第一篇:田園詩(shī)情教案公開(kāi)課
田 園 詩(shī) 情
合肥八一學(xué)校 授課人:陶庭芬
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇散文,描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭的田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.借用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。3.通過(guò)語(yǔ)言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光,并有意識(shí)的積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文語(yǔ)言文字,想象荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課
1、出示《四時(shí)田園雜興》
2、同學(xué)們,你們知道這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)嗎? 板書(shū):田園
看到這兩個(gè)字,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(生自由想象)
3、語(yǔ)言描述:草原綠意盎然,運(yùn)河銀光閃閃,綿羊雪白可愛(ài),駿馬剽悍強(qiáng)壯,這就是美麗的田園!請(qǐng)大家一起讀出田園的美麗。
4、板書(shū):詩(shī)情
看到這個(gè)詞你感受到什么?(像詩(shī)像畫(huà)一樣美妙,如詩(shī)如畫(huà)。)那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。5這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園在哪呢?(荷蘭)6.出示荷蘭風(fēng)光的圖片:
(1)荷蘭是歐洲的花國(guó),是世界上最大的花卉出口國(guó);荷蘭河網(wǎng)密布,湖泊星羅棋布,河流縱橫交錯(cuò);荷蘭的草原也是綠意昂然,遼闊無(wú)垠;荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群,悠然自得;荷蘭還被稱(chēng)為風(fēng)車(chē)之國(guó)??
荷蘭美嗎?今天呀,就讓我們走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,用心聆聽(tīng),課文時(shí)怎樣描寫(xiě)的。(播放課文朗讀)
二.初讀課文,進(jìn)修生字詞
(同學(xué)們都深深地陶醉了,相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣,把課文讀正確流暢)
1.、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求:
(1)邊讀邊圈畫(huà)出由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),將不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
(2)讀完后想想,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了如何的印象?簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡查
3、檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差,我們面前可是有幾些攔路虎,讓我們一路先打敗它們。
(1)出示生字詞,檢查認(rèn)讀情況,結(jié)合課后生字。
頑皮
嚴(yán)肅
偶爾
汽笛
平穩(wěn)
一抹
牲畜
毛氈
漆黑(自由讀、同位互讀、齊讀)(2)多音字辨認(rèn)
吆喝 喝水 圓圈 牛圈 記載 滿(mǎn)載(3)出示更難的四字詞語(yǔ)。
極目遠(yuǎn)眺
遼闊無(wú)垠
綠意盎然
儀態(tài)端莊
剽悍強(qiáng)壯
悠然自得
舒緩平穩(wěn)
默默無(wú)言
A.朗讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。)B.老師這有幾組圖片,(出示圖片),根據(jù)畫(huà)面,你能想到什么詞語(yǔ)嗎? 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?
4.你能用上面的詞語(yǔ)將你所見(jiàn)到的荷蘭說(shuō)一說(shuō)嗎?
三.再讀課文,感知文本內(nèi)容
作者用了許多優(yōu)美、生動(dòng)的詞句描繪了荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園美景,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭田園,欣賞那優(yōu)美的景色。1.輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生采用“××××圖”的形式來(lái)高度概括課文內(nèi)容。)
2.簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖.” 3.選你最喜歡的一幅圖來(lái)讀讀,認(rèn)真品味,說(shuō)出你喜歡的原因。4.從字里行間,你感受到了作者怎樣的感情? 文中哪句話(huà)表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈?
5.真正的荷蘭是什么樣子的?(交流討論)
6.出示幻燈片,由交流小結(jié): 荷蘭位于歐洲西部,是一個(gè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家。在那里,無(wú)論是街道還是田間都開(kāi)滿(mǎn)了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花,河流湖泊縱橫交錯(cuò);在那里,田園風(fēng)光更是精致動(dòng)人,碧綠色遼闊的草原一望無(wú)際,成群結(jié)隊(duì)的牛兒羊兒悠然自得。一切都是那樣的美好、和諧。這就是真正的荷蘭,一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度,是動(dòng)物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題。
四、自主性練習(xí)。
自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
五、拓展遷移
繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
10、田園詩(shī)情
奶牛圖---駿馬圖---羊豬圖---雞圖---擠奶圖---傍晚圖
第二篇:《田園詩(shī)情》公開(kāi)課教案范文
田園詩(shī)情
一、導(dǎo)入,回顧荷蘭印象
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們來(lái)到歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家──荷蘭,欣賞了那兒的田園風(fēng)光,還記得我們都欣賞到哪些畫(huà)面嗎?能用上課本上的詞說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、作者在文章的結(jié)尾這樣寫(xiě)道:這就是真正的荷蘭,通過(guò)上節(jié)課1、2自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得荷蘭是怎樣的荷蘭?
二、精讀課文品味白天的荷蘭
1、過(guò)渡:我們今天還能從課文中讀出怎樣的荷蘭呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀課文3-4自然段,看看你能感受到什么?
2、指名讀第三自然段: 交流:你感受到什么?
從哪些詞句中可以看出是駿馬的自由王國(guó)呢?
①遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。A、想象在這自由王國(guó)里,駿馬們可以自由自在地干些什么? B、讀出自由的感覺(jué)(指名讀、齊讀)
C、現(xiàn)在,我們就是草原上這奔騰的駿馬,面對(duì)遼闊無(wú)垠的草原,讀讀看,把它們換成我們 ②除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。D、想象畫(huà)面再讀
即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄,它們依然?? 即使??它們依然?? 即使??它們依然??
③這真是個(gè)駿馬的自由王國(guó),還從哪里體會(huì)自由呢? 成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
A、這個(gè)句中可沒(méi)有自由的字眼兒,你是怎么看出他們的自由呢? B、理解“驃悍”
C、看圖體會(huì):驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁是怎樣的體魄,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)又是怎樣的英姿,讓我們來(lái)看看圖,誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄。
D、指導(dǎo)讀出氣勢(shì)
E、齊讀,讀出群馬在草原,奔騰的氣勢(shì)
小結(jié):讀著這樣的語(yǔ)句,心里讀澎湃著一個(gè)詞:自由,無(wú)邊的自由,難怪作者情不自禁的感慨道:這就是真正的荷蘭!
過(guò)渡:同學(xué)們看一看,這兒還是誰(shuí)的自由王國(guó) ①A、白色的綿羊悠然自得,你怎么理解悠然自得 B、指名交流
C、哪里有自由,哪里就是天堂,這個(gè)不僅人知道,連動(dòng)物都知道(指名讀第一句)②在黑色的豬群呢,在干嘛?不停地呼嚕著,他們?cè)谠趺春魢D兀?A、如果我們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言的話(huà),他們仿佛在說(shuō)?? B、指名交流
C、是呀,就連一向膽小的小雞和長(zhǎng)毛山羊也在??(引讀)
D、動(dòng)物們?cè)谶@里的生活真是自由自在,心滿(mǎn)意足呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)(指名讀第四自然段)
3、關(guān)注寫(xiě)作方法:
①作者在第四自然段僅僅用了三句話(huà)便為我們勾畫(huà)了一幅生動(dòng)的群像,和前面的對(duì)比一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詳略得當(dāng))
②我們?cè)诿鑼?xiě)一幅幅畫(huà)面時(shí),可以有重點(diǎn)地抓住重要景物寫(xiě)作特點(diǎn),如寫(xiě):奶牛成群,駿馬馳騁的
畫(huà)面就是濃墨重彩的,是詳寫(xiě);而在一幅有較多事物的畫(huà)面時(shí),我們不妨抓住特點(diǎn)主要特點(diǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫(huà)。
4齊讀3、4自然段
三、感受荷蘭傍晚及夜間的詩(shī)情
1、過(guò)渡:白天的牧場(chǎng),生機(jī)勃勃,詩(shī)情畫(huà)意,那么到了晚上,又是怎樣一番情景
2、默讀5、6自然段,你感受到了什么?(交流、板書(shū):寧?kù)o)
3、哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)帶給你靜的感覺(jué)?
4、交流
A、金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著又是一片寂靜。體會(huì):偶爾傳出的汽笛聲中表達(dá)的寂靜 體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法
B、在這里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。(體會(huì)詞句,指導(dǎo)朗讀)
這里的人都是低聲細(xì)語(yǔ),環(huán)境很安靜
奶牛不僅站立不動(dòng),神態(tài)更是嚴(yán)肅沉默的,它大概就是前面提到的老牛 C、這家長(zhǎng)可能會(huì)在想??(交流)
D、人們都怕打破這份寧?kù)o,也安靜地不發(fā)出聲音,想象一下,奶牛靜立不動(dòng),擠奶的人動(dòng)作輕柔,沒(méi)有嬉笑,沒(méi)有呵斥,有的只是相對(duì)無(wú)言的默契,來(lái),讓我們把這份,寧?kù)o的默契讀出來(lái)(齊讀,指名讀)
5、夜色中荷蘭,又從哪里給你帶來(lái)這份寂靜和安詳
6、狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了??微弱的光芒。
隨著晚霞的消失,夜幕的降臨,牲畜的歸圈,整個(gè)牧場(chǎng)??(指名讀出靜的感受)
7、變文字為詩(shī)句,配樂(lè)齊讀
8、這就是傍晚和夜色中的荷蘭,帶給我們的是那么寧?kù)o和美好,誰(shuí)來(lái)完整的讀一讀??
四、拓展練習(xí),感悟“真正的荷蘭” 出示課件
1、沉醉荷蘭的牧場(chǎng),我們內(nèi)心里無(wú)比安寧,難怪作者發(fā)出這樣的感慨:這就是真正的荷蘭,(讀要求)請(qǐng)你選一個(gè)角色來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、寫(xiě)話(huà),交流
3、介紹寫(xiě)作背景
4、總結(jié)
荷蘭是一個(gè)自由的國(guó)度,也是一個(gè)寧?kù)o的地方,處處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,難怪作者給這篇文章取名叫田園詩(shī)情。
板書(shū):
自由
荷蘭
詩(shī)情畫(huà)意
寧?kù)o
第三篇:田園詩(shī)情公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案7
田園詩(shī)情
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀,內(nèi)化積累語(yǔ)言,感受牧場(chǎng)的美。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情景再現(xiàn)
上一節(jié)課,我們一起去了荷蘭,欣賞了那里的田園風(fēng)光,回憶一下,你都看到了哪些田園風(fēng)光?
(奶牛圖、駿馬圖、動(dòng)物圖、傍晚圖、夜色圖)過(guò)渡:去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光富有詩(shī)情畫(huà)意,我覺(jué)得這些畫(huà)面的名字不足以反映她的迷人,你能為她起個(gè)好名字嗎?
一、品讀畫(huà)面,感悟意境
“奶牛圖”
首先我們來(lái)欣賞奶牛圖,自由讀課文,你想給她起個(gè)什么好聽(tīng)的名字?請(qǐng)你邊讀課文邊在相關(guān)詞語(yǔ)下寫(xiě)批注。
(一)討論交流: 1、討論:()的奶牛圖。學(xué)生自由討論并陳述自己的理由 2、你還能想象其它奶牛的姿態(tài)?
3、當(dāng)你躺在絲絨般的草原上,仰望藍(lán)天,白云,身邊不時(shí)有一只只奶年從你身邊經(jīng)過(guò),你有什么感受?
4、請(qǐng)你再次回味這份獨(dú)特的感受,有感情地讀一讀第二小節(jié)。5、誰(shuí)想把你的那份詩(shī)情畫(huà)意帶給大家。
過(guò)渡:本來(lái)很單調(diào)的一個(gè)名字,經(jīng)過(guò)我們細(xì)細(xì)地品,一下就有生機(jī),齊讀“(多姿)的奶?!?。下面你最想做什么?選擇一至兩幅圖給它起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字,賽賽誰(shuí)起的名最動(dòng)聽(tīng)。
二、自主學(xué)文,入情入境
“駿馬圖”
過(guò)渡:看來(lái)大家都已躍躍欲試了,你給駿馬圖起了什么好聽(tīng)的名? 1、討論:()的駿馬圖。讀文
2、這些駿馬是什么時(shí)候樣兒的?我們走近駿馬仔細(xì)看一下。3、為什么這些駿馬都長(zhǎng)得驃悍強(qiáng)壯呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié) 4、指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
過(guò)渡:馬兒一日千里,在草原上自由馳騁,因?yàn)檫@兒是它們自由的王國(guó),在這天堂般的草原上,我們還能看到……(引讀“動(dòng)物圖”)
“動(dòng)物圖” 1、討論:()的動(dòng)物圖。
過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,晚霞已鋪滿(mǎn)西天了,默讀“傍晚圖” “傍晚圖”
1、討論:那是一幅()的傍晚圖。2、擠奶的人為什么會(huì)默默無(wú)言?
過(guò)渡:朦朧的夜色已襲來(lái),滿(mǎn)載著牛奶的汽車(chē),火車(chē)已駛向遠(yuǎn)方,一切又歸于平靜,最后一抹晚霞也消失了。輕讀“夜色圖” “夜色圖” 1、討論:()的“夜色圖”
四、內(nèi)化語(yǔ)言,激發(fā)情感
1、我們即將結(jié)束這一次荷蘭之旅,你最想對(duì)荷蘭說(shuō)句什么?我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的?
2、“這就是真正的荷蘭”你是怎么理解的?(與眾不同的,詩(shī)情畫(huà)意的……)3、那真正的荷蘭是什么樣的?現(xiàn)在你有印象了吧!讓我們齊讀最后一段話(huà),作為本次旅行的結(jié)束語(yǔ)。
板書(shū):
田園詩(shī)情
多姿的奶牛圖
自由的駿馬圖
和諧的動(dòng)物圖
悠閑的傍晚圖 寧?kù)o的夜色圖
第四篇:《田園詩(shī)情》公開(kāi)課育苗獎(jiǎng)教案
10.《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本的解讀:
文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美,這是一種生命萌動(dòng)的美,這是一種寧?kù)o和諧的美,同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受一下,有無(wú)邊無(wú)際的綠草,有成群的牲畜,有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河,有大片大片的郁金香,有無(wú)比清新的空氣……一切都讓人感到無(wú)比的親切與安寧,幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然,與自然合為一體,由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩(shī)來(lái),在這里,我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。
現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸,細(xì)細(xì)地感受,我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草,有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?,有成群的駿馬在奔馳著,還有成群的羊,成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯,這肯定會(huì)讓人留戀忘返,回味無(wú)窮的。
如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)荷蘭的田園之中,然后再美美地看一通,最后閉上眼睛,滿(mǎn)腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景?這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。
2、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國(guó)旗、國(guó)花、國(guó)徽等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文語(yǔ)言文字,了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:
一、田園詩(shī)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
1、課前背誦學(xué)過(guò)的田園詩(shī)。(《鋤禾》、《四時(shí)田園雜興》)
2、剛才我們背誦了一些田園詩(shī),板書(shū):田園??吹竭@兩個(gè)字,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象? 語(yǔ)言描述:綠意草原盎然,運(yùn)河銀光閃閃,綿羊雪白可愛(ài),駿馬剽悍強(qiáng)壯,這就是美麗的田園!讀出田園的美麗。
3、板書(shū):詩(shī)情。出示詞語(yǔ):詩(shī)情畫(huà)意。像詩(shī)像畫(huà)一樣美妙,如詩(shī)如畫(huà)。那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
4、過(guò)渡:今天,讓我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求:(1)讀通課文。邊讀邊圈畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
(2)讀完后想想,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況。
要把課文讀得一字不差,我們面前可是有幾些攔路虎,讓我們一起先打敗它們。出示:(1)出示生字詞,檢查認(rèn)讀情況,結(jié)合教學(xué)生字。A、極目遠(yuǎn)眺 遼闊無(wú)垠 綠意盎然
B、奶牛 頑皮
儀態(tài)端莊
嚴(yán)肅沉默 鈴鐺
駿馬 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 綿羊 悠然自得 安閑
C、擠奶的人 小板凳 誰(shuí)也不叫喊吆喝 默默無(wú)言
船只 舒緩平穩(wěn) 滿(mǎn)載 偶爾 汽笛聲
D、沉睡的牲畜 無(wú)聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂靜
(2)指名朗讀,正音。相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。分四組學(xué)習(xí):
第一組感受到什么:草原大、綠;指導(dǎo)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ): A、拆字法:極目遠(yuǎn)眺:眺:向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。遼闊無(wú)垠:垠,邊。廣闊得沒(méi)有邊際。
B、聯(lián)系上下文:綠意盎然:到處都是綠色,生機(jī)勃勃。第二組寫(xiě)的是什么?(奶牛、駿馬、綿羊)重點(diǎn):
“頑皮”一般指誰(shuí)?(孩子)現(xiàn)在呢?(評(píng):多么有情趣)
“儀態(tài)端莊”本來(lái)指怎樣的人?(神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。)現(xiàn)在呢?(評(píng):詞語(yǔ)中也藏著溫情。)
“驃悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬?
“悠然自得”指悠閑的樣子,內(nèi)心感到非常滿(mǎn)足。(評(píng):生活在綠色草原上,綿羊快樂(lè)無(wú)憂(yōu)舒適滿(mǎn)足。)
第三組介紹了什么?(人與船只)重點(diǎn)理解“吆喝”:正音:hè;釋義:大聲喊叫。評(píng):人、船和周?chē)h(huán)境是這樣融洽。第四組,讀一讀,這些詞給你帶來(lái)了什么樣的氛圍?(安然、寧?kù)o)
(3)指名分節(jié)朗讀課文,教師及時(shí)給予指導(dǎo):對(duì)一些讀破的句子,反復(fù)加以糾正。同時(shí)把讀出情感來(lái)。
三、再讀課文,初步感知文本內(nèi)容
1、再讀文章,讀完之后說(shuō)說(shuō)荷蘭留給你怎樣的印象?
找出句子,交流并出示:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。(1)指名讀。(2)說(shuō)說(shuō)從這一句話(huà)中你讀懂了什么?
(3)句式訓(xùn)練:是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫(xiě)了荷蘭的這一特點(diǎn)?
(4)了解這是全文的總起句。
2、出示最后一句:“這就是真正的荷蘭?!?/p>
(1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?
(2)輕輕地讀2-6自然段,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫(huà)面?
奶牛流動(dòng)圖—駿馬馳騁圖-家畜休閑圖-傍晚擠奶圖-夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括,形成板書(shū))(3)由交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。
(4)指導(dǎo)理清課文脈絡(luò),理解總分總的構(gòu)段方式:第一自然段,總起全文,概括介紹荷蘭;第二至六自然段,分寫(xiě),展示荷蘭的田園風(fēng)光;第七自然段:總結(jié)全文,發(fā)表感嘆。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、獨(dú)立觀察體會(huì)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。
3、學(xué)生練寫(xiě)體會(huì)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過(guò)程:
一、以“田園”為切入點(diǎn) 激發(fā)興趣
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩(shī)情》讀題 這篇課文題目應(yīng)該怎么讀?(指讀課題)(多么富有詩(shī)意 多么舒服!對(duì)呀,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園)再齊讀讀題
2、昨天游覽過(guò)后,荷蘭哪些畫(huà)面使你留下了深刻的印象? 隨機(jī)板書(shū):奶牛流動(dòng)圖-—駿馬馳騁圖-家畜休閑圖-傍晚擠奶圖-夜幕寂靜圖。
二、細(xì)讀探究,品味荷蘭
1、過(guò)渡:讓我們用我們的雙眼去捕捉荷蘭的美景,用我們的雙耳去聆聽(tīng)荷蘭獨(dú)有的聲音,讓我們用上整個(gè)心靈去感受荷蘭吧!一)奶牛圖
1.讓我們一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨??趕快讀一讀,看它們給你們留下了什么感覺(jué)?。砍鍪镜?節(jié)
2.學(xué)生自讀后 師問(wèn):這些牛給你留下了什么感覺(jué)?(多 姿態(tài)各異 快樂(lè)自在 頑皮嚴(yán)肅)3.這些奶牛是多么富有情趣?。∧隳馨堰@種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎?你可以挑選最喜歡的一句。
4.練讀 指讀 評(píng)讀 齊讀
5.配圖解說(shuō) 看,同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰(shuí)吸引來(lái)了?
(1)出示奶牛圖 這就是荷蘭草原上奶牛 誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞?先根據(jù)提示練一練 出示 有的牛背上——(),正在();有的——(),仿佛()。牛犢(),活像();老牛(),好似()。
(2)指名說(shuō)
(3)齊讀,說(shuō)話(huà)練習(xí)
可還有一些奶牛正等著你們介紹呢?再仔細(xì)地看看 用這樣的句式來(lái)把它們介紹個(gè)大家 先練習(xí)練習(xí)出示
有的奶牛(牛犢)-----,活像(好似 仿佛)---------同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象,把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生,活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中,齊讀課文第二段。7那么,這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? 預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原
①出示:極目遠(yuǎn)眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。②“絲絨”給我們什么感覺(jué)???(柔軟舒坦)
③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀 奶牛生活的大草原還很大,讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大?(極目遠(yuǎn)眺)誰(shuí)來(lái)讀出極目遠(yuǎn)眺的感覺(jué)
感情朗讀 預(yù)設(shè)郁金香
①出示:綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。②朗讀,從這句話(huà)中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多 美)③ 指讀 感情朗讀
在碧綠如絲絨般的草原,生活著快樂(lè)的奶牛,再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香,多么富有詩(shī)情畫(huà)意。一起把整段文字誦讀一遍。8喜歡這個(gè)畫(huà)面嗎?你會(huì)給這畫(huà)面取一個(gè)什么名字呢?(快樂(lè)奶牛 草原牧歌 姿態(tài)各異的奶牛等)
(二)“駿馬圖”
1、在這如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光中,還有什么也吸引了你的注意?(駿馬)、交流
A駿馬強(qiáng)壯 “剽悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”指讀 評(píng)讀
出示畫(huà)面(讀出駿馬的力量 健壯 神氣)
賽讀(哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的威風(fēng))
B駿馬奔馳 “除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”(畫(huà)面出示指讀段落)
3、齊讀 誰(shuí)來(lái)給這畫(huà)面取個(gè)名字?(自由馳騁的駿馬 千軍萬(wàn)馬奔天下)
(三)“家畜圖 這遼闊無(wú)垠的大草原上,有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬,還有許多接下快樂(lè)的小家畜呢 你們看 引讀:文字出示 在天堂般的綠色草原上,---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。
2出示圖 這些動(dòng)物多么可愛(ài),它們生活的怎么樣???(很快樂(lè),很自由 很悠閑)3 齊讀 對(duì)啊,生活在這里的小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,悠閑自在,讓我們用美妙的朗讀來(lái)讀出它們的幸福。
4在這碧綠如絲絨般的大草原上,奶牛是這樣悠閑,駿馬是這樣歡騰,家畜是這樣快樂(lè),真是動(dòng)物們快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó),充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)情。
(四)夜幕圖
隨著時(shí)間的推移,夜晚悄悄地來(lái)到了。打開(kāi)書(shū)自由讀課文第五,第六兩段,夜晚的荷蘭給你留下了什么印象?
請(qǐng)用一個(gè)字概括它的特點(diǎn) 1.學(xué)生默讀,指名概括(靜)
2.請(qǐng)你把這兩段中描寫(xiě)靜的詞或詞組用筆圈出來(lái),并試著讀好它們 3.生邊圈邊讀
4.交流(寂靜平靜)能把這兩個(gè)詞放在課文的句子中 把句子讀好嗎?指讀 評(píng)讀 5.是的,一切都是那么安謐、寧?kù)o,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在腦中想象畫(huà)面。
6.相信同學(xué)們聽(tīng)了一定都想象到了那寂靜的畫(huà)面,也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫(huà)面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧,齊讀5、6節(jié)
四、總結(jié)全文 升華感情 1.深情敘述:這里沒(méi)有喧囂,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有污染,只有悠閑的牛,歡騰的馬,快樂(lè)的牲畜,靜謐的夜……這里是水的世界,花的海洋,動(dòng)物的天堂……這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭。(畫(huà)面出示 這就是真正的荷蘭?。?/p>
2今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,學(xué)了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什么樣的嗎?(結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單敘述 風(fēng)景如畫(huà) 無(wú)拘無(wú)束自由自在)
3.小結(jié):是啊,真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度,是動(dòng)物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題
板書(shū):
10、田園詩(shī)情 水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)
奶牛圖 駿馬圖
家畜圖
夜幕圖。
第五篇:田園詩(shī)情教案
《》教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文描寫(xiě)的是荷蘭牧場(chǎng)那如詩(shī)如畫(huà)般的、安詳靜謐的獨(dú)特景致。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),為我們描繪出一幅美麗的大自然風(fēng)景圖,表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。全文共有5個(gè)自然段,以“總分總”段式描寫(xiě)了荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。開(kāi)頭點(diǎn)出“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó)。也是牧場(chǎng)之國(guó)?!笨傤I(lǐng)全文,指出本文主要描寫(xiě)的是荷蘭的牧場(chǎng)。接著介紹了牧場(chǎng)中的牲畜和家禽,有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等,重點(diǎn)描寫(xiě)的是各類(lèi)牛的狀態(tài),極富想象力。第3、4自然段寫(xiě)了傍晚以及夜晚牧場(chǎng)中的景象,突出了牧場(chǎng)的靜謐與祥和,體現(xiàn)出人、動(dòng)物與自然之間的和諧、完美。最后一個(gè)自然段只有一句話(huà),是作者發(fā)出的贊嘆,由衷地表達(dá)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài),令人回味無(wú)窮。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)課文14個(gè)生字,讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光,體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀課文,感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn):理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.大自然風(fēng)光無(wú)限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē),去國(guó)外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2.板書(shū)課題:田園詩(shī)情
看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了?? 看到詩(shī)情,你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意
剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情?好,那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀
課題。
二、初讀課文1.自由讀課文,畫(huà)出生字詞。不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
檢查生詞的認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“芻”“牲”是翹舌音,“尊”是平舌音。
2.再讀課文,讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?
是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
3.那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣,再把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
三、細(xì)讀深究
1.請(qǐng)大家自由朗讀課文二——四自然段,一邊品讀文字,一邊思考:如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話(huà),你想給他們分別取什么名字?(學(xué)生自讀品味,教師巡視。)(奶牛圖,奶牛家族,駿馬圖,駿馬馳騁,家畜圖,家畜悠閑。)
這三幅畫(huà)有了同學(xué)們?nèi)〉拿郑@得更加詩(shī)情畫(huà)意了。(1)奶牛圖
過(guò)渡:看,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,看一看這片綠色的草原,你想怎么來(lái)贊美它?(讓生說(shuō))
①文中說(shuō)這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。(屏幕顯出漢字)
*多美呀!你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎?那是怎樣的?能讀出這種感覺(jué)嗎?(讀好“碧綠如絲絨般的草原上”)
*想象一下,假如草原是綠色絲絨,那么上面黑白兩色的奶牛是什么? *巧妙的比喻!這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩,誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前? ②迷人的草地上,還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧!
(指圖)看,那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭?!玖⒉粍?dòng),仿佛在思考什么?跑前跑后,活像頑皮的孩子的牛犢在哪里?你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢)它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦!
有意思!讓我們讀出這有趣的畫(huà)面。指導(dǎo)點(diǎn)撥:
* “有的??有的??”它似乎在思考呢。(齊讀)能讀出不同的感受嗎?(個(gè)別讀)*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同,誰(shuí)來(lái)試試?(一生讀)
*這奶牛都被你們讀活了!草原上的奶??啥嗔?,它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢?誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句?(散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談??)
*你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人,更有田園的情趣了!想把這動(dòng)人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎?來(lái),我們?cè)囍潮尺@段美妙的文字!
(2)駿馬圖
過(guò)渡:悠閑好愜意的田園生活!如同一首田園詩(shī)。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景? “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁?!?/p>
(出示圖)瞧!“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄!“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿!誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄?可以自己讀,還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。(點(diǎn)評(píng):你真是一匹神氣的小馬!哇!你很有力量!??)
*來(lái)!讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀!讀出駿馬在草原奔騰的氣勢(shì)!*讀出了自由!讀出了豪情!
* “除了??”,能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?
*是呀,遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人!引讀:即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)!)
即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)!)即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼,它們依然——(生讀:自由馳騁!鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)!)這是多么令人驚嘆的颯爽英姿!現(xiàn)在,你們就是這奔騰的草原上的駿馬!讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。)
(3)家畜圖
過(guò)渡:同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;那黑色的豬群--“不停地呼嚕著”;那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊--“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)” ?
真是一幅自由祥和的圖畫(huà)呀!老師忍不住寫(xiě)下了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀。(四顧茫茫,幽幽芳香醉了旅人,云的王冠下,成為草原之王的,是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草,駿馬自由地馳騁,你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白,呼聲悠悠豬群唱,一曲草原的贊歌喲,在我心頭蕩漾!)。
白天的荷蘭,是美麗的,自由的,是令人神往的,充滿(mǎn)詩(shī)意的國(guó)度,讓我們拿起書(shū),齊讀2——4自然段,讀出草原的美,讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。(齊讀2——4自然段)
(4)夜景圖
過(guò)渡:白天的荷蘭是自由安閑的,到了晚上又是怎樣的?閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽(tīng)?? ①老師輕輕范讀。
*你感受到什么?(傍晚和夜晚的靜)(板書(shū):傍晚 夜晚)
*分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語(yǔ)(板書(shū):寂靜平靜)哪些語(yǔ)句使你感受到這份“靜”呢?先自己讀讀,再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。
*誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o?(生讀,師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。*這就是荷蘭的夜,寧?kù)o、安逸。齊讀:
傍晚的荷蘭,靜靜的牛羊,靜靜的草原,靜靜地忙碌著的人們;
夜晚的荷蘭,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒??
(音樂(lè)聲)荷蘭的夜寂靜神秘,讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。
四、課外拓展,了解荷蘭。
過(guò)渡:沉醉于荷蘭的牧場(chǎng),內(nèi)心無(wú)限安寧,讀到這里,你有怎樣的感受?同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道:“這就是真正的荷蘭!”(出示:這就是真正的荷蘭)你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!是呀,真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà),充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度,是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。)(學(xué)生齊讀)
(欣賞荷蘭風(fēng)景畫(huà)派名家作品)
荷蘭風(fēng)景畫(huà)派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫(huà)派,梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫(huà)家,也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地,有這樣濃郁的田園詩(shī)情,才造就了這樣偉大的畫(huà)家、不朽的畫(huà)作吧!
同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先,我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說(shuō),可結(jié)合圖片);接著,我們又來(lái)到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見(jiàn)——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)??
啊,這就是真正的荷蘭呀!
作業(yè)布置:
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。2.繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累.板書(shū)設(shè)計(jì):
白天:自由
田園詩(shī)情
傍晚:寧?kù)o 夜晚:平靜