第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)(轉(zhuǎn))

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中各要素分析和設(shè)計(jì)的外化成果，通常包括課程標(biāo)題和概述、教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)與幫助等內(nèi)容。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)有助于設(shè)計(jì)人員反思自己的設(shè)計(jì)過程，盡可能避免一些由于設(shè)計(jì)上的疏漏而導(dǎo)致試用效果不理想的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面來進(jìn)行。1．完整性和規(guī)范性

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素地簡(jiǎn)單的堆砌。

（1）教學(xué)目標(biāo)闡述

確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異；目標(biāo)的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)習(xí)者特征分析

從認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。

（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)活動(dòng)做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)使用信息技術(shù)；活動(dòng)要求表述清楚。

（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)

綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)的運(yùn)用有效；資源能促進(jìn)教和學(xué)，發(fā)揮必需的作用。

（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）、結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用；教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。

（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)

有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實(shí)雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的提高；注重形成性評(píng)價(jià)，提供了評(píng)價(jià)工具；針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果提供及時(shí)的反饋，而且以正向反饋為主；根據(jù)不同的評(píng)價(jià)信息，明確提出矯正教學(xué)行為的方法。

（7）總結(jié)和幫助

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生的問題和困難有所估計(jì)，并提出可行的幫助和支持；有完整的有課后小結(jié)；總結(jié)有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題，重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。2．可實(shí)施性

評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，還應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。（1）時(shí)間因素

即運(yùn)用此方案于教學(xué)時(shí)，所需時(shí)間的多少，包括教師的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等。教師的教學(xué)時(shí)間應(yīng)含教師布置給學(xué)生的作業(yè)量，教學(xué)占用學(xué)生的課外時(shí)間量等；

（2）環(huán)境因素：對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)；

（3）教師因素：方案簡(jiǎn)單可實(shí)施，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)及其預(yù)備技能；

（4）學(xué)生因素：針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。3．創(chuàng)新性

既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量表

教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量表

學(xué)

科 設(shè)計(jì)者姓名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 選題（5分）

年級(jí)·課題 所屬學(xué)校

得分

中（2～3分）

選題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；具有一定的價(jià)值

中（2～3分）對(duì)課程進(jìn)行概述

中（2～3分）

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了界定，一些目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本符合學(xué)生實(shí)際情況；各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層級(jí)基本合理，分類基本準(zhǔn)確，描述語句劇本具有可測(cè)量性；能基本結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，建立情感目標(biāo)。中（2～3分）

列出部分學(xué)生的特征信息 中（15～23分）

教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式基本符合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征；

綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，能基本上做到優(yōu)化組合，多法配合； 整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)基本流暢，組織基本合理。中（5～7分）

技術(shù)運(yùn)用效果較好，部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并不明顯

差（1分）

選題不能體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，沒有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值 差（1分）

陳述不力，繁瑣

差（1分）

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大，不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求；各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不合理，分類不準(zhǔn)確，描述語句不具有可測(cè)量性；沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，而且沒有建立情感目標(biāo)。差（1分）

信息或表不清楚或缺少許多

差（1～14分）

不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體，不能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)或多個(gè)目標(biāo)不能落實(shí)；教學(xué)模式不符合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征；

綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，不能做到優(yōu)化組合，多法配合；

整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)不流暢，組織不合理。差（1～4分）

濫用技術(shù)，資源和工具的運(yùn)用不恰當(dāng)，不能發(fā)揮必需的作用

課時(shí)

課程概述（5分）

教學(xué)目標(biāo)（15分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

好（4～5分）

選題適于信息技術(shù)與課程的整合，能激發(fā)學(xué)生的興趣；具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值

好（4～5分）簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富，激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣

好（4～5分）

教學(xué)目標(biāo)明確,具體,符合課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,切合學(xué)生實(shí)際； 各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理,分類準(zhǔn)確,描述語句具有可測(cè)量性；

密切結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注意情感目標(biāo)的建立。

學(xué)習(xí)者特征分析（5分）好（4～5分）

詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等

好（24～30分）

教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式；遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法,注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合；各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套，整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢,組織合理。好（8～10分）

資源能促進(jìn)教學(xué)；綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì)，有效應(yīng)用信息技術(shù)。教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)（30分）

資源、工具設(shè)計(jì)（10分）

形成性測(cè)試

（5分）好（4～5分）

形成性測(cè)試中，大部分同學(xué)反應(yīng)積極，回答問題踴躍；回答問題正確率高達(dá)90%以上；課外作業(yè)完成順利,單元測(cè)驗(yàn)合格率在95%以上。

評(píng)價(jià)（5分）

創(chuàng)新性（10分）

可實(shí)施性（5分）

規(guī)范性（5分）

中（2～3分）

形成性測(cè)試中，一部分同學(xué)反應(yīng)積極并能踴躍回答問題；而且回答問題正確率達(dá)75%以上；課外作業(yè)能基本完成，單元測(cè)試合格率在80%以上。

好（4～5分）中（2～3分）

有比較明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一定有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理的練習(xí)，注的練習(xí)，比較注重形成性評(píng)價(jià)，重形成性評(píng)價(jià)，提供了評(píng)價(jià)工具；針

提供了一些評(píng)價(jià)工具；針對(duì)不同對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果提供及時(shí)的反饋；的評(píng)價(jià)結(jié)果能提供一些反饋，同根據(jù)不同的評(píng)價(jià)信息，明確提出矯正

時(shí)還能提出一些矯正教學(xué)行為的教學(xué)行為的方法。

方法。

好（8～10分）中（5～7分）

教法有一定創(chuàng)新性，能激發(fā)學(xué)生教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣； 興趣； 既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)既比較符合學(xué)生年齡特征體現(xiàn)學(xué)學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)新理念、新方生主體地位，又能基本發(fā)揮教師法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。的主導(dǎo)作用；能基本體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

好（4～5分）中（2～3分）

方案比較簡(jiǎn)單，對(duì)其他教師有參方案簡(jiǎn)單可實(shí)施，對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)

考性，但其他教師需要作一些修的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)

改才能實(shí)施

好（4～5分）中（2～3分）

比較規(guī)范，缺少一些設(shè)計(jì)過程，規(guī)范，所有環(huán)節(jié)一致

個(gè)別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況 差（1分）

大部分同學(xué)反應(yīng)不積極，回答問題不踴躍，錯(cuò)誤率較高，完成課外作業(yè)有一定的難度，單元測(cè)試合格率較低。差（1分）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，只注重知識(shí)的考核，沒有提供評(píng)價(jià)工具；同時(shí)針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果不能提供及時(shí)的反饋和矯正教學(xué)行為的方法。

差（1～4分）

教法上一般，重在知識(shí)傳授；

很少關(guān)注學(xué)生高級(jí)思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；在新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用方面沒有體現(xiàn)。差（1分）

方案對(duì)環(huán)境和技術(shù)的要求較高，其他教師需要作較大的改動(dòng)才能實(shí)施 差（1分）

格式隨意，各環(huán)節(jié)各自獨(dú)立，不能體現(xiàn)整體性

評(píng)語：

簽名：

總得分

第三篇：體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)足球：腳背內(nèi)側(cè)踢球，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出

體育課中的情感環(huán)境

體育課中的情感環(huán)境體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。體育課中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

體育教案

技能目標(biāo)：讓學(xué)生互動(dòng)練習(xí)，增知促技，初步掌握足球運(yùn)動(dòng)的傳、接球技術(shù)。

1、足球：傳、接球技術(shù)?！?學(xué)生活動(dòng)。

2、設(shè)問導(dǎo)課。

2、游戲：（自由組合成人數(shù)相等的苦于隊(duì)，縱隊(duì)站立，開始只腳內(nèi)側(cè)傳球給對(duì)面隊(duì)友，跑到對(duì)面隊(duì)伍排尾站好，隊(duì)友接球后，用同樣方法再傳給對(duì)面隊(duì)友，先完成為勝。）提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，一方面要鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，這樣，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，又要通過不斷的身體練習(xí)來掌握技術(shù)動(dòng)作和增強(qiáng)體質(zhì)，因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)質(zhì)量、在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。于是在平時(shí)的課中留有時(shí)間給學(xué)生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習(xí)，小組展示、自我評(píng)價(jià)或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

第四篇：通用技術(shù)《項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)

通用技術(shù)《項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省關(guān)嶺自治縣民族高級(jí)中學(xué) 劉 輝

一、問題情境 通用技術(shù)學(xué)科，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有意義的問題，學(xué)會(huì)構(gòu)思書寫解決問題的設(shè)計(jì)方案，并能初步學(xué)會(huì)使用工具,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作原型或模型解決問題。在這些環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)方案的書寫是非常重要的一環(huán)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題是否有意義、有價(jià)值，方案的設(shè)計(jì)是否合理、可行，是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性等都要在項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案中體現(xiàn)。在項(xiàng)目活動(dòng)中，項(xiàng)目名稱可以由老師選定，也可以由項(xiàng)目小組自己選定，對(duì)于通用技術(shù)來說，為了能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，思維方式，興趣愛好，項(xiàng)目名稱由各小組自己選定，這樣學(xué)生才有創(chuàng)新發(fā)明的空間，如此就會(huì)出現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目小組選定的項(xiàng)目名稱不同，于是發(fā)現(xiàn)問題的思路方法，設(shè)計(jì)解決問題的方案書寫，制作的模型或原型結(jié)構(gòu)都會(huì)不一樣，那么，如何來評(píng)價(jià)學(xué)生這些學(xué)習(xí)過程和成果呢？如何評(píng)價(jià)出項(xiàng)目小組的團(tuán)體合作精神、個(gè)人表現(xiàn)呢？ 對(duì)于項(xiàng)目的選定，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題，如何去論證問題的意義、價(jià)值，再如何去構(gòu)思設(shè)計(jì)，寫出一個(gè)科學(xué)合理、具有創(chuàng)新性的解決方案，這個(gè)方案中凝聚著項(xiàng)目小組團(tuán)體協(xié)作的精神，小組成員的心血與汗水，還有個(gè)人學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，如何讓這此付出得到一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生的設(shè)計(jì)走向技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范呢？只有改變過去那種只由老師說了算的評(píng)價(jià)模式，采用小組交流分享、小組自評(píng)、小組互評(píng)、及老師參評(píng)多維度的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能趨向公平及標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.項(xiàng)目小組的設(shè)計(jì)方案，通過小組分享、小組自評(píng)、小組互評(píng)、及老師參評(píng)，這樣不僅可以評(píng)定了小組的團(tuán)體合作精神、個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)方案和制作的優(yōu)劣，還讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)和老師參評(píng)下得到了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到體驗(yàn)，得到鍛煉，得到成長。2.評(píng)價(jià)表格中將用到電子表格的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電子表格的一些函數(shù)或公式的應(yīng)用，如在幾個(gè)單元格中自動(dòng)找出最大值或最小值并自動(dòng)去掉，然后計(jì)算平均數(shù)、按比例求和等等。3.讓學(xué)生明白對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的和必要性，知道設(shè)計(jì)過程中每一個(gè)階段(特別是設(shè)計(jì)方案、原型或模型)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，懂得評(píng)價(jià)的一些基本方法。4.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)的交流場(chǎng)景，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)的過程。5.通過對(duì)作品（成果）的展示，交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)思路（線索）項(xiàng)目創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，是通過學(xué)生的調(diào)查、觀察、研究、思考，從結(jié)構(gòu)、材料、工藝等方面進(jìn)行的綜合體現(xiàn)，特點(diǎn)是要求學(xué)生知識(shí)面廣，個(gè)人的有濃厚興趣、智慧的展現(xiàn)和創(chuàng)新精神，小組的熱情與合作精神。1.分享 以項(xiàng)目小組為單位，將小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案在全班分享（分享要求詳見后面的“學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)”），分享后進(jìn)入小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。2.評(píng)價(jià) 學(xué)生創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式采用小組自評(píng)、小組互評(píng)和老師參評(píng)，均采用百分制評(píng)價(jià)，將小組自評(píng)和小組互評(píng)去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分再求取平均分，取40%計(jì)入該項(xiàng)總分，老師評(píng)分取60%計(jì)入該項(xiàng)總分，二者之和即為本小組中的項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的最后得分。該項(xiàng)得分同一個(gè)小組的各個(gè)成員得分相同，體現(xiàn)了同一項(xiàng)目小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，為了體現(xiàn)個(gè)人的表現(xiàn)和差異，對(duì)每個(gè)小組在方案設(shè)計(jì)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予1-6分的個(gè)人加分，每個(gè)同學(xué)的加分累計(jì)后計(jì)入該同學(xué)的最后得分中。3.反思 各個(gè)小組作好對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)記錄，反思本項(xiàng)目組作品的創(chuàng)新亮點(diǎn)和不足之處，作為 更新改進(jìn)的依據(jù)。

四、教學(xué)前期工作及課時(shí)安排 1.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，論證發(fā)現(xiàn)的問題的價(jià)值意義、設(shè)計(jì)難度、設(shè)計(jì)造價(jià)（模擬）、材料選用等等，初步寫出設(shè)計(jì)方案。2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的交流分享與評(píng)價(jià)（本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容），通過分享與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步修改完善設(shè)計(jì)方案。第1課時(shí) 第2課時(shí) 第3-4課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，初步擬訂設(shè)計(jì)方案（前期工作）指導(dǎo)學(xué)生完善方案（前期工作）項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的交流分享與評(píng)價(jià)（本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容）

五、教學(xué)實(shí)施 本項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)過程，主要是對(duì)項(xiàng)目小組解決項(xiàng)目而書寫的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流分享與評(píng)價(jià)，而學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、擬訂完善設(shè)計(jì)方案，安排其它課時(shí)完成。1.設(shè)計(jì)“項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案”的評(píng)價(jià)方式和程序 由參評(píng)的項(xiàng)目小組推薦1至2人上臺(tái)對(duì)所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的介紹，介紹如何發(fā)現(xiàn)問題、方案設(shè)計(jì)的目的和意義、方案的設(shè)計(jì)及優(yōu)化、闡述設(shè)計(jì)方案的價(jià)值性、可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等。簡(jiǎn)介后由各個(gè)小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)分，參評(píng)的小組也進(jìn)行自評(píng)，評(píng)分采用百分制。然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，求出平均分，取40%計(jì)入其得分，老師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)取60%計(jì)入其得分，二者總分即為本小組模型的最后得分，評(píng)價(jià)記錄匯總表格如下（表格電子表格，自動(dòng)計(jì)算）： 小組：A1 方案名稱： 組長及電話： 組員 老師評(píng)分 最后原始占得分 分 60% 去掉一個(gè) 班級(jí)評(píng)分 評(píng)委 A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 最高最低平均占分 分 分 40% 得分 評(píng)價(jià)記錄匯總表2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容（1）方案內(nèi)容（30分）A、發(fā)現(xiàn)問題（5分）。發(fā)現(xiàn)的問題要有意義，是人們生活、學(xué)習(xí)、工作所需，不能違背倫理道德，不能違反科學(xué)理論，也不能違反法律法規(guī)等。發(fā)現(xiàn)的問題可以是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，也可以略超于生活，因?yàn)橛新猿谏畹膯栴}，才能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，才能有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。B、設(shè)計(jì)解決問題的初步方案，優(yōu)化改進(jìn)方案的過程（5分）。方案內(nèi)容一定要有解決問題的初步方案，方案優(yōu)化改進(jìn)的過程，包括尺寸的改變、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、外觀設(shè)計(jì)的變動(dòng)等等。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)制作、一項(xiàng)發(fā)明，不可能一次成功，從方案的構(gòu)思、設(shè)想、優(yōu)化改進(jìn)，到方案的形成，必須有一定的過程。C、可行性方案的設(shè)計(jì)（包括圖形、圖形尺寸、材料選用及預(yù)算）（15分）。優(yōu)化改進(jìn)的最后方案，一定要有圖形（最好附有比例尺），標(biāo)注尺寸，還要有材料的選用和預(yù)算。D、字跡清楚，圖案規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確（5分）。方案的書寫一定要字跡清楚、圖形圖案要符合規(guī)范，語言表達(dá)要清楚。（2）方案介紹（30分）A方案介紹要求用普通話（5分）。對(duì)方案的介紹一律使用使用普通話，不用普通話的扣５分。B語言表達(dá)準(zhǔn)確、切題（15分）。

語言表達(dá)要求準(zhǔn)確、切題，無廢話。C回答問題態(tài)度誠懇，語言文明，準(zhǔn)確解答（10分）。（3）方案的創(chuàng)新價(jià)值（40分）A發(fā)現(xiàn)的問題是否有價(jià)值（15分）。發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)生活、學(xué)習(xí)、或工作等要有價(jià)值、有意義，是人們生活所需。B方案設(shè)計(jì)是否能解決問題（10分）。最后設(shè)計(jì)得到的方案要能科學(xué)合理地解決所提出的問題，不牽強(qiáng)，不勉強(qiáng)。C是否具有設(shè)計(jì)的創(chuàng)新價(jià)值（10分）。設(shè)計(jì)如果是常規(guī)設(shè)計(jì)，只要科學(xué)合理，如果是創(chuàng)新設(shè)計(jì)、發(fā)明，就應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。D是否遵循設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則（5分）。方案設(shè)計(jì)中要能體現(xiàn)出：材料選用合理，加工科學(xué)有序，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，造型美觀等。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)打分表格 《通用技術(shù)》“創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 班級(jí): 小組: 方案名稱: 評(píng)委:

一、文字資料(30分)初步方案項(xiàng)目 發(fā)現(xiàn)問題 及改(5分)進(jìn)(5分)得分

二、方案介紹(30分)語言 表達(dá)準(zhǔn)確，切題(15分)回答問題誠懇，語言文明，準(zhǔn)確(10分)

三、方案的創(chuàng)新價(jià)值(40分)方案的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能問題的否解決價(jià)值性 問題(15分)(10分)方案是否具有創(chuàng)新價(jià)值(10分)方案是否遵循科學(xué)性原則(5分)總分 可行性方圖文普通案 規(guī)范 話(5(15(5分)分)分)評(píng)價(jià)前，將這個(gè)評(píng)分表格印發(fā)給每個(gè)項(xiàng)目小組，在評(píng)分是就在表格上計(jì)入各項(xiàng)評(píng)分，最后交記錄人員匯總。4.評(píng)價(jià)活動(dòng)過程（1）用抽簽方式或者按照小組編號(hào)確定順序，被評(píng)價(jià)分享的項(xiàng)目小組作好準(zhǔn)備，推薦1至2人上臺(tái)對(duì)所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的介紹，根據(jù)評(píng)價(jià)要求和方案內(nèi)容，介紹如何發(fā)現(xiàn)問題及發(fā)現(xiàn)問題的意義，方案的設(shè)計(jì)及優(yōu)化、設(shè)計(jì)方案的價(jià)值性、可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等。（2）其他項(xiàng)目小組作為評(píng)委，認(rèn)真聽取，作好記錄，當(dāng)被評(píng)價(jià)分享的項(xiàng)目小組介紹結(jié)束，用約3分鐘時(shí)間小組內(nèi)討論，歸納被評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的價(jià)值性、可行性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性及不足地方等。（3）交流答辯，其他評(píng)委小組對(duì)被評(píng)價(jià)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案提出自己的看法，價(jià)值在什么地方，是否可行，有沒有科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)不實(shí)用等，被評(píng)價(jià)的項(xiàng)目小組成員也作好記錄，對(duì)方案設(shè)計(jì)有幫助的建議保留并感謝，覺得與自己設(shè)計(jì)有分歧的作出切題合理的解釋，從而在交流答辯中明晰了設(shè)計(jì)方向，捋清了設(shè)計(jì)方案的思路和方法。（4）交流答辯結(jié)束，各評(píng)委小組根據(jù)“創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見上面評(píng)價(jià)表格）給予評(píng)分，參評(píng)的小組也進(jìn)行自評(píng)，評(píng)分采用百分制。然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，求出平均分，取40%計(jì)入其得分，老師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)取60%計(jì)入其得分，二者總分即為本小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的最后得分，評(píng)價(jià)記入?yún)R總表格（表格電子表格，自動(dòng)計(jì)算），匯總表格如下： 小組：A1 方案名稱： 組長及電話： 組員 老師評(píng)分 最后原始占得分 分 60% 去掉一個(gè) 班級(jí)評(píng)分 評(píng)委 A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 最高最低平均占分 分 分 40% 得分 評(píng)價(jià)記錄匯總表 3 整個(gè)評(píng)價(jià)過程完全可以交給學(xué)生主持完成，預(yù)先在班上物色一個(gè)有組織能力，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生作為主持，再找一個(gè)熟悉電腦的同學(xué)操作記錄，老師適當(dāng)調(diào)控即可。

六、反思與總結(jié) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書寫的設(shè)計(jì)方案的不足，還能分享到其他項(xiàng)目小組的成功之處，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，通過自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鍛煉，得到了學(xué)習(xí)，得到了提高。這種方式的評(píng)價(jià)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，與人合作精神，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)中因?yàn)橛蟹窒恚涣鞔疝q這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的語言組織能力，口頭表達(dá)能力以及膽量上得到鍛煉，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口能力。把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生放開了，顧忌減少了，課堂更加真實(shí)了，老師輕松了，學(xué)生獲取知識(shí)來源更多了，最后學(xué)生高興了！在評(píng)價(jià)記錄中，由于用到了電子表格的函數(shù)公式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探究與學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。對(duì)通用技術(shù)項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)是探索推進(jìn)高中素質(zhì)教育的手段和方法。可以這么說，這樣的評(píng)價(jià)，涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面的公平、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢(shì)，指出不足與短板，對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生確定未來個(gè)人奮斗發(fā)展的方向。這種教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，既有學(xué)生過程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，有對(duì)小組團(tuán)體協(xié)作的評(píng)價(jià)，也有對(duì)個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的綜合能力，顯現(xiàn)學(xué)生在高中階段綜合素質(zhì)提升的軌跡。也培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

第五篇：英文自我評(píng)價(jià)(轉(zhuǎn))

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英文自我評(píng)價(jià)大全（轉(zhuǎn)）2010-04-06 14:20 |(分類:默認(rèn)分類)

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Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.開朗成熟。

Strong determination to succeed．有獲得成功的堅(jiān)定決心。

Strong leadership skills．有極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

Ability to work well with others.能夠同他人一道很好地工作。

Highly-motivated and reliable person with excellent health andpleasant personality.上進(jìn)心強(qiáng)又可靠者，并且身體健康、性格開朗。

The ability to initiate and operateindependently.有創(chuàng)業(yè)能力，并能獨(dú)立地從業(yè)。

Strong leadership skill while possessing a great teamspirit.有很高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和很強(qiáng)的集體精神。

Be highly organized and effecient．工作很有條理，辦事效率高。

Willing to learn and progress．肯學(xué)習(xí)進(jìn)取。

Good presentation skills.有良好的表達(dá)能力。

Positive active mind essential．有積極、靈活的頭腦。

Ability to deal with personnel at all levelseffectively.善于同各種人員打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to workdiligently without supervision.有積極的工作態(tài)度，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作。

Young，bright，energetic with strongcareer-ambition.年輕、聰明、精力充沛，并有很強(qiáng)的事業(yè)心。

Good people management and communication skills.Teamplayer.有良好的人員管理和交際能力。能在集體中發(fā)揮帶頭作用。

Able to work under high pressure and timelimitation.能夠在高壓力下和時(shí)間限制下進(jìn)行工作。

Be elegant and with nice personality.舉止優(yōu)雅、個(gè)人性格好。

With good managerial skills and organizationalcapabilities.有良好的管理藝術(shù)和組織能力。

The main qualities required are preparedness to work hard,ability to learn, ambition and goodhealth.主要必備素質(zhì)是吃苦耐勞精神好、學(xué)習(xí)能力優(yōu)、事業(yè)心強(qiáng)和身體棒。

Having good and extensive social connections.具有良好而廣泛的社會(huì)關(guān)系。

Being active, creative and innonative is aplus.思想活躍、有首創(chuàng)和革新精神尤佳。

With good analytical capability.有較強(qiáng)的分析能力。