第一篇：9+幾教案反思

9加幾

教學目標

1、讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。

2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。教學重點：

理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。教學難點：

“湊十法”的思維過程 教學過程

一、復(fù)習舊知，激活認知

1、出示口算，復(fù)習鞏固10+幾=十幾

2、看誰算的又快又準（尋找連加算式的簡便方法：找到10）

小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。

二、自主參與，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息

（1）課件出示主題圖: 運動會賽場。教師：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）（2）重點研究“飲料”圖片提供的問題。

2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（1）從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？ 箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？（2）通過列算式解決問題 學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。學生匯報。（預(yù)設(shè)學生回答）①生1：1、2、3……

12、13依次數(shù)。②生2：從9數(shù)到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）梳理“湊”的過程

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設(shè)計意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點。

3．建構(gòu)方法，掌握“湊十法”（1）動手擺一擺

①讓學生用“吸鐵石”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。②為什么拿1個呢？ 2個行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板書計算過程。將演示過程記錄黑板

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

（2）請同學擺小棒計算9+3（9個紅色，3個綠色）同桌合作，學生匯報 為什么把9湊成10，不把3湊成10呢，引出把大數(shù)湊成10比較方便、快捷。（3）圈一圈，寫一寫（數(shù)學書89頁，做一做第1題）

歸納總結(jié)：采用“湊十法”，就是把9加幾轉(zhuǎn)化成了10加幾來計算，這是數(shù)學

三、鞏固練習，拓展提高

四、全課總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲。

小結(jié)：今天學習的是9+幾，同學們想到了許多的方法，其中“湊十法”能讓我們計算得更快，湊十法就是將9+幾變成10+幾，我們在后面的學習中還會進一步體會。

教學反思

《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課時，它是學生學習了11——20各數(shù)的認識以及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。然而一年級學生年齡小，注意力集中時間較短，學習有一定的難度。教學中，我采用直觀教學法，創(chuàng)設(shè)各種情境，注重學生的動手能力展開教學。對于這節(jié)課，我反思如下：

初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學中我結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學生提出簡單的數(shù)學問題，加以抽象，列出算式，并選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果

動手操作，幫助學生直觀理解和掌握“湊十法”。學生是教學活動的主體，為了使學生能夠更好的掌握這部分知識，因此本節(jié)課握著重激發(fā)學生學習的積極性和主動性，激起學生求知的欲望，握根據(jù)教材的特點及學生的認知水平，我讓學生用擺小棒的方式在體驗“湊十”過程，如：“同桌兩個人合作，左邊擺出9根粉色小棒，右邊擺出6根綠色小棒，擺好的同學想一想，怎樣移動小棒湊成十，讓懶羊羊一眼就看出等于幾?！?/p>

通過動手擺親身體驗“湊十”的過程可以讓學生自己去尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受數(shù)學的趣味性，加深對“湊十”的理解和記憶。同時，在教學9加幾中不斷問：9怎么變成10？讓學生在動手中總結(jié)。

本次活動沒有將時間把握好，講授內(nèi)容過多，不利于學生更好的接受理解，應(yīng)合理有效的分配時間。應(yīng)以學生為主體，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式解決問題。

第二篇：關(guān)于幾和幾教學反思

關(guān)于《幾和幾》教學反思

《幾和幾》這節(jié)課的認知目標是讓學生在小組交流，合作探究的學習過程中探索5以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，關(guān)于幾和幾教學反思。能力目標是培養(yǎng)學生動手操作能力和合作探究，歸納總結(jié)及語言表達能力。情感態(tài)度目標是培養(yǎng)學生合作學生合作學習的態(tài)度。

我是這樣設(shè)計這節(jié)課的，先讓學生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個圓片，出示給學生看，然后左手拿一個圓片，學生猜一猜，右手拿了幾個圓片。學生根據(jù)以前的基礎(chǔ)和所觀察到的很快才出右手拿了兩個圓片，問學生怎樣猜到的，學生發(fā)言后，我應(yīng)該板書3的組成，但當時沒板書出。

我加大難度，我加了一個圓片，現(xiàn)在是四個圓片，分左右兩個手拿，可能是幾個和幾個？如此一來，調(diào)動了學生的學習興趣，學生紛紛來猜，就有孩子猜測是2個和2個，3個和1個，1個和3個，還有孩子說是2個和3個，我讓學生自己判斷，覺得可能嗎？學生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學生說明老師手中只有4個圓片，而2個和3個圓片合起來是5個圓片，我接著板書4的組成，然后讓學生試讀4的組成。我在此處的不足是沒有理清4的組成的有序性，沒能更好的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)4的組成規(guī)律。

如由4可以分成1和3，將右邊的小棒向左邊移動1根，就可以變成4可以分成2和2，再向左邊移動一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會導(dǎo)致在后面教學5的組成時學生將小棒分成2堆時學生不會分，只能用一種方法。在后面提問是應(yīng)該問學生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。

在教學了4的組成以后，我讓學生再拿一根小棒和原來的小棒合在一起，學生明白了，現(xiàn)在有5根小棒，我讓學生現(xiàn)在將手中的小棒分成兩堆，看誰的分法多？學生動手擺，此處又出現(xiàn)了一個問題，由于前面4的組成教學的不是很有序，所以很多學生只擺一種就不擺了，還有學生沒有注意傾聽，擺了3堆，以后在教學中要培養(yǎng)孩子學會傾聽的習慣。學生擺好后，我讓學生對各種不同擺法進行展示，讓學生明白5的組成方法。此處4種方法板書在黑板上后，我提問：還有別的方法嗎？此處提問誤導(dǎo)了學生，讓學生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時間太多，導(dǎo)致后面時間不夠。

讓學生明白5的組成后，我采用對口令的游戲，拍手的游戲讓學生更進一步熟悉鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成，提起學生的興趣，但在對口令的游戲中我所組織的語言不完整，如5的組成，“我出2，學生說我出3，2和3組成5”，但我后一句沒組織學生說，感覺一句話沒完整，所以導(dǎo)致學生理解不是很透徹。

總之，這節(jié)課講后，感覺有很多不足，能知道不足就是我的收獲，在找到不足后，在以后的課堂教學中逐步改正，熟讀教材，鉆研教法，力爭最大限度的達到教學目標，突出重點，突破難點,讓每一節(jié)課具有實效性。

“幾和幾”說課稿

一、說教材

（一）教學內(nèi)容：教科書數(shù)學一年級上冊第19-20的內(nèi)容及練習二的第8-10題。

（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數(shù)的組成知識是學習加減法的基礎(chǔ)，這是一年級教學要注意的部分。在認數(shù)教學中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學生知道了數(shù)的組成。

（三）教學目標、重點、難點：

教學目標：（1）使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（2）使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的級成，培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。（3）培養(yǎng)學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)及互助，創(chuàng)新意識和評價意識，教學反思《關(guān)于幾和幾教學反思》。

教學重點：讓學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成

教學難點：引導(dǎo)學生通過動手操作并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、說教法

本課時教學方法主要體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)游戲充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”等游戲，讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設(shè)計上，體現(xiàn)也層次性。先讓學生看實物猜組成，還要求學生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。

三、說學法

在教學中，主要讓學生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學生的思維積極、主動，對學習積極性高，還培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

1、教師先讓學生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“4可以分成幾和幾”。

2、學生通過做一做，猜一猜的游戲來學習4以內(nèi)數(shù)的組成。玩游戲前先讓一名學生與教師配合示范

一、，然后小級相互交流，自學4以內(nèi)數(shù)的組成。

（二）小組擺一擺，學習5的組成。

1、學習并懂得4以內(nèi)數(shù)的組成，接著學生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。

2、教師出示卡片5，學生擺小方塊，在操作的同時，讓學生用5的組成連線，接著讓學生拿出5的組成數(shù)字卡片來操作，再同時讓學生板演5的組成連線。

（三）鞏固練習

練習二的第8-10題，主要通過引導(dǎo)學生看圖，動腦思考后交流討論，再指導(dǎo)填空。

五、說板書設(shè)計

板書是教學內(nèi)容的高度濃縮，要體現(xiàn)也教學的重點，讓學生一目了然，使學生對所學知識有整體的認識。

一年級數(shù)學上冊《幾和幾》教學設(shè)計

1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。

3、思想目標：滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學難點：整體與部分的關(guān)系。

教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內(nèi)合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。

三、練習：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。

2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學習了什么知識？

第三篇：7、6加幾教案和反思

7、6加幾

教學目標：

1、在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探索7、6加幾的計算方法。并能熟練用湊十法計算7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用意識。

教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算7、6加幾的各種方法。

教學難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

1、復(fù)習：《湊十歌》

2、計算：

9+2=

4+9= 5+8=

8+8= 6+9=

8+4=

3、導(dǎo)入：

師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準備了很多獎品，但是，這些獎品被鎖在一個名叫“

7、6加幾”的屋子里，要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“

7、6加幾”的計算方法（板書課題）。要掌握“

7、6加幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？

二、勇闖難關(guān)

探索新知

1、摘水果：11-2（1）觀察情境圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，我們一起到果園里去參觀參觀吧，你看見了哪些數(shù)學信息？那么老爺爺一共摘了多少筐水果？怎么列式？

（2）|學具操作。（同桌兩個小朋友一起操作。）

（3），學生匯報，并在展臺上示范操作。

（4）小組匯報。

請小朋友上講臺邊擺邊說。

（5）總結(jié)方法:

演示課件。

方法1：可以把7湊成10，就想7和幾湊成10呢？成3和2.算：7+3=10

10+2=12 方法2：可以把5湊成10，就想5和幾湊成10呢？成5和2.算：5+5 =10

10+2=12 2|、摘蘑菇。

師：祝賀同學們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（5分7分課件）只要你做完了下面這兩道題你就順利的度過了第二關(guān)。

7+4=

7+7= 3.祝賀你同學們，你們太棒了，你們瞧，還有兩個好朋友給你們送來了鮮花呢！你知道他們各送來了多少花嗎？一共多少朵花？怎么列算式呢？

6+5= 該怎么樣算呢？如果不用學具，你還會算嗎?

三、鞏固應(yīng)用。

師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，小朋友們只要能成功地完成下面兩個活動，門就會自動打開。

1、送動物回家。

7+5 5+6 7+7 6+7

6+6

7+6

8+6

7+4

2、奪紅旗。

四、總結(jié)

五、課堂延伸：帶好朋友回教室。

活動要求：拿算式卡片的學生算出得數(shù)，得數(shù)是幾，拿幾的同學就是你的好朋友。就帶著他回教室。

板書設(shè)計 ：

7、6加幾

想：湊十

分：

算

【反思】：計算課往往讓學生感到很枯燥，如何調(diào)動學生，讓學生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過運用拿7、6加幾房子的鑰匙，打開房間取出獎品激勵，并引導(dǎo)學生勇闖難關(guān)，引起學生好奇心，喚起學習興趣。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，就要求學生積極參與、全員參與，發(fā)揮學生的主觀能動性。在探索7、6加幾的方法時，我首先是復(fù)習8、9加幾的加法。讓學生自己回憶是用什么方法做的，這樣為學習7、6加幾做鋪墊。著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此在第二環(huán)節(jié)中，我有意識地設(shè)計一些探究活動，我放手讓學生自己去動手操作。通過和同桌兩個小朋友一起合作交流去擺一擺，請學生上展示臺邊擺邊說，這樣既發(fā)展了學生的動手能力也發(fā)展了學生的語言表達能力。

在鞏固練習時，如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎(chǔ)練習，會很枯燥，因而設(shè)計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別幫動物回家和找朋友，幾乎全班參與了活動。

但是本節(jié)課我沒有根據(jù)教學實際及時反饋，沒有關(guān)注到?jīng)]一位學生。比如：李丹同學在回答問題的時候回答錯了，我沒有停下來問問她，你是怎么想的。我想如果問了她原因也許她會做的。在后面的學習中我也沒有關(guān)注她。沒有做到不同程度的學生得到不同的發(fā)展。

在最后一個教學環(huán)節(jié)找朋友，我看見時間不多了，沒有講游戲規(guī)則，學生去找朋友的時候也很亂，這都是我沒有考慮清楚的地方。從這次教學活動中，我看到的自己的不足。在以后的工作中，我要加強自身的學習，引導(dǎo)學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人。

第四篇：幾分之幾教案范文

課題：幾分之幾

教學目標

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱。

2、會比較同分母分數(shù)的大小。教學重點：理解幾分之幾的含義。

教學難點 ：在理解幾分之幾含義的基礎(chǔ)之上會用幾分之幾表示數(shù)量。教學用具：多媒體課件、餅干模型 學具：圓形紙片、正方形紙片、彩筆 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富感知

1、分餅干，導(dǎo)入新課

2、揭示課題。

二、自主探究，認識幾分之幾

1、學生利用學具動手操作，用分數(shù)表示涂色部分。

2、在小組內(nèi)交流想法。

3、匯報展示，師引導(dǎo)總結(jié)正方形平均分成了四份，涂了幾份就是四分之幾。

4、課件演示說明，四分之幾就是幾個四分之一組成的。

5、學生看自己正方形學具說一說自己的涂色部分是幾個四分之一。

6、師總結(jié)：四分之幾就是幾個四分之一的，四分之幾和四分之一只是所取份數(shù)不同。

三、自主探究，認識十分之幾。

1、課件演示，十分之一、十分之三和十分之七，并讓學生說一說為什么要用這個數(shù)表示？

2、學生利用圓形紙片任意折一折，選取其中的幾份涂色，并用一個數(shù)表示涂色部分。

3、同桌交流想法。

4、展示，師把相同分母的圓形紙片貼在黑板上。

四、認識分數(shù)各部分的名稱。

1、獨立看教材。

2、匯報，師板書：分子、分母、分數(shù)線

五、同分母分數(shù)大小比較

1、觀察黑板：找出分數(shù)的共同點（分母相同）。

2、通過涂色部分能發(fā)現(xiàn)什么？(課件中幾分之幾、十分之幾的圖片)用語言敘述出來（分母相同，分子大的分數(shù)大）

3、質(zhì)疑。

六、鞏固練習。

七、課堂小結(jié)。

八、板書設(shè)計：

幾分之幾

第五篇：9+幾教案

《9+幾》教學設(shè)計

教學內(nèi)容

一年級數(shù)學上冊（青島版）第93-97頁。教學目標

1．通過對問題情境地探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確、合理、靈活地進行9加幾的計算。

2．讓學生在觀察、操作、推理的過程中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識和能力，樹立學生的創(chuàng)新意識。

3．讓學生在發(fā)現(xiàn)解決問題的過程中體驗成功和享受快樂，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生合作學習和應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點、難點

教學重點：讓學生經(jīng)歷9加幾的學習過程，進一步體會“湊十法”

教學難點：讓學生在觀察實踐中感知、理解、掌握用“湊十法”計算9加幾的思維。

教學準備：多媒體課件、教具 教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、自主探索，學習新知

【課堂實錄】

師：同學們，看一下屏幕，學校開展運動會，我們來統(tǒng)計一下每個項目有多少同學參加。

師：賽跑有多少人？ 生：9人。

師：投沙包有多少人？ 生：6人。

師：那我們就來算一算一共有多少名運動員吧！誰來說說這個問題怎么列算式？ 學生舉手，教師指名回答。

生1:9+6=15 生2:6+9=15 師：怎樣計算9+6等于多少呢？請同學們開動腦筋，動手操作，我找同學來說一說他是怎么想的。

【動手操作，自主探究】

學生獨立思考、動手操作，完成后小組交流，教師參與學生活動。（學生動手操作）

師：請小學具來幫忙，用藍色的學具代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少。

（師生交流）

師：現(xiàn)在來說說你是怎么算對的？ 生1：我用數(shù)一數(shù)的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（師邊說邊板書）

生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才同學們說的都不錯，說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)【探索6+9的算法】

師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術(shù)算一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。（2）師：會計算6+9嗎？

生：等于15。

師：說說你是怎么算的？

生：因為“9+6”和“6+9”一樣，只不過換了位置，都等于15.師：你可真聰明。（3）提問后，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透加法交換律的數(shù)學思想，并提高學生探索數(shù)學奧妙的積極性。

【小練習】

下面請用你喜歡的方法計算下面的問題 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17

4、方法鞏固

師：我們算出了參加運動會的同學數(shù)，那下面同學們說說男生志愿者有多少人？

生:9人。

師：女生志愿者有多少人？ 生：7人。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 生：一共有多少名志愿者？

師：誰能根據(jù)這個問題，列個算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。師：同學們真棒！【小練習】

下面請用你喜歡的方法計算下面的問題 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14

三、鞏固練習

1.自主練習第1、2、12題

先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題，把正確的結(jié)果填在書上。

2.算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導(dǎo)學生看板書尋找規(guī)律。

四、課堂小結(jié)

師：想一想，這節(jié)課你學的高興嗎？ 生：高興。

師：老師也很高興。因為這節(jié)課大家通過自己動手動腦，找到了“9加幾”的計算方法（板書湊10法）。師總結(jié)：大家在這節(jié)課的表現(xiàn)非常棒，相信大家會用今天學到的知識解決更多的問題的！我們下節(jié)課再交流！

謝謝大家！

五、板書設(shè)計