第一篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)池上教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。

2、歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、故事投影、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，當(dāng)夏天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊的時(shí)候，小伙伴們特別喜歡到池塘邊上嬉戲，這是為什么？（池塘里有青蛙，荷花……）這讓我們想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，《曉出凈慈寺送林子方》。

2、學(xué)生朗讀古詩(shī)中描寫(xiě)荷花的詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

3、今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首在夏日池塘上發(fā)生的事情，題目是《池上》。

4、板書(shū)：池上

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)《池上》。

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

②圖文對(duì)照，整體了解古詩(shī)大意，想想池上發(fā)生了一件什么事情。

③說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下了什么印象？

④用工具書(shū)幫助學(xué)習(xí)生字，理解意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)以上內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)成果展示。

1、指名讀古詩(shī)，集體正音。

2、小組成員說(shuō)說(shuō)池上發(fā)生了一件什么事情？（一個(gè)小女孩偷采白蓮）

3、自由回答，小孩給你留下了什么印象？

4、⑴讀準(zhǔn)字音。Cheng ting ping

撐 小艇 浮萍 ⑵理解詞義。

浮萍：一種漂浮在水上的草本植物。不解：不懂得。⑶思考事件。

（一個(gè)小女孩偷偷采回白蓮蓬）

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)，明確方法。⑴作者簡(jiǎn)介：

白居易，唐代三大著名詩(shī)人之一，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂。⑵齊讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

第一部分（前兩句）——小娃偷采白蓮。①“偷”指什么？小孩為什么要偷？說(shuō)明了什么？（采白蓮是不允許的，說(shuō)明他調(diào)皮天真、可愛(ài)）②看圖，體會(huì)小孩天真，調(diào)皮和可愛(ài)。第二部分（后兩句）——童真童趣。①爭(zhēng)論小孩“偷采白蓮”會(huì)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

②抓住“不解”體會(huì)小孩的天真與可愛(ài)，練習(xí)讀出情趣。

六、文體回歸，拓展延伸

1、朗讀古詩(shī)，填空練習(xí)。

他真是一個(gè)_________________________的孩子?。?/p>

2、根據(jù)《池上》這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

偷采 白蓮回 景美引人 小孩：天真

池上

不解 藏蹤跡 童真童趣 可愛(ài)，無(wú)邪

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《池上》蘇教版

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。本設(shè)計(jì)將“悟詩(shī)情，品畫(huà)意，解童趣”作為研讀目標(biāo)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的童趣。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中7個(gè)生字，理解“小艇、浮萍、蹤跡、不解”的含義。

3、拓展閱讀有關(guān)荷花、池塘的詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受詩(shī)中的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)童真童趣。感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、入情入境，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)。

2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：了解詩(shī)人詩(shī)作，收集有關(guān)描寫(xiě)荷花、池塘的文學(xué)資料或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，形成期待。

1、播放池塘景色錄像片，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！爭(zhēng)奇斗艷的荷花！翩翩起舞的荷花！……）

面對(duì)這美景，你想到了哪些詩(shī)句？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！。?/p>

2、教師導(dǎo)言

荷花是我國(guó)的名花之一，她的美令人心馳神往，心曠神怡。并以“出於泥而不染”的形象被人們譽(yù)為花中的君子，成為人品質(zhì)高潔的象征。所以，荷花一直是古往今來(lái)文人墨客的吟詠對(duì)象。唐代大詩(shī)人白居易也曾來(lái)到池塘邊，也領(lǐng)略到過(guò)這樣的美景。更有趣的是他還看到池上發(fā)生的一件有趣的事呢！并把這件事寫(xiě)成了一首詩(shī)，它的題目就叫做《池上》（板書(shū)課題：《池上》）

3、讀題解題

齊讀詩(shī)題，并說(shuō)題目的含義（池塘上發(fā)生的事）

4、簡(jiǎn)介作者白居易

1學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

2教師梳理，補(bǔ)充資料。

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)，他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的人。

二、自主讀詩(shī)，以讀悟意

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。（如對(duì)字、詞語(yǔ)、句子等方面提出質(zhì)疑）

2、自主讀詩(shī)，讀通讀順。

1自由讀詩(shī)，練習(xí)讀正確，讀流利。

2多種方式讀詩(shī)，生生交流評(píng)價(jià)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)讀通讀順。

（相機(jī)正音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”的寫(xiě)法）

3、由疑而入，感悟詩(shī)意。（再讀詩(shī)，邊讀邊把文中難理解的字、詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，試著自己解決，解決不了的提出來(lái)共同討論、研究。）

1學(xué)生帶著疑問(wèn)，再讀詩(shī)句，利用各種資源試著釋疑。

（工具書(shū)、注釋、圖片等）

2交流解決了哪些問(wèn)題？

（交流詞語(yǔ)的意思，如：艇、浮萍、蹤跡、不解等；交流詩(shī)句的意思。）

3通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么？有什么感受？把自己的感受寫(xiě)在空白處。

三、感悟詩(shī)情，品賞畫(huà)意

（一）研讀前兩行——“小娃撐小艇，偷采白蓮回”

1、再次讀詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面

（怎樣的荷塘？怎樣的白蓮？用自己的話描述。）

2、提問(wèn)：假如你是詩(shī)中的小娃，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（讀出不同的感受）

1高興。指導(dǎo)帶著高興的心情讀前兩行詩(shī)。

（指名讀，范讀，全班讀）

2快樂(lè)。帶著快樂(lè)的心情讀前兩行詩(shī)。（指名讀，范讀，全班讀）3既高興又緊張。帶著高興、緊張的心情讀前兩行詩(shī)。（指名讀，范讀，全班讀，并體會(huì)“偷”字用字之妙。）

3、想象畫(huà)面，帶著自己不同的感受有韻味的誦讀前兩行詩(shī)。

（二）、品讀后兩行——“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。

1、請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀后兩行詩(shī)，邊讀邊想畫(huà)面。（生自讀）

2、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

3、通過(guò)讀詩(shī)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小娃？（天真、頑皮等。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受。）

4、想象畫(huà)面，齊讀后兩行詩(shī)。

四、由情導(dǎo)讀，由讀成誦

1、哦！原來(lái)荷花池上發(fā)生的是這樣一件有趣的事情呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

（生齊讀全詩(shī)。）

2、此時(shí)白居易自己來(lái)讀這首詩(shī)，我想他會(huì)這樣讀?。◣煼蹲x。）

3、誰(shuí)想當(dāng)白居易來(lái)吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)。）

4、播放多媒體課件，師生一起來(lái)給畫(huà)面和音樂(lè)配出朗誦。

5、全班背誦古詩(shī)。（古箏音樂(lè)）

五、練習(xí)鞏固，課外拓展 剛才，我們吟誦了這首古詩(shī)，其實(shí)描寫(xiě)荷花的古詩(shī)還有很多。（課件展示）

（1）魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

——《樂(lè)府》

（2）清水出芙蓉，天然去雕飾。

——李白

（3）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

（4）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

——王昌齡《采蓮曲》

（5）小船呀輕飄/楊柳呀風(fēng)里顛搖；/荷葉呀翠蓋，/荷花呀人樣妖娃。/日落，/微波，/金絲閃動(dòng)過(guò)小河。/左行，/右撐，/蓮舟上揚(yáng)起歌聲！

——朱湘

六、作業(yè)收集、朗誦展覽

同學(xué)們?nèi)绻信d趣和話，課外可以從網(wǎng)上收集一些與荷花有關(guān)的文章，并配上圖畫(huà)，在班里舉行一個(gè)朗誦會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

偷采 白蓮回 景美引人 池上

不解 浮萍開(kāi) 童真童趣

第三篇：古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

張媛媛

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)本詩(shī)中三個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體演示文稿。

2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們我們來(lái)欣賞一些圖片。（多媒體展示圖片），看到這些美景，你能聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)荷花的詩(shī)歌嗎？（指生說(shuō)），同學(xué)們積累的還真不少，今天我們就一起去荷花塘里走走，看哪里發(fā)生了什么事情。（板書(shū)課題）齊讀課題。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道這是一首古詩(shī)，古詩(shī)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？（出示方法）

知詩(shī)人--解詩(shī)題—抓字眼—明詩(shī)意

二、知詩(shī)人、解詩(shī)題

1、指生說(shuō)，師補(bǔ)充（出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他寫(xiě)的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫(xiě)詩(shī)3600首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。）（生齊讀）

2、池上是什么意思？生說(shuō)。

3、初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)句。（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）

4、再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。（相機(jī)補(bǔ)充五言絕句、七言絕句的知識(shí)。）

師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。

（生練習(xí)朗讀，并根據(jù)節(jié)奏用鉛筆做記號(hào)。）

師提示：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，5、生讀師點(diǎn)評(píng)。

6、還可以有創(chuàng)意地讀，讓讀詩(shī)有趣一些。（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）

7、思考還可以用什么形式讀詩(shī)？選擇喜歡的方式，把這首詩(shī)都美美地讀一讀。（指名表演讀。）

8、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣。

三、抓字眼。

1、問(wèn)：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（生答：字典，工具書(shū)，插圖，詢問(wèn)老師同學(xué)等）

2、現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意。（師巡視）。如：

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：借助圖片理解詞義。

四、明詩(shī)意。

1、詞語(yǔ)解決了，詩(shī)句的意思對(duì)我們來(lái)說(shuō)是小菜一碟了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一二兩句意思。

2、指名說(shuō)。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）

3、從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說(shuō)。）

4、你能讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀。）

5、三四句我們可以用換詞的方法來(lái)理解詩(shī)意。（生說(shuō)，師補(bǔ)充）

6、討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）

7、有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無(wú)邪。

五、小結(jié)。

《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上哪些景物？

(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)

1、師出示改后詩(shī)歌。（出示“ 娃撐艇

偷白蓮

不解藏

一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、這就叫把詩(shī)歌讀瘦了，給它減減肥。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。閉上眼睛想想，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面。（生說(shuō)師點(diǎn)評(píng)。）

3、小結(jié)：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）我們就把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

4、白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，這首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿童真、童趣。

5、（出示圖片）指名背誦古詩(shī)、集體背誦。

五、拓展延伸作業(yè)

詩(shī)歌學(xué)完了相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

池上

偷采 白蓮回

景美、引人

不解 浮萍開(kāi)

童真、童趣

八、教學(xué)反思

第四篇：古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第21課《古詩(shī)兩首》

《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體演示文稿。（音樂(lè)、圖像）

2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：今天，我們學(xué)習(xí)21課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？

（出示兩首古詩(shī)）（這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童。）

師：對(duì)，是這樣的原因。有人說(shuō)童年是一支快樂(lè)的歌，童年是一幅美麗的畫(huà)，童年是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂(lè)。

二、讀詩(shī)。

1、師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)：《池上》（板書(shū)課題），這首詩(shī)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那你們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下它的作者嗎？ 師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，看來(lái)課前預(yù)習(xí)花了很多工夫。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡(jiǎn)潔，大家一起讀一讀。

（老師出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他寫(xiě)的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫(xiě)詩(shī)3600首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。）（生齊讀）

2、師：了解了作者，現(xiàn)在來(lái)讀詩(shī)，大家會(huì)讀嗎？要不，你們先在下面練習(xí)一下吧。（學(xué)生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。）（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）

3、師：光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。大家看，這兩首詩(shī)的節(jié)奏會(huì)一樣嗎？為什么？

（老師可以結(jié)合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識(shí)。）

師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。

（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)?？梢杂胁煌?jié)奏）

師：哪位同學(xué)給大家讀一讀《池上》

（教師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩(shī)做上記號(hào)）

（誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。大家一起來(lái)練讀一下。）

（生齊讀，注意怎樣運(yùn)氣。）

4、師：同學(xué)們剛才誦讀的節(jié)奏都是可以的，現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀兩首古詩(shī)，并且再次提醒大家聲斷氣連。

5、師：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看——

（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）

6、師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩(shī)呀，我們一起來(lái)?。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩(shī)！）

7、師：同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。（老師在學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，指名表演讀。）

8、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺(jué)得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？

三、解詩(shī)。

師：這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？

師：對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書(shū)，插圖，詢問(wèn)老師同學(xué)等）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意，再把你從詩(shī)中讀懂的意思講給你的同桌聽(tīng)，如果有問(wèn)題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請(qǐng)教老師。

老師在教室內(nèi)巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如：

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。

浮萍：借助圖片理解詞義（浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片）當(dāng)船從水面上劃過(guò)時(shí)-------浮萍隨著水波蕩開(kāi)來(lái)。

三、品詩(shī)。

1、師：《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫(huà)，一首詩(shī)一段情，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，讀了這首詩(shī)，如果讓你來(lái)給詩(shī)配上一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)

2、師：老師根據(jù)你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“ 娃撐艇

偷白蓮

不解藏

一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……

情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂(lè)——老師輕輕地描述：

一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚地照耀著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開(kāi)的格外嬌艷……

同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫(xiě)下來(lái)。

生：（在音樂(lè)聲中盡情想像，靜靜地描寫(xiě)。）

3、師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下你所想象到的畫(huà)面。

4、師：同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺(jué)白居易寫(xiě)的《池上》仿佛變成了一副活的畫(huà)向我們走來(lái)。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？（天真無(wú)邪、調(diào)皮活潑）

5、師：如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺(jué)得他有這么可愛(ài)嗎？

師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o(wú)邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛(ài)之情，讀這首詩(shī)。

（生有感情地誦讀《池上》）

6、師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）

7、師：白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫(huà)面，試背。

8、指名背誦古詩(shī)、集體背誦。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文，完成練習(xí)。

2、搜集描寫(xiě)兒童的詩(shī)句，用我們今天學(xué)的方法去讀、去畫(huà)、去悟、去唱。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 池上

偷采 白蓮回

景美、引人

不解 浮萍開(kāi) 童真、童趣

四、回歸整體，拓展延伸。

古詩(shī)中還有許多寫(xiě)小兒的詩(shī)，都描繪了他們的天真爛漫，復(fù)習(xí)舊知。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎《村居》 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?《所見(jiàn)》

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興》 補(bǔ)充：《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

第五篇：古詩(shī) 池上

古詩(shī)誦讀

池上

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“池、偷、采，蓮”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“爪字頭”。

3、積累常用的表達(dá)句式，并能借助提示，小組合作看圖編故事。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題，訓(xùn)練說(shuō)話。

1.（媒體出示荷花的圖片）：請(qǐng)小朋友們先來(lái)欣賞一組圖片，看看圖上有了什么。師：剛才，大家都在靜靜地欣賞，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的畫(huà)面？

指名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：小河里有荷花。池塘里有蓮花。等等）

2.“荷花”也然可以叫做（出示詞卡：“蓮花”）誰(shuí)能借助拼音讀一讀？（指名讀，再齊讀）。

3.池塘里只有一朵荷花嗎？想一想，可以用上什么詞語(yǔ)表示數(shù)量很多呢？ 指名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：池塘里，盛開(kāi)著一朵朵蓮花。）

師：真好，你能用數(shù)量詞“一朵朵”來(lái)表示數(shù)量的多。（出示句子）來(lái)，讀準(zhǔn)這句話吧。注意要讀準(zhǔn)字音，記一記泛紅的生字。（自由讀?指名讀）

4.在這句話中有兩個(gè)生字，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的方法記一記他們的字形？ 先出示：“池”，因?yàn)槌靥晾锩嬗兴?，所以“池?三點(diǎn)水。

師：（出示“蓮”）那么“蓮”字呢？誰(shuí)能用結(jié)構(gòu)記字法來(lái)記？所以我們?cè)凇吧彙?/p>

字時(shí)，先寫(xiě)上面的“草字頭”，要寫(xiě)的寬寬的；然后寫(xiě)“車”，最后寫(xiě)走之底。（師邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)）請(qǐng)你在同桌的手上也寫(xiě)一遍，注意它是上下結(jié)構(gòu)的。5.蓮花不僅數(shù)量多，而且顏色也很美呢！誰(shuí)還能加上表示顏色的詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話？（預(yù)設(shè)：白色，潔白）

師：白得像什么一樣？我們可以用“雪白”來(lái)形容。（出示詞卡：雪白）

如果要把這個(gè)顏色形容得更美一點(diǎn)，我們可以用一個(gè)疊詞??（出示詞卡：雪白雪白）。（學(xué)生齊讀）

來(lái)，把“雪白雪白”放到句子中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名學(xué)生交流）

（出示句子：池塘里，盛開(kāi)著一朵朵雪白雪白的蓮花。）

6.老師把這句話再變一變，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示句子：一朵朵雪白雪白的蓮花盛開(kāi)在池塘里。）（指名讀，全班齊讀）

二．揭示課題。

1.看圖，回憶積累。

師：對(duì)呀，你瞧那一枝枝白蓮（出示：亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：清水滴滴，）蓮葉上（生背：晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。）望著一枝枝美麗的蓮花，你一定會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆??（蓮花真美呀?。┮苍S你還會(huì)產(chǎn)生這樣的想法??（想把它們帶回家。）

2．看圖聽(tīng)老師講故事。

3．你瞧，這些畫(huà)面多有趣。唐朝的大詩(shī)人白居易正巧看到了這一幅幅有趣的畫(huà)面，就寫(xiě)下了《池上》這首詩(shī)。師：你聽(tīng)清楚了嗎？?誰(shuí)寫(xiě)了一首詩(shī)？（白居易）

3.（出示：bá jǖ yì）誰(shuí)能帶領(lǐng)大家拼一拼詩(shī)人的名字？“ǖ”上的亮點(diǎn)怎么不見(jiàn)了？（復(fù)習(xí)“ǖ”見(jiàn)j、q、x脫掉帽子敬個(gè)禮。）

師：看老師寫(xiě)詩(shī)人的名字。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)的，外面是個(gè)“尸字頭”，里面是個(gè)“古人”的“古”?！耙住笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日”，下面是個(gè)“勿”。

4．這首詩(shī)的題目是叫什么？（《池上》）“池”字我們剛才學(xué)過(guò)了，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)課題）（“池”的左邊?三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“也”）

5．說(shuō)話練習(xí)：你能用一句話來(lái)介紹詩(shī)人和詩(shī)名。（預(yù)設(shè)：唐代的詩(shī)人白居易寫(xiě)了古詩(shī)《池上》這首詩(shī)。）

師：把詩(shī)名把在前面，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)：《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的。）

三．學(xué)習(xí)古詩(shī)，吟誦古詩(shī)。

1.過(guò)渡：今天，我們就一起吟誦唐朝大詩(shī)人（生：白居易）寫(xiě)的（生：《池上》）這首詩(shī)。師；請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。然后和同桌拼讀這兩個(gè)生字（出示“偷”和“采”），互相交流記字的好方法。

2.（出示“偷”）師:；你有什么好辦法記住這個(gè)字？（指名學(xué)生交流）

3.（出示：“采”）指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：在這個(gè)字里面有一個(gè)新部首??（出示拼音）借助拼音一起拼一拼。（出示：爪字頭）爪字頭多像貓呀、老虎的爪子呀。跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“采”字。

先寫(xiě)撇，再寫(xiě)點(diǎn)點(diǎn)撇，最后寫(xiě)“木”。注意“木”的一豎不要和點(diǎn)連在一起。

4．把生字放到古詩(shī)中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌合作來(lái)讀古詩(shī)，可以用不同的方式互相配合著讀。

指名學(xué)生讀古詩(shī)，師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀法。3．其實(shí)，古詩(shī)讀起來(lái)可是很有韻味的，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。等一會(huì)我們來(lái)做一個(gè)“超級(jí)模仿秀”的游戲，誰(shuí)模仿的像，他就是今天的“模仿之星”。師配樂(lè)誦讀古詩(shī)。指名學(xué)生交流。

分男女生輪流讀。

4．故事讀到這兒，老師想你們一定能把古詩(shī)背出來(lái)了，讓我們合著音樂(lè)一起來(lái)背一背吧！

四．學(xué)唱古詩(shī)，練習(xí)看圖說(shuō)話。1.配樂(lè)讓學(xué)生把古詩(shī)唱出來(lái)。

古詩(shī)不僅可以吟誦，還可以很好聽(tīng)的唱出來(lái)呢！想不想學(xué)一學(xué)？歌曲一共唱四遍，前兩遍請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，后兩遍愿意唱的小朋友再跟唱。（歌曲過(guò)門(mén)處師：現(xiàn)在，全體起立。讓我們一起唱一唱，演一演。）

2.詩(shī)人白居易用了短短四行詩(shī)給我們描述了一幕幕有趣的畫(huà)面。

現(xiàn)在我們也試著看看圖，講講故事。（出示圖片）選擇其中的一幅圖畫(huà)，用上老師給你的詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（學(xué)生自由準(zhǔn)備，指名學(xué)生交流說(shuō)話。）2.朗讀短文，鞏固字詞，回復(fù)內(nèi)容。

師：老師根據(jù)這些圖畫(huà)也寫(xiě)了一個(gè)小故事，我和大家一起來(lái)讀。出示：

有一天，一個(gè)小娃娃看到一朵朵雪白雪白的蓮花盛開(kāi)在池塘中，心里可歡喜了。于是他悄悄地采了幾朵白蓮放在小船上，輕輕地?fù)沃〈丶伊恕Ｋ詾闆](méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)他，可是那一片片被小船蕩開(kāi)的浮萍，使人們發(fā)現(xiàn)了他的蹤跡。