第一篇：寫教案需要哪些步驟

寫教案要幾個(gè)步驟

一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱 教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五． 教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九． 板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的 教學(xué)方法 ．。

２．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

３．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

第二篇：寫教案要幾個(gè)步驟

寫教案要幾個(gè)步驟

一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱 教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五． 教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九． 板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的 教學(xué)方法 ．。

２．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

３．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

２．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解釋？

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用

首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。

其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn)：

一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃；

二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；

三是教學(xué)研究的成果，教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；

四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過(guò)程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué) 教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：

一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過(guò)程的總和，一般包括導(dǎo)入語(yǔ)（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(wèn)（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過(guò)程才能完整。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。

三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

四、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問(wèn)題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個(gè)高校教師每周課時(shí)量規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。

五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥帲欢墙滩难芯颗c教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過(guò)期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在一角，對(duì)照研讀。

七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。

八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過(guò)程中教師的一些板書時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過(guò)度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。

一、符合科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個(gè)性。

三、注意差異性

由于每一位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來(lái)很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。

4、講究藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō)，該什么時(shí)候說(shuō)，用什么語(yǔ)調(diào)說(shuō)等都應(yīng)經(jīng)過(guò)精心安排。

五、強(qiáng)調(diào)操作性

教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，好的教案文字很簡(jiǎn)練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃?，教學(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡(jiǎn)明扼要，有提示性。

六、考慮變化性

教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開(kāi)教案所預(yù)見(jiàn)的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。

答案補(bǔ)充

為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，出什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會(huì)緊張，可以因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過(guò)于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。無(wú)論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，都無(wú)法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)。

第三篇：高中寫教案要幾個(gè)步驟

普通高中寫教案要幾個(gè)步驟

一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱 教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五． 教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九． 板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

２．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的 教學(xué)方法 ．。

２．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

３．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

２．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解釋？

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用

首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。

其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

第四篇：網(wǎng)站建設(shè)需要什么步驟

004km.cn則為國(guó)內(nèi)域名。定義域名除了要考慮公司的性質(zhì)以及信息內(nèi)容的特征外，還應(yīng)該使這個(gè)名字簡(jiǎn)潔、易記、具有沖擊力。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立

有了自己的域名這個(gè)門牌號(hào)碼后，您就需要一個(gè)空間蓋房子建立自己的公司，而這個(gè)空間在Internet上就是服務(wù)器。通常情況下，有以下幾種方式可供企業(yè)選擇。

虛擬主機(jī)方式：所謂虛擬主機(jī)是使用特殊的軟硬件技術(shù)，把每臺(tái)計(jì)算機(jī)分成一臺(tái)“虛擬”的主機(jī)，在外界看來(lái)，虛擬主機(jī)與真正的主機(jī)沒(méi)有任何區(qū)別，我們建議企業(yè)上網(wǎng)采用虛擬主機(jī)方式。一般虛擬主機(jī)提供商都能向用戶提供10兆、30兆、50兆直到一臺(tái)服務(wù)器的虛擬主機(jī)空間。用戶可視網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)置及其發(fā)展前景來(lái)選擇。一頁(yè)網(wǎng)頁(yè)所占的磁盤空間大約20500頁(yè)，但如果你對(duì)網(wǎng)站有特殊的要求，如圖片較多、動(dòng)畫較多、需要文件下載或有數(shù)據(jù)庫(kù)等，就需要多一些空間。

獨(dú)立的服務(wù)器：對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚且業(yè)務(wù)量較大的企業(yè)，也可以購(gòu)置自己獨(dú)立的服務(wù)器，但這需要很高的費(fèi)用及大量的人力、物力投入，合計(jì)很高的費(fèi)用及大量的人力、物力投入，合計(jì)起來(lái)是虛擬主機(jī)的數(shù)十倍之多。

3、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及維護(hù)

您可以自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)也可以通過(guò)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才來(lái)制作。首先要確定整個(gè)網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)的整體規(guī)劃，所要介紹的內(nèi)容范圍和目的，之后要收集所有需要放在網(wǎng)站上的文本資料、圖片等，將收集的材料提供給專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，剩下的交給設(shè)計(jì)人員吧。根據(jù)公司業(yè)務(wù)范圍確定是否采用中英兩種版本，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)完成后下步最重要的工作就是及時(shí)更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不能長(zhǎng)時(shí)間不更換網(wǎng)頁(yè)，造成“曬網(wǎng)”現(xiàn)象將影響網(wǎng)站的訪問(wèn)量。

4、網(wǎng)站宣傳與推廣

首先企業(yè)自身要有推廣網(wǎng)站的意識(shí)：在任何出現(xiàn)公司信息的地方都加上公司的網(wǎng)址，如名片、辦公用品、宣傳材料、媒體廣告等。此外網(wǎng)絡(luò)廣告和搜索引擎登記是目前網(wǎng)站主要的推廣方式。您可以通過(guò)注冊(cè)搜索引擎將你的站點(diǎn)登記到全球知名的服務(wù)站中去。這樣一來(lái)，不但你的網(wǎng)站能夠很容易地被人找到，而且訪問(wèn)者的數(shù)量也會(huì)激增。通過(guò)一些網(wǎng)站做友情鏈接等辦法，可以顯著地提高企業(yè)網(wǎng)站的知名度和訪問(wèn)量。

5、開(kāi)展電子商務(wù)

在網(wǎng)站建設(shè)逐步完善的基礎(chǔ)上，開(kāi)展網(wǎng)上營(yíng)銷和商務(wù)應(yīng)用等活動(dòng)。①要有空間 ②要有域名

004km.cn ③要有備案

空間：有免費(fèi)和付費(fèi)的，（當(dāng)然也可以自己建服務(wù)器?。┤绻莻€(gè)人，剛開(kāi)始嘗試，建議使用免費(fèi)空間，這個(gè)可以到Baidu上去找一下．你用的是JSP的網(wǎng)頁(yè)，需要找一個(gè)支持Jsp的服務(wù)器。

備案：如果是個(gè)人，非商業(yè)網(wǎng)站，請(qǐng)到信息產(chǎn)業(yè)部免費(fèi)備案，如果是集體，商業(yè)網(wǎng)站，需要到當(dāng)?shù)毓?，公商，或ISP聯(lián)系。

如果您想獨(dú)自一個(gè)人建設(shè)一個(gè)成功的網(wǎng)站，你必須具備一定的編程能力和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧，還必須具備UI設(shè)計(jì)方面的能力。如果您不具備這些能力，您可以選擇一家好的大品牌培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)成之后可以自己負(fù)責(zé)網(wǎng)站的運(yùn)維，不僅省下一大筆費(fèi)用，還能按照自己的意愿最好的做好網(wǎng)站，還能幫別人做網(wǎng)站賺外快。

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第五篇：寫教案要基本幾個(gè)步驟(精)

寫教案要幾個(gè)步驟 一.課題(說(shuō)明本課名稱

二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求,或稱 教學(xué)目標(biāo) ,說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任 務(wù) 三.課型(說(shuō)明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課 四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí)

五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn) 七.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟 八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè) 九.板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容 十.教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具 在教案書寫過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:(一導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容? 3.提問(wèn)那些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。(二講授新課

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的 教學(xué)方法.。2.怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。(三鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。2.怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演? 3.需要多少時(shí)間?(四歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納? 2.需用多少時(shí)間?(五作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。2.需不需要提示或解釋? 如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄 , 是支持教師上課的范本 , 簡(jiǎn)單說(shuō) , 教案是教師備 課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中 , 如何撰寫教案 , 才能帶動(dòng)教師的積極性 , 發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用

首先,要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式,允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而 異,倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo) 準(zhǔn),重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查

而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué);不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分 張揚(yáng)教師的個(gè)性;不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯 其如此,才能調(diào)動(dòng)教師寫教案的積極性,提高教學(xué)效率。

其次,倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白” ,就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具 體來(lái)說(shuō)就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡,形式上不要過(guò)于瑣碎,結(jié) 構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化,而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模 糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性,以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策 略,為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的 教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的 “張力” , 有利于教師在教 學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念,更容易納入新的內(nèi)容,適應(yīng)新的 情境,隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn): 一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃,明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃;二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施;三是教學(xué)研究的成果,教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果;四是教學(xué)實(shí)施的工具,教學(xué)過(guò)程中教案是參照系,可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路,幫助教師有效完成每一次教學(xué)。

教師寫好教案應(yīng)做到以下方面:

一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重 點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等,一般都有固定表格, 填寫要規(guī)范,如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是 在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的, 概括必須準(zhǔn)確、科學(xué), 教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過(guò)程的總和, 一般包括導(dǎo)入語(yǔ)(由舊課導(dǎo)入新課、教學(xué) 主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(wèn)(互動(dòng)環(huán)節(jié)、課后思考(或作業(yè) ,教學(xué) 環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過(guò)程才能完整。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中,必須在教學(xué) 實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和目標(biāo)展開(kāi),對(duì)重點(diǎn)給與重視,對(duì)難點(diǎn)分析明白,這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn) 這一課的具體教學(xué)

目標(biāo), 而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo), 因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。

三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫,不能寫成教材的提綱,也不 能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?教學(xué)是鮮活的;教材只是提 供了教學(xué)參考材料,不能代替全部教學(xué),更不能代替教師備課和教學(xué)中的 創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī) 整體,一要完整,二要邏輯嚴(yán)密,三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

四、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了,市場(chǎng)變 大了,技術(shù)更新快了。教材即使最新出版,由于其組稿、編輯、出版、發(fā) 行等環(huán)節(jié),有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教 育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育, 教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量, 如何解決這一問(wèn)題呢?靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的 實(shí)踐性教育理念,用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,用最新、最能說(shuō)明問(wèn) 題的案例去闡發(fā)理論, 才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中, 科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是 2— 3小時(shí), 一個(gè)高校教師每周課時(shí)量 規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條 件和具體保證。

五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng),其個(gè)性 特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀 教材的基礎(chǔ)上,為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案:一是嚴(yán)密的 邏輯性,板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);二是概括性,高度凝練概 括本課的教學(xué)主要內(nèi)容;三是符合審美要求,板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律, 給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結(jié)構(gòu)的完整性,即對(duì)一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述;五是創(chuàng)新性,每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于 文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用,板書都體現(xiàn)出 自己的特點(diǎn),即個(gè)性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考,但決不能照搬照 抄。

六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng),初稿完成后,需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥?二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn) 生,出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去;三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn) 行補(bǔ)充;四是備課不是一次性勞動(dòng),一節(jié)課的備課也不是一次有效,過(guò)期 作廢,需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足;五是集中備課或教研組活 動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重 來(lái),可以利用備注欄,也可以形成一頁(yè)紙粘在一角,對(duì)照研讀。

七、教案以手寫為主,條理清晰,字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng),是對(duì)教師研 究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練,也是對(duì)教師書寫水平、概

括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí) 也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教 學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職 教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直 教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段 容量大，的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過(guò)程中教師的一些板書時(shí) 間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種 可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過(guò)度使用易于禁錮教師思維，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過(guò)度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場(chǎng) 發(fā)揮和創(chuàng)造能

力的提高。發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。

一、符合科學(xué)性 所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí) 學(xué)性 際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，那種遠(yuǎn)離大綱、那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做 法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新性 教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材 的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不 能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié) 合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個(gè)性。合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個(gè)性

三、注意差異性 由于每一位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng) 由于每一位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每 一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)要 求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來(lái)很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教 這表面上看來(lái)很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得，學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的 模式。模式。

四、講究藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂

上不僅學(xué)到知識(shí)，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù) 的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞 的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng) 扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說(shuō)、過(guò)設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō)，過(guò)設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō)，該 什么時(shí)候說(shuō)，用什么語(yǔ)調(diào)說(shuō)等都應(yīng)經(jīng)過(guò)精心安排。什么時(shí)候說(shuō)，用什么語(yǔ)調(diào)說(shuō)等都應(yīng)經(jīng)過(guò)精心安排。

五、強(qiáng)調(diào)操作性 教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教 教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“ 圖紙”他貴在使用，能操作。師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不 清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需 清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需 要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，好的 教案文字很簡(jiǎn)練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋贪肝淖趾芎?jiǎn)練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋虒W(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡(jiǎn)明扼要，有提示性。教學(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡(jiǎn)明扼要，有提示性。

六、考慮變化性 教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開(kāi)教案所預(yù)見(jiàn)的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的 教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開(kāi)教案所預(yù)見(jiàn)的情況，積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿 腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。答案補(bǔ)充 為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，出什么問(wèn) 確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會(huì)緊 怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，張，可以因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過(guò) 可以因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成 的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教 學(xué)中要 眼睛里有學(xué)生” 就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào) “眼睛里有學(xué)生”，整教學(xué)策略。無(wú)論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，整教學(xué)策略。無(wú)論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，都無(wú)法窮盡課堂上 將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)。將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)。