第一篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

31《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2、難點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，交流資料 ：

1.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 2.你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。(出示課件：恐龍和鳥(niǎo)兒的圖片)

小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡?！?/p>

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生畫(huà)出生字詞,借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)多種形式從音形義上交流鞏固。①認(rèn)讀詞語(yǔ)。

正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。②辨析字形。

鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。③猜測(cè)詞語(yǔ)。

顏色多，燦爛多彩。(五彩斑斕)在空中回旋地飛。(翱翔)動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無(wú)需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性?！?/p>

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)：

1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力?！?/p>

四、通讀全文，深入感知：

【設(shè)計(jì)意圖：再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊?！?/p>

第二篇：飛向藍(lán)天的恐龍 第一課時(shí)教案

飛向藍(lán)天的恐龍（第一課時(shí)）

孫集鄉(xiāng)楊八士小學(xué) 李孝月

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，了解課文大意，在自主的環(huán)境中理解“漫長(zhǎng)”、“一支”、“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛之筆”的意思。

2、學(xué)習(xí)一、二自然段，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的相似之處，感受文本語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

3、通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

1、看恐龍圖片，說(shuō)對(duì)恐龍的印象。

2、師：恐龍雖然早已滅絕，但是它留下了許許多多的謎。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的文章。

3、板書(shū)課題：

31、飛向藍(lán)天的恐龍

4、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、出示閱讀要求：①讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。

②文中有大量描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)這些詞。③思考剛才的問(wèn)題。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題，按要求讀課文。

3、出示描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)：遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹(shù)棲 輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕

4、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)比讀。

5、觀察詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

6、帶著不同的語(yǔ)氣讀詞語(yǔ)。（男生讀描寫(xiě)恐龍的詞語(yǔ)，女生讀描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)。）

7、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)剛才提出的問(wèn)題的答案。

8、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于這些問(wèn)題都很感興趣，課文第一自然段對(duì)于恐龍是如何飛向藍(lán)天的，有總結(jié)性句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生說(shuō)找到的總結(jié)性句子。

2、出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

3、學(xué)生自讀句子，并跟同桌交流：明白了什么？

4、學(xué)生通過(guò)自己的理解讀句子。

5、提問(wèn)：漫長(zhǎng)的時(shí)間從什么時(shí)候開(kāi)始？

6、出示中生代的圖片，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？

7、師介紹圖片，在中生代時(shí)期恐龍種類(lèi)多，那時(shí)候也是恐龍時(shí)代。

8、猜一猜：從中生代時(shí)期到現(xiàn)在有多長(zhǎng)時(shí)間？

9、師出示查到的資料：經(jīng)過(guò)7000萬(wàn)年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

10、學(xué)生讀句子，問(wèn)他們驚訝的原因。

11、再讀句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（理解漫長(zhǎng)）

12、師：在這句話中還要讀出一個(gè)詞，是什么？（一支，學(xué)生解釋，理解。）學(xué)生齊讀

13、讀第一自然段。（男生讀恐龍的句子，女生讀鳥(niǎo)類(lèi)的句子，齊讀最后一句話。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：科學(xué)家憑什么說(shuō)恐龍演化成了鳥(niǎo)兒？

2、學(xué)生默讀第二自然段

3、師：讀懂了嗎？（讀懂了）那我就先來(lái)考考你。

4、出示排序題：①發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石。

②沒(méi)有找到相關(guān)化石。

③發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。④提出親緣關(guān)系的假說(shuō)。

5、發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，到底是怎樣的呢？

6、學(xué)生閱讀資料袋，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？

7、剛才僅僅從資料袋看見(jiàn)了化石，想不想再看看？（想）

8、出示化石圖片?？春笥惺裁聪胝f(shuō)的？

9、師：今天我們想看到化石很簡(jiǎn)單，可當(dāng)時(shí)科學(xué)家為了找這個(gè)證據(jù)，可是千辛萬(wàn)苦。

10、好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融入進(jìn)去，讀著讀著，你體驗(yàn)到了一種怎樣的情感？

11、師：讀完后有什么樣的心情？

12、師：我們懷著敬佩的心情仰視這些科學(xué)家。我們來(lái)了解首次提出這一觀點(diǎn)的科學(xué)家。

13、出示科學(xué)家赫胥黎的照片和資料。

14、師：對(duì)科學(xué)家懷著崇敬的態(tài)度，讀完課文同學(xué)們都說(shuō)高興。在這段文字中找到形容高興的詞語(yǔ)。

15、出示句子：20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。

16、生解釋“欣喜若狂”。

17、科學(xué)家們?yōu)楹巍翱瘛?？（理解找的時(shí)間長(zhǎng)、首次）

18、師：如果找不到這個(gè)證據(jù)，那科學(xué)家提出來(lái)的觀點(diǎn)只能是假說(shuō)。科學(xué)家經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)世紀(jì)的尋找，可能去過(guò)高山、平原、海底、湖泊，甚至都去過(guò)沙漠尋找。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子理解科學(xué)家尋找的艱辛，和找到證據(jù)的開(kāi)心。

五、小結(jié)設(shè)疑

1、師：是的。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

2、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

3、提問(wèn)：有不理解的地方嗎？（“點(diǎn)睛”之筆）

4、師：到底“點(diǎn)睛” 之筆展現(xiàn)了如何迷人的畫(huà)卷呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（）的霸王龍（）的馬門(mén)溪龍（）的鴿子（）的孔雀（）的演化（）的鳥(niǎo)兒

第三篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛”之筆等詞語(yǔ)；

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、背誦感興趣的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：理解恐龍飛上藍(lán)天的演化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件，導(dǎo)入新課

分別出示關(guān)于恐龍的和鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？（兇猛 笨重 輕靈 五彩斑斕 茹毛飲血）

師：我們說(shuō)也不會(huì)想到，幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》 二． 檢查預(yù)習(xí)：

1.讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ) 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空 三． 順學(xué)而導(dǎo)，引出下文

1、師：那么，幾億年前的地球霸主和今天的鳥(niǎo)兒到底有著怎樣的聯(lián)系呢？課文中哪句話能說(shuō)明二者之間的關(guān)系？

（隨著學(xué)生的發(fā)言，出示句子： 在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）

2、學(xué)生自由讀句子。

3、師：此時(shí)，你們最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：恐龍到底是怎樣演化成鳥(niǎo)的？）

4、師：是啊，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

5、師：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？（預(yù)設(shè)：第4自然段。）

四． 合作探究，了解演化過(guò)程

1、默讀第4段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的？

2、小組合作完成表格。

3、匯報(bào)展示，全班交流。

4、在讀中體會(huì)寫(xiě)法。

師導(dǎo)讀 ：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。生接讀：有些恐龍??有些恐龍則??有些恐龍??有些恐龍則?? 有些恐龍??有些恐龍則??

①這三個(gè)方面在表達(dá)上有什么相似之處？

②同伴再次對(duì)讀這三個(gè)方面的內(nèi)容，交流：這樣寫(xiě)有什么好處？ ③讀中感受結(jié)構(gòu)。

教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容，體會(huì)句與句之間的總分關(guān)系。④利用信息，大膽推測(cè)。

師：在這個(gè)大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥(niǎo)呢？

在推測(cè)中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。指導(dǎo)朗讀“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)?！蓖ㄟ^(guò)分析“一些”、“逐漸”等詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

6、師：它又是怎么飛向藍(lán)天的呢？誰(shuí)給大家讀讀？

7、小結(jié)：這只是我們的一種推測(cè)?！盁o(wú)論是在樹(shù)木之間跳躍、降落中學(xué)會(huì)飛翔的，還是在快速奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的，結(jié)論只有一個(gè)——這一支恐龍飛向了藍(lán)天，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！?/p>

8、師：恐龍演化的這一過(guò)程多有意思呀，你能用自己的話給大家講講恐龍到底是怎么演化成鳥(niǎo)的嗎？

9、回讀第1自然段重點(diǎn)句，整合全文的主要內(nèi)容。

師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥(niǎo)類(lèi)，正如第1自然段所說(shuō)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（生齊讀）五． 深入體會(huì)，延展拓深

1、回顧第2自然段，深入體會(huì)“點(diǎn)睛”之筆。

（1）輕聲讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家的研究過(guò)程是怎樣的呢？ 發(fā)現(xiàn)相似→提出假說(shuō)→尋找證據(jù)→找到化石（2）師生談話，深入體會(huì)

① 師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？

② 師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象我國(guó)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的心情嗎？ ③ 師：擁有這種心情的僅僅是我國(guó)科學(xué)家嗎？你從哪里讀出來(lái)的？體會(huì)心情，并把句子讀給大家聽(tīng)。

④ 引導(dǎo)學(xué)生理解“點(diǎn)睛之筆”。⑤ 有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

2、信息拓展，激發(fā)激情

（1）師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們有了那些新的進(jìn)展？（課件展示新進(jìn)展）（2）齊讀最后一個(gè)自然段。六． 布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍或恐龍研究的科技小報(bào)。

第四篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省潛江市后湖小學(xué) 李聲智 【教材版本】人教版四年級(jí)上冊(cè)第八組32課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．正確聽(tīng)寫(xiě)形態(tài)各異、身體輕盈、行動(dòng)敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔等生詞。2．通過(guò)朗讀、批注、揣摩、領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3．感受文本敘述的條理性與準(zhǔn)確性，通過(guò)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 抓住關(guān)鍵詞有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)，感知詞意形象 1．聽(tīng)寫(xiě)生詞：形態(tài)各異、身體輕盈、行動(dòng)敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔。2．相互批閱，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)捷、盈兩字的書(shū)寫(xiě)。3．當(dāng)你再次讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，你想到了什么？ [設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又讓學(xué)生感知這些詞語(yǔ)的形象，為后面復(fù)述課文打

湖北省潛江市后湖小學(xué) 李聲智 【教材版本】人教版四年級(jí)上冊(cè)第八組32課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．正確聽(tīng)寫(xiě)形態(tài)各異、身體輕盈、行動(dòng)敏捷、兇猛異常、跳躍、滑翔等生詞。

第五篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

３、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)思路】

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)闊視野。

２、《與龍同行》ＤＶＤ光碟。

３、課前分好小組，推薦組長(zhǎng)，打印好表格。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

播放ＤＶＤ《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面，師解說(shuō)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程呢！

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

１、整體感知：

生自由朗讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭），指名答。

２、填寫(xiě)表格：

⑴ 屏顯表格：

根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法？

恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的方法

兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

龐大家族

（其中的）

獵食性恐龍

⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

３、合作填表（抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě)）： ⑴ 要求：

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě)，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

⑵ 教師在巡視中詢問(wèn)指導(dǎo)。

⑶ 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

４、全班交流：

先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。

⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。

⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

⑶ 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷ 師評(píng)價(jià)小結(jié)：

只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

５、直觀感受：

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧！

師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

６、學(xué)生復(fù)述：

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。

７、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

⑴ 師設(shè)問(wèn)：

同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？ 指名說(shuō)。

生齊讀課前板書(shū)：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

⑵ 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

指名答。

三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。

指名答。

師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望，你們說(shuō)得好，隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放ＤＶＤ《與龍同行》片斷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

３１、飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。