第一篇：《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)要求】

１、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

２、參加討論并且發(fā)言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么；知道爺爺真好、小樹真好的原因。

３、學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識小字頭和四點底。

４、朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點】

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道爺爺真好，小樹真好的原因。

【教學(xué)難點】能夠積極參加討論并且發(fā)言。

【教學(xué)用具】生字卡、課件

【教學(xué)過程】

一、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

１、爺爺給小樹穿衣服的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

２、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

１、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

２、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

３、檢查讀書情況

⑴ 利用卡片檢查字詞讀音。

⑵ 檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

４、說說課文寫了什么。

５、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

⑴ 說說小樹在哪里。

⑵ 天冷了，誰幫誰做了什么？衣裳指的是什么？小樹還可以穿什么衣裳過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第１自然段。

⑶ 圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

綠傘指的上什么？并用綠練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

⑷ 齊讀第３段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說爺爺真好、小樹真好？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。

６、賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演──深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生３人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了&&

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議──發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

１、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

２、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

３、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。

第二篇：《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計、反思

《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。【教學(xué)重點】

認(rèn)識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段?！菊n前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等?！窘虒W(xué)過程】

一、談話揭題 １、看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 １、自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？ ２、檢查自學(xué)：

⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。（隨機）⑷小老師帶讀生字。⑸指名讀課文，評議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段 １、自由讀讀第二自然段 ２、指導(dǎo)觀察課文插圖：

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。４、練習(xí)想像說話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ ７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段： ⑴學(xué)生找到這句話。⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字 １、拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時還要學(xué)四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。３、聯(lián)系生活學(xué)生字：

小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞輸?shù)秸n件里，讓學(xué)生讀記新詞。

教學(xué)反思：

《爺爺和小樹》課文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。

我上的這節(jié)課設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)生字、朗讀課文，再到擴展閱讀、打?qū)懹?xùn)練。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和便于教學(xué)，我利用課件配合完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從結(jié)果來看，也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。對于本節(jié)課的教學(xué)成與敗，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、“傘”字與實物之間的對比，還用講故事的方式記住這個字、“暖和的”的練說以及

有的說話練習(xí)，意在幫助孩子記住字形、理解字義和練習(xí)說話。

在朗讀教學(xué)時，怎樣讓孩子主動積極的朗讀課文，我很花了一番心思。因為之前的課文，都是兒歌，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生很愿意讀?？梢唤佑|這樣成段的課文，學(xué)生讀起來就有點拖腔拿調(diào)，如何讓學(xué)生讀好課文，這其實與學(xué)生的語感是分不開的。所以我選擇了多種形式的朗讀：老師示范讀、學(xué)生自由朗讀、個別品讀、男女對讀、比賽讀、同桌互讀等等。而且每一次讀的要求也不一樣，第一遍自由朗讀要求是把課文讀準(zhǔn)，接著同桌對讀是把課文讀順，后來的個別品讀則是要求把課文讀好。這樣學(xué)生每一次的讀都是帶著不同的目的，而且一次比一次有難度，并且在朗讀的時候還要進(jìn)行一定的獎勵，激勵他們一遍比一遍讀得好。

不過，上完課以后覺得還是有點遺憾，因為一年級小孩自控能力比較差，在發(fā)言時很喜歡插嘴，影響組織紀(jì)律、教學(xué)進(jìn)度。所以，我在教學(xué)時一邊要組織課堂教學(xué)，一邊要安撫學(xué)生情緒，感覺一節(jié)課像打仗一樣，真的很辛苦。

第三篇：《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計1

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時間。

識字也是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時在句中認(rèn)識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識在課文中認(rèn)識，挪個地方還認(rèn)識，強調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字。

在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解暖和的衣裳和綠色的小傘等重點詞句，同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重難點】認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題。）

３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片。）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞。）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個生字。）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？暖和的（）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和?。≌l再來讀讀？（指名讀。）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀。）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀。）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀啊？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？

５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

６、表情朗讀。

第四篇：《爺爺和小樹》第二課時教學(xué)設(shè)計3

１、鞏固所學(xué)的７個生字，學(xué)習(xí)生字開、傘、熱，學(xué)寫開、四。

２、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個故事，誰還記得？（指名說）

是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。

２、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。

３、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認(rèn)識（生字游戲：長新葉）（指名帶讀）

４、生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識嗎？（開火車）

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段

１、小樹的葉子越長越多，轉(zhuǎn)眼夏天也來了，爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個故事連起來讀一讀。

自由讀

誰能把生字讀準(zhǔn)了。（重點糾正發(fā)音）

生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀文齊讀）

２、夏天的小樹到底長成什么樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）

指名說（引導(dǎo)：樹葉的密 顏色 長高）

隨機教學(xué)傘的字形（老師把傘請出來，看看你發(fā)現(xiàn)了什么：

字形，作用）誰來夸夸小樹。

過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。

３、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什么呀？

你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。

（指名讀──男、女聲讀──齊讀）

４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺&&出示句子：爺爺不熱了。

（出示圖）你怎么看出來的？（指導(dǎo)觀察：表情）

爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受？

５、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們在說些什么？

６、總結(jié)：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？

是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們再來美美地讀一讀。

齊讀

８、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）

三、拓展延伸

爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，或者看到過別人和小樹之間的故事呢？

四、復(fù)習(xí)鞏固

你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會組詞讀。（卡片認(rèn)讀，組詞讀）

五、指導(dǎo)書寫

１、這節(jié)課我們還要學(xué)寫開，你有什么要提醒小朋友注意的？

２ 范寫──練寫。

３、學(xué)寫四。

第五篇：爺爺和小樹第一課時教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

學(xué)習(xí)重點：

識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)難點：

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

課件生字卡片

課時安排：

2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認(rèn)識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護(hù)。

學(xué)習(xí)過程：

課前活動：

古詩背誦活動

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。

你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像？父字頭長的最像.那么，爺爺是誰??？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

3、那么小樹是什么??？是人還是動物？

4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情？

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。

2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領(lǐng)讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂?。∮疫叺牟糠窒駛€愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.4、在小朋友認(rèn)字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。

（三）感受課文

1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學(xué)生評議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什么呢？

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習(xí)讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？

4、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么？小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。

3、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你還知道暖和的……？

4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？

5、板書：穿衣，不冷。

6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

（1）學(xué)生練習(xí)讀。

（2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好。

７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學(xué)生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。、4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。