第一篇：《自己做圖畫書》教案

《自己做圖畫書》教案

教學目標

1、了解什么是圖畫書。

2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。

教學重難點

教學重點：了解認識圖畫書

教學難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。

教學過程

一、引出課題。

老師今天給大家?guī)硪环荻Y物，你們猜猜它是什么？我知道同學們最愛看書了，所以我給大家?guī)砹艘槐緯?/p>

二、出示范本，猜讀激趣

師：（出示自己制作的“圖畫書”）看，這是什么？ 生：一本書。

師：這可不是一般的書噢，這是我自己做了一本書，奇怪的是，這本書居然沒有名字。還是讓我們打開看看吧！

（畫面：一輪滿月）

師：這是什么？我又為什么要畫這個東西？ 生：這是月亮，因為你喜歡美麗的月色。

生：這是一輪圓圓的月亮，因為月圓之夜便是團圓之時，老師很喜歡一家人在一起的情景。

師：究竟是什么呢？我暫不揭開謎底，大家繼續(xù)往下看。（畫面：一幅窗簾）師：這又是什么？

生：這是一幅漂亮的窗簾，點綴著好看的流蘇，老師喜歡把自己的家裝飾得漂漂亮亮的。生：這有點像老師的長頭發(fā)。生：也許噢！我們接著往下看。（畫面：一對星星）

生：這是兩顆閃爍的星星，老師是一個浪漫的人，喜歡看窗外天上的星星。生：這是閃閃發(fā)光的鉆石，老師可能想要一枚美麗的鉆戒。師：如果能有這樣一枚鉆戒，確實不錯！接著往下看。（畫面：一串珍珠）

生：這是一串晶瑩奪目的珍珠，和老師脖子上戴的珍珠一樣。生：老師的牙齒很白，就像一顆顆潔白的珍珠。

師：牙齒如珍珠般美白，怎么聽著像廣告詞？接著往下看。（畫面：一串音符）

生：這是一串音符，老師喜歡唱歌。

生：老師是一個活潑開朗的人，每天的心情都非常愉快。

師：生活的本質是辛苦的，保持快樂的心情卻是我們每個人都可以自主選擇的。再往下看。

（畫面：一條絲巾）

生：這是一條綢帶，難道老師喜歡綢帶舞？ 生：我覺得這是一條絲巾，因為老師很喜歡戴圍巾。師：相處久了，你們都成了我的知音。繼續(xù)往下看。（畫面：一本書）

生：這是一條書蟲，說明老師很喜歡看書。

師：如果說我是一條大書蟲，你們就是一條條小書蟲，我們一起看最后一幅。（畫面：一個小女孩躺在山坡上的景象）生：老師喜歡無憂無慮的生活。

生：老師喜歡躺在草地上，看天上的云，很愜意。

三、介紹有關書的知識，引起學生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創(chuàng)作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結下課，布置作業(yè) 師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續(xù)完成，已經完成的同學還需要進一步完善。比如，沒來得及上色的，可以給你的作品添上顏色，沒有封底的，可以加一個封底，我想盡快看到每一位同學的作品，下課！

第二篇：圖畫書教案

9.圖畫書

第一課時

教學目標

1.學習圖畫書的有關知識。

2.學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識，培養(yǎng)想象力。3.掌握連環(huán)畫的編繪方法。教學重點: 1.畫面和內容相符。

2.用各種方法繪制。教學環(huán)節(jié)

一、欣賞故事導入

1.導語：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣 的知識，還有無窮的想像力。

2.欣賞圖畫書《隧道》。

3.小結：剛才我們欣賞的文字和圖畫來敘述一個完整故事的書就叫圖畫書。板書課題。

二、認識圖畫書的裝幀

請同學們觀察自己所帶的圖畫書，一本圖畫書的裝幀包括哪幾個部分？

圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文五部分。a.封面是書籍裝幀設計藝術的門面,它通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。b.封面有什么作用呢? 美化書刊和保護書芯的作用.c.介紹《彼得兔的故事》封面。認識環(huán)襯：

a.找一找書的環(huán)襯在哪里，教師介紹環(huán)襯。b.介紹《隧道》的環(huán)襯，說說它的意義。認識扉頁：

a.尋找自己的圖畫書的扉頁。b.扉頁上一般有些什么內容？ 畫、書名、作者和出版社。c.扉頁的圖畫有什么作用? 揭示主人公或制照懸念,為閱讀增添樂趣.、欣賞封底,你的圖畫書的封底上的畫面和書有什么聯(lián)系?有的和封面連在一起,有的代表故事的結局.小結:一本圖畫書不僅僅是正文有趣,在封面、封底、扉頁、環(huán)襯上還隱藏著這么多小秘密。

三、交流分享圖畫書

1.與周圍的同學們一起交流分享你們的圖畫書，根據課文提示，找找被我們忽略的小秘密。

2.圖畫書給你帶來了什么？你有何收獲? 3.上臺交流自己的新發(fā)現(xiàn),教師總結.四、拓展延伸 1.選擇一個自己喜歡的方向來研究一下圖畫書。2.了解圖畫書最知名的三大獎項的由來。找一找世界上第一本圖畫書的波特小姐的生平故事或生平電影。

3.憑借不同媒材，圖畫書有太多的表現(xiàn)技法，這種多樣化，讓圖畫書擁有了迷人的外貌。研究一下你最愛的圖畫書運用了什么表現(xiàn)技法。

4.研究一下家里的圖畫書是什么藝術風格。

第二課時

一、探討圖畫書

1.情境導入:圖畫書像幸福的種子勾起我們回憶，你最愛的圖畫書是什么？你知道哪些形態(tài)的圖畫書? 2.小結:圖畫書是快樂而又充滿美感的,它的喜悅會永久留在你的一生當中,妙趣無窮的.課件出示不同形態(tài)的圖畫書,如《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》、《挖土機年年作響----鄉(xiāng)村變了》等。

二、分析圖畫書

1.圖畫書正文通?？梢苑譃閹讉€部分？

2.小結：顧名思義，圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。

三、表現(xiàn)圖畫書 1.圖畫書有幾十頁，這一幅幅畫面怎樣連貫起來的呢？（1）《失落的一角》是一則有關“完美”與“缺陷”的寓言，你發(fā)現(xiàn)它是怎樣講故事的呢？（課件）

（2）小結：其實，每一本圖畫書的畫面與畫面之間都是被一根線串聯(lián)起來的，只不過這根線有時你看得見，有時卻是看不見的。

（3）運用線性敘事法為《失落的一角》畫一個結局。（板書：看得見的線）

2.圖畫書都有一氣呵成的故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣不重復。還有一類存在一個不斷重復的結構，找出規(guī)律，把畫面按小組排列，就會看到一種類似音樂里的節(jié)拍般的節(jié)奏了。

（1）《我的連衣裙》是一本用什么節(jié)奏展開的圖畫書呢？

（2）天上飄來一塊白布，小兔用它為自己做了一條連衣裙。當她走進花田，連衣裙就變成了花朵的圖案；當她走進雨里，連衣裙就變成了雨點的圖案……（板書：潛在的節(jié)奏）

3.視角是構圖的一個最富于戲劇性變化的因素，它積極配合主題，讓故事的視覺語言變得跌宕起伏。（課件）

（1）巴尼亞伊《變焦》是什么視角？（課件）（2）小結：把鏡頭向前推，看到一只雞，把鏡頭向后拉，原來是孩子在玩模型玩具。鏡頭再向前推進，你越來越不相信自己看到的，這個視覺游戲也越來越有趣了。這是一本無字繪本，透過相機的鏡頭變焦特效，由一片紅色的雞冠開始，一直延伸至整個宇宙蒼穹，從近到遠，由小窺大，你會發(fā)現(xiàn)，圖像有時比文字更鏗鏘有聲，也更能打動人心。（板書:變化的視角）

4.你還知道哪些表現(xiàn)圖畫書的方法? 小結:圖畫書表現(xiàn)手法種類繁多,在米菲兔系列當中,紅、藍、黃、綠、棕、灰被作者分別賦予了不同的意思，如紅色用來表示幸福的場面；加拿大女畫家菲比吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，描繪了地上和地下兩個不同的空間里發(fā)生的故事。

第三課時

一、揭示課題：圖畫書。

二、講授新課：

1.欣賞優(yōu)秀圖書設計，學習圖畫書的有關知識。

2.講解創(chuàng)作過程。

（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來?？梢韵榷喈嬕恍┬〔輬D，構圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。

（3）畫草稿。根據情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。

（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

（5）添上一定的文字說明。注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導：選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

5.作業(yè)評價： 自評，互評，師評相結合。

第三篇：《圖畫書》教案03

《圖畫書》教案

教學目標

1、了解什么是圖畫書。

2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。

教學重點：了解認識圖畫書

教學難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。教學過程

介紹有關書的知識，引起學生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創(chuàng)作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結下課，布置作業(yè)

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續(xù)完成，已經完成的同學還需要進一步完善。

第四篇：精品圖畫書

精品圖畫書

本頁小計：冊數(shù)碼洋

本頁小計：冊數(shù)碼洋

本頁小計：冊數(shù)碼洋

本頁小計：冊數(shù)碼洋

附加：《火鞋與風鞋》《紅鞋子》《嚴寒小貓》《小小的乘客》《我就是喜歡我》《阿不的故事》《袋鼠的袋袋里住了一窩鳥》《驢小弟的掌心痣》《活了一萬次的貓》《等一會，匆匆》《犟龜》《蚯蚓的日記》《萬花筒》《媽媽走了》《爸爸送給我的禮物》

另附：適合一年級讀的書

《小巴掌童話》《大頭兒子和小頭爸爸系列》《吹牛大王歷險記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》《兔子坡》《狐貍列娜的故事》《飛上天的魚》《小木偶山姆》《小熊溫妮.菩》

本頁小計：冊數(shù)碼洋

第五篇：圖畫書

“圖畫書--閱讀與經典”讀后感

彭懿老師說：人的一生能有幾次邂逅圖畫書?三次，童年、初為父母、人生過半為了自己的時候，圖畫書--閱讀與經典讀后感。但作為一名教師來講可能還多了一次，初為人師時。只是當拿到圖畫書時我們對于圖畫書了解多少，當我們在和孩子們講解一本圖畫書時，我們又曾經為這本書做過多少功課呢?也許你會對此不以為然，一本兒童讀物而已，能有多高深，文字通俗易懂，有的只有三言兩語，要為這樣一本內容簡單的書去做功課未免小題大做。在以前我們甚至還只是把它們當作填補劑，隨手抓來讀一下填補一些過渡時間?，F(xiàn)在也許大家都開始重視閱讀教育了，我們會認真花上一些時間與孩子分享閱讀，但有時仍不免對某些圖畫書嗤之以鼻，圖畫的這“爛”，文字也不怎么樣，到底有多少可看性呢?在讀完《圖畫書--閱讀與經典》之后，我才恍然那些精彩之作競被我隨口演繹成了無味的“干饃饃”。會出現(xiàn)這種情況除了對圖畫書的無知之外，我想可能傳統(tǒng)教育“讀書識字，傳教說道”的影響也在期內，讀后感《圖畫書--閱讀與經典讀后感》。傳統(tǒng)教育或者說仍是現(xiàn)在大部分家長對孩子教育所持的目的，是要求整個世界以強大的姿態(tài)迫使孩子們學習被要求的一切。而在圖畫書的世界里，這一切恰好調了個個兒，成人世界退后一步，孩子們在一個相對寬松的世界里面自己去摸索、發(fā)展。這種顛覆傳統(tǒng)的教育模式讓我們有一個本能的恐懼與抵制，我們尚沒有摸透它，更沒有能力掌控它，于是也只有回避它了。這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情緒在我與圖畫書愈加深入的接觸后慢慢消融于無形了。

由于圖畫書的影響，我繼而閱讀了《早期閱讀發(fā)展與教育研究》中的《圖畫書美術語言與早期閱讀教育》篇章，了解到“圖畫書=文字×圖畫”，在圖畫書中圖畫不單是文字的意圖再現(xiàn)，而是與文字密不可分的伙伴，它呈現(xiàn)著文字難以描繪的趣味與美感。在圖畫書閱讀中，幼兒常常憑借自己還不多的經驗進入到想象的世界中去，他們會與書中的角色一道走進想的世界，與它一起去體驗其中的酸甜苦辣。也從中感知無法從現(xiàn)實中感知的外部信息，提供了使用語言進行交往的機會，對幼兒的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發(fā)展都具有重要的價值。也就是說在無形中慢慢建構起了自我意識的世界。

古人云：授人以魚，不如授人以漁，但對于教學來說，閱讀理論工具書是為了不再閱讀它，如此才能做到理論融于實際，我們的教學才能出效果。