第一篇：美麗的小路(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)邱麗平

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，并讀好問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、小動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、考考你

１、師：（給出圖片：各種各樣的小路）親愛的小朋友們，你們走過(guò)小路嗎？你 可觀察過(guò)腳下的路什么樣？

（提示：___________________的小路）

２、師：鴨先生的小屋前也有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺(jué)得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

4、師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

5、師：（點(diǎn)擊“小路”上的“石子”出現(xiàn)要求會(huì)讀的句子）走在這些花花綠綠的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（讀好句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）這是一條美麗的小路。美麗的小路怎么不見了？ 我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

二、讀第1至3自然段

１、師：那在這條美麗的小路上發(fā)生了什么故事呢？ 請(qǐng)大家趕快把書翻到４５頁(yè)吧！

２、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自讀1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這條小路為什么那么美麗？

（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員自讀（評(píng)議讀得認(rèn)真的小組）（2）抽讀（每個(gè)小組抽一位，各讀一個(gè)自然段，相互評(píng)議）（3）跟老師讀，注意每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)氣（4）讀得不夠好或不夠認(rèn)真的小組再讀

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鴨先生屋前的小路為什么那么美麗？第幾自然段？第幾句話？

（抽讀，評(píng)議）

（提示：小路上鋪著_________的鵝卵石，路旁開著_________的鮮花。）

4、師：聽這位小朋友讀完以后啊，大家覺(jué)得這條小路美麗嗎？對(duì)了，這是一條美麗的小路，（出示圖片：兔姑娘和鹿先生）所以，兔姑娘和鹿先生都來(lái)贊美這條小路了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)兔姑娘（鹿先生），來(lái)贊美一下這條小路？

生：啊，多美的小路?。。ń套x感嘆號(hào)）師：其他小朋友也來(lái)贊美一下這條小路吧！

三、讀4至7自然段

1、師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，小路的心里整天是樂(lè)呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。她流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道她為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀4自然段，幫她找找原因吧?。ㄕn件出示課文4自然段的內(nèi)容，生自讀）

2、師：讀了這一部分，親愛的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

3、（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）

如果你就是這些小動(dòng)物們，看到現(xiàn)在的小路，心里會(huì)是什么感覺(jué)呢？

4、師：那就請(qǐng)你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

5、你們從臟兮兮的小路上走過(guò)，你們還高興嗎？

（生：不高興?。?/p>

6、師：如果我是這條小路啊，我會(huì)無(wú)比傷心、難過(guò)，原來(lái)，你們不停地夸獎(jiǎng)我，可現(xiàn)在呢？請(qǐng)你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看你們是怎么說(shuō)我的？讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。

（1）師：兔姑娘，這次你看到我，做了什么動(dòng)作？說(shuō)了什么？

生：（加動(dòng)作讀第７自然段）（課件出示句子指導(dǎo)用奇怪的語(yǔ)氣 讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

（2）師：鹿先生，你從我身上走過(guò)的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？又怎么說(shuō)的？

（生做捂鼻子狀）

（2）師：那鴨先生呢，他又是怎么說(shuō)的？

（3）師：這是鴨先生門前的小路，現(xiàn)在小路臟了，都怪鴨先生嗎？

（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）

7、師：你們真想把原來(lái)的我找回來(lái)嗎？

7、師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”）（“鴨先生”大聲齊讀）

四、讀9至 12自然段

8、師：謝謝鴨先生的決心，沒(méi)過(guò)多久，我又變得開心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓我回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀第９自然段，看看你們?yōu)槲易隽诵┦裁矗?/p>

（生自由讀，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說(shuō)出自己為“小路”所做的事，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

9、師：經(jīng)過(guò)你們的努力，我又變美麗了，好開心??！兔姑娘們（鹿先生們）你們都來(lái)贊美我吧?。ǔ樽x、齊讀）

兔姑娘：美麗的小路好香??！鹿先生：美麗的小路好亮??！

10師：最后，鴨先生聽了大家的贊美，他又說(shuō)：??（齊讀）

11、師：鴨先生聽了小動(dòng)物們的贊美，有下定決心，讓美麗的小路一直和動(dòng)物們?cè)谝黄?，那怎樣才能在一起啊？（生舉手回答）

12、師：小動(dòng)物們有一條美麗的小路，可是因?yàn)闆](méi)有好好地愛護(hù)小路，讓小路變臟了，后來(lái)他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又讓小路變美麗了。

我們的同學(xué)也有一個(gè)美麗的校園，可是，有時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)校園里有亂扔垃圾的現(xiàn)象。孩子們，你們想不想讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?？那我們也像鴨先生說(shuō)的那樣，（出示：讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

其實(shí)，如果大家都愛護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生的話，不僅美麗的校園一直和我們?cè)谝黄穑利惖氖澜缫矔?huì)陪著我們，（出示：讓美麗的世界一直和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

13、師：既然我們和小動(dòng)物們一樣下定你決心要愛護(hù)環(huán)境，那我們分角色讀讀這篇課文。（找學(xué)生扮演兔姑娘、鹿先生、鴨先生，其他讀旁白）

第二篇：美麗的小路 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（）。

（圖鵝卵石邊配上字“花花綠綠的鵝卵石”，花叢中配上字“五顏六色的鮮花”，兔姑娘旁邊配上字“啊，多美的小路??！”鹿先生旁邊配上字“啊，多美的小路啊！”）

（音樂(lè)停止）

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣?？凑l(shuí)演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？

（生到臺(tái)前表演）

師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是“我會(huì)讀”中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說(shuō)：“這都怪我?！睘槭裁带喯壬肿约耗兀?/p>

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）

師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書：又回來(lái)了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字“美麗的小路好香?。　甭瓜壬耘渖衔淖帧懊利惖男÷泛昧涟?！鴨先生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！”?/p>

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩

鹿先生們說(shuō)，男孩

鴨先生們說(shuō)，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

（生答）

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）

師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）

師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。

第三篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：我知道同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、檢查生詞

（1）課件出示第一組字：慢

久

凈

怪

干

積

推

輛

趕

學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀

（2）課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生

鼻子

腦袋

姑娘

喜歡 A生自讀詞語(yǔ)

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？ B找秘密

師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀

師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。D開火車讀

師：讓我們來(lái)開火車讀一讀吧。

(3)課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng) A展示讀

師：聽大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？ B個(gè)別生讀短語(yǔ)

師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）齊讀短語(yǔ)

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？（3）齊讀第一段。師：讓我們一起來(lái)贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路?。　保瓜壬瞾?lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路?。　保?）范讀理解

師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見了，請(qǐng)你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟

師：（出示：可是??美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽周老師來(lái)讀一讀。（2）練讀

師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把 問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。（3）展示讀

師：（請(qǐng)兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段

四、觀察范字，指導(dǎo)書寫

師：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說(shuō)想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍，所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)?。你們?cè)敢鈫幔?美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說(shuō)，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說(shuō)一句環(huán)保的話，寫一寫。

相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好！板書：

不見了

美麗的小路

又出現(xiàn)了

第四篇：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。利用加一加、減一減、象形字等識(shí)字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、PPT 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過(guò)老師有任務(wù)，欣賞完之后待會(huì)兒要用一兩句話講出來(lái)。（長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，美麗的花兒，無(wú)言六色的花朵。。）

師：你認(rèn)為這是一條什么樣的小路呢？

生：我覺(jué)得這條小路很美麗，生：這條小路很長(zhǎng)??

生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路

師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢?。ㄕn件出示鹿先生和兔姑娘）打個(gè)招呼吧！

a.借機(jī)識(shí)記“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。b.書寫“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁識(shí)記。）不行，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認(rèn)讀生詞（PPT）讀對(duì)一個(gè)，其他同學(xué)就跟讀三遍。若沒(méi)有讀正確的同排就幫忙指點(diǎn)。

生：全班齊讀。

師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）

生： 開火車拼讀生字。

師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認(rèn)出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）讀一個(gè)并給它找一個(gè)朋友，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌?，F(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）

生：小組合作交流自己識(shí)記字形的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)： 袋、輛、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記。

二、學(xué)習(xí)（1---3自然段）感受小路的“美 ”

師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！

請(qǐng)大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）

師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

板書：很長(zhǎng) 很美

師：這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))生：齊讀第一自然段

說(shuō)話訓(xùn)練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。生： ①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語(yǔ)看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）

生：男、女學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。

師：是??！,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，欣賞這美麗的景色?？墒沁^(guò)了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！

第五篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)寧中心小學(xué)

游招娣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語(yǔ)：

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù) 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護(hù)