言羽毛漸豐在高高的天上穿雪飛行踏雪而過(guò)，誰(shuí)能將天空的身材切斷雪影如潮覆蓋退路的每一枚石頭雪，今夜的畫(huà)師倒提筆桿踏過(guò)荒原，淚水全無(wú)（學(xué)生討論，回答，眾說(shuō)紛紜，不要求觀點(diǎn)一致）這一首詩(shī)是我們學(xué)校一位老師在他高一時(shí)寫(xiě)的，這就告訴我們，只要努力我們也會(huì)寫(xiě)出詩(shī)來(lái)的。

四、寫(xiě)詩(shī)1．補(bǔ)寫(xiě)《鄉(xiāng)愁四韻》好了，關(guān)于這首詩(shī)歌的評(píng)價(jià)我們就先進(jìn)行到這里?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)把《鄉(xiāng)愁四韻》給讀一讀。（投影，生齊讀。）鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一掌海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅師：名為《鄉(xiāng)愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)上。最關(guān)鍵的是要根據(jù)情感選擇好意象，每一韻內(nèi)前面的意象要和后面的意象有相似和相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)要注意句式的一致。（學(xué)生續(xù)寫(xiě)《鄉(xiāng)愁四韻》）師：請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)交流！（師生交流，教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)）師：同學(xué)們，對(duì)于鄉(xiāng)愁，我們還很陌生，但隨著我們年歲逐漸增大，隨著故鄉(xiāng)的漸去漸遠(yuǎn)，我們對(duì)鄉(xiāng)愁的理解會(huì)逐漸深刻的?，F(xiàn)在，大家來(lái)看一看余先生的《鄉(xiāng)愁四韻》后兩韻。（多媒體展示給我一瓢雪花白啊雪花白那信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一瓢雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香師：剛才好多同學(xué)的補(bǔ)寫(xiě)的詩(shī)和余先生的差不多了?？梢?jiàn)，只要我們努力，我們也會(huì)象余先生那樣成功的。我建議同學(xué)們把我們今天的作品集成一個(gè)集子，等十年二十年后我們?cè)賮?lái)讀它，會(huì)倍感親切、倍感激動(dòng)的。3．創(chuàng)作整詩(shī)現(xiàn)在，大家請(qǐng)看：（投影：長(zhǎng)城圖畫(huà)）師：同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城？到過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)請(qǐng)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗肯氲绞裁?？（學(xué)生談長(zhǎng)城）師：不錯(cuò)，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，伴隨著我們這個(gè)民族走過(guò)了許多風(fēng)風(fēng)雨雨。請(qǐng)大家根據(jù)畫(huà)面提供的圖象，用合理的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)，不超過(guò)十行。（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）師：好！哪位同學(xué)先來(lái)。（學(xué)生展示）（師生討論，打打分）師：同學(xué)們看這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感一致嗎？?jī)晌蛔髡哒f(shuō)說(shuō)。（作者談）師：可見(jiàn)：同一個(gè)事物可以選擇不同的感情方向去抒發(fā)。同學(xué)們，請(qǐng)看這一首：（投影，師配樂(lè)朗讀）遙遠(yuǎn)的東方/遼闊的邊疆/一道綿延的老墻/前人的風(fēng)光/后人的滄桑/萬(wàn)里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的長(zhǎng)龍/一道顯赫的老墻/始終沖不開(kāi)/始終拋不去/始終裝英雄逞豪強(qiáng)師：同學(xué)們，詩(shī)不僅可讀、可寫(xiě)、還可以唱。下面我們同唱《鄉(xiāng)愁四韻》，前兩韻我們跟著羅大佑唱余光中詞，后兩韻，個(gè)人唱個(gè)人寫(xiě)的，好嗎？（師放錄音，師生同唱。）

五、作業(yè)創(chuàng)作一首詩(shī)，表達(dá)自己的某種情感。