第一篇：《草房子》讀書交流教案

成長的美麗

《草房子》讀書交流課教案

閱讀目標

1采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、感受作品語言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3、促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。教學流程

一、開篇引言

中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。那我去敲門，你會去開門嗎？ 當然開門。我要是晚上敲門呢？ 我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。今天我們就一起走進草房子，去和曹文軒進行親密的對話。

二、聚焦人物，品味感動（課件出示標題）

1、在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。自由讀片段，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？談談這個人物給你留下什么印象？

?、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（禿鶴）?一個長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預示著長大了，是一個有力氣的男人。（細馬）

?他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。這個念頭纏住了他?。ㄉＩ＃?/p>

三、指導閱讀

1、聊書時，從曲折生動的故事情節(jié)中我們能感受到一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是通過什么樣的描寫方法來感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側面描寫等）

師結：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）

2、現(xiàn)在，我們就運用精讀的方法來交流本書中第一個出現(xiàn)的人物：以禿鶴為例，理解成長的傷痛與美麗。（1）回憶禿鶴的成長歷程，填空：

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。

為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。

匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。

過渡：從我們剛才的交談中我們感受到禿鶴是一個自卑、自暴自棄但有付出努力的男孩子，他自卑是因為（2）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的?！睂W生自由讀。這是什么描寫方法？

（3）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？

禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。他的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛?？墒屡c愿違于是他就用一頂帽子來遮掩自己的禿頭，但是頑皮的桑桑和同學們卻想盡一切辦法來捉弄、嘲笑他，他很哭......（4）課件出示：禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。（他此時此刻心理會想些什么呢？）師過渡： 正是因為油麻地的大人和孩子們對他的捉弄、嘲笑使他的性格發(fā)生變化了，也有了這樣的念頭：我就是個禿子，怎么樣？也有了這樣的行為：

課件出示：只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發(fā)生一樣，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是滴水不漏。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當時，正是明亮的陽光從云 中斜射下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。

（此時此刻，禿鶴在想些什么呢？）

他逞一時之快報復了所有嘲笑他的油麻地的人們，但是也讓油麻地小學失去了榮譽。所有人都躲他遠遠地，他想融進同學們中去，想得到的同學們的關心，于是他.......課件出示：這天，禿鶴獨自一人走在上學的路上，被一條從后面悄悄追上來的野狗咬了一口……等快走到學校的時候，他把一瘸一拐的動作做的很大。他要夸張夸張。但他看到，并沒有人來注意他。

此時的禿鶴心里想什么呢？

（5）就是這樣的禿鶴，文章最后卻這樣寫：課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？

（6）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上抄起一把水壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋......”

（此時此刻，禿鶴心里在想什么呢？假如你就在表演現(xiàn)場，你會什想對他說什么呢？）（禿鶴聽到了大家的話，他又一次哭了....）

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

3、禿鶴長大了

禿鶴通過自己的努力付出，贏得了所有人的尊重，再不會有人說“禿子”，不會有人嘲笑他。同時，我們也明白了：

成長和蛻變就在這艱苦的磨礪之中。生命的光彩來自于困境中的堅強與美麗。

3、回顧、總結：什么才是真正的成長？

同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長〃〃〃〃〃〃〃）成長的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下 在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到了竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞展開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴 長成了月光下最英俊的少年 在洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀 頂起來家的脊梁 成長在苦難中開始 成長也在苦難中更加美麗

4、也許，我們誰也無法走出自己的童年……

你有沒有找到自己的影子呢？你從他們身上學到了什么？

四、感悟情懷，溫暖心靈

1、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

2、孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、是啊，帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學校圖書室有，可以借閱）同學們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學們幾句話，齊讀： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑

最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人

最可憐的人是與書無緣的人 讓我們與書為伴 讓閱讀成為我們終生的承諾

第二篇：草房子讀書交流

《草房子》讀書交流會

一、激情導入。同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見過嗎？（沒有）

此房只應書中有，人間哪得幾回聞??？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天的讀書交流會，我們就隨曹文軒叔叔一起走進《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來認識一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。

你了解作者及他的作品嗎？

師補充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對農(nóng)村生活有著深刻的體驗和深厚的感情，所以，他的文學作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？請看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。獲 獎 檔 案

《草房子》長篇小說曾獲： 國際安徒生提名獎 中國安徒生獎 國家圖書獎

宋慶齡文學獎金獎 冰心文學獎金獎

中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎

臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎 《草房子》電影曾獲： 北京市文學藝術獎

第19屆金雞獎最佳編劇獎 98中國電影華表獎、中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎

第14屆德黑蘭國際電影節(jié) “金蝴蝶”獎。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。《草房子》每章都是相對獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰來說說前四章各講述了誰的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說都有一個共同的名稱——純美小說系列?！恫莘孔印愤@本書美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語言美等)首先我們來感受《草房子》的環(huán)境美。

過渡：作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個純美、溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。

油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

（一）、猜人物。

1、書中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)頃腥宋锏膱D片，看看他們是誰？

3、猜人物。

下面我們先來做個游戲，請大家聽我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰，怎么樣？ 喜歡這個游戲嗎？誰愿意說出人物的特點或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們對書中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認真閱讀時分不開的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

桑桑

1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰來說說桑桑的調(diào)皮往事？

2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？

桑桑這個人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？ 但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年?? 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴的執(zhí)著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

主持人：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對那片土地的深深眷戀，是對自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅守，是善良百姓在那個年代唯一可行的表現(xiàn)。（2）人們?yōu)槭裁磿幌伦痈淖兞藢η卮竽棠痰目捶?？?）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動？

生：為了保護自己的土地，秦大奶奶與當?shù)卣坝吐榈匦W對峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學，最后為了救學校的一個南瓜而滑入水中不幸喪生。一個垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，將一輪和白雀對愛情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進、工作嚴謹，桑桑母親的善良樸實，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。

這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動著、收獲著，同他們一路成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語言美。

這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們再次走進草房子，再次體驗動人一刻。

請同學們選擇最精彩的片段、最能打動你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語言的魅力。

1、從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內(nèi)交流、朗誦自己認為描寫精彩的片段。

3、聽了大家的朗讀，不禁想到了有人對《草房子》這樣評價。出示專家評價：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！团d（生齊讀）。讀了《草房子》，你一定感受很深，請同學們談談自己的感受。（讀后感）

六、課堂小結。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

時間有限，閱讀沒有終點，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來?！芪能?/p>

一本好書，感動一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂成長。

《草房子》是曹文軒純美文小說系列中的一部，自從看了《草房子》以后，我被蕩漾于整部作品的悲憫情懷震撼

《草房子》講了主人公桑桑的小學生活，中間有各種各樣的故事，特別是最后那章，講桑桑得了一種怪病，父親帶他走了許多地方尋醫(yī)，可依舊沒有好辦法。那幾天，桑桑天天都會去溫幼菊老師家里。由于溫幼菊經(jīng)常熬藥。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一個別名“藥竂”

溫幼菊會給桑桑講她的童年故事，還會給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時候父母就去世了，是奶奶撫養(yǎng)她長打，奶奶只留給她兩個字：別怕。這是她最珍貴的財富。在她12歲那年，她得了場病，奶奶用含著慈祥、悲憫的眼神對著她說；“別怕?！彼?7歲那年，奶奶永遠地走了，她卻從奶奶的目光中懂了“別怕” 我的眼角也不覺濕潤了，“別怕”。這個沉重有力的詞語也深深刻在了我的腦海之中，人生就像迷宮，處處都是死路，還有那無數(shù)的墻壁，“別怕”告訴了我應該每時每刻都去求知，去探索，去飽覽無限風光，去感受：別怕引領了我走入人生。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續(xù)。走地一條路，注定你的一生將平凡；走第二路，你的一生將輝煌。

《草房子》讓我想到了我的父母，讓我懂得了“別怕”還有面對任何事情都要堅持不懈，遇到挫折要站起來繼續(xù)。讀了這本書，我懂得了很多做人的道理；使我認識了許多天真可愛的孩子；我看到了令人落淚的真情；我明白了同學之情應該互相幫助；我知道了師生之間，應該友好相處?.想想他們我們是多么幸福啊。從今以后，我一定會學習杜小康愛讀書的好精神，發(fā)奮讀書；一定學習“禿鶴”有一顆自信的心，相信自己就會成功。我一定會學習紙月尊敬長輩?..總之，這本書中的每個人身上都有值得我們學習的閃光點，我一定會努力的向它們靠近的，爭做一個優(yōu)秀的四好少年。

3草房子讀后感400字

窗外依然下著蒙蒙細雨，房間里靜悄悄的，我正在專心致志地看書，此時，《草房子》儼然成為了我生命的一部分，帶領我漂過了寬廣的大海，穿過了一座座高山，飛向浩瀚的宇宙。這種感覺像蜜蜂飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，像沙漠中干渴的人發(fā)現(xiàn)了綠洲。

讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔。讀《草房子》讓我結識了一群栩栩如生的人物，每個人的個性都是一方勝景，他們以各自獨特的方式在油麻地這個舞臺上扮演著自己的角色，于是油麻地出現(xiàn)了一幕幕有聲有色、耐人尋味的悲喜劇。

我第一次被《草房子》這部小說感動得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時的杜小康由于父親經(jīng)營的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學業(yè)。他和母親一起去田里干活，父親又生了病。杜小康知道是他孝敬父親的時候了。他整日對父親噓寒問暖，無微不至。讀到一個個這樣的場景，我不禁潸然淚下。雖然這樣溫馨的畫面十分美好，但卻折射出了人生的苦澀，如那些在野風中搖晃著葉子而散發(fā)香氣的苦艾，令人驚奇的是那飽受風霜的無瑕心靈。回歸現(xiàn)實歲月的長河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。有一次，由于頑皮搗蛋，我把自己的手指夾傷了。媽媽手忙腳亂地把我送進了醫(yī)院。在一陣昏迷后我終于醒來，看見媽媽趴在我的床邊，疲憊地睡著了。晨光中，媽媽朦朧濕潤的眼睛和那纖弱的雙手，讓我看了不由得心酸。想到媽媽一夜沒睡靜靜地守護著我，而自己以前卻經(jīng)常惹媽媽生氣，我哭了，我為自己以前做過的讓媽媽傷心的事而慚愧。我輕輕地下了床，撫摸一下媽媽的手，爸爸在這時也匆匆趕來了，我和爸爸一起把媽媽扶到了一旁的床上躺好。此時正好有一縷陽光射了進來，是那么溫和。

人人都要懂得感恩，學會感恩，有時只是一句安慰的話語，有時只要一份善意的鼓勵，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。

草房子讀后感400字

有一首歌，永遠在我們耳畔回響；有一種情，永遠在我們心頭蕩漾，這就是愛。愛是人類最美好的語言。我細細地品讀著曹文軒叔叔寫的《草房子》，被那濃濃的愛包圍著，感動著。一幕幕動人的情景在我腦海里不時地浮現(xiàn)：秦大奶奶熱愛土地，但為了油麻地小學有一批最好的課桌，能更好地發(fā)展，她最終放棄了那片土地。漸漸地，秦大奶奶愛上了那群可愛、活潑的孩子。有一次，喬喬不幸落水了，她不顧自己虛弱的身體，毫不猶豫地跳下河去救人，結果自己病倒了，一躺就是半個多月。最后，秦大奶奶為了油麻地小學的一只南瓜，永遠地離開了大家。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因為秦大奶奶愛著孩子嗎？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠方看病。為了孩子，他急白了頭發(fā)；為了孩子，他在短暫的時間里，踏破了鞋子。父親的愛創(chuàng)造了奇跡，桑桑又能健康地去上學了。

我沉思著，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大災面前，質樸的人們心中有著愛，毅然地選擇了舍己為人。被壓在樓房下的姜輝，雖然自己動彈不得，卻拼盡全力唱歌安慰同樣被壓著的母女倆；醫(yī)生周北川，雖然自己的親人遇難了，仍竭盡全力去救治災區(qū)的病人；解放軍用自己的行動告訴每一個人：他們是人民忠誠的守護神??13億人民的愛，猶如繁星滿天，明晃晃照亮汶川大地?？棄魞?nèi)容管理系統(tǒng) 我們在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳撒播到四方；我門在愛心中縱情歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的心里，讓愛的芬芳永遠伴著我們。

第三篇：《草房子》讀書交流課教案（本站推薦）

成長的美麗——《草房子》讀書交流會

【教學目標】

1.交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.引領學生在總結梳理作品內(nèi)容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎上，受到精神上的洗禮?！窘虒W重難點】

感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度閱讀文學作品?！窘虒W準備】

教師：課件

學生：《草房子》一書 【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、激趣導入

最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》。今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經(jīng)歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

二、內(nèi)容我知道 1.簡介作者曹文軒。

2.《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示。

三、故事我會展

1.誰給大家介紹一下這座充滿詩情畫意的草房子。2.出示文中描寫草房子的段落

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不

高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

3.這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！讓我們把這份美收藏在心中吧！（配曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

四、人物我知道

1.在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

2.集體交流 桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

禿鶴

（1）他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（2）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴的執(zhí)著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

（4）課件出示：《成長的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中 杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗 指名讀詩，感悟成長的美麗

五、道理我能懂 課件出示

《草房子》的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著，感動于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動于由始至終的美感。

剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。1.學生自由談談自己的感悟。

2.學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。3.學生交流自己的人生格言。

六、詞句我積累

學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

七、總結

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長?！景鍟O計】

成長的美麗——《草房子》閱讀交流會

一 內(nèi)容我知道 二 故事我會展 三 人物我知道 四 道理我會懂 五 詞句我積累

第四篇：草房子閱讀交流教案

《草房子》

師：剛剛我們欣賞了一首《童年》，這首歌會勾起很多人的美好回憶。所以，曹文軒在他的書中這樣寫道：“也許，我們誰也無法走出自己的童年?！?/p>

這本書就是《草房子》。（板書：《草房子》）

師：當我們拿到一本新書，首先會看到這本書的封面，請你仔細地觀察一下這本書的封面，猜猜看，這本書大概是寫什么內(nèi)容的。(課件出示《草房子》封面)

生1：我覺得應該是寫一群孩子的。

生2：我覺得應該是寫了一座很大的草房子。

生3：我覺得應該是寫了有一群孩子生活在一座大房子里，然后發(fā)生了很多有趣的事。

師：你說得可真形象。我們注意到封面的右下角有這樣一行字，出示—— “明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著桑桑和他的家，遠遠地離開這里——他將永遠地告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……”

師：從這行字里，你又得到了關于這本書的哪些信息？ 生1：我知道了這本書的主人公叫做桑桑。

生2：我明白了他要離開自己的家了，看得出他對這地方的感情很深。師：這個故事發(fā)生地點有介紹嗎？ 生2：有，叫做油麻地。

師：你看，如果說剛才我們是猜測的，那么這行字給予我們的信息是實實在在的，是吧。那么，除了封面之外，（師板書：封面）我們還可以從這本書的哪些地方入手快速得了解這部作品呢？

生1：序言。（師板書）生2：目錄。（師板書）生3：簡介。（師板書）師：除了這些，老師告訴大家，我們啊，還可以從一本書的折頁去了解，（板書）比如這本書前面的折頁講了這本書曾經(jīng)獲得過的榮譽，后面的折頁呢介紹了同一系列的書目。

師：好了，剛才既然有同學說到了目錄，那咱們就一同來看看這本書的目錄，出示——

第一章禿鶴

第二章紙月

第三章白雀

（一）第四章艾地

第五章紅門

（一）第六章細馬

第七章白雀

（二）第八章紅門

（二）第九章藥寮

師：我請位同學來讀一讀目錄。（生讀，讀到第九章藥——）

師：這個字你不認識，是吧，但剛才你是第一個舉手的，所以我欣賞你的勇氣。不認識沒關系，這樣你就認識了，出示拼音（liáo）。

師：現(xiàn)在你讀。生讀：藥寮。

師：老師想再為難你一下，知道“藥寮”是什么意思嗎？ 生面有難色。

師：我相信讀完這本書后，你肯定知道了?，F(xiàn)在不知道不難為情，你看書中的桑桑也不知道，出示——

“桑桑不知道寮是什么意思，蔣一輪告訴他寮就是小屋?！?師：現(xiàn)在你知道“藥寮”是什么意思了嗎？ 生：應該是熬藥的小屋。

師：簡單的說，“藥寮”它就是一個地方，是吧。再讀讀目錄看，還有哪些題目寫的也是一個地方。

生：艾地和紅門。

師：如果一個章節(jié)要以一個地方作為它的題目，這意味著什么？

生：“可能在這個地方發(fā)生了很重要的事情，所以要以地名命名吧。” 師：有道理，那在這三個地方中，你覺得哪個地名最特殊。生1：藥寮。

師：我知道你要說藥寮，因為你剛才沒讀出來。（全班笑）生2：我覺得應該是紅門。師：哦？說說看。

生2：因為紅門有兩章。師：那為什么要寫兩章呢？

生2：可能是因為篇幅太長了，一章寫不下。師：有這種可能，但有人要質疑嗎？

生3：我覺得并不是這樣的，如果是這樣的話，那紅門二應該寫在第六章，而目錄中卻出現(xiàn)在第八章，所以我覺得沒有這么簡單。

師：這個問題提得好，有人想發(fā)表意見嗎？

生4：“可能是在紅門

（一）之后他到其他地方去了，發(fā)生了其他事情，后來又回來了，就繼續(xù)寫紅門

（二）了?！?/p>

師：你覺得哪些事先發(fā)生？

生4：應該是細馬和白雀

（二）先發(fā)生，所以這兩章在前面。

師：同學們，你看，越來越有意思了，真好！所以目錄有時不光能幫助我們了解內(nèi)容，還能夠了解整本書的排篇布局，走進作家的內(nèi)心，是吧？

師：除了這些地名之外，剩余的這些章節(jié)都是些什么名？ 生：應該是人名吧。

師：我還真怕你說成是動物名，如果是那樣的話，那草房子就成動物園了。（生笑）不過，同學們讀完這本書后可以去想想為什么作家要以這些動物或者是月亮來給孩子取名字。

師：如果一個章節(jié)以一個人名作為題目，同樣的道理，說明—— 生：這個章節(jié)主要在寫他。師：說得好?？墒?，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這些人物里，唯獨缺了誰？ 生：桑桑。

師：剛才你們說他應該是這本書的主人公，是吧？他卻沒有出現(xiàn)在目錄中，這是什么原因呢？因為這本書啊，是以桑桑的眼光寫了油麻地小學極其附近人們豐富多彩的人生，桑桑啊，在每一章中都有他的身影，待會兒你往下看的時候會發(fā)現(xiàn)。那桑桑究竟是個怎樣的孩子呢？先不著急，咱們先來看首童謠——

課件出示童謠： 姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭。記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。（一生讀）

師走到一個捂著嘴巴笑的孩子身邊，問：你笑得最歡了，笑什么呢？

生：我覺得很奇怪，這姐姐應該是比我大，怎么反而變成小的了，這爸爸還睡在搖籃里，怎么向我要奶吃了。

師：你的意思爸爸應該叫你老爸了，是吧？（生笑）你接著說—— 生：這外公娶外婆時，媽媽都沒出生，怎么會有我在放爆竹呢？

師：你把別人想說的都給說完了，是的，像這樣把大的說成小的，把老的說成少的，這樣的童謠叫做顛倒歌。既然是歌，那自然是可以唱的，咱們這樣，來合作一下，一起打個節(jié)拍，我一句，你們一句一起來唱唱這首童謠。

（師生一人一句，合作唱童謠。）

師：怎么樣，很有意思是嗎？這首童謠老師是從桑桑那兒聽來的，桑桑何許人也？他是油麻地小學校長的兒子，注意哦，是校長的兒子。想知道校長的兒子長什么樣嗎？來，有請桑桑閃亮登場——（課件以“打字機”效果出示）

沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了紐扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點點連著。

（全班學生笑得人仰馬翻）師：說說你現(xiàn)在的感受。

生1：校長的兒子怎么長這樣，像個乞丐。生2：我覺得他可真夠邋遢的。

生3：這個人肯定很頑皮，還經(jīng)常和人打架的。師：也就是說這個桑桑很特別，是吧？這個特別的孩子還常常做出一些特別的事來，咱們接著往下看——

事件一：

課件出示：桑桑想到了自己有個好住處，而他的鴿子們卻沒有，他心里就起了同情心，決心要改善鴿子們的住處。

師：如果是你，現(xiàn)在你擁有了一大群鴿子，你會想什么辦法幫鴿子們改善住處？

生1：我會把他們關在自己的房間。師：你可真夠大方的，就不怕它在你床上方便。（生笑）生2：我會讓爸爸給他們做個窩，搭個小房子。

師：嗯，這方法可行，想知道桑桑是怎么做的嗎？出示——

找來找去，發(fā)現(xiàn)家里的碗柜正合適。于是他將碗柜進行了一番改造。四條腿不需要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。那碗柜本來有四層，但每一層都沒有隔板。桑桑就讓阿恕從家里拿來幾塊板子，將每一層分成了三檔。桑桑算了一下，一層三戶“人家”，四層共能安排十二戶“人家”，覺得自己為鴿子們做了一件大好事，心里覺得很高尚，自己被自己感動了。

師朗讀。（生大笑。）師：有什么感慨？

生1：他膽子可真大。

生2：這種方法虧他想得出來。師：知道我在想什么嗎？我在想啊，這要到了晚飯時間，他媽媽來碗柜拿碗，一摸一只鴿子，再摸還是一只鴿子，你想象下她媽媽那表情，再想想桑桑的下場。

（生笑）

師：那天晚上，桑桑結結實實的挨了一頓揍。不過這孩子不長記性，僅僅十多天后，老毛病又犯了，咱們接著往下看——

出示：那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網(wǎng)打魚，每一網(wǎng)都能打出魚蝦來，就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里卻并無一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網(wǎng)不可……

師朗讀。

師：知道我要問什么問題嗎？

生：您想問桑桑想了什么辦法來做漁網(wǎng)的。師：你太了解我了，那你們會想什么辦法呢？ 生1：我會拿家里的棉被去做漁網(wǎng)。

師：準確的講是被套，棉被浸水太沉了。生2：我會拿家里的窗簾做張漁網(wǎng)。

師：你們得了桑桑的真?zhèn)靼?，盡拿家里的生活用品做文章。所以你看，你總能在草房子里找到自己的影子。桑桑啊，和你們的想法差不多，一起看——

他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它卻分明是一張很不錯的網(wǎng)。他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了……

師：這次，你猜猜看這件事情東窗事發(fā)后，桑桑的下場。

生1：我覺得應該又被打了，而且打得比上次更狠，因為上次教訓了還犯同樣的錯誤。

師：你家里犯了錯，一般父母是不是都是這樣的。（生笑）

生2：我覺得這次他爸爸應該要站出來，校長教育人最好了。

師：老師告訴你們，這次啊，他媽媽沒有打他，當然也沒有罵他，是誰懲罰的他呢，一起看—— 母親對他的懲罰是：將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結果是：他被蚊子叮得渾身上下到處是紅包，左眼紅腫得發(fā)亮……

（生大笑）

師：這叫一山更比一山高，一物降一物。

師：像這樣的故事還有很多很多，你們還想看嗎？

太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣，而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。

師：這是什么季節(jié)？ 生：夏天

師：在炎熱的夏天，你一般穿什么衣服？ 生：背心，裙子，短褲

師：你們猜猜，桑桑為什么在這么熱的天，戴著大棉帽子，穿著厚厚的棉衣棉褲？

生：弄著玩

生：像裹冰棍那樣，試試

師：是呀，桑桑這個人，容易被一些念頭纏住，他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不熔化。

師：你們猜，這件事是怎樣結束的？ 生：被媽媽打，罵

出示課件：沒有一個人再看桑桑。桑?？吹?，梧桐樹后的紙月也轉過身子看禿鶴去了。桑桑仿佛是一枚棗子，被人有滋有味地吃了肉，現(xiàn)在成了一枚無用的棗核被人唾棄在地上。他只好拖著竹竿，尷尬地站到了場外，而現(xiàn)在走進場里來的是瀟灑的禿鶴。

師：這時來了個更引人注目的孩子，那就是禿鶴。在禿鶴的身上，在這塊油麻地上，那群孩子還會發(fā)生哪些有趣的故事呢？等我們讀了《草房子》這本書，你就會知道了。

師：曹文軒的眾多小說都有一個共同的名稱——曹文軒純美小說系列。（板書：純美）《草房子》這本書除了給我們展示了人物美，故事美之外，它的環(huán)境描寫，語言也是相當?shù)拿?。作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個純美、溫情的畫面，下面讓我們來感受這古樸、溫馨的草房子。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。

油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。師：自己輕聲地讀。誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？

3、師：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對《草房子》這樣評價。出示專家評價：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

《草房子》是一首詩?！团d 生齊讀。

四、制定計劃、課外閱讀。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，它能讓感受到人間最珍貴的真、善、美，讓我們體會親人之愛，朋友之情、同學之誼。同學們，接下來的一個月，就讓我們走進這富有詩意的《草房子》，別忘了“不動筆墨不讀書”，認真填寫我們的《閱讀手冊》，相信這本書能帶給你們無數(shù)的笑聲和感動，會像這本書的封面上所說的——出示：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美?！? 老師期待你們在下一次的讀書交流課上能有更深刻的感悟和精彩的表現(xiàn)!

第五篇：草房子.讀書交流教學設計

《草房子》讀書交流會教學設計 教學目標：

1、激發(fā)學生用心閱讀文學作品的興趣。

2、引領學生在總結梳理作品內(nèi)容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎上，受到精神上的洗禮。

3、引導學生要注意積累好的讀書方法。教學準備：

1、學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書。

2、制作《草房子》教學課件。教學過程：

一、導入新課。

師：親愛的同學們，讀完了厚厚的《草房子》一書，相信大家的內(nèi)心有許多復雜的感受想和別人交流。現(xiàn)在，就讓我們共同走進《草房子》讀書交流會。

二、創(chuàng)設情景整體回顧作品中的人物。

師：來！誰愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學們帶進40多年前的那片金色的草房子： 那是 1962年8月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下子就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……

師：聽著他深情的朗讀，老師仿佛真的來到了上世紀六十年代的油麻地，親眼看到了一個濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。同學們，誰能說說桑桑要離開草房子了，為什么要哭泣呢？（指名說.）他會在心中默念著哪些人的名字？（指名談）

師：古人云：天若有情天亦老。就要告別一同成長的小伙伴，就要告別無比關心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。那些親切的名字，那些曾經(jīng)燦爛如花的笑臉，永遠定格在桑桑的心中，也定格在我們大家的心中。

二、閱讀人物競猜

師：現(xiàn)在，讓我們走進《草房子》讀書交流會第一站——人物競猜，去感受作者融入筆端的一腔柔情。

師：注意看準大屏幕上的每一個字，在你猜出了人物后，就快速舉手。第一名舉手的同學將有機會為大家朗讀喲。人物1—紙月：

師：請你來讀，（專心地聽完，然后評）讀得真用情，你猜得非?？?，你能告訴大家為什么你猜得這么快嗎？大家看，這就是紙月，與你想象中的紙月一樣嗎？（讓學生說清理由。）

師：是呀，在一千個讀者心目中，就會有一千個哈姆雷特。人物2—杜小康

師：請全神貫注繼續(xù)競猜。（師出示杜小康的外貌描寫。）

師：別著急，誰先來讀一讀？（學生讀，老師專心傾聽。）你讀得這么好，你肯定非常熟悉這個人物。誰能具體說一下，此時的杜小康，家里發(fā)生了什么變故？（生回答）評：你談得真好！說明你讀書非常用心，老師也要向你學習！人物3——秦大奶奶

師：現(xiàn)在讓我們隆重地推出第3位競猜人物這個人物很特殊，老師來讀，大家用心思考，好嗎？

師讀后，詢問：“看大家的神情，肯定是猜出來了。那么，一起說，她是？——秦大奶奶”。

師：可是，你知道秦大奶奶為什么會落水嗎？ 一生起來介紹。

師評：你談得很有感情?？吹贸瞿愫屠蠋熞粯樱脖磺卮竽棠躺峒壕热说某绺咂焚|深深地感動了。人物4——桑桑

師：請看最后一個人物，他是誰呢？（生舉手）指名讀 師：看到這么多同學都自信地舉起了手，老師非常高興。來，讓我們大家一起來讀： 師：你來說說，這段話描寫的桑桑遇到了什么人？

師：對，非常好！看到多數(shù)同學們猜得準，讀得好，老師心里非常高興。不過，老師想給大家一個溫馨提示：

親愛的同學們，在關注曲折離奇故事情節(jié)的同時，也要注意品味和積累獨具魅力的文學語言。

三、小組交流閱讀感受。

師：現(xiàn)在，讓我們共同走進《草房子》讀書交流會的第二站—閱讀感受大家談。師：《草房子》一書中，很多人物在我們心中留下了深刻的印象，請同學們以小組為單位互相交流一下。

（學生交流，老師巡視檢查。）

四、集體交流，閱讀感受，共同梳理。

師：看到各組同學交流得如火如荼，老師真想聽聽每一位同學的交流。來，哪位同學愿意當眾交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，條理清晰，時間在半分鐘以內(nèi)。）

指名交流，根據(jù)學生交流內(nèi)容，梳理人物。預設重點人物之一：《艾地》中的秦大奶奶

可憐、可親、可敬，很不了起，舍己救人，令人感動、善良

師：是呀，秦大奶奶的故事令人動容。誰能接著交流自己感受最深刻的其他人物？ 預設重點人物之二：《紅門一》《紅門二》中的重點人物杜小康 有優(yōu)越感的孩子、非常大方、變得堅強

師：現(xiàn)在，就讓我們一起來重新回顧杜小康和父親一起在蘆葦灘養(yǎng)鴨子對杜小康的歷練吧！

指名朗讀重點段落，找同學交流。

師：誰能結合剛才的段落，談一談自己對杜小康的新評價。

3、預設重點人物之三：桑桑 師：誰能結合書中的故事，說一說主人公桑桑是個什么樣的人呢？ 喜歡異想天開、勇敢、善解人意、很要強、師：閱讀桑桑生病以后的感恩心態(tài)。師：咱們同學有沒有生病的體驗？ 生：結合自己的病，談桑桑對生命的珍愛。師：是呀，生命是最寶貴的，我們都要學會珍惜。

4、其他人物預設：

禿鶴３次流淚。知道一個有缺陷的孩子，曲折的心路歷程。

紙月熱愛學習。紙月的眼神，滲透純真的友誼杜小康與桑桑的爭鋒。細馬的歷經(jīng)曲折。桑桑的死里逃生。

五、總結感動。

師小結：聽著同學們精彩的發(fā)言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。在大家交流和閱讀的過程中，老師的眼淚一直在眼眶里打轉。曹文軒所寫的《草房子》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。有人說三類的文學作品寫人與人的關系，二類的文學作品寫人與社會的關系，而最好的作品是能夠寫出人性的美?！恫莘孔印非∏懗隽饲卮竽棠?、桑桑、杜小康、紙月等人物身上獨特的人性美，帶給我們無限的感動。請同學們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美?！?/p>

六、好書推薦：

師：親愛的同學們，追憶童年的純美佳作還有許多許多。本學期我們的第二本必讀書目《綠山墻的安妮》，也是一部令人百讀不厭的關于成長的好書。希望同學們能夠在對比閱讀的過程中，用心聆聽經(jīng)典，在閱讀中思考，在感動中成長!(艾葉）