第一篇：五年級下冊第七課火星-地球的“孿生兄弟”第一課時

蘇教版五年級下冊

7．火星―――地球的“孿生兄弟”

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重、難點

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學課時 2課時

第一課時

一、導入新課

1、在生活中我們經常可以聽說某人與某人是孿生兄弟，你們知道什么是“孿生兄弟”嗎？（經常所說的雙胎胎。）那“孿生兄弟”最主要的特征是什么？（很相似）今天，我們一起走進宇宙了解火星和地球這對孿生兄弟。

2、板書課題：

6、火星----地球的“孿生兄弟”

3、用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

4、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。

（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 2．檢查自讀情況：生字及組詞情況，詞語意思。（1）會讀了嗎？請自由讀讀（2）誰愿意來試一試？

（3）你們覺得在讀的過程中要注意什么？（4）這些生字你認為那個難寫，需要注意什么？ A證：證明

熔：熔化

蒸：蒸發(fā)

挾：要挾 B家常便飯：平常經常發(fā)生的意思。

3．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。4．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 5．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？ 出示填空：

這兄弟倆長得太像了——同樣（），同樣（），同樣（），同樣（），甚至（）。

（2）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（3）讀讀、記記兩者的相似之處。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。

三、小結

火星是地球的孿生兄弟，他與地球有很多相同之處，并且科學家在火星上發(fā)現(xiàn)存在水的證據(jù)，那火星上到底有沒有水呢？下節(jié)課我們一一探究。

四、作業(yè) 1．抄寫生字新詞 2．熟讀課文。

第二篇：《火星——地球的孿生兄弟》第一課時教學設計

《火星——地球的孿生兄弟》一課時教學設計

一、細讀課題，導入課文

1、教師板書：孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎？

2、今天我們就來學習地球的孿生兄弟，板書：地球。在你的眼中地球是一個

怎樣的星球？（出示課件）

3、那地球的孿生兄弟是誰呢？板書：火星。通過預習，你對火星有寫什么了

解呢？（充分交流為下文的學習打下一定的基礎）

4、齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？

（火星為什么是地球的孿生兄弟？

為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號？這個問題可以當場解決）

二、檢查預習情況

1、讀詞語。（出示課件）

出示：孿生兄弟火星

干涸的河床峽谷彗星隕石礦物熔巖蒸發(fā)裹

挾

2、你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎？

三、探索文本

1、讓學生分小節(jié)讀課文，其他同學思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使

學生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習慣）

2、交流

抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因。（出示課件）

3、因為火星和地球有很多相似之處，所以科學家大膽推測——引讀（板書：

推測）

4、那么這個推測有什么科學依據(jù)呢？（引導學生找到第二自然段）

找出句子讀一讀，從而讓學生感受到這個大膽的推測已經證實了。板書：證

實

5、學到這，你想提些什么問題呢？

學生七嘴八舌：現(xiàn)在火星上有水嗎？這水是從哪里來的？??

（鼓動學生自主地參與到課堂學習中去，激發(fā)學習探索科學知識的強烈意識）

6、看來同學們的問題課可真多，我們先來研究研究火星上水的來源。板書：

來源

請同學們默讀課文3——5小節(jié)，畫出有關的句子。

7、學生默讀，教師相機巡視。

8、交流，板書：隕石和彗星帶來的潛藏在一些礦物中

相機理解：家常便飯

（這一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）

9、作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？

10、看來曾經火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會

看到——引讀

出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看??沖刷的痕跡。

抓住“數(shù)以計百”“布滿”再次體會水的多。（課件演示）

11、如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？

（讓學生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）

12、讀好這句話。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語。

2、宇宙知識知多少。

第三篇：《火星——地球的孿生兄弟》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟?

3、了解文中用詞嚴密的寫作特色。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟?

教學準備：課件

教學過程：

一、揭題解題。

1、板書：孿(lun)生兄弟

指名讀、讀準字音

什么是孿生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孿生兄弟最顯著的特征是什么?(長得極為相似、相近)

2、今天，我們要來認識地球的孿生兄弟火星(邊說邊將題目補充完整)

一起讀題目，這里的破折號表示解釋說明，說明地球的孿生兄弟是火星

3、打開課本看看，老師寫的題目和書上有什么不一樣?(少了引號)

為什么加引號?(表示特殊含義)

4、今天，我們就來學習這篇介紹火星的科普性文章。

二、學習第一自然段

1、課文為什么稱火星和地球稱是孿生兄弟呢?請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里?

2、指名學生說。(出示第一自然段)

3、同學們，你們瞧，這段話中連用了四個同樣，像這樣意思相關、結構相同、語氣一致的句子，我們把它叫做排比句。

4、誰來讀?從這組排比句中你讀出了什么?(火星和地球相似之處很多)

5、除了這些相同之處，還有(引讀)一天的時間都差不多。為了進一步說明它們非常相似，這里用了甚至這個詞。來，我們再來讀讀。齊讀

6、正因為地球和火星有這么多相似之處(引讀)所以說這兄弟倆長得太像了!難怪人們?？茖W家還由此推測火星和地球一樣有水和生命的存在。

三、學習第二自然段

1、科學家依據(jù)什么作出火星上有水的推斷呢?請大家讀讀第二自然段

2、交流(板書：干涸河床 鉆孔分析)

四、初讀課文，理清脈絡

過渡：接下來，課文給我們講了哪幾個問題?請同學們繼續(xù)讀課文28自然段，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

1、學生自由讀

2、為了更好地學習課文，我們先來讀準字音。

出示詞語：

證實 干涸 裹挾

熔巖 蒸氣 隕石 彗星

(1)開火車讀

(2)理解詞語意思

說出近義詞：證實(證明)干涸(干枯)

裹挾：選擇正確的解釋

3、課文給我們說明了哪幾個問題?

(1)火星上的水是從哪里來的呢?(25自然段)(2)火星上的水原本能比地球上的還多，為什么沒能留住呢?(6-8自然段)

五、學習3-5自然段

1、我們先來弄明白第一個問題。請你輕聲讀讀3-5自然段，思考一下：火星上的水有幾種來源?同桌合作完成下面這張表格。

火星上水的來源

第一種來源第二種來源

2、指名說，教師小結并板書：這兩種來源一種來自火星外部，一種來自火星內部。

3、精讀

(1)可是課文中和大家說的不一樣啊!課文里是這么說的。

①出示：

也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。

男生讀第一句，女生讀第二句。

②為什么要加上也許、可能呢?(去掉也許、可能意思就表示絕對肯定，確實存在，而火星上水的來源只是科學家根據(jù)現(xiàn)有資料作出的推測，沒有充足證據(jù)來證明，不能用肯定的語言，科普性文章的語言多么嚴謹啊!)

③老師請大家再來讀讀，體會這里的用詞準確的特點。

(2)文中還有這樣兩個詞推測和推斷，我們再來看這兩句話。

①出示：

難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的孿生兄弟，并由此推測，火星和地球一樣有水和生命的存在。

2004科學家分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床，該河床寬達上百千米，遠勝過今天地球上的亞馬遜河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經有水的推斷。

②讀讀這兩句話，想想這兩個詞分別是什么意思?(推測：根據(jù)事實想象，還未找到根據(jù)。推斷：根據(jù)事實得出結論，已經找到根據(jù)了。)

兩個詞能互換嗎?(對!正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學證據(jù)，科學家們才能從推測走向推斷!科普性文章的語言多么嚴謹!)

4、同學們，讓我們再來讀讀2-5自然段，體會科普性文章語言的嚴密準確。

六、歸納小結。

通過今天的學習，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星和地球兄弟倆本來是站在同一起跑線上的，他們幾乎同時誕生，也都能擁有孕育生命的水資源，所以人們稱齊讀課題。但后來，它們的命運卻截然相反，地球上因為有水所以生機勃勃，火星上卻一片荒蕪死寂?；鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧?我們下節(jié)課再來探究。

第四篇：《火星——地球的孿生兄弟》第一課時教學設計

《火星——地球的孿生兄弟》一課時教學設計

青州經濟開發(fā)區(qū)徐集小學

陳文錦

教案背景：

這篇文章在語言表述上具有鮮明的形象性，通過網絡學習資源為學生提供各類廣泛的信息，在實踐活動中得到體驗，有層 次的進行創(chuàng)新。

教材分析：

這是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心安排材料，共8個自然段。第一自然段通過提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的來源。最后三個自然段闡述了為什么地球上能留下水和生命而火星不能。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字、理解有生字組成的詞語。

3、激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。教學方法：

1、初讀指導。首先談話讓學生弄明白“孿生兄弟”的含義，再向學生展示課件，學生自讀課文，并提出相應的自學要求。

2、精讀指導：在學生初步感知課文內容、大致理解課文脈絡的基礎上，采用提出問題、解決問題的方式分進行指導。

3、合作探究：為什么說火星是地球的孿生兄弟？這一問題直指中心，統(tǒng)領全篇，是合作探究的題目。然后討論、交流激發(fā)學生的學習興趣。

教學準備：

課件、掛圖。

教學設計：

一、細讀課題，導入課文

1、教師板書：孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎？

2、今天我們就來學習地球的孿生兄弟，板書：地球。在你的眼中地球是一個怎樣的星球？（出示課件）

3、那地球的孿生兄弟是誰呢？板書：火星。通過預習，你對火星有寫什么了解呢？（充分交流為下文的學習打下一定的基礎）

4、齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？（火星為什么是地球的孿生兄弟？

為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號？這個問題可以當場解決）

二、檢查預習情況

1、讀詞語。（出示課件）出示：孿生兄弟 火星

干涸的河床 峽谷 彗星 隕石 礦物 熔巖 蒸發(fā) 裹挾

2、你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎？

三、探索文本

1、讓學生分小節(jié)讀課文，其他同學思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使學生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習慣）

2、交流

抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因。（出示課件）

3、因為火星和地球有很多相似之處，所以科學家大膽推測——引讀（板書：推測）

4、那么這個推測有什么科學依據(jù)呢？（引導學生找到第二自然段）找出句子讀一讀，從而讓學生感受到這個大膽的推測已經證實了。板書：證實

5、學到這，你想提些什么問題呢？

學生七嘴八舌：現(xiàn)在火星上有水嗎？這水是從哪里來的？……（鼓動學生自主地參與到課堂學習中去，激發(fā)學習探索科學知識的強烈意識）

6、看來同學們的問題課可真多，我們先來研究研究火星上水的來源。板書：來源

請同學們默讀課文3——5小節(jié)，畫出有關的句子。

7、學生默讀，教師相機巡視。

8、交流，板書：隕石和彗星帶來的 潛藏在一些礦物中 相機理解：家常便飯

（這一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）

9、作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？

10、看來曾經火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會看到——引讀

出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看……沖刷的痕跡。抓住“數(shù)以計百”“布滿”再次體會水的多。（課件演示）

11、如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？

（讓學生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）

12、讀好這句話。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語。

2、宇宙知識知多少。

教學反思：

以上是我對《火星——地球的孿生兄弟》一課時的設計，在課堂上學生參與課堂的主動性較強，激起學生學習課文的興趣和探索宇宙奧秘的強烈愿望，碰撞出更多的智慧火花。

教師個人介紹：

山東省青州經濟開發(fā)區(qū)徐集小學

姓名：陳文錦

小學一級教師

電話：3556054

第五篇：《火星地球的孿生兄弟》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？

3、了解文中用詞嚴密的寫作特色。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭題解題。

1、板書：孿（luán）生兄弟

指名讀、讀準字音

什么是孿生兄弟？(本指同一胎出生的兄弟)孿生兄弟最顯著的特征是什么？（長得極為相似、相近）

2、今天，我們要來認識地球的孿生兄弟——火星(邊說邊將題目補充完整)

一起讀題目，這里的破折號表示——解釋說明，說明——地球的孿生兄弟是火星

3、打開課本看看，老師寫的題目和書上有什么不一樣？（少了引號）

為什么加引號？（表示特殊含義）

4、今天，我們就來學習這篇介紹火星的科普性文章。認識地球和火星。

二、初讀課文。

1、請同學們按要求讀課文。

2、認讀生字。

3、了解太陽系。我們先來了解一下太陽系。

4、了解火星知識。

5、根據(jù)思考題再次自讀課文。

三、學習第一自然段

1、課文為什么稱火星和地球稱是“孿生兄弟”呢？請大家打開書快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里？

2、指名學生說。（出示第一自然段）

3、同學們自讀，完成練習題。

4、你們瞧，這段話中連用了四個“同樣”，像這樣意思相關、結構相同、語氣一致的句子，我們把它叫做——排比句。

4、誰來讀？從這組排比句中你讀出了什么？（火星和地球相似之處很多）

5、除了這些相同之處，還有（引讀）——一天的時間都差不多。為了進一步說明它們非常相似，這里用了“甚至”這個詞。來，我們再來讀讀。齊讀

6、正因為地球和火星有這么多相似之處（引讀）所以說這兄弟倆——長得太像了！難怪人們……?？茖W家還由此推測——火星和地球一樣有水和生命的存在。

四、學習第二至五自然段。

1、科學家依據(jù)什么作出火星上有水的推斷呢？請大家讀讀第二自然段

2、交流（板書：干涸河床鉆孔分析）

3、欣賞圖片。

4、了解亞馬孫河。學習列數(shù)字和作比較。

5、學習推測和推斷的區(qū)別。

（1）火星上的水是從哪里來的呢？請你輕聲讀讀3-5自然段，思考一下：火星上的水有幾種來源？試著完成下面這張表格。

火星上水的來源

第一種來源

第二種來源

6、體會也許、可能。

①出示：

也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。

男生讀第一句，女生讀第二句。

②為什么要加上“也許”、“可能”呢？（去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定，確實存在，而火星上水的來源只是科學家根據(jù)現(xiàn)有資料作出的推測，沒有充足證據(jù)來證明，不能用肯定的語言，科普性文章的語言多么嚴謹?。。?/p>

③老師請大家再來讀讀，體會這里的用詞準確的特點。

7、學習“家常便飯”。

五、學習第六至七自然段。

1、火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？

2、學習“集體大逃亡”

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？

4、再次體會“推測”。

六、課堂小結。