第一篇：《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計3

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計及反思

教材分析：

這是一篇歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。教學(xué)過程：

一、背景導(dǎo)入

春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑——彭城。作為當(dāng)時的國君——悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國），而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。

齊讀課題 9祁黃羊

二、整體感知

1、請同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想文章講了祁黃羊的什么事？

學(xué)生自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免

3、交流

文章講了祁黃羊的什么事？ 學(xué)生各抒己見。

（講了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”薦賢當(dāng)中軍尉的事）表揚：你真會讀書，這十個字就能概括祁黃羊的所做的事 “中軍尉”是什么意思？

對，中軍尉是一官名，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的元帥、司令員。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們默讀課文，看看文章哪些小節(jié)是寫祁黃羊外舉不避仇，哪些小節(jié)是講他內(nèi)舉不避親的？

學(xué)生讀課文，理清文章段落。

3——7小節(jié)寫外舉不避仇 8——11小節(jié)寫內(nèi)舉不避親

2、學(xué)習(xí)3——7小節(jié)

請同學(xué)們默讀課文3——7小節(jié)，抓住具體的詞句，說說祁黃羊是怎樣外舉不避仇的？

學(xué)生讀書

3、交流

a、“我看“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？” 祁黃羊是怎么說的？（鄭重地）你鄭重地讀讀。

從你的嚴(yán)肅的表情中老師知道什么是鄭重地。你再試試。從你的語氣中老師知道了什么是鄭重地。

同學(xué)們想想什么是“鄭重地”？（嚴(yán)肅、認(rèn)真等）你試著讀讀 假如你是悼公，聽到這一消息，你會想些什么？

生：祁黃羊怎么會舉薦自己的仇人呢？太讓人不可思議了！生：解狐會不會報復(fù)祁黃羊？中軍尉職責(zé)這么重大。如果你就是悼公，你會怎樣對祁黃羊說？ 生發(fā)表個性化見解。并通過朗讀體驗。

你能當(dāng)一回祁黃羊和悼公，為我們再現(xiàn)那一場景？ 學(xué)生體驗式朗讀。

b、悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？

此時此刻悼公會怎樣說？你試讀一下。學(xué)生讀體會。

（從你的語氣中老師體會到悼公的憂心和對祁黃羊的信任。在這樣的情況下他仍舉薦解狐，可見確實是外舉不避仇。

過渡：

祁黃羊向悼公舉薦做中軍尉，可世事難料，此時的解狐已是大病在身，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位，于是他又舉薦了自己的出兒子——祁午，也就是內(nèi)舉不避親部分。這部分內(nèi)容與我們剛學(xué)的外舉不避仇大體相似。大家回憶一下我們剛才所用的方法，投影出示：抓住語言描寫感受人物內(nèi)心 通過體能式朗讀體會人物思想 老師相信同學(xué)們通過前文的學(xué)習(xí)，一定會運用這一方法將這一部分學(xué)會。

4、學(xué)生合作探究“內(nèi)舉不避親”

5、交流

6、理解重點句子“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” “舉”是什么意思？（舉薦、推舉）

重點詞語我們理解了，這句話你能解釋了嗎？

生說。（推舉外面的人不避諱對方是自己的仇人，推薦自己家里人不避諱是自己的親人）

同學(xué)們說的真好，由這點我們也知道了如果抓住重點詞語，理解了意思，我們就可以理解整句話的意思了。

7、通過上文的學(xué)習(xí)我們知道祁黃羊舉薦人才完全是“出以公心”，他以何為“公”？

對，以國家安危為公，也就是以“愛國”為公。

四、拓展延伸

此時，若你是晉國的一名百姓，或是晉國的官員，或是祁府家丁，或是??，你聽了祁黃羊的事情，你會說些什么？

假如我是___________.我會說__________________________________

1、學(xué)生書寫

2、交流

老師點評：同學(xué)們真是祁黃羊的知音啊，老師相信他如果聽到同學(xué)們的話，一定十分高興，還會夸我們21世紀(jì)的小朋友真不簡單，小小年紀(jì)就懂得這么多道理，真不愧是我們炎黃子孫，龍的傳人。

3、祁黃羊舉薦祁午后，祁午在戰(zhàn)場上捷報頻傳，晉悼公十分感動，說（齊讀最后一小節(jié)）悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

又一次捷報傳來，晉悼公更是高興，他對祁黃羊說：再讀最后一小節(jié)。

五、布置作業(yè)

搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。板書設(shè)計：

外舉不避仇 愛國心 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 教學(xué)反思：

蘇教版教材第八冊課文《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。

于是在課堂上我直接奔向問題的所在，想讓學(xué)生通過總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”及詞語“出以公心”。

師：本文講了祁黃羊的什么事？

生：講祁黃羊推薦解狐和祈午擔(dān)任中軍尉的事。師：請同學(xué)們再讀課文，看哪些小節(jié)寫的是舉薦解狐的？ 生1：4-8小節(jié) 生2：4-7小節(jié) 生3：3-7小節(jié) 生4：3-8小節(jié) 師：同學(xué)們再讀讀課文，其實是3-7小節(jié)寫舉薦解狐。師：哪些小節(jié)是舉薦祁午的？ 生：??

在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并未抓出文章的重點句了。此時老師應(yīng)及時的作出相應(yīng)的引導(dǎo)，而我只是單純地沿著學(xué)生的思路進行課堂的學(xué)習(xí)。使整堂課的學(xué)習(xí)顯得有些不盡人意——老師提問過多，有些碎。這充分顯示出教師課堂反應(yīng)能力的欠缺。

在設(shè)計讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)部分時，沒能充分備好課，備好學(xué)生，（第八小節(jié)作為過渡段應(yīng)點出其作用和特殊性，我卻硬生生的把學(xué)生拉過來。當(dāng)然，教師也可以采取一些措施，作出有效反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)來解決這一問題，但當(dāng)時我都沒有做）以至在這一部分浪費不少時間，同時也看出了老師課堂應(yīng)變能力的缺乏。

在學(xué)習(xí)晉悼公與祁黃羊地第一次對話時隔不久，讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，并注意人物的提示語，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“想了想，鄭重”，引發(fā)學(xué)生的想象，嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭，從而體會人物當(dāng)時的心理。指導(dǎo)研讀后，充分激勵和相信學(xué)生，“授之以漁”，采用學(xué)法遷移，放手讓他們自學(xué)第二次對話，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識和能力。

由于經(jīng)驗尚淺，課堂上對自己所設(shè)計的在課堂上不能靈活地實施，學(xué)生的自主性沒有充分地發(fā)揮。通過這堂課，自己學(xué)到了很多，更激勵我要不斷地努力提高自身的教學(xué)水平。

自評：

“終于上完這堂課了！”此時的我如釋重負(fù)。我長長吁了口氣。太緊張了！這種久違的感覺讓我陷入困境。在課堂上有好幾次忘記要說什么，使整堂顯得十分凌亂。

靜下心來，細(xì)細(xì)體味，我覺得本堂課最成功之處在于拓展延伸部分，當(dāng)學(xué)生將心中的話表達出來時，我感到十分高興，因此對他們的評價也不由得生動起來：同學(xué)們真是祁黃羊的知音啊，老師相信他如果聽到同學(xué)們的話，一定十分高興，還會夸我們21世紀(jì)的小朋友真不簡單，小小年紀(jì)就懂得這么多道理，真不愧是我們炎黃子孫，龍的傳人。最后一個一切的設(shè)計也達到了預(yù)期的效果。學(xué)生們激情的朗讀也為課堂劃上了圓滿的句號。

這些讓我興奮，但還有一些更值得我深思。我是緊張，緊張得說話有些亂。然而緊張背后透露出的是我自身準(zhǔn)備的不足和自身能力的缺乏。課堂是千變?nèi)f化的，這就要求教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，要求教師具有較高的現(xiàn)場應(yīng)變能力。而我在這兩點上明顯不足。這才使課堂陷入困境。我想這是我今后很長時間內(nèi)應(yīng)努力去學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然還有一些小的細(xì)節(jié)如在不停地走來走去，背手，挽袖等等教態(tài)方面的不良習(xí)慣，也應(yīng)及時的糾正。

感謝這堂課，讓我暴露出這么多的不足，讓我明確了努力的方向。

第二篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計模板

《祁黃羊》是一篇歷史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。下面是小編收集整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)理念及教材簡析

新語文主題閱讀，就是以教材主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合在一起的閱讀方法，由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué)，進行整體設(shè)計，用“單元主題”統(tǒng)帥整個教學(xué)流程，這樣教師不僅著眼于教材，同時關(guān)注課程更應(yīng)用于學(xué)生，“一主二翼”的單元主題教學(xué)流程是創(chuàng)新性。

本單元3篇課文都是歷史故事，學(xué)生了解不多，需要收集跟課文有關(guān)的資料，精講8課，把9,10課作為略讀課文來教學(xué)，重點在大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出訓(xùn)練重點，《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能概括主要內(nèi)容。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；

3、閱讀有關(guān)歷史故事，能分享收獲。

三、教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

講述歷史故事，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。

四、教法學(xué)法：

在一篇帶多篇的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握入手，引出問題，而后引出對話重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課外讀書，交流收獲。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，在“三步導(dǎo)學(xué)，小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，運用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、讀課文,完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單。

2、查閱資料，了解春秋時期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過程：

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。

2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機介紹春秋時代的背景。

3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

民主導(dǎo)學(xué)

（一）：檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

小組合作：

1、自由正確，流利地朗讀課文。

2、思考課文主要講了一件什么事。

3、組內(nèi)交流后，做好展示準(zhǔn)備。

（二）：品讀對話，感悟品質(zhì)

1、默讀課文3-12自然段的對話，邊讀邊思考：從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫寫自己的感受。（提示：通過人物的語氣、語調(diào)、提示語，感受人物內(nèi)心，重點詞語用“ΔΔ”標(biāo)出）

2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀

指定一組展示：

組長主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來交流認(rèn)識。

再換一組展示：

組長：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。

組長：大家還有什么補充？

(三)：交流故事，分享收獲

小組合作：

1、小組內(nèi)交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事，分享收獲。

2、各組選一名代表做好交流準(zhǔn)備。

展示交流，并總結(jié)故事特點，三、導(dǎo)結(jié)推薦

看來大家真不愧是讀書小達人。這里我也要給你們推薦幾本好書：《史記》《上下五千年》，我國更多歷史故事在這本書中大集結(jié)，等著你們?nèi)チ私??？吹酱蠹移谂蔚难凵瘢蚁嘈旁谙乱浑A段的讀書交流會上，一定能分享到你們的讀書成果。

第三篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀對話，領(lǐng)會祁黃羊做事出以公心，一心為國的品質(zhì)。

3、初步學(xué)習(xí)對話描寫的方法。教學(xué)重點：

抓住對話描寫，體會祁黃羊做事出以公心，一心為國的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：

通過對話描寫的比較，掌握對話描寫的方法。教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課咱們共同學(xué)習(xí)《祁黃羊》，板書課題。提醒“祁”的寫法（左邊是礻，右邊是右耳）。

2、課文讀過了嗎？（讀過了）那老師來考考大家，根據(jù)題目看，這是一篇寫什么的文章？（寫人）對，以人名命題的文章一般是寫人的，圍繞祁黃羊?qū)懥艘患裁词?？（兩次舉薦人才的故事）祁黃羊舉薦別人擔(dān)任什么職務(wù)？（中軍尉）中軍尉又是什么樣的職務(wù)？通過這件事，晉國的人們是怎么評價祁黃羊的呢？（外舉不不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心）

師：作者記敘祁黃羊舉薦人才時，主要是抓住什么來表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的？（對話）這節(jié)課我們來認(rèn)真品讀對話，感受祁黃羊是個什么樣的人？學(xué)習(xí)對話描寫的手法。

二、研讀對話，感悟品質(zhì) 師：請同學(xué)們先看外舉不避仇，具體讀讀祁黃羊是怎么舉薦的（板書外舉不避仇）

（一）外薦解狐

1、請同學(xué)們默讀課文3----7自然段，完成閱讀要求：（1）畫出表示人物動作，神態(tài)的詞語（2）在你感受深的地方做批注

評價：好多同學(xué)不僅找出詞語，還在詞語旁邊寫出自己的感受，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2.交流：師：誰來和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲？（1）“職責(zé)重大”說明這是關(guān)系國家安危的大事，晉悼公向他征求意見，表示對祁黃羊的信任。

師：分析的有道理，哪個詞更能體現(xiàn)信任？“一定有”同學(xué)們真是思維敏捷。（2）“很不錯”說明解狐有很強的軍事才能，祁黃羊?qū)λ苜澷p，盡管是殺父仇人，他又是舉薦又是贊賞，說明祁黃羊是什么樣的人？（尊重人才，公私分明，出以公心，不以個人恩怨評價一個人的才能）這種推薦是在“想了想”“鄭重地”說出的，同學(xué)們說說“想了想”什么意思？（再三考慮，深思熟慮）“鄭重”呢？（認(rèn)真，嚴(yán)肅，慎重）朗讀：請你來讀出鄭重

你知道祁黃羊想什么了嗎？（誰的軍事才能最好）

想過殺父之仇嗎？（沒有）怎么知道的？（后文說壓根兒沒去想）評：你能聯(lián)系后文去讀，真會讀書 從這一對話中，你能感受到祁黃羊是什么樣的人？（一心為國，以國事為重的人）（3）感悟?qū)懛ǎ涸蹅児餐骄窟@段對話描寫的精妙之處。a比較：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說?！拔铱唇夂秃懿诲e?！逼铧S羊說。

①這兩句哪句好？好在哪里？好在提示語中加了能體現(xiàn)人物品質(zhì)的表示神態(tài)，動作的詞語。

②這就告訴我們，在寫對話的時候，加上神態(tài)，動作的能看清人物內(nèi)心，感受人物品質(zhì)

B對話描寫，除了要加表示人物神態(tài)動作的提示語，還要注意標(biāo)點符號的變化，請同學(xué)們畫出提示語后面的標(biāo)點 小結(jié)：提示語在后面，加句號，提示語在前面，加冒號引號，還有提示語在中間，要加逗號。

（4）“深感意外”悼公的這一心里活動，告訴我們什么？（特別想不到，也想不通）為什么想不通？（解狐是仇人，怎么推薦他）兩個問句，連續(xù)提問，祁黃羊怎么回答，讀讀這句話，從中體會到什么？（祁黃羊只考慮軍事才能，誰能擔(dān)當(dāng)中軍尉的重任，用人以國家利益為重，不以個人親疏為由）第二次對話，通過悼公的強烈反應(yīng)，更加襯托出祁黃羊一心為過國 高尚品質(zhì)，用公私分明，胸懷寬廣來贊美他真是一點都不為過。

再讀這一對話，讀出悼公的意外，讀出祁黃羊的堅定（5）“好吧，我相信你，就照你的意見辦”簡潔的話，讀出了晉悼公對祁黃羊的贊賞，這個“好”字，指什么好？（祁黃羊出以公心的品行好）還有對祁黃羊的高度信任，一個以國家為重的人一定錯不了.朗讀：再讀這句話，讀出悼公的堅定來

（6）簡短的128個字的對話描寫，道出了人物的品格，我們選三個人，分角色朗讀，帶著感悟帶著感情。

3.假如當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時，紛紛登門，他們會說些什么？

（二）內(nèi)舉祈午

1、悼公任用解狐，解狐因病去世，于是引出一段內(nèi)舉不避親的佳話，請同學(xué)們自學(xué)9----11段，完成自學(xué)任務(wù)。（板書內(nèi)舉不避親）

2、自學(xué)要求：

看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了

祁黃羊想了想

又鄭重地說

悼公十分驚訝

祁午不是你的兒子嗎

你舉薦他

難道不怕人家說你偏心眼兒

主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人

（1）給對話的空白處加上合適的標(biāo)點。

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出_________________________（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是_______的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因為在祁黃羊心里_______（誰）是第一位的，_______（誰）是第二位的，________（誰）軍事才能高于________（誰）。

（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從（）出發(fā)，只想（），沒想（），便進一步體現(xiàn)了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質(zhì)。交流答案：（1）加標(biāo)點

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出祁黃羊仍然是慎重考慮，出以公心的（那你來讀出慎重）（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是萬般無奈而又慎重的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因為在祁黃羊心里解狐（誰）是第一位的，_祁午（誰）是第二位的，解狐（誰）軍事才能高于祁午（誰）。（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從

國家安危 出發(fā)，只想 軍事才能，沒想 親人或仇人，便進一步體現(xiàn)了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質(zhì)。

3、指名讀：誰再來讀讀祁黃羊的內(nèi)心獨白，請你來讀11段 小結(jié)：原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（有軍事才能）祁黃羊的心像水晶，不摻雜一絲自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針 一直指向的是什么？（國家的安危，是國家的興亡）這就叫出以公心。這里的公指的是什么？（國家的利益）

4、拿起書來，男女生分角色朗讀課文9---11段，旁白一起讀，感受祁黃羊一心為國的高貴品質(zhì)。

（三）感動悼公，感動晉國人民

1、外舉不避仇，內(nèi)舉不避親成為了祁黃羊的代名詞，他總把國家安危放在第一位，我們懷著崇敬的心情，齊讀最后一段。

2、用自己的話說說對這句話的理解。

3、舉是什么意思？（舉薦）避呢?（回避，避開）仇呢?（仇人）在文中指的是？（解狐）親呢？（親人）在文中指的是？（祁午）祁黃羊一心想著中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是出以公心，這里的公指的是什么？（國家的利益）那你能連起來說說這句話的意思嗎？

舉薦外人不回避他是不是自己的仇人，舉薦自己人不回避是不是自己的親人，做事情從國家的利益出發(fā)。評價：理解句子抓住關(guān)鍵詞理解也是一種好方法。再來齊讀這段話，讓我們記住一心為國的祁黃羊。

4、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出贊揚的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。你還能想到哪些詞形容祁黃羊？

（一心為國 胸懷寬廣 正直無私 公私分明尊重人才）

5、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過品讀對話，感悟到祁黃羊一心為國，出以公心的高貴品格，通過對話寫法的研討，學(xué)習(xí)了提示語的用法和加標(biāo)點。

三、布置作業(yè)

1、把故事復(fù)述給家長聽，用上老師提示你的這些關(guān)鍵詞。

春秋時代

晉悼公

祁黃羊

告老退休

職責(zé)

推薦

解狐

鄭重

深感意外

重任

相信

臥床不起

祁午

驚訝

慎重

安危

繼任

出以公心

2、祁黃羊舉薦仇人解狐和兒子祁午，這需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，請同學(xué)們想象解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？寫下來 咱們第三節(jié)課交流展示，完成這兩個任務(wù)，下課。

四、板書設(shè)計（天平）

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊

第四篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計

《祁黃羊》教案

五馬小學(xué)：劉曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過程：

第一板塊 了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學(xué)們和我一道聽聽這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲主要講的是誰呢？包青天是一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學(xué)們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看： 霸主 征伐 晉國 悼念 興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許

召開 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒 壓(yà)根兒

誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞語呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會怎樣？ 生：不顧一切代價，不擇手段。

師：強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？ 祁黃羊為了國家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？

經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅??

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的，不會罵他，因為犧牲一個人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會怎么說？

生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！生：你一定要三思??！是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說說看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時祁黃羊向悼公推薦了誰？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？

生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。生：狐貍尾巴終于露出來了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。生：看我以后怎么整他們父子倆。師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？ 生：裝作沒聽見。

生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

5、他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心）

第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國家的安危，是國家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

2、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設(shè)計：

解 外舉 狐 不避仇 親

才能 祁黃羊

祁

午 不避內(nèi)舉

出以公心

第五篇：教學(xué)設(shè)計《祁黃羊》

《祁黃羊》第二課時教學(xué)設(shè)計

作者：商洛市鎮(zhèn)安縣大坪中心小學(xué)

李德琴

獲獎?wù)f明：2008年獲省級二等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3、體會祁黃羊一心為國、做事出以公心的高尚品質(zhì)。設(shè)計理念：

抓關(guān)鍵詞句來落實閱讀教學(xué)的三個重點學(xué)習(xí)項目。教學(xué)過程：

一、開門見山地直接導(dǎo)入課題 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這課。

二、學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文，找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話，讀一讀，并畫下來。

2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢？學(xué)生默讀課文1—7段，然后思考：（1）中軍尉的職務(wù)有什么重要性？我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么？

（2）祁黃羊推薦解狐時是怎樣說的？我們從“鄭重”一詞可以想到什么？（3）祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題？讓學(xué)生（分別模仿同朝的官員、親人及其他人）說一說。

（4）討論：大家為什么不贊成他舉薦解狐？

（5）解狐是祁黃羊的殺父仇人，他為什么還要推薦解狐？我們從中可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質(zhì)？

3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢？默讀課文8—11段，然后思考：（1）祁黃羊推薦祁午時是怎樣說的？我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么？（2）祁午的本事就地解狐一等嗎？祁黃羊為什么不一開始就舉薦祁午呢？

1（3）祁午是祁黃羊的兒子，他推薦自己的兒子，不怕別人說閑話嗎？為什么？我們從中又可以體會到祁黃羊怎樣的高尚品質(zhì)？

4、祁黃羊這種薦才不避親與仇的做法讓晉悼公非常大加贊賞，讓我們都當(dāng)一回晉悼公，也用這句話來贊美贊美他吧。請同學(xué)們有感情地自由朗讀最后一段，一會兒我們比一比，看誰讀得有感情？

（1）自由練習(xí)讀。（2）學(xué)生比賽讀。（3）集體讀。

5、總結(jié)全文：

祁黃羊真是一位好臣子，有這樣一心為國。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國人民的福氣。讓我們再次有感情地朗讀晉悼公的這句話吧！“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心，真是難得呀！”

6、發(fā)散思維：

（1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。

（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？ 板書設(shè)計：

祁黃羊薦才

外舉不避仇

一心為國

內(nèi)舉不避親

出以公心

教學(xué)反思：

《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時代的歷史故事。祁黃羊是春秋時代晉國的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊為什么要推薦自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點。

于是在課堂上，我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外 舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會有私心的嗎？這一點任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對話，并思考人物說話時的動作、表情，來體會人物當(dāng)時的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時的現(xiàn)場：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?！边@時我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時，你們怎么看待這件事？” 學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會認(rèn)你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報殺了你們?nèi)?。有的說：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強壯的嗎？平時和你關(guān)系也不錯，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！

接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對話。學(xué)生們這時已經(jīng)完全進入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭論的課堂。

在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)?，為什么一開始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個問題，學(xué)生們進行了激烈的爭論，但是最后還是形成了共識——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國家的興亡，人用的對了國家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯了，有可能導(dǎo)致國家滅亡，因此他從國家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。隨著對課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對祁黃楊的認(rèn)識，已有感性上升到理性，敬佩之情油然而生。于是，我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對祁黃羊贊美的句子，讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。

最后，我布置了兩道發(fā)散思維題：（1）解狐和祁午聽到這個消息后會怎么想，怎么說，又會怎么做？任選一種角色，發(fā)揮想象寫下來。（2）祁黃羊薦才不避親與仇的做法對你有什么啟發(fā)？你以后怎么做？讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。