第一篇：仙人掌[推薦]

《仙人掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

松河中心小學(xué):黃麗瓊

教材簡(jiǎn)析：課文開(kāi)頭先描繪了仙人掌生存的環(huán)境――酷熱干旱地沙漠，接著從自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩方面向我們介紹了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，然后告訴我們仙人掌有許多用途，最后贊揚(yáng)仙人掌具有堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。

2、學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。

3、了解分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，板題示標(biāo)

1、由簡(jiǎn)筆畫激趣導(dǎo)入，板書課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

用自己喜歡的方式讀課文1－9段，邊讀邊思考：

1、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫仙人掌生命力頑強(qiáng)的？用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。

2、第6段在文中起什么作用？

3、課文介紹了仙人掌哪些用途？

（6分鐘后測(cè)試）

（二）生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)

（三）檢測(cè)自學(xué)效果

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式。

2、品讀感受仙人掌生存環(huán)境的惡劣和生命力的頑強(qiáng)。

3、了解過(guò)渡的作用。

4、說(shuō)說(shuō)仙人掌的用途。

三、感悟品質(zhì)，升華主題

1、品讀最后一段，體會(huì)仙人掌的品質(zhì)。

2、說(shuō)說(shuō)生活中像仙人掌一樣默默奉獻(xiàn)的人或物。

3、寫出最想對(duì)仙人掌說(shuō)的話。

4、小結(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：

1、課文是從（）和（）兩方面來(lái)寫仙人掌的，贊揚(yáng)了仙人掌（）和（）的品質(zhì)。

2、“仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，它不像溫室里的花朵那樣?jì)蓺猓恍枰藗兲貏e的照料便能茁壯成長(zhǎng)，而它的用途卻非常廣泛?！?/p>

這段話起在文中什么作用？

選做題

在自然界中，有很多植物和動(dòng)物身上具有值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，選取其中的一種，寫一篇小短文，試著運(yùn)用分類的說(shuō)明方法。

附板書設(shè)計(jì)：

15、仙人掌

頑強(qiáng)的生命力 用途廣泛

（堅(jiān)韌頑強(qiáng)）（默默奉獻(xiàn)）

《仙人掌》教學(xué)反思

本節(jié)課是《仙人掌》的第二課時(shí)。這是一篇說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解課文從哪幾方面來(lái)說(shuō)明仙人掌頑強(qiáng)的生命力的，學(xué)習(xí)和贊美仙人掌頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。

這節(jié)課由簡(jiǎn)潔鮮明的仙人掌課件激趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力。本節(jié)課中，讀、寫、說(shuō)結(jié)合，方式靈活多樣，以讀為主，讀中感悟。最后一段齊讀，指名讀，自由讀，讀中思考，讀中品味，升華主題。

不足之處：講課過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的少，發(fā)散思維少，學(xué)生互動(dòng)合作也較少，課堂氣氛不太和諧、活躍。

在今后的教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，多學(xué)并積累優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自己的不足，讓自己的語(yǔ)文課更精彩。

第二篇：仙人掌贊

仙人掌贊

建湖縣岡東小學(xué)

三（2）嚴(yán)瑾

有人贊美白楊的偉岸正直，毛竹的堅(jiān)貞不屈，松樹(shù)的不畏風(fēng)霜，而我卻要贊美那貌不驚人十分平凡的仙人掌。

當(dāng)你走在一望無(wú)際的沙灘上，看到滾滾黃沙，一種難以言說(shuō)的感覺(jué)就會(huì)涌上你的心頭。這時(shí)如果在你的眼前突然出現(xiàn)一株或幾株綠色的仙人掌，你的眼前就會(huì)一亮，萌生新的希望。她會(huì)像導(dǎo)游一樣指引你前進(jìn)。在繁華的大城市你也許并不注意那樸素?zé)o華的仙人掌，你也許因?yàn)樗砩祥L(zhǎng)滿刺而對(duì)她抱有成見(jiàn)。但此時(shí)此刻，在這人跡罕至的沙漠里，仙人掌不僅僅是沙漠中少見(jiàn)的植物，而且還讓你看到新的希望。

據(jù)說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)的沙漠探險(xiǎn)者往往把沙漠中的仙人掌看著“救星”，甚至是“神”。因?yàn)轫樦扇苏粕L(zhǎng)的方向可以找到綠洲。當(dāng)你人困馬乏時(shí)，還可以在仙人掌的下面挖掘到可貴的地下水。只要你堅(jiān)持不懈在仙人掌的引導(dǎo)下，那生命之水就是屬于你的，所以對(duì)于探險(xiǎn)家來(lái)說(shuō)，仙人掌是“救星”、“神”不是沒(méi)有道理的。

我愛(ài)仙人掌那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，愛(ài)她那默默無(wú)聞毫無(wú)怨言的品質(zhì)。無(wú)論在惡劣的環(huán)境中，還是在滾滾而來(lái)的沙丘中，她都能堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)，頑強(qiáng)地拼搏，永不被困難嚇到，永不屈服于惡劣的環(huán)境。我要高聲贊美仙人掌。

（指導(dǎo)老師：

周正）

第三篇：仙人掌教案

《 仙人掌》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。

3、學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。3．了解分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。了解分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生：課前去尋找和了解仙人掌，認(rèn)真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。

3．教師：最好能把仙人掌實(shí)物帶到課堂上。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、自由談話，引入課題

1．同學(xué)們，仙人掌大家都見(jiàn)過(guò)吧，請(qǐng)談一談你所了解到的仙人掌。

2．你們了解的還真不少，今天這篇課文還會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的知識(shí)。

板書：15 仙人掌

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。

3、贊賞并學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。3．了解分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。

二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)提綱：

1．學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊給每一段標(biāo)上序號(hào)。

2、自學(xué)字詞，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。

4、課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？

3、作者是如何把這兩部分知識(shí)聯(lián)系到一起的？ 學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。檢查自學(xué)情況：

1、檢查字詞。讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。

2、檢查內(nèi)容整體理解情況：課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？ 你是抓住哪一段很快知道這兩部分的內(nèi)容的？ 出示過(guò)渡段。

三、品讀重點(diǎn)，深入感悟 出示自學(xué)提綱：

1、課文哪幾個(gè)自然段是介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？是從哪些方面介紹的？采用的說(shuō)明方法是什么？

2、哪些自然段是介紹仙人掌廣泛的用途的？請(qǐng)梳理出它的用途。

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？你從字里行間讀出了怎樣的感情？ 學(xué)生自學(xué)。

圍繞這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

1．想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？ 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書：

（自身結(jié)構(gòu)和生活方式：）根：發(fā)達(dá)-------利于吸水

莖：粗大------貯藏水 葉：退化------減少水蒸發(fā)

為了說(shuō)清楚仙人掌的結(jié)構(gòu)，作者是從-----、------、------三個(gè)方面逐一進(jìn)行介紹說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫分類別。

板書：分類別

2、假如你是仙人掌，請(qǐng)你給大家介紹一下自己各部分的器官以及特點(diǎn)和功能吧！無(wú)論是吸水、貯藏水還是減少水分的蒸發(fā)，這一切都是為了仙人掌生存的需要，那么，仙人掌究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里呢？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：惡劣的生存環(huán)境。

指明讀。讀了之后什么感受？哪些詞語(yǔ)寫出了沙漠的炎熱？ 哪個(gè)詞寫出了作者的贊賞之情？

這么炎熱的環(huán)境，別的生物真是難以存活，可是仙人掌卻傲然存活，這說(shuō)明了什么？

生命力頑強(qiáng)

由此你又想到了哪一種植物？它的環(huán)境怎么樣？

點(diǎn)地梅

無(wú)論環(huán)境多么嚴(yán)寒，多么炎熱，他們都能傲然存活，這是多么頑強(qiáng)的生命力！是啊，它不像----（引讀），它也不需要----（引讀）。更難能可貴的是，它----引讀

4、再次體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（過(guò)渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。開(kāi)啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過(guò)渡段也可以自成一段。）讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過(guò)渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。

《那顆高山榕》一課的過(guò)渡段

5、仙人掌的用途廣泛，請(qǐng)你瀏覽并梳理出來(lái)，完成填空。

板書：用途廣泛（請(qǐng)學(xué)生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。要引導(dǎo)學(xué)生歸類。）板書：

食用

工農(nóng)業(yè)

環(huán)保

小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來(lái)了許多好處。面對(duì)這樣有價(jià)值的仙人掌，你能想到哪些詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）作者對(duì)仙人掌又是怎樣看的？請(qǐng)看最后一段。

四、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練：

1）．齊讀這一段，思考：哪一句是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)？請(qǐng)用曲線畫出來(lái)。2）、第2、3句寫法特點(diǎn)是------，運(yùn)用的說(shuō)明方法是--------。

你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？ 3）．作者把仙人掌的精神概括為兩點(diǎn)：-------和----------。

板書：堅(jiān)忍頑強(qiáng)

默默奉獻(xiàn)

在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不圖任何回報(bào)，只是默默地奉獻(xiàn)，請(qǐng)你舉例說(shuō)明具有仙人掌精神的人。（高原筑路兵，郵遞員，老師，清潔工---）

在墨西哥的國(guó)旗和國(guó)徽上都有仙人掌，人們把仙人掌當(dāng)做這個(gè)國(guó)家的國(guó)花，的確，仙人掌是值得人們這樣敬佩的，也是值得人們學(xué)習(xí)的！因?yàn)樗侵恢v奉獻(xiàn)不講所取得典范！5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情。（通過(guò)自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）

6、作業(yè)：

1、2、積累關(guān)于寫“熱”的詞語(yǔ)，讀一讀并抄寫下來(lái)，力求規(guī)范美觀。把這一段中的仙人掌換做第二人稱讀一讀。

貯藏

發(fā)酵

莖稈

橢圓

3、學(xué)習(xí)了本文，相信你對(duì)仙人掌有了更多的了解，請(qǐng)你用第一人稱、以自述的方式介紹仙人掌。題目是《仙人掌的自述》，也可以自擬題目。板書設(shè)計(jì) 仙人掌

生命力頑強(qiáng)： 根

莖

葉

（堅(jiān)忍頑強(qiáng)）

仙人掌

只奉獻(xiàn)不索取

用途廣泛：

食用 工農(nóng)業(yè) 環(huán)保

（默默奉獻(xiàn)）

（分類說(shuō)明）

第四篇：仙人掌教案

《仙人掌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。2.過(guò)程與方法：理解文中的說(shuō)明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一段話，體會(huì)學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：小組合作探究、討論交流、練習(xí)法

教具：仙人掌實(shí)物、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？（從頑強(qiáng)的生命力和廣泛的用途這兩個(gè)方面來(lái)介紹的）

二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究 1.出示自學(xué)提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？（3）作者為什么要寫仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

2、學(xué)生根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)、自主探究

學(xué)生自由讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，把的理解批注在書上，在不懂的地方做上標(biāo)記。

三、師生互動(dòng)，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、根據(jù)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，填表格。（多媒體出示表格）

第五篇：仙人掌教案（定稿）

《仙人掌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力： 閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。

2.過(guò)程與方法：理解文中的說(shuō)明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一段話，體會(huì)學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：小組合作探究、討論交流、練習(xí)法 教具：仙人掌實(shí)物、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？（從頑強(qiáng)的生命力和廣泛的用途這兩個(gè)方面來(lái)介紹的）

二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究

1.出示自學(xué)提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？（3）作者為什么要寫仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

2、學(xué)生根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)、自主探究

學(xué)生自由讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，把的理解批注 在書上，在不懂的地方做上標(biāo)記。

三、師生互動(dòng)，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、根據(jù)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，填表格。（多媒體出示表格）

3、出示仙人掌的實(shí)物，讓學(xué)生直觀了解仙人掌根莖葉的特點(diǎn)。

4、朗讀：指名朗讀課文3、4、5、自然段，體會(huì)其頑強(qiáng)的生命力。

5、師小結(jié)：作者抓住仙人掌的根莖葉三方面的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓我們了解到是仙人掌獨(dú)特的自身結(jié)構(gòu)和生活方式，才使它具有如此頑強(qiáng)的生命力，令人驚嘆！

（二）、仙人掌有哪些用途？有多少品種？

1、生交流仙人掌的用途。（提示可按果實(shí)、莖、根的順序來(lái)介紹）

2、出示仙人掌的圖片，教師將根據(jù)圖片解說(shuō)仙人掌的相關(guān)用途。

3、你還知道仙人掌又哪些用途？（交流課外搜集的資料）

4.介紹墨西哥與仙人掌的關(guān)系：墨西哥被稱為“仙人掌王國(guó)”，墨西哥的國(guó)花就是——仙人掌。

5.交流仙人掌的種類，欣賞各種各樣的仙人掌。

6.師小結(jié)：仙人掌用途廣泛，給我們的生活帶來(lái)許多好處，真是令人贊嘆不已！

（三）體會(huì)過(guò)渡段的作用

1.談話質(zhì)疑：課文先介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又介紹其用途廣泛，中間是這樣責(zé)任轉(zhuǎn)換的呢？

2.指名讀第6段，體會(huì)其作用承上啟下。

（四）作者為什么要寫仙人掌？

1、生答第10自然段的內(nèi)容。

2.（出示第10段）齊讀

（1）找出一對(duì)反義詞：奉獻(xiàn)——索取

（2）你是這樣理解仙人掌只講奉獻(xiàn)不講索取的？（學(xué)生談自己的看法）

（3）請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞把本段的第一句和最后一句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)??所以??）3.談話：

仙人掌其貌不驚人，還渾身是刺，并不惹人喜愛(ài)，但今天學(xué)習(xí)了這課，我們對(duì)仙人掌的看法有所改變，它有一種內(nèi)在的美，也就是文中說(shuō)的“一種獨(dú)特的美麗”，誰(shuí)知道這種獨(dú)特的美麗指什么？（堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神）

作者正式被仙人掌這堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神深深感染了，于是寫下了這篇文章，以表達(dá)對(duì)仙人掌的贊賞之情。4.請(qǐng)帶著這樣的情感朗讀第10自段。

5、小練筆：給仙人掌寫幾句話或一首小詩(shī)、童謠，夸夸仙人掌。（老師適時(shí)出示自寫的童謠）

（五）作者運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

1.交流：作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)、分類說(shuō)明法

2.說(shuō)說(shuō)好處：更突出仙人掌頑強(qiáng)的生命力……

四、作業(yè)：

介紹一種你喜愛(ài)的水果

（提示：可抓住顏色、樣子、大小、種類、味道、吃法、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等來(lái)介紹，一定要運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法喲?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

15.仙人掌

頑強(qiáng)的生命力

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

廣泛的用途

默默奉獻(xiàn)