第一篇：2013·藍(lán)天杯·哪吒鬧海 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué) 湯雯飛 郵編：212000 【課題】

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《哪吒鬧?！?【教材簡(jiǎn)解】

《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱(chēng)霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫(xiě)得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、讀準(zhǔn)本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

3、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”。

2、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神?！驹O(shè)計(jì)理念】

《哪吒鬧?！芬徽n，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的?！罢f(shuō)故事”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)化故事語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說(shuō)，更好地理解課文，了解人物的形象?！驹O(shè)計(jì)思路】

根據(jù)略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生自主研讀、主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道哪吒嗎？（生答，師表?yè)P(yáng)。）

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上的人物是誰(shuí)？再仔細(xì)看看，他身上有什么法寶嗎？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課文：哪吒鬧海。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音：哪吒（né zh?。?/p>

三、初讀指導(dǎo)：

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾句。（2）讀完想想：課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風(fēng)作浪 巨浪 夜叉 砍 扔去 縱身（2）理解詞語(yǔ)。

興風(fēng)作浪：原指神話小說(shuō)中妖魔鬼怪施展法術(shù)掀起風(fēng)浪。后比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端。

胡作非為：指毫無(wú)顧忌或不考慮后果地肆意行動(dòng)。

3、檢查學(xué)生分段落朗讀課文。（生讀，評(píng)價(jià)）

4、聽(tīng)老師范讀課文，根據(jù)老師給出的提示，完成本課主要內(nèi)容。（課件出示）

5、交流，評(píng)價(jià)。

師：這是一篇神話故事，故事就有故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，了解故事發(fā)生的起因是什么。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1．生讀第一自然段，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

2．東海龍王父子稱(chēng)霸一方，做了很多壞事，想象他會(huì)對(duì)老百姓們做些什么？（想象說(shuō)話）不僅這樣，他還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。3．指導(dǎo)學(xué)生讀好：稱(chēng)霸一方 興風(fēng)作浪

4．學(xué)生讀第一自然段并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?5．小哪吒有這個(gè)想法說(shuō)明了什么？ 6．齊讀第一小節(jié)。

師：我們初步了解了故事的起因，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)哪吒是怎么鬧海的。我們先來(lái)看課文的生字詞，需要我們注意的地方。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、注意點(diǎn)：

稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書(shū)上描紅。

五、作業(yè)布置：認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字《哪吒鬧海》生字部分。

第二篇：哪吒鬧海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

丹陽(yáng)市正則小學(xué) 鄭新梅 212300 【教材內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《哪吒鬧?！?/p>

【教材簡(jiǎn)介】《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞，并正確流利地朗讀課文。2．理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過(guò)程。

3．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫(xiě)作方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過(guò)程。

2．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步感受人物形象。

【設(shè)計(jì)理念】以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生提供質(zhì)疑、探究、合作和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，放飛學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間。

【設(shè)計(jì)思路】首先從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭示課題后質(zhì)疑，接著讓孩子帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。然后再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)敘事的寫(xiě)作方法。最后在整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步讓學(xué)生感受到人物的形象品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）

2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示哪吒圖像。）大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒），齊讀，讀準(zhǔn)字音。

3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）

4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5.出示課題《哪吒鬧海》，齊讀課題。

6.質(zhì)疑，板書(shū)“鬧海”。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，充分利用課本資源，語(yǔ)言的積累不再是空洞的說(shuō)教，而是蘊(yùn)含在具體可感的材料之中。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）

2．課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？老師考考你們。（1）出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（2）出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。（3）在課文中找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀，你怎么理解的？

3．把這些生字詞送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀課文，正音。）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很必要。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。

1．師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。

2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）哪吒為什么鬧海

1．哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）

2．誰(shuí)能用“因?yàn)?---所以----”的句型說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的原因？

3．理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說(shuō)話）

當(dāng)漁民出海打漁時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民滿載而歸時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)，龍王父子__________________________

龍王父子就這樣，濫用他們呼風(fēng)喚雨的法力，打翻漁船，吹倒房屋，這就是稱(chēng)霸一方,興風(fēng)作浪（齊）。是啊，我們讀書(shū)的時(shí)候要加上想象，這樣就能把靜止的文字讀得生動(dòng)起來(lái)。

4．你覺(jué)得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5．所以哪吒決定治一治他們，為百姓出一口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？ 6．讀出哪吒的決心。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。這樣以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

（二）哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)

1．同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。

2．生合作讀書(shū)，師巡視。

3．指名說(shuō)自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書(shū)：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、全程、充分地參與。在充分讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括內(nèi)容，相信孩子們的成果都是美的。

（三）哪吒鬧海的結(jié)果

1．師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也??（引讀最后一段）2．聯(lián)系上文理解胡作非為，還可以換成什么詞？。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）

3．小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)讀書(shū)，整體把握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從中認(rèn)識(shí)人物的表現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)敘事的寫(xiě)作方法。

四、總結(jié)課文，初步體會(huì)人物品質(zhì)。

1.這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個(gè)故事，知道了因?yàn)??，所以??。哪吒??，從此??。

2．我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）的哪吒。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)”我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，搜集提煉整理信息，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文大意，從而學(xué)生學(xué)會(huì)閱 3 讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．觀察四線格中的生字位置，記住字形。2．提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，師示范“巨”的筆順。3．生在習(xí)字冊(cè)上描紅，寫(xiě)字。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要組成部分, 此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察生字的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

六、布置作業(yè)。

1．有感情地熟讀課文。2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海 原因 興風(fēng)作浪

大鬧水晶宮 經(jīng)過(guò) 打死夜叉

大敗三太子

結(jié)果 不敢胡作非為

教后反思：

《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，對(duì)現(xiàn)在的這群孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事早就在電視連續(xù)劇中、動(dòng)畫(huà)片中耳熟能詳，然而如何回歸到文本，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)哪吒的不畏強(qiáng)暴，敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，這是本次教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我在教這篇課文的時(shí)候，先從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。接著從題眼入手，緊緊抓住“鬧”這個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并梳理出故事的脈絡(luò)：哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧海？鬧海的結(jié)果是怎樣的？學(xué)習(xí)第一自然段，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，引導(dǎo)學(xué)生將文中的哪吒換成第一人稱(chēng)“我”并且加上手勢(shì)來(lái)朗讀第一自然段，通過(guò)角色互換來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，然后后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

第三篇：哪吒鬧海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

丹陽(yáng)市正則小學(xué) 鄭新梅 212300 【教材內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《哪吒鬧?！?/p>

【教材簡(jiǎn)介】《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞，并正確流利地朗讀課文。2．理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過(guò)程。

3．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步了解哪吒鬧海的過(guò)程。

2．想象補(bǔ)白，構(gòu)建人物形象，初步滲透敘事的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步感受人物形象。

【設(shè)計(jì)理念】以教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生提供質(zhì)疑、探究、合作和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，放飛學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間。

【設(shè)計(jì)思路】首先從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。揭示課題后質(zhì)疑，接著讓孩子帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。然后再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)敘事的寫(xiě)作方法。最后在整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步讓學(xué)生感受到人物的形象品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）

2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示哪吒圖像。）大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒），齊讀，讀準(zhǔn)字音。

3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）

4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5.出示課題《哪吒鬧?！?，齊讀課題。

6.質(zhì)疑，板書(shū)“鬧?！薄＃槭裁础棒[”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的事物入手，從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，充分利用課本資源，語(yǔ)言的積累不再是空洞的說(shuō)教，而是蘊(yùn)含在具體可感的材料之中。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）

2．課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？老師考考你們。（1）出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（2）出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。（3）在課文中找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀，你怎么理解的？

3．把這些生字詞送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（指名分段讀課文，正音。）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很必要。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。

1．師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。

2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）哪吒為什么鬧海

1．哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）

2．誰(shuí)能用“因?yàn)?---所以----”的句型說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的原因？

3．理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說(shuō)話）

當(dāng)漁民出海打漁時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民滿載而歸時(shí)，龍王父子____________________________ 當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)，龍王父子__________________________

龍王父子就這樣，濫用他們呼風(fēng)喚雨的法力，打翻漁船，吹倒房屋，這就是稱(chēng)霸一方,興風(fēng)作浪（齊）。是啊，我們讀書(shū)的時(shí)候要加上想象，這樣就能把靜止的文字讀得生動(dòng)起來(lái)。

4．你覺(jué)得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5．所以哪吒決定治一治他們，為百姓出一口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？ 6．讀出哪吒的決心。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。這樣以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

（二）哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)

1．同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。

2．生合作讀書(shū)，師巡視。

3．指名說(shuō)自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書(shū)：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、全程、充分地參與。在充分讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括內(nèi)容，相信孩子們的成果都是美的。

（三）哪吒鬧海的結(jié)果

1．師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也??（引讀最后一段）2．聯(lián)系上文理解胡作非為，還可以換成什么詞？。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）

3．小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)讀書(shū)，整體把握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從中認(rèn)識(shí)人物的表現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)敘事的寫(xiě)作方法。

四、總結(jié)課文，初步體會(huì)人物品質(zhì)。

1.這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個(gè)故事，知道了因?yàn)??，所以??。哪吒??，從此??。

2．我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（）的哪吒。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)”我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，搜集提煉整理信息，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文大意，從而學(xué)生學(xué)會(huì)閱 3 讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．觀察四線格中的生字位置，記住字形。2．提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，師示范“巨”的筆順。3．生在習(xí)字冊(cè)上描紅，寫(xiě)字。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要組成部分, 此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察生字的占位問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

六、布置作業(yè)。

1．有感情地熟讀課文。2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì) 哪吒鬧海 原因 興風(fēng)作浪

大鬧水晶宮 經(jīng)過(guò) 打死夜叉

大敗三太子

結(jié)果 不敢胡作非為

第四篇：2014.12藍(lán)天杯花瓣飄香第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)炎黃外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 馬一民 212100 教材簡(jiǎn)解：

初見(jiàn)《花瓣飄香》這個(gè)題目，內(nèi)心頓時(shí)漾起一種美好的感覺(jué)。再進(jìn)一步細(xì)讀文章，果然，文章內(nèi)容如題目般，給人以美好的感情。文中字里行間洋溢著一股濃濃的親情。課文通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)，也讓我們看到了一個(gè)孝敬父母的懂事的孩子。敬愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，文章通過(guò)一件很平凡的小事，用直白的語(yǔ)言，向我們讀者表達(dá)出真摯的情感。語(yǔ)言雖質(zhì)樸，卻極具感染力。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

3、能通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀通課文，了解課文大意。

通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己識(shí)記生字，圈出自己不理解的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題大家共同探討，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，力求讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

《花瓣飄香》是講述親情的一篇美文。我把重點(diǎn)難點(diǎn)放在學(xué)會(huì)本課生字，讀通課文，了解課文大意和通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界上。我是這樣設(shè)計(jì)的：

創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材的距離。首先，在引入時(shí)，我播放了學(xué)生熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生體會(huì)媽媽的深情和付出。其次，在學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，先讓學(xué)生自主識(shí)字，再檢查自主學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)一步深入理解難懂的詞語(yǔ)。最后，在理解課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)讀課文思考，并以填空的形式出示課文大意，減少學(xué)生解決問(wèn)題的難度。在了解課文大意后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這小女孩給你留下了什么印象。為解決難點(diǎn)，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑選出小女孩是怎么摘花的這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段，抓住動(dòng)作，演一演，并指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、今天，老師想先送一首歌給大家，（課件播放歌曲，同步滾動(dòng)歌詞）

《世上只有媽媽好》

世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了 世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子象根草 離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找 世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶 投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了 世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子象根草 離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找 聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？

2、是啊，孩子們，媽媽是我們生命中最重要的人，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！有一位小女孩，就用一種特殊的方式回報(bào)她的媽媽?zhuān)裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書(shū)寫(xiě)課題：

A“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫(xiě)得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子” , 你能將“瓜”換成其他偏旁嗎？課件出示：形近字辨、辯、辮 順口溜：點(diǎn)撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開(kāi)花有“花瓣”。B“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。

二、初讀課文，自主學(xué)文學(xué)字

1.自讀課文：A讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

B給自然段標(biāo)出序號(hào)，有不理解的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)。

2.老師這也飄來(lái)了一些花瓣，看誰(shuí)能把它們拾起來(lái)？ 課件出示：

俯身 摘花 捧著 拿著 舍不得 惹事 懂事 惶恐 不知所措 眼眶 A自主識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)記字方法

B指名讀，提示要注意的讀音（舍：多音字）。C開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

D范寫(xiě)：“摘”“捧”“拿”都是手上的動(dòng)作，與手有關(guān)，學(xué)生口頭組詞。3.解決問(wèn)題：你還不能理解的詞語(yǔ)是什么？（生提出詞語(yǔ)，其他學(xué)生幫忙理解，師相機(jī)指導(dǎo)）注意方法指導(dǎo)：可以聯(lián)系上下文來(lái)理解“惶恐、不知所措”

三、朗讀課文，感知大意

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考： A課文講了一件什么事？

B課文中的小女孩給你留下了什么印象？

課文主要講述了一個(gè)小女孩的媽媽?zhuān)ǎ陌职郑ǎ?，小女孩想（），讓她媽媽?zhuān)ǎＷ髡咧篮?，從集市上買(mǎi)了（），一盤(pán)（）。

2、默讀課文，質(zhì)疑：把你的問(wèn)題寫(xiě)在老師發(fā)給你的小卡片上。預(yù)設(shè)1：小女孩怎么摘花瓣的？ 預(yù)設(shè)2：小女孩為什么只摘一片花瓣？ 預(yù)設(shè)3：小女孩摘花瓣做什么？

預(yù)設(shè)4：我為什么要買(mǎi)兩盆花，一盆給自己的媽媽呢？

3、抓住預(yù)設(shè)1：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的。（第二自然段）課件出示：第二自然段

4、指名讀第二自然段

A請(qǐng)學(xué)生圈出小女孩摘花動(dòng)作的詞語(yǔ)（俯在、摘了、捧著、穿過(guò)）B一生讀，一生演

C從他們的動(dòng)作表演中，你看懂了什么？

預(yù)設(shè)1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛(ài)惜花草，如果站著摘，就有可能把花朵拉壞了。預(yù)設(shè)2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心，生怕碰壞了別的花瓣。

預(yù)設(shè)3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣當(dāng)場(chǎng)了寶貝。預(yù)設(shè)4：從“飛快地穿過(guò)”我讀懂了小女孩怕被別人發(fā)現(xiàn)，所喲要趕緊離開(kāi)。

從“飛快地穿過(guò)” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽(yáng)曬干

不那么新鮮了。

D抓住動(dòng)作詞，指名讀好這一段，齊讀

四、教師小結(jié)

作者通過(guò)對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們明白小女孩的是那么地愛(ài)花、惜花。這么美麗的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她為什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？這些問(wèn)題，我們將留到下一節(jié)課再來(lái)討論，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多的收獲。五．練習(xí)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字 俯 摘 捧 拿

2、指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)

第五篇：《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))[推薦]

《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《哪吒鬧?！?教材分析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

《哪吒鬧?！穭?dòng)畫(huà)視頻和課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題并質(zhì)疑

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

2.揭示課題。教師板書(shū)：哪吒鬧海（老師故意將“鬧”字寫(xiě)很大）

3.課題寫(xiě)完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說(shuō)什么？（強(qiáng)調(diào)課文是圍繞“鬧”來(lái)寫(xiě)的，抓住文章重點(diǎn)）

4.回顧課文結(jié)構(gòu)，滲透“按事情發(fā)展的順序”敘事的寫(xiě)作方法。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1.哪吒為什么要鬧海？

（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2.出示：“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生交流對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

3.觀看動(dòng)畫(huà)片段，幫助理解龍王父子的胡作非為。（龍王父子做了哪些壞事？看他們做了這么多壞事，你們心里感覺(jué)怎么樣？）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。

㈡“鬧?！钡倪^(guò)程

1.小哪吒是怎樣來(lái)為老百姓出氣的呢？

讀課文第二、三、四自然段，了解哪吒鬧海經(jīng)過(guò)。

2.小組交流。你最喜歡這三段中的哪一段？為什么喜歡？從這段中你讀懂了什么？

3.班內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)生自主交流自學(xué)課文的收獲和感受，教師抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)，進(jìn)一步品讀、感悟課文第二部分。

學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來(lái)的？

（指名說(shuō)）出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。

（指名讀，他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你認(rèn)為哪些詞很精彩？圈出動(dòng)詞：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動(dòng)詞，看出哪吒本領(lǐng)很高強(qiáng)。）

（2）指導(dǎo)讀好“滔天巨浪”。播放動(dòng)畫(huà)片段，幫助理解“滔天巨浪”。

（3）相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書(shū)呢，龍王的表現(xiàn)是怎樣的？

（“嚇了一跳”，做個(gè)嚇了一跳的表情）師小結(jié)：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見(jiàn)這個(gè)龍王也是紙老虎一個(gè)，這下水晶宮可天翻地覆了。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品讀課文第二自然段。

學(xué)習(xí)課文第三自然段

鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜叉，面對(duì)夜叉，哪吒他怕嗎？

（1）指名讀第三小節(jié)，哪吒給你留下了怎樣的印象？

出示：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機(jī)靈？（圈出“一閃，躲過(guò)，取下”）

（3）你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？

（4）體會(huì)“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見(jiàn)夜叉打過(guò)來(lái)，馬上取下乾坤圈。

（5）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。

（6）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？

學(xué)習(xí)課文第四自然段

（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒(méi)有結(jié)束，龍王聽(tīng)說(shuō)了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來(lái)與哪吒作戰(zhàn)。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

（2）學(xué)生自讀第四小節(jié)。指名讀

（3）指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”

（4）師：哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（圈出“縱身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（“氣沖沖”、“舉槍便刺”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三太子的蠻不講理。）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）師小結(jié)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。

㈢“鬧海”的結(jié)果

1.回顧哪吒鬧海過(guò)程，揭示“鬧?！钡慕Y(jié)果，齊讀最后一小節(jié)。（讓我們痛痛快快的把這個(gè)結(jié)果告訴大家?。?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文。

3.深化課文主題，總結(jié)哪吒特點(diǎn)。

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4.最后，讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀課題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

起因

掀起巨浪

為民著想

哪吒鬧海

經(jīng)過(guò)

打死夜叉

不畏強(qiáng)暴

制服三太子

敢斗邪惡

結(jié)果