第一篇：【秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)語文上冊(cè)《蓮文化的魅力》教案 新人教版

【2012秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)語文上冊(cè)《蓮文化的魅力》

教案 新人教版、活動(dòng)目的：

1、通過學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學(xué)生處理各類信息的能力。

2、通過學(xué)生各種形式的探究性活動(dòng)，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與生活的密切關(guān)系。

3、通過對(duì)蓮文化的研究，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣，掌握探究事物的方法，并學(xué)會(huì)用文字、圖畫等展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、活動(dòng)構(gòu)想：

1、指導(dǎo)思想：

師生互動(dòng)，共同探究；教師引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)。

2、活動(dòng)安排：本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：指導(dǎo)探索

實(shí)踐體驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生以七人學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)自己的興趣、愛好與特長，有分工、有合作地從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集、整理和探究。包括：（1）蓮的名稱（含學(xué)名、別名、美稱等）（2）蓮的歷史、品種

（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）（4）蓮的美食和藥用（5）蓮的名勝古跡（6）蓮的詩文、故事、傳說（7）蓮與佛教的關(guān)系

（8）通過對(duì)蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫一篇文章；或畫一幅畫；或出一期手抄報(bào)；或制作動(dòng)畫故事。

（9）回顧自己對(duì)蓮文化的探究過程，用三兩句話來談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。第二階段：成果匯報(bào) 資源共享 ★ ★★活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

上周我們布置了對(duì)蓮文化的探究活動(dòng)，相信同學(xué)們收獲一定不小。現(xiàn)在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭:《蓮文化的魅力》）

二、板塊一：《我心目中的蓮花》——學(xué)生作品展（出幻燈片一：《我心目中的蓮花》）

1、學(xué)生美術(shù)作品展：書法、圖畫等

2、學(xué)生優(yōu)秀文章朗讀：（由作者讀，先選好作品）

（教師組織評(píng)分，掌聲鼓勵(lì)，優(yōu)秀組加30分、參與組加10分）

三、板塊二：《蓮花知識(shí)知多少》——蓮花知識(shí)賽（出幻燈片二：《蓮花知識(shí)知多少》之一）

1、小組必答題：

（1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時(shí)間？屬于什么科？學(xué)名是什么？

（2）出于對(duì)蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？（3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請(qǐng)從名稱、用料、特色方面進(jìn)行說明。）

（出幻燈片二：《你答對(duì)了嗎？》）

（師生對(duì)照答案，為各組評(píng)分，按50-30-20分評(píng)為二或三類）（出幻燈片三：《蓮花知識(shí)知多少》之二）

2、小組搶答題：

（1）我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請(qǐng)列出三處來。

杭州西湖、濟(jì)南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚(yáng)州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、臺(tái)灣臺(tái)南白河鎮(zhèn)等

（2）蓮花與佛教有著密切的關(guān)系。所以，佛經(jīng)里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？

寺廟——蓮舍

袈裟——蓮服

（3）許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個(gè)例子來嗎？ 安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山------（4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？李時(shí)珍《本草綱目》

蓮子：補(bǔ)中養(yǎng)神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。

（5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學(xué)的角度來解釋這一現(xiàn)象嗎？這是由于藕中的帶狀螺旋式導(dǎo)管及管胞的次生壁抽長而形成的。（6）關(guān)于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡(jiǎn)要的語言來介紹其中的一個(gè)嗎？（略）（統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分情況，表揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

過渡：關(guān)于蓮的知識(shí)，剛才展現(xiàn)的只是冰山一角。還有許多我們以后再去探究?，F(xiàn)在，讓我們來放松一下，欣賞一下蓮的千姿百態(tài)------）

四、板塊三：《千姿百態(tài)的蓮花》——蓮花圖案欣賞

小知識(shí)：世界上蓮花的品種有三百多種，其中許多是經(jīng)過長期的人工栽培而產(chǎn)生的。

1、先展示各組學(xué)生收集的圖案。（軟盤，評(píng)10-30等級(jí)分）

2、再展示教師收集的圖案。（出示幻燈四：《千姿百態(tài)的蓮花》）

五、板塊四：《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會(huì) 自古以來，蓮就是人們歌詠的對(duì)象，先請(qǐng)學(xué)生展示：

1、先展示學(xué)生收集的詩文。（軟盤，評(píng)10-30等級(jí)分）贊蓮的詩文還有很多，老師收集了兩首李白的詩：

2、再展示教師收集的詩文。（出幻燈片五、六：《贊蓮詩文欣賞》）還有我們學(xué)過的散文《愛蓮說》（師生一起背誦------）

當(dāng)然，寫蓮的詩詞曲賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不止這些，同學(xué)們課后可以再去收集、整理一下，一定會(huì)有新的收獲。

六：板塊五：《蓮與工藝品》——蓮在工藝品上的形象。除了食用和觀賞外，自古以來，在許多工藝品上，我們常常會(huì)看到蓮的形象。

（出幻燈片七、八：《蓮與工藝品》）當(dāng)然，除了我們今天所展示的以外，人們還利用各種煤體來展示蓮的風(fēng)采。（展示學(xué)生收集到的郵票、明信片、掛歷等）

七、板塊六：《蓮與生活》——總結(jié)、拓展、延伸

（一）總結(jié)：

今天，我們?cè)谡n堂上領(lǐng)略了蓮文化無窮的魅力，大家的收獲一定不小吧。可惜由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們還有很多東西無法在課堂上展示、交流，我想課后我們可以再說說。

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們一定有不少的感受和體會(huì)吧！你能用三兩句話來說說嗎？ 為了拋磚引玉，老師先說說自己的感受：（出幻燈片九：《通過探究，我體會(huì)到了-----》）再請(qǐng)同學(xué)們說說。

（統(tǒng)計(jì)各組得分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)后補(bǔ)）

（二）拓展、延伸

（出幻燈片十：《深入探究，新的成功在向你招手-----》）

1、在我們的生活中，有許多與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象。如龍巖有座我們大家都熟悉的蓮花山，6月24日是傳說中蓮花的生日，澳門的標(biāo)志中有蓮花的圖案------請(qǐng)你再列舉一些與蓮花有關(guān)的內(nèi)容，并以手抄報(bào)的方式向同學(xué)們介紹。

2、中國的文化博大精深。除了蓮以外，你覺得還有什么事物也值得去深入探究？試參照這次對(duì)蓮文化探究的模式，去深入探究一下，一定會(huì)有不小的收獲！

第二篇：【秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《山市》教案 新人教版

【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《山市》教案

新人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

①識(shí)記重點(diǎn)字音和字義。②掌握誦讀要領(lǐng)。③想像“山市”奇景。

2、過程與方法

①學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。②師生互動(dòng)、交流和對(duì)話。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)進(jìn)行“再造性想像”，欣賞、品味文言文。【教學(xué)重點(diǎn)】

①識(shí)記重點(diǎn)字音和字義。②掌握誦讀要領(lǐng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)進(jìn)行“再造性想像”，欣賞、品味文言文?！窘虒W(xué)方法】

以多媒體渲染情境，營造氛圍，以問題引入，以誦讀和思考貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、交流和對(duì)話。【教學(xué)程序】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán)。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

二、誦讀施標(biāo)： 1．初讀感知階段：

○1師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)劃生字詞，并聽出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭(zhēng)讀得聲音飽滿，通暢無阻。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。2．自主學(xué)習(xí)階段： 老師先學(xué)了這篇課文，覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎？ 打出目標(biāo)：

1．通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

2．了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：

結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時(shí)間8分鐘。

3．討論反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。游戲：

甲：我來問，你來答。某詞的意思是什么？ 乙：這個(gè)問題難不倒我。??

師與一學(xué)生合作舉例。如： 師：我來問，你來答。

山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”？

生：這個(gè)問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？

生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢！師：它是怎么一步步消失的？

生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。師：“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過？

生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。??

然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面。一兩名學(xué)生描繪出畫面。師借機(jī)描繪：

你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠(yuǎn)處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì)兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇??！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。4．深化領(lǐng)悟階段：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

5．激趣探究階段：

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么？ 學(xué)生回答。師點(diǎn)撥引導(dǎo)：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢？

學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后明確：可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個(gè)為什么》等資料。

學(xué)生快快行動(dòng)，查字典，看誰先查到誰讀出來。

師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動(dòng)手，探索研究。

那么，交給大家一個(gè)光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

三、作業(yè)布置：

請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。板書設(shè)計(jì)：

要求學(xué)生記下板書上的幾讀，用于以后的文言文學(xué)習(xí)。

山市

蒲松齡 初讀： 大聲讀： 默讀： 想象讀： 美讀： 背讀：

教學(xué)反思：

為了解蒲松齡及《聊齋志異》和掌握課文字詞兩大塊內(nèi)容，至于山市形成的原因，則簡(jiǎn)單帶過，不再糾纏了。

上課伊始，我簡(jiǎn)單了解了一下學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。從反映來看，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地解決了幾個(gè)字詞，連課文讀過三遍以上的人都沒有。于是，又強(qiáng)調(diào)了一遍預(yù)習(xí)的要求。板書題目及作者后，問學(xué)生是否了解。學(xué)生又很茫然。于是，向?qū)W生介紹了蒲松齡的生平，告訴學(xué)生，名松齡與字留仙的關(guān)系，向?qū)W生解釋“聊齋、志、異”的意思，特別告訴學(xué)生“異”指“奇異的事”，不僅指那些狐仙鬼怪故事，而且也指日常生活中人們解釋不了的奇怪的事。學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容比較感興趣。之后，再讓學(xué)生依次起來翻譯，我呢再適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。一節(jié)課就這樣結(jié)束了。明天的第二課時(shí)也是基本圍繞字詞句鞏固開展教學(xué)活動(dòng)了。

第三篇：【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案 新人教版 2

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【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案新

人教版

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、從整體上感知課文。

2、探究從多角度解讀課文意蘊(yùn)。

3、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

過程與方法：運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感悟親情。

2、了解科學(xué)的兒童教育觀。

3、學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)重點(diǎn): 感悟親情，深刻體會(huì)魯迅先生懺悔、自責(zé)的內(nèi)心世界，體會(huì)新兄弟之間的手足深情。教學(xué)難點(diǎn): 多角度地有創(chuàng)意地理解課文。教學(xué)用具：

課件 課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自學(xué)“讀一讀 寫一寫”中的詞語。2.了解作家魯迅。

3.初讀課文，畫出不理解的地方。

【預(yù)設(shè)過程】

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明確：因?yàn)楣枢l(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是春二月，而北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以感到驚異；我看見風(fēng)箏就想起了小時(shí)侯精神的虐殺的一幕，而且無法補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。（學(xué)生談感受略）

通過這一環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)生既會(huì)寫字詞、會(huì)用字詞又對(duì)文本有了一個(gè)整體的感知與真實(shí)的情感體驗(yàn)，為下一課時(shí)的多角度有創(chuàng)意的閱讀打下了基礎(chǔ)。

三、布置作業(yè)

課后“讀一讀，寫一寫”。

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⑴ 提問：你是怎樣理解這句話的含義？

憑你的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

追問：假設(shè)小兄弟是真的忘了此事，那你又有什么感想？

⑵ 教師補(bǔ)充：我的看法是小兄弟也許是忘了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)受封建思想的影響，對(duì)孩子管教非常的嚴(yán)格，像撕毀風(fēng)箏的事時(shí)時(shí)發(fā)生，處處存在，小兄弟也習(xí)慣了，他認(rèn)為是理所當(dāng)然的，他已經(jīng)麻木了，他怎能不忘呢！也正因?yàn)槿绱耍斞父械奖?，他更是?duì)那個(gè)時(shí)代感到悲哀，對(duì)那個(gè)民族感到悲哀，因?yàn)檫€有多少個(gè)兒童的天性被虐殺或正在被虐殺，魯迅曾在《狂人日記》中寫到：“沒有吃過人的孩子，或者還有？救救孩子?”

過渡：是啊，當(dāng)愛成為一種傷害時(shí)，可能是一種悲哀；當(dāng)這種傷害無法得到彌補(bǔ)的時(shí)候，則是一種更大的悲哀。

⑶ 集體朗讀課文結(jié)尾三段。

“有過這樣的事嗎？”這句話情感豐富，意蘊(yùn)無窮，是培養(yǎng)學(xué)生多元解讀能力的關(guān)鍵所在，同時(shí)在學(xué)生解讀過程中自然而然地體驗(yàn)到兄弟手足情深的美感。

二、體驗(yàn)與反思

一只美麗的蝴蝶風(fēng)箏，牽動(dòng)了千千萬萬讀者的心，你從中受到了什么樣的感染？那從魯迅身上又學(xué)到什么呢？

此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生去歸納本文構(gòu)思和主題。

三、布置作業(yè)

在你的家里，有過類似的體驗(yàn)嗎？你有沒有傷害過的親人，或你誤解了你親人的關(guān)愛？試著用一件事寫一寫。

布置這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生走進(jìn)文本得到體驗(yàn)后能反思自己的人生，達(dá)到語文教學(xué)生活化，生活材料語文化的效果。

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（4）文中所說的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么？為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)于“精神的虐殺”？

（5）文中對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情？

（6）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”呢？（7）“我”懂得游戲意義后，心情沉重，為什么總想補(bǔ)過？這說明什么？

（8）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎？”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”？

（9）為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？

（10）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？“ 非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（11）作者是怎樣描寫小兄弟的？對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？

（12）為什么“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他”？這樣寫有什么作用？

（13）如何理解“他只是很重很重地墮著，墮著”？（14）如何理解“‘生’的辛苦的條紋”？

2.讓小組同學(xué)發(fā)言：提出你組中你認(rèn)為很有價(jià)值的問題，在全班交流。采用“問一問”與“幫一幫”的活動(dòng)形式。

3.教師小結(jié)，對(duì)問題稍作分類歸納，指導(dǎo)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究過程中所反映的共性問題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀魯迅的文章，可能會(huì)感到吃力，故設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生真正把自己不懂的問題提出來，問題從學(xué)生中來，這應(yīng)是真正關(guān)注學(xué)生、講究高效學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。這一讀書實(shí)踐活動(dòng)，還凸顯了關(guān)注文本。

三、課堂活動(dòng)三：品讀課文，體味語言，感悟親情。

過渡語：剛才大家通過探究質(zhì)疑，我們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌稚钜徊嚼斫饬苏n文。美的文章需要我們含英咀華，慢慢地細(xì)讀細(xì)品。接下來，我們用給語言做批注的方法來體味語言。1.教師示例：

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。（先寫故鄉(xiāng)的風(fēng)箏，緊緊扣住

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論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。（一個(gè)“傲然”地走出，一個(gè)“絕望”地站著。兩者對(duì)比，一個(gè)是大老虎，無比兇猛；一個(gè)是小綿羊，非?？蓱z?。。?/p>

——從讀出的感想方面做批注

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。（一件事，放在心中，不上不下最難受。兩個(gè)“很重”，兩個(gè)“墮著”，極力渲染、鋪排內(nèi)心深處的愧怍，乃至于成為一塊心病。）

——從表達(dá)技巧方面作批注

2.學(xué)生品讀課文，圈劃批注，教師巡視輔導(dǎo)，留意批注得好的內(nèi)容，可以當(dāng)場(chǎng)讀，激勵(lì)其他同學(xué)，用心品味語言；也可以最后選典型發(fā)言。

3.典型發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)，或糾正，或點(diǎn)撥，或提升，或深化。

以下幾處十分精彩的地方，如學(xué)生說不到，教師可適當(dāng)幫學(xué)生品析一下：

（1）故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣?！吧成车娘L(fēng)輪聲”是從聽覺寫風(fēng)箏，“淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏”是從顏色寫風(fēng)箏，“瓦片風(fēng)箏”是從形狀寫風(fēng)箏，“放得很低”是從狀態(tài)寫風(fēng)箏，“寂寞”“ 憔悴可憐”是從神態(tài)來寫風(fēng)箏，可謂有聲有色、形神兼?zhèn)浒。?/p>

（2）他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。弟弟是喜愛風(fēng)箏，這里的描寫非常傳神?！皬堉∽臁薄按艨础睒O寫看風(fēng)箏的出神，“至于小半日”極寫看風(fēng)箏時(shí)間之長；兩個(gè)比較工整的句子連用“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍?！蓖ㄟ^兩個(gè)情況的兩個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了弟弟看人家放風(fēng)箏的高興勁。這些都很突出的浸染了、照應(yīng)了“最喜歡”風(fēng)箏。試想，假如弟弟得到“我”的允許能夠親自去玩風(fēng)箏、去放風(fēng)箏，那該是何等的興奮啊！而此時(shí)弟弟只有看的份，“多病，瘦得不堪”“只得”這些詞語，折射出作者現(xiàn)在內(nèi)心深處對(duì)弟弟的同情，以及難以抹去的隱隱傷痛。

（3）我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。（三個(gè)動(dòng)詞“抓”“擲”“踏”，在弟弟看來，可謂慘不忍睹。讀者讀來不也有這樣的感受嗎？可怕，震驚，兇神惡煞！這是“憤怒”的表現(xiàn)，作者當(dāng)時(shí)就是這樣的“憤怒”。我們想，越是寫自己的殘暴，以后對(duì)弟弟的愧疚越沉重。作者能真實(shí)的再現(xiàn)自己的兇相，也可見作者的勇敢，勇于解剖自己，這強(qiáng)烈的自責(zé)能否讓自己好受些呢？通過下文看，“我”沒有其他辦法，現(xiàn)在看，只有一種辦法，那就是寫文章來表達(dá)對(duì)小弟的深深的內(nèi)疚之情）

（4）于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。（當(dāng)知道了二十多年前本以為理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊患履耸且粋€(gè)錯(cuò)誤后，“我”的心沉重起來，“很重很重”突出了心情的壓抑、苦悶、內(nèi)疚。一個(gè)人知道了過錯(cuò)，懂得懺悔，這正是心靈的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出開放的心態(tài)，是心靈深處善良本性的閃耀。）

（5）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。（照應(yīng)開頭，有開有合，章法嚴(yán)謹(jǐn)?！坝帧秉c(diǎn)出難以排遣的愁苦，想忘都忘不掉。每想到往事，就會(huì)有“無可把握的悲哀”，就會(huì)感到“寒威和冷氣”，意思是心就會(huì)悲涼起來。一顆悲涼的心，源自對(duì)兄弟的愧怍，源自無法換回弟弟天真的童年，源自兄弟倆深深的親情。）

過渡語：

新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)（004km.cn）精品資料

——最專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

本文用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘述了同胞兄弟之間的濃濃深情，再現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷，揭示了封建陳腐思想對(duì)兒童自由、活潑的天性的扼殺。文章深深打動(dòng)我們的是，偉大作家美好的心靈世界。下面我們來與作家對(duì)話，談?wù)勀愕男碌乃伎肌?/p>

四、課堂活動(dòng)四：創(chuàng)意閱讀，與作家對(duì)話

1.教師提示：

（1）這個(gè)說話活動(dòng)也就是讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后，有什么感想、感悟，或者產(chǎn)生了什么思考，想對(duì)魯迅先生說點(diǎn)什么??

（2）引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人感受出發(fā)，經(jīng)過認(rèn)真思考得出，不要強(qiáng)加給學(xué)生。2.學(xué)生思考，發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)創(chuàng)意：意在引導(dǎo)學(xué)生讀出新感受，加深對(duì)文本的理解，捕捉學(xué)生多角度地對(duì)課文的理解。

五、收課

今天我們用了最常規(guī)的讀書方法來讀這篇散文。

第四篇：【2012秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教案北師大版

【2012秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 八國聯(lián)

軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）了解八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，說出《辛丑條約》的主要內(nèi)容并分析其對(duì)民族危機(jī)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歷史知識(shí)的能力。

（2）了解義和團(tuán)反侵略斗爭(zhēng)的史實(shí)，對(duì)比清政府的軟弱無能，認(rèn)識(shí)中華民族危機(jī)及全面加深的重要原因，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、交流合作的能力。

2.過程與方法

運(yùn)用圖表，比較歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，得出中國正在遭到越來越多的國家侵略的史實(shí)。比較歷次戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的條約內(nèi)容，得出中國人民遭受的災(zāi)難越來越深重的史實(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

八國聯(lián)軍的暴行給中國人民造成深重的災(zāi)難；《辛丑條約》是帝國主義向清政府進(jìn)行的又一次窮兇極惡的敲詐勒索；處于弱勢(shì)的中國人民是不畏強(qiáng)暴的，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們應(yīng)勿忘國恥，以振興中華為己任。

教學(xué)重點(diǎn)：八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，《辛丑條約》的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：《辛丑條約》的影響；如何理解清政府是“洋人的朝廷”。

教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)（課前五分鐘式8分鐘）

課前五分鐘活動(dòng)內(nèi)容；師：學(xué)過的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些？結(jié)果？影響？

二、導(dǎo)入新課（承接、引領(lǐng)式2分鐘）

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，19世紀(jì)末帝國主義侵略加深，掀起了瓜分中國的狂潮，也激起了中國人民的強(qiáng)烈反抗。20世紀(jì)初，八國聯(lián)軍的侵華,使中國的主權(quán)和國家尊嚴(yán)再次遭到損害。雖然中國人民進(jìn)行了頑強(qiáng)抗?fàn)?，但中國仍然淪為半殖民地半封建國家。今天，就讓我們一起來回顧這段屈辱的歷史――八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、探求新知（直觀講述、合作探究、對(duì)比歸納式20分鐘）

（一）八國聯(lián)軍侵華（8分鐘）

1.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)：

師：中國近代史上，列強(qiáng)屢次侵略中國，這必然引起中國人民的反抗。這時(shí)，以農(nóng)民為主體的廣大勞動(dòng)群眾，掀起了一場(chǎng)大規(guī)模的反帝愛國運(yùn)動(dòng)――義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的有關(guān)義和團(tuán)的資料在小組交流。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行合理取舍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力。教師與學(xué)生共同歸納有關(guān)義和團(tuán)的知識(shí)，得出義和團(tuán)的人員組成、武器裝備、活動(dòng)方式等。（學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生共同完成歸納新知識(shí)，形成“學(xué)習(xí)的共同體”）。

師：義和團(tuán)的口號(hào)是――扶清滅洋，矛頭直指侵略者，勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)。義和團(tuán)一時(shí)被清王朝利用。得出結(jié)論――清政府利用義和團(tuán)。

師：義和團(tuán)終歸是比較松散落后的團(tuán)體，雖能一時(shí)抵抗侵略，最終要失敗。

用心愛心專心 1

2.八國聯(lián)軍

就在義和團(tuán)壯大發(fā)展之時(shí)，1900年６月，英法德俄美日意奧組成２０００多人的八國聯(lián)軍，以義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)損害了他們?cè)谌A利益為由，開始了又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)主要的地點(diǎn)：大沽、天津、北京、廊坊、楊村。

師：大家都已經(jīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過有了自己的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)說一說自己的學(xué)習(xí)過程及認(rèn)識(shí)。（略）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)。

師：廊坊阻擊戰(zhàn)和圍攻外國使館、教堂的斗爭(zhēng)真是大快人心，中國人民揚(yáng)眉吐氣。與此相反，清政府卻表現(xiàn)得軟弱無能。1900年８月中旬，八國聯(lián)軍攻陷北京。慈禧太后和光緒帝丟下江山社稷，倉皇出逃。途中，慈禧太后下令清軍斬殺義和團(tuán)。說明清政府對(duì)義和團(tuán)的態(tài)度由利用到剿殺。

師：八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京后都做了些什么呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，之后由學(xué)生主講。學(xué)生主講：八國聯(lián)軍在北京燒殺搶掠的滔天罪行。

學(xué)生邊講邊展示有關(guān)資料圖片，揭露列強(qiáng)的暴行。（師生互換角色，充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的新理念）

師：“小老師”講得真不錯(cuò)。同學(xué)們，聽到這里，你有什么感想或體會(huì)呢？

學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見解，從多方面、多角度去感受體會(huì)“勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華”這一道理。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，感悟歷史，使自己的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華）

（二）《辛丑條約》（12分鐘）

1.內(nèi)容：

簽訂時(shí)間、中方代表？師：提示學(xué)生：與中國簽約的是哪幾個(gè)國家？學(xué)生回答：11個(gè)國家。師：提出疑問：侵略中國的是８?jìng)€(gè)國家，與中國簽約的卻是11個(gè)，多了荷、比、西三國。為什么呢？

師：以鼓勵(lì)的口吻讓同學(xué)說出自己的看法。

師：其實(shí)，這些國家是跟著撈油水的。這再次說明：國家落后就要挨打，受欺負(fù)。正所謂“弱國無外交”。（以此對(duì)學(xué)生滲透德育教育，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育）條約的內(nèi)容有哪些呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀課文，了解《辛丑條約》的內(nèi)容。稍后，請(qǐng)同學(xué)講一講自己的理解。學(xué)生總結(jié)出條約的內(nèi)容。師啟發(fā)學(xué)生注意“關(guān)鍵詞”，來幫助記憶，如：賠款、劃定、允許、不準(zhǔn)、嚴(yán)禁、拆毀、允許等等，用這些“關(guān)鍵詞”把內(nèi)容串聯(lián)起來。

師：以上同學(xué)總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們都有一定的啟發(fā)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們不斷反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，要“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.影響：

教師進(jìn)一步提出，《辛丑條約》對(duì)中國社會(huì)有什么深遠(yuǎn)的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行小組討論。

學(xué)生：討論后小組代表發(fā)言，進(jìn)行交流。

師：引導(dǎo)學(xué)生去粗存精，歸納《辛丑條約》的影響。

從條約的內(nèi)容、影響看，《辛丑條約》都是“空前絕后”的，中國完全淪為半殖民地、半封建社會(huì)。

用心愛心專心

2四、歸納升華（問答式3分鐘）

以板書為線，師生共同歸納：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及《辛丑條約》的時(shí)間、內(nèi)容、影響。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（學(xué)生完成7分鐘）

P24自我測(cè)評(píng)、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。

六、板書設(shè)計(jì)

第４課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

借口????義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

↓

過程????廊坊、楊村阻擊戰(zhàn)

↓圍攻外國使館、教堂

暴行

↓時(shí)間：1901年

內(nèi)容：

影響：中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

教學(xué)反思：

錯(cuò)誤！未定義書簽。

用心愛心專心 3

第五篇：【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)題 新人教版

【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題 新

人教版

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、根據(jù)語境及拼音在橫線上填入恰當(dāng)?shù)淖?。?分）

多姿多彩的語文世界，陶yě()了我們愛美的心靈，duàn（）煉了我們發(fā)現(xiàn)美的眼力，為我們展現(xiàn)一個(gè)色彩斑 lán()的天地，這里有美的景物，美的情感，美的語言┅┅

2、“腹有詩書氣自華”，請(qǐng)你根據(jù)要求填空。（選填5句）

（1）《錢塘湖春行》一詩中寫詩人被美麗的春色所陶醉，留連忘返的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）浩瀚詩海，思鄉(xiāng)是詩人筆下永恒的主題，王灣在《次北固山下》吟詠“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，滿蘊(yùn)思鄉(xiāng)的淚水。

（3）《觀書有感》中，比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的兩句詩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）孟浩然的《過故人莊》一詩中，寫出農(nóng)家優(yōu)美風(fēng)光的兩句詩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）大教育家孔子用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”形象地論述了學(xué)與思的關(guān)系。（6）書上學(xué)到的知識(shí)必須親自實(shí)踐才能深刻理解，正如陸游所說“＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?）《龜雖壽》中，作者用“老驥伏櫪，志在千里”來表現(xiàn)作者＿＿＿＿＿＿＿的情懷。３、下面歇后語中要填的都是中國古典文學(xué)名著里的人物。（選做兩題）（2分）

＿＿＿借荊州————有借無還

＿＿＿進(jìn)曹營――――一言不發(fā)

＿＿＿＿＿＿照鏡子―――――里外不是人

4、探究下面的材枓，說說你能獲得什么啟示。（2分）

伊索寓言中《農(nóng)夫和鶴》說的是：一個(gè)農(nóng)夫在他剛播種的耕地上，張著羅網(wǎng)，許多來吃種子的鸛雀都被捉住了，當(dāng)中還包括一只鶴。鶴的腿被網(wǎng)弄斷了，它哀求農(nóng)夫饒它一命：“主人呀，請(qǐng)你把我放了吧!我折斷了腿，也夠你可憐我的了，而且我并不是鸛雀，我是一只鶴，是一只性情溫柔的鳥兒呀!你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天為他們工作，再看看我的羽毛，和鸛鳥也完全不一樣呢!”農(nóng)夫大笑說：“你說的話也許不錯(cuò)，可是我只知道，你是和這些強(qiáng)盜似的鸛雀一起被捉到的，所以你應(yīng)當(dāng)和它們得到同樣的命運(yùn)。”

我的啟示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、為了把“跟著課本游紹興”旅游品牌及魯迅故里等王牌景區(qū)做成中國文化旅游精品，1月10開始，紹興魯迅故里將通過央視《媒體廣場(chǎng)》欄目，向全國觀眾問“早安”，請(qǐng)你為之設(shè)計(jì)一份精彩的廣告詞（時(shí)間在10秒鐘左右）。（3分）

____________________________________________________________________。

二、閱讀理解

（一）老師的淚（13分）

初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。

用心

愛心

專心 1

老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月······

“齊玉。”楊老師叫我。我發(fā)怔。

“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。

云飄到我眼前······可我仍愣愣的?！拔?，我喜歡看你的眼睛。”我說。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。

“你——你請(qǐng)出去?！?/p>

我懊喪地走出了教室。她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。

第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人

知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在我長大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛護(hù)，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因?yàn)?，她像媽媽。?/p>

不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進(jìn)她的房間，只見她眼睛紅紅的。

“原諒老師，好嗎？” 淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。

她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：

“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無微不至的關(guān)懷。后來，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：“媽媽，我還沒報(bào)答您呀！”老師卻含笑地笑了一句：‘給你未來的學(xué)生吧······’”

（b）楊老師淚水盈盈。我明白了：“楊老師，你也······”

她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？” 我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑。” 我咧了咧嘴。

“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣?！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上?！坝涀∧闶莻€(gè)男子漢，做個(gè)樂觀正直的人！”我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。

6． 文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語文老師的原因是。〔2分〕

7．第2、3自然段對(duì)老師外貌的描寫，目的是表現(xiàn)老師____的外表和____的心靈?！?分〕 8．文中多處寫老師的“淚”，細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答，橫線（a）處的“淚”表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理？橫線（b）處的“淚表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？〔4分〕 答：（a）處：________________（b）處:

用心

愛心

專心 2

9． 最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句中，“額上有著圣潔的印跡”指的是〔2分〕（1）；（2）10． 文中楊老師對(duì)“我”說“男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的”。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)?！?分〕

答：

（二）愛如茉莉（11分）

那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸腫的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

媽媽先是一愣，繼而微微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”

我見從媽媽的口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那幾株平淡無奇的茉莉花說：“就像茉莉吧?！蔽也铧c(diǎn)笑出來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫做愛”咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！?然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。

一個(gè)清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（1）初升的太陽從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。是我驚醒了爸爸。（2）他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手然后躡手躡腳地走到門口，把我攔了出去。

望者爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸邊打呵欠邊說：“我夜里睡得很沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大把茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐頭瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫進(jìn)來。我開心地想：媽媽在這花香里欣然睜開雙眼該多有詩意啊，輕念又笑自己簡(jiǎn)直是不可救藥的“?！崩寺Ｐχ仡^，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：“映兒，來幫媽媽揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。（3）“___________________________________?！?/p>

這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地留下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簌簌的茉莉花更加潔白純凈，它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

11、選文標(biāo)題“愛如茉莉”的含義是什么？（2分）

_______________________________________________________________.12、文中（1）處畫線句是什么描寫？有什么作用？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

用心

愛心

專心

13、文中（2）處畫線句是對(duì)“爸爸”的＿＿＿＿描寫，寫出了“爸爸”＿＿＿＿＿＿＿ ____________________________________________。（3分）

14、文中（3）處是寫媽媽說的話，請(qǐng)你根據(jù)文中的意思，想一想，“媽媽”此時(shí)此刻最有可能說的話是什么？把它寫在下面橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15、生活中愛表現(xiàn)多種多樣，請(qǐng)你仿照下面句子，也用比喻的修辭手法造個(gè)句子，來表達(dá)人你對(duì)愛的感受。（2分）

例如：愛是早晨的陽光拂面，輕而柔。

_________________________________________________________________

（三）童趣（8分）

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

16、解釋下面加點(diǎn)的詞。（2分）

A、果如鶴唳云端 B、項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿ ．．

17、翻譯（2分）徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18、“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這句話中作者的觀察對(duì)象是誰？“項(xiàng)為之強(qiáng)”一句反映出人物怎樣的性格特征。（2分）

19、看到“鶴唳云端”的景象，作者認(rèn)為富有情趣，你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（四）（8分）

任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星而讀，暗則縛麻蒿自照，觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”

注釋：笈：書籍。庵：茅草小屋。麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。20、解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）（1）雖死猶存＿＿＿＿＿＿（2）常以凈衣易之＿＿＿＿＿＿ ．．

21、翻 譯：（2分）人若不學(xué)，則何以成？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22、從全文看，任末的學(xué)習(xí)有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是（2分）

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23、你從中悟到了什么？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、寫作（40分）

24、親愛的同學(xué)，當(dāng)你放學(xué)回家饑腸轆轆時(shí)，媽媽已為你準(zhǔn)備了可口的飯菜；當(dāng)你遇到挫折愁眉不展時(shí)，老師的開導(dǎo)使你重現(xiàn)燦爛的微笑；當(dāng)你心事重重而悶悶不樂時(shí)，同學(xué)的關(guān)心和熱情會(huì)掃去你的心頭的烏云┅┅這些小事，你可能不曾留意，不曾動(dòng)心，但它們是我用心

愛心

專心

們生活的一部分。請(qǐng)以“我感恩，我＿＿＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇不少于500字的文章。

要求：（1）根據(jù)你的考慮，先把題目填完整。（2）要有真情實(shí)感，有自已獨(dú)特的體驗(yàn)。

七年級(jí)語文參考答案

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、冶

鍛

斕

2、（1）最愛湖東行不足 綠楊陰里白沙堤

（2）潮平兩岸寬

風(fēng)正一帆懸

（3）問渠那得清如許 為有源頭活水來（4）綠樹村邊合 青山郭外斜（5）學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆（6）紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行（7）作者雖已暮年，仍老當(dāng)益壯，不失雄心壯志

3、劉備

關(guān)羽

豬八戒

4、言之有理，能從文中找到依據(jù)即可。

5、要求語言優(yōu)美，抓住景觀人文特點(diǎn)，有感染力。

二、閱讀理解（40分）

（一）（13分）

6、語文老師像媽媽

7、漂亮 美好（純潔）

8、羞怯、生氣 感激、眷戀9、1）老師滴到我額頭上的淚 2）老師對(duì)我慈母般的關(guān)愛。

10、略

（二）11分

11、愛是茉莉花香，你嗅不到清香，卻芬芳満懷。

12、環(huán)境描寫。作用是渲染了美満、溫馨、幸福的氛圍。

13、動(dòng)作描寫。作用是寫出了“爸爸”生怕吵醒“媽媽”休息，動(dòng)作慢而輕，突出了“爸爸”對(duì)“媽媽”的體貼和關(guān)懷。

14、你爸爸伏到床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。

15、如：愛是午夜的月光，靜而美。

（三）（8分）

16、鳥鳴

通“僵”，僵硬

17、慢慢地用煙霧噴，使它們冒著煙霧邊飛邊叫。

18、夏蚊 富有童趣、充満好奇心與想象力、觀察事物比較專注等

19、結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之成理即可。如：要成為一個(gè)富有情趣的人，第一要留心一切事物，他細(xì)觀察；第二，要善于聯(lián)想，充分發(fā)揮自已的想像力；第三，要從聯(lián)想與想像中產(chǎn)生美 好的、奇特的意境，使自已“樂在其中”。20、即使

更換

用心

愛心

專心

21、一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，那么，（他）憑借什么來獲得成功呢？

22、（1）勤奮，刻苦，每日必讀

（2）讀書若有領(lǐng)會(huì)處，馬上隨手記錄下來

23、勤奮是成功的基礎(chǔ)等

三、寫作（40分）

24、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照中考作文評(píng)分要求。

用心

愛心

專心 6