《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)的難點：

理解課文最后鴨先生的話。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

二、范讀課文，解決生詞

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、自主質(zhì)疑，合作探究

讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？

美麗的'小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

五、實踐活動

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？

選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的.意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

4、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動：（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

2、讀一讀，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)校“美容”？

3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重難點】認識生字，讀好角色的語氣。

【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。

【設(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的`積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。

【課時建議】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、（出示課件，展示第一幅插圖）

師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

（揭題）

2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:

爭取讀正確，讀通順。

2、指名逐段朗讀課文：

提示學(xué)生讀準字音。

3、檢查認讀生字情況并及時正音：

⑴ 讓學(xué)生認讀：

可用開火車的認讀方式。

⑵ 讓學(xué)生認讀：

可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。

⑶ 讓學(xué)生認讀：

認讀后說說讀懂了什么？

4、學(xué)生進行拓展練習(xí)：

⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。

⑵ 用詞語練習(xí)說話。

5、記憶字形，指導(dǎo)書寫：

⑴ 學(xué)生觀察字形特點：

自己想辦法記住字形。

⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。

⑶ 學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時

一、朗讀感悟

1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？

2、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？

3、鴨先生是怎么說，怎么做的？

4、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？

二、演讀感悟

1、學(xué)生觀察體會。

2、小組試演：

⑴ 以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。

⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。

⑶ 表演展示：

小組表演競賽，其余同學(xué)評議。

3、深化探究：

還想對鴨先生說什么？

三、實踐活動

我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具準備：

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)過程：

第 一課 時

一、游戲?qū)?，自學(xué)字詞

1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進行說詞游戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術(shù)字課題）

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

（3）認讀生字活動：①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學(xué)生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學(xué)生認字的積極性）

（4）生字組詞---看誰組的多。

二、圖文結(jié)合，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？

1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：鴨先生是個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友。看誰來夸鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

4、想像說話訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說話。請個別學(xué)生說說，評議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、及時鞏固，牢記生字

過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開火車、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。

二、設(shè)置懸念，讀中感悟《美麗的小路》

（一）學(xué)習(xí)課文四—八自然段

過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：美麗的小路不見了，講衛(wèi)生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了?？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。

2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”說明了什么？（3）匯報反饋。

4、聯(lián)系實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗?？墒?，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）

5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。

6、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、觀察范字，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞

二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

過渡：鴨先生知道由于自己的`疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？

（一）學(xué)習(xí)課文第九自然段

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

2、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文，感受語言美

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色

1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。

五、觀察范字，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、班級交流展示作業(yè)情況，評選出“巧手”獎。

六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。

3、我做校園“美容師”

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

1、能借助拼音讀準14個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6個生字。

2、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

3、聯(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

4、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)生能運用各種方法識記本14個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

【教學(xué)難點】能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

2、（出示媒體動畫）思考：

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

3、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

4、輕聲讀課文：

注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的`字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

5、開火車讀課文：

小評委評一評。

三、讀1～3節(jié)，學(xué)習(xí)生字

1、師引讀1～3節(jié)：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________?！?/p>

2、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路??！”

（讀出贊美的語氣）

3、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

⑴ 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？

⑶ 反饋交流。

4、齊讀課文1～3節(jié)：

讀出小路的美。

四、學(xué)習(xí)課文4～8節(jié)

1、說話訓(xùn)練：

可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。

（媒體出示：垃圾圖）

2、指導(dǎo)讀句子：

“美麗的小路不見了”。

⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵ 帶著自己的感受來讀這句話。

（自由讀）

⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

3、想象說話：

美麗的小路不見了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

4、小動物們是怎樣說的呢？

四人小組一起讀一讀課文的4～8節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。

5、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現(xiàn)文字）：

⑴ 指導(dǎo)讀句子：

“呀！美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（讀出疑惑的語氣）

師范讀→指名讀→齊讀→表演?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計6一年級下冊識字1教學(xué)設(shè)計蘇教版語文第一冊 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習(xí)：強化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

⑵ 指導(dǎo)讀句子：

“咦，美麗的小路哪兒去了？”

抽生讀→評價→表演

⑶ 指導(dǎo)讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

⑷ 指導(dǎo)讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（讀出肯定的語氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

6、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

⑴ 討論：

你用什么好方法記住這些生字的。

⑵ 反饋交流。

7、師生合作，分角色朗讀4～7節(jié)。

五、讀第9～12節(jié)

1、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀9～12節(jié)。

2、學(xué)習(xí)動詞：

⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：

洗、推、拿、澆、提、掃。

⑵ 誰來幫鴨先生的忙？

連線，使動詞和名詞合理搭配。

（注：學(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

⑴ 認讀生字競賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：

字形比較：

“堆──推”、“睜──凈”。

“凈”注意后鼻音。

“輛”可用加部首的方法等。

⑵ 書寫指導(dǎo)：

堆、推。

5、把生字寶寶放回課文，再讀第9～12節(jié)。

6、質(zhì)疑：

讀到這兒，你有什么問題嗎？

六、拓展說話，鞏固字詞

1、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。

2、鞏固字詞：

⑴ 復(fù)習(xí)詞語：

鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

（課件出示詞語）

抽小組開火車讀→齊讀。

⑵ 復(fù)習(xí)生字：

咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示全部生字）

自由讀→開火車讀。

3、總結(jié)。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。

【教材內(nèi)容】

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

【學(xué)生分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。

【設(shè)計理念】

教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認的字”，讓學(xué)生當小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)準備】

頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準生字

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加于指導(dǎo)和糾正。)

⑵ 開火車讀(有注音)。

⑶ 集體讀(無注音)。

在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動參與。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標上序號。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。

3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評不足。

5、全班齊讀。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文

1、想象說話：

教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?

(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3、評價讀：

請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀，老師來想象說話。

4、教師加上動作，指導(dǎo)讀好三個問句。

調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

第二課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛護環(huán)境。

三、評選最佳表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。

全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：

評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與和合作精神。

四、評選書寫小能手

1、先給這6個生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認為難寫的字提出來。

3、展示寫得好的學(xué)生的課本。

教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、實踐活動

我是校園“美容師”：

第一步：

根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。

我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：

根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。

實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標

1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞

課前充分預(yù)習(xí)，標出自然段，勾出生字詞

（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）

3.精讀感悟，隨文識字

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的`不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路??！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應(yīng)？學(xué)著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。

（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”?！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復(fù)閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙?！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

【教學(xué)準備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)重點】

朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的'鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

5、對學(xué)生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了?

學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?

2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進行表演。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心。

2、板書范寫：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

板書設(shè)計

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

一、知識能力：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)方法：

第一課時

一、故事引入。（請看課件）

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。

二、自學(xué)。（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）（請看課件）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、討論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。

六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字。（請看課件）

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的`位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

五、實踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）

1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計10

教材分析

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析

在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。

教學(xué)目標

1、知識與能力：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、過程與方法：小組學(xué)習(xí)

4、情感態(tài)度、價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第8自然段。

教學(xué)準備：教學(xué)課件。

課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)過程

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗?！崩首x。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了，給小路洗洗澡?！?/p>

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。

第二課時

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）

7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。

8、分小組表演讀5—8段并請一個小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開心寫字

同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫得好的同學(xué)。

【板書設(shè)計】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃

11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓

↓ 更美麗

12、失物招領(lǐng)

【教學(xué)目標】：

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作 組織表演

3、情感目標：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的朗讀課文。

【教材分析】：

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學(xué)生進行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

【教學(xué)準備】：

教學(xué)課件、生字卡片

【課時】：二課時

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的.板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

1、用課前準備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

【板書設(shè)計】：

失物招領(lǐng)

植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護環(huán)境

丟東西 認領(lǐng) 飲料罐

語文園地三

【教學(xué)目標】：

1、知識與能力：會認“字、代”等7個生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。正確的朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。

2、過程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

【教材分析】：

本園地三安排了字、詞、篇和說話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語有兩字和四字詞語。韻文是一篇寫小鳥的兒歌。說話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。

【學(xué)情分析】：學(xué)生對兒歌比較感興趣，對生活垃圾的處理給學(xué)生動腦、動口說話的機會。

【課時】：2課時

【教學(xué)準備】：

實物投影

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友們還記得嗎？

2、出示練習(xí)1，自讀生字，不認識的字請教小朋友們。

3、指名讀，交流怎樣記字形。

4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。

5、齊讀生字

6、出示練習(xí)2

秋 燈

禾 火 火 丁

7、指名讀（我會認）

借助學(xué)過的識字方法，鼓勵學(xué)生多識字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認字。

二、日積月累

1、出示詞語

自由讀

2、指名讀詞語

3、練習(xí)組詞。

4、說話練習(xí)

選擇自己喜歡的詞語說句話。

在熟字詞語中進一步鞏固詞語的練習(xí)，并用個別詞語進行說話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語言表達的完整性和敘述的層次性。

三、總結(jié)

對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)短文，試讀

第二課時

一、背古詩比賽

把學(xué)過的詩背一背

二、讀讀背背

1、教師放音樂，范讀。聽兒歌寫的什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫出來，問一問，多讀幾遍。

3、指導(dǎo)說話。

從兒歌中你能懂得什么？

4、指導(dǎo)背誦。

三、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)說話的情境

垃圾桶的垃圾怎么來的？

2、出示說話的要求

（1）垃圾從哪里來的？

（2）怎么處理垃圾？

（3）畫出你的想法。

小組合作完成。

3、集體交流。

（1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓

（2）分層，分類處理垃圾

（3）回收并利用好垃圾。

4、評選“金點子”選手

運用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，積極去解決問題。

四、展示臺

1、介紹課外識字情況。

拿出自己的課外識字本，同位相互交流認字。

2、展示認字。

3、評選識字大王和優(yōu)秀作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐活動中多識字。

五、作業(yè)設(shè)計

1、課外多識字。

2、建立垃圾池。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計11

學(xué)習(xí)目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

教學(xué)難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的`小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進行分散學(xué)習(xí)。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

（1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、“澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計12

教材分析：

這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

教學(xué)目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重難點：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。

教具準備：課件 教學(xué)頭飾

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）

美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。

說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。

② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議

③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

④ 誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

四、開放實踐，合作交流。

1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

2學(xué)生合作交流。

3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）

5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）

6為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

七、明理擴展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？

（出示句子，齊讀：讓美麗的'校園永遠和我們在一起吧！）

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。

教學(xué)過程注重以下幾個方面：

一、親近文本，走進文本。

新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標】

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

【教學(xué)準備】課件、生字卡片。

【教學(xué)重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

5、對學(xué)生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計〗

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進行表演。

3、集體交流：

找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

二、出示課件

小組長負責檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先 干 趕 起 明 凈

說說你對哪些字寫起來有信心。

2、板書范寫：

“起、凈”兩字。

3、同桌互相說一說：

應(yīng)該怎樣才能把字寫好？

4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

5、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

〖板書設(shè)計〗

11、美麗的小路

先 干 趕

起 明 凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目的：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

教學(xué)難點：第八自然段的學(xué)習(xí)

教學(xué)準備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、繼續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什么不見了？

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？

4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比較讀句、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺戴頭飾表演

(3)評“最佳表演獎”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香?。　保ǔ鍪揪渚氉x）

6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮??！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫字指導(dǎo)

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。

板書設(shè)計：

11、美麗的小路

不見了

找回來

[附設(shè)計說明]：

一、設(shè)計理念

低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標準》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學(xué)設(shè)計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，切實發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

根據(jù)課文特點，本課教學(xué)我安排兩課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個生字；④適當拓展，培養(yǎng)實踐能力與合作精神。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

2、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：

①在樂讀中豐富語感

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。

②在整體感知中培養(yǎng)悟性

漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點。

③在情境體驗中體會情趣

低年級學(xué)生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。

根據(jù)本課的課文特點，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的.情與趣。

④在對話互動中發(fā)展個性

新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個人體驗，在對話互動中努力促進學(xué)生個性的生成。

3、寫字指導(dǎo)

《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。

4、課外拓展

實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。

總之，本課時的教學(xué)設(shè)計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計15

一、背景材料

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

二、教學(xué)難點：

課文的第八自然段。

三、課前準備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡單的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學(xué)目標：

1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

五、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的`字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（三）、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的。？

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

（四）、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”計劃

我為校園“美容”所做的事

（五）、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識“先”、“鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、培養(yǎng)愛護環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點: 通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字詞語的意識。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文題目就叫做《美麗的小路》，板書，齊讀課題。（出示課件圖片）瞧，這就是鴨先生屋前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！下面就讓我們隨著輕快的音樂一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。

二、整體感知，識記生字

（配樂朗讀，）認真聽并完成老師布置的任務(wù)：

1、標出自然段序號

2、劃出生字詞。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說一說有幾個自然段，12個。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。）老師再來檢查一下第二個任務(wù)你完成了嗎。（出示生字課件）先聽老師讀一遍，你再自己讀一讀，多種形式識字，分組識字，讀給組內(nèi)成員聽。誰想站起來讀給大家聽，點名讀。師生評價。示范 再讀難字（腦袋輕聲）。講解重難點。分組自主識字，交流識字法，師總結(jié)。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會嗎，排火車認讀，男女比賽認字，認卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。（小腳小腳跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯）

三、學(xué)習(xí)課文

通過了認生字這一難關(guān)，現(xiàn)在就請你跟隨老師一起到這條美麗的小路上走一走，看一看吧。（多媒體顯示美麗的小路風景，師配樂講述：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路 旁開著五顏六色的鮮花。

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學(xué)齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當小動物從上面經(jīng)過時，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。（自由朗讀。）

師：瞧，（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）兔姑娘從小路上走來了。誰想起來讀一讀兔姑娘這一段。（點名讀，評價），兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示范。師：讀完了兔姑娘這一段，看（鹿課件）鹿先生又走來了，那第三段誰想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請兩個小朋友來比一比，看誰讀得最棒。

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風景。

生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

??

師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請同學(xué)們分組自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）

師：這樣的小路還美嗎？生：不美。此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？（著急、痛心、可惜）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。（同學(xué)朗讀）

師：美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動物讀一讀。

（分角色朗讀，評議）

師：著急的鴨先生忽然想明白了什么。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”

（指導(dǎo)同學(xué)加上動作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學(xué)齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說──（引讀）“美麗的小路好香?。　甭瓜壬f──（引讀）“美麗的小路好亮?。　兵喯壬鷮ε笥褌冋f──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們在一起吧。”

美麗的小路失而復(fù)得，小動物們可高興啦!我們快來分角色讀讀課文吧！老師讀旁白，分角色朗讀全文。

四、總結(jié)拓展

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應(yīng)該怎么做呢？

生：每天要堅持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進垃圾箱。

生：誰亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個好方法，下面就讓我們開動腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計一塊廣告牌，我們來比一比，看誰設(shè)計的廣告用語最好。

（同學(xué)紛紛動筆設(shè)計廣告牌）

師：設(shè)計師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛?！?/p>

生：我寫的是：“小路有情，大家有愛。