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      誦讀經(jīng)典教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:40:16下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《誦讀經(jīng)典教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《誦讀經(jīng)典教案》。

      
	
      

      第一篇：誦讀經(jīng)典教案
      

      活動(dòng)一： 童真童趣
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式
      朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
      二、出示畫(huà)面：小兒垂釣
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
      過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀。
      3、集體讀。
      四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
      2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
      3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
      4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、帶有動(dòng)作表演背誦
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
      2、出示《村居》
      草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
      活動(dòng)二：感受親情
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
      2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
      3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
      教前準(zhǔn)備：
      學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
      過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀，師生評(píng)議。
      3、集體朗讀。
      三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
      2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……
      4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
      四、熟讀成誦，感悟升華
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、開(kāi)火車背誦。
      五、拓展延伸
      課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
      2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
      2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
      活動(dòng)三：秋意濃濃
      活動(dòng)目標(biāo)  1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中秋天的景色。課前準(zhǔn)備
      課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
      4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、杜牡《山行》
      遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。
      停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
      2、杜甫《絕句》
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      活動(dòng)四：祖國(guó)風(fēng)光
      （一）活動(dòng)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
      2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備
      課文插圖 課時(shí)安排：  2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T(mén)山〉
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
      １、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
      ２、學(xué)生練讀，互評(píng)。
      ３、比一比，看誰(shuí)讀得好。
      三、精讀課文，理解古詩(shī)
      １、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
      ２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
      ３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
      四、回讀全詩(shī)，感受意境
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、帶有動(dòng)作表演背誦。
      六、拓展延伸
      搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī) 第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體背誦〈望天門(mén)山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、《 題西林壁》 蘇軾
      橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
      2、《江南春 》杜牧 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
      南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      活動(dòng)五：祖國(guó)風(fēng)光
      （二）活動(dòng)目標(biāo)
      1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
      2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備
      課本插圖 課時(shí)安排：  2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎？
      今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
      （板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）
      二、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、指名讀，師生評(píng)議。
      3、集體朗讀。
      三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
      2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流
      4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      四、熟讀成誦，感悟升華
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、開(kāi)火車背誦。
      五、拓展延伸
      課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
      2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
      活動(dòng)六：名句誦讀
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備
      布臵學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文 課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。
      二、名句接誦
      歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥(niǎo)逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
      三、自由誦讀
      1.直接誦讀
      中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。）
      2、聯(lián)想誦讀
      四、小結(jié)活動(dòng)
      中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。
      二、初讀名句，整體感知
      1、出示名人名言。
      2、學(xué)生自由朗讀。
      3、指名讀。
      聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）
      三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      四、出示諺語(yǔ)
      千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。
      繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
      日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。
      1、自己讀一讀。
      2、教師范讀。
      3、抽生讀。
      五、誦讀名句，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。
      2、帶有感情地誦讀。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
      活動(dòng)七：春意盎然
      活動(dòng)目標(biāo)  1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中春天的景色。課前準(zhǔn)備
      課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫(xiě)的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
      《游園不值》...葉紹翁
      應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？  2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
      隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
      野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。
      曉看紅濕處,花重錦官城。
      2、賀知章《詠柳》
      碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      活動(dòng)八：夏日炎炎
      活動(dòng)目標(biāo)  1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中夏天的景色。課前準(zhǔn)備
      課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)夏天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排  2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫(xiě)的好，而且很有骨氣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、高駢《山亭夏日》 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。
      2、描寫(xiě)夏天景物的詩(shī)句。
      夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開(kāi)懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。
      夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。
      寫(xiě)寫(xiě)這幾首詩(shī)。
      活動(dòng)九：雪花飛舞
      活動(dòng)目標(biāo)  1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中冬天的景色。課前準(zhǔn)備
      課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人〃柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下?！督?/p>
      千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、唐〃白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
      2、描寫(xiě)冬天景物的詩(shī)句。
      冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫(xiě)下來(lái)。
      活動(dòng)十：數(shù)字魅力
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
      2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩(shī)中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備
      課文插圖 課時(shí)安排：  2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在古詩(shī)中有不少數(shù)字。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩(shī)。
      李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
      １、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
      ２、學(xué)生練讀，互評(píng)。
      ３、比一比，看誰(shuí)讀得好。
      三、精讀課文，理解古詩(shī)
      １、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
      ２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
      ３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
      四、回讀全詩(shī)，感受意境  1．自由讀詩(shī)。
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、帶有動(dòng)作表演背誦。
      六、拓展延伸
      搜集其他的含有數(shù)字的古詩(shī)。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體背誦《夜宿山寺》這首詩(shī)；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、李白《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
      2、《早發(fā)白帝城》李白
      朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
      兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
      三、想詩(shī)境，悟詩(shī)情
      1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì)詩(shī)的韻律美。以助于體會(huì)詩(shī)的意境。
      2．聽(tīng)錄音，閉目想象詩(shī)的意境。
      3．讓生依據(jù)個(gè)人理解來(lái)朗讀全詩(shī)，并參與評(píng)價(jià)。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來(lái)想象體會(huì)  6．師征求一朗讀機(jī)會(huì)  7．讓生評(píng)價(jià)老師  8．讓生再細(xì)讀體會(huì)。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們的祖國(guó)的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！
      活動(dòng)十一：三字經(jīng)
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。
      2、感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一、二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      聽(tīng)說(shuō)過(guò)三字經(jīng)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一部分。
      人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)
      養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為
      玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義
      二、初讀經(jīng)文，整體感知
      1、自己朗讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
      2、教師范讀。
      3、學(xué)生跟讀。
      4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。
      5、指名讀，余生評(píng)價(jià)。
      三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟
      1、小組討論。
      2、集體交流。
      3、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。老師解釋語(yǔ)譯部分。
      四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
      1、自己練習(xí)背誦。
      2、指名背誦。
      3、評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。
      五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經(jīng)。
      活動(dòng)十二：三字經(jīng)
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。
      2、感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一、二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三字經(jīng)的一部分。
      首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文 一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn) 三才者 天地人 三光者 日月星
      三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮
      二、初讀經(jīng)文，整體感知
      1、自己朗讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
      2、教師范讀。
      3、學(xué)生跟讀。
      4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。
      5、指名讀，余生評(píng)價(jià)。
      三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟
      1、錄音朗誦，老師帶讀，學(xué)生比賽讀。
      2、講解新學(xué)內(nèi)容。四、重點(diǎn)講解：
      1、講解 三字經(jīng)小知識(shí)  三才 天地人 三光
      日月星 四季 春夏秋冬
      四方 東南西北五常 仁義理智信 五行 金木水火土
      2、補(bǔ)充：朝 代 歌
      唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。
      3、三字經(jīng)小故事
      大禹治水
      五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
      1、自己練習(xí)背誦。
      2、指名背誦。
      3、評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。
      六、拓展延伸
      課外閱讀其他三字經(jīng)。
      活動(dòng)十三：珍惜時(shí)間
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      2、能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備
      搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī) 課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 《長(zhǎng)歌行》。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1、背誦古詩(shī)。
      2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者和詩(shī)的大意。
      3、分小組討論從這首詩(shī)中明白了什么道理。
      4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。
      5、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。
      6、背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫(xiě)古詩(shī)，改成一首表示要珍惜今天的詩(shī)歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬(wàn)事成蹉跎。”
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集珍惜時(shí)間的詩(shī)句 第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體背誦《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、明日歌
      明日復(fù)明日，明日何其多。
      我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
      2、《勸學(xué)》 顏真卿
      三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
      黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。
      活動(dòng)十四：暢游詩(shī)海
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、誦讀已學(xué)過(guò)的近30首古詩(shī)。通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。
      2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
      小組比賽成績(jī)表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)
      一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。
      同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩(shī)，今天我和大家一起到〈詩(shī)的海洋〉去暢游一番，好不好？
      二、暢游詩(shī)樂(lè)園
      1、看誰(shuí)反應(yīng)快
      規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。
      2、配畫(huà)誦詩(shī)
      ①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)面，有感情地吟誦古詩(shī)。
      ②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽(tīng)，為什么？
      ③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。
      3、你說(shuō)我猜
      給出學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。
      4、四季漫游
      學(xué)生根據(jù)給出的畫(huà)面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說(shuō)出描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)。
      5、評(píng)出冠軍隊(duì)。
      四、課堂小結(jié)
      古詩(shī)帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩(shī)中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。
      活動(dòng)十五：古詩(shī)聯(lián)讀
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。
      2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集古詩(shī) 課時(shí)安排
      課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)
      一、揭題導(dǎo)入
      古詩(shī)文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩(shī)篇。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這燦爛的古詩(shī)文化。
      二、分類誦讀
      1、四季風(fēng)情
      春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩(shī)人為之傾倒，將它歌頌，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季景色的詩(shī)句。
      2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五……
      十、百、千、萬(wàn)這枯燥的數(shù)字在詩(shī)人筆下卻神奇無(wú)比，勾畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數(shù)字的詩(shī)句。
      3、名句接誦  歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。例： a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽(yáng)無(wú)限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過(guò)，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。
      三、自由誦讀
      1.直接誦讀
      中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。
      2、聯(lián)想誦讀
      面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩(shī)文（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可）
      節(jié)日來(lái)臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩(shī)文？
      四、小結(jié)活動(dòng)
      中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。
      活動(dòng)十六：賞詩(shī)會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：
      1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。
      2．培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫(huà)圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
      3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及對(duì)大自然、祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
      收集誦讀、賞析學(xué)過(guò)的古詩(shī)。課時(shí)安排
      2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩(shī)。今天，老師和大家一起開(kāi)展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。
      過(guò)渡：古代詩(shī)人為后人寫(xiě)出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請(qǐng)看——
      二、品古詩(shī)：
      1．媒體出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>
      2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解、體會(huì)。
      3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。
      4．誦讀：（范讀——齊讀）
      三、誦古詩(shī)：
      1．配樂(lè)朗誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
      A．抽生獨(dú)誦
      B．請(qǐng)同學(xué)解釋古詩(shī)（喜愛(ài)這首詩(shī)的原因）
      C．齊聲誦讀
      過(guò)渡：老師也為大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)（媒體出示：《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句）
      2．配樂(lè)朗誦《游園不值》、《草》
      過(guò)渡：古詩(shī)能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品?。赫l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——
      四、演古詩(shī)：
      1．古詩(shī)小品?。骸罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”  2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。
      過(guò)渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，畫(huà)古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
      五、畫(huà)古詩(shī)：（播放音樂(lè)）
      1．小組自由繪畫(huà)自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。
      2．學(xué)生板演
      3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。
      六、課堂總結(jié)：
      這次賞詩(shī)會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。
      誦讀經(jīng)典教案
      （一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
      1師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。
      2簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
      3師介紹鸛雀樓的地理位臵和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。
      （二）初讀古詩(shī)，整體感知
      1借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字字音。
      2自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
      3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
      4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
      5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的？
      （三）精讀詩(shī)句，悟意明理
      1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
      白日／依山盡，黃河／入海流。
      欲窮／千里目，更上／一層樓。
      2自由讀。
      3指名讀。
      4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
      ①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
      ②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
      ③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
      5分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。
      6根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位臵？畫(huà)好再涂上顏色。7幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
      8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
      9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
      （四）總結(jié)全文，拓展廷伸
      1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
      2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。
      3師小 詠鵝
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
      2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
      3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。
      教學(xué)流程：
      一、引入
      1、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）
      2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
      二、初讀課文
      1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
      2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。
      3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
      2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》。
      三、識(shí)字
      1、同桌互查字音。
      2、“找朋友”游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。
      3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
      4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。
      四、熟讀課文
      1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
      2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
      3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
      4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
      五、表演
      分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
      六、練習(xí)
      1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。小池 教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
      2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
      4．默寫(xiě)課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
      同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）
      2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
      二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
      1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
      2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
      3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
      4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
      5．全班齊讀。
      三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
      1．指導(dǎo)一、二句。
      （1）指名讀詩(shī)的一二句。
      （2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
      （4）學(xué)生自由練讀。
      （5）指名讀。
      （6）男女比賽讀。
      2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
      （1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
      （2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
      （3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
      （4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
      （5）全班朗讀。
      3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
      四、老師范讀，想像詩(shī)境
      1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
      2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
      五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
      1．全班比賽背。
      2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
      3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
      六、指導(dǎo)生字
      1給生字組詞。
      2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
      七、布臵作業(yè)
      1默寫(xiě)古詩(shī)。
      2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。山行 教學(xué)目標(biāo)：
      1、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
      2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，3、技能目標(biāo)：掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受文字美；通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來(lái)時(shí)，在山林中能欣賞到怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)看：（畫(huà)面以行書(shū)詩(shī)文為前景，以山水國(guó)畫(huà)為背景，配上民族音樂(lè)，渲染出詩(shī)歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時(shí)，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）
      二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確目標(biāo)
      1、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，思考：詩(shī)文大致描繪了怎樣的景色？表達(dá)作者怎樣的感情？你想從這首詩(shī)中讀懂什么？
      2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書(shū)課題）
      *理解詞義句意，充分發(fā)揮想象
      *體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
      三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合
      1、請(qǐng)一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫(xiě)的什么？讀后指名回答。
      2、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這幾個(gè)詞告訴了我們山的什么特點(diǎn)？（先查字典）
      3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。（師展示畫(huà)得正確的作品）你能在他們的畫(huà)上找出“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”嗎？
      4、指導(dǎo)串講句意：出示訓(xùn)練： 望去，一條 小路 地在 上延伸。（板書(shū)：遠(yuǎn)上寒山）
      5、總結(jié)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一行詩(shī)文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。
      6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書(shū)：白云生處）
      8、小結(jié)：詩(shī)人站在山腳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到山林是什么樣子？指名回答，板書(shū)：遠(yuǎn)望山高。
      8、你想想，深秋的山林中還會(huì)有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。
      9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學(xué)生誦讀。
      10、看到這樣的美景，如果你是作者，你會(huì)怎樣做呢？將會(huì)有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)匯報(bào)板書(shū)（停車、霜葉），（近景壯美）
      11、反復(fù)誦讀全詩(shī)
      12、學(xué)生串講全詩(shī)含義。
      二、品味想象，欣賞意境。
      1、這首古詩(shī)詞句精辟，讓人回味，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？這些次能讓你想到怎樣的畫(huà)面？
      2、此時(shí)你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
      三、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。
      詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦）
      四、布臵作業(yè)
      1、我自己的語(yǔ)言，描繪秋天的美景
      2、搜集2首借景抒情的古詩(shī)
      3、思考：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)課文第三首古詩(shī) 憫農(nóng) 教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”(皿字底)；讀寫(xiě)“鋤禾”、“辛苦”，會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。
      2．能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。3．會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。
      4．體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：1．理解單音節(jié)詞和“鋤禾”、“粒粒”的詞義。2．識(shí)記“餐”。
      3．懂得“許”與“禾”之間的聯(lián)系。
      難點(diǎn)：1．體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，如何愛(ài)惜糧食。2．說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 鎳前準(zhǔn)備
      投影片，投影儀、生字卡片。第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話，揭示課題。1．你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來(lái)的嗎?我們一年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，是講白米飯?jiān)趺磥?lái)的，誰(shuí)來(lái)背背?(指名背、齊背)2．今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，古詩(shī)寫(xiě)農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個(gè)“助”：“鋤”就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動(dòng)用的工具； 禾：是禾苗，莊稼的苗苗。
      3．誰(shuí)知道“鋤禾”的意思?看圖說(shuō)：鋤禾就是給禾苗除草、松土。4．這首詩(shī)是古時(shí)候--位大詩(shī)人寫(xiě)的，你們的爸爸媽媽都會(huì)背這首詩(shī)，你們想學(xué)嗎?
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      1．聽(tīng)老師范讀課文，觀察投影片；
      2．學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)確并劃出新詞。3．指名試讀課文，師生評(píng)價(jià)。' 4．教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的。盤(pán)：教學(xué)皿字底。
      餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點(diǎn)書(shū)空。
      皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是“比”，下面是“白”。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5．齊讀課文。
      三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)意。1．看圖說(shuō)話，理解第1行詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時(shí)候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來(lái)?從詩(shī)句中哪里看出?教學(xué)“日當(dāng)午”的意思：“日”就是太陽(yáng)，“當(dāng)午”就是中午。(3)小朋友剛才說(shuō)的就是這行詩(shī)的意思，誰(shuí)再來(lái)用“什么時(shí)候，太陽(yáng)怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣”說(shuō)說(shuō)它的意思。2．看圖說(shuō)話，理解第2行詩(shī)。
      在這樣火辣辣的太陽(yáng)下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么--辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。3．朗讀第1句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(1)指名讀詩(shī)。
      (2)自由練說(shuō)詩(shī)意。(3)指名說(shuō)詩(shī)意。
      (4)練習(xí)：課后第1題。4．感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。
      5．理解第2句詩(shī)。
      (1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫(xiě)成詩(shī)句，就是這樣--(出示詩(shī)句)，齊讀。，(3)這句詩(shī)中你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?隨機(jī)點(diǎn)撥： 知：知道。
      盤(pán)中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。
      (4)指名試說(shuō)濤意，師生評(píng)議。(5)用“辛苦”說(shuō)句子。6．感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。
      四、反復(fù)練讀，體悟情感。1．跟師練讀。2．指名讀。
      3．跟讀得好的學(xué)生練讀。4．齊讀。
      5．同桌練說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意
      五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
      鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點(diǎn)。
      六、課堂作業(yè)。
      《作業(yè)本》第1、2題。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固。
      1．認(rèn)讀生字卡片。2．?dāng)U詞：鋤--餐--汗--3．指名朗讀課文。
      二、練說(shuō)詩(shī)意。
      1．同桌一人讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。再交換。2．指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
      三、背誦課文。
      1．跟著錄音輕聲背。2．看圖背誦。
      3．指名背誦，評(píng)價(jià)。4．齊背。
      四、總結(jié)導(dǎo)行。
      1．學(xué)了這首詩(shī)，你懂得了什么? 2．你平時(shí)是怎樣愛(ài)惜糧食的?
      3、行為辨析：《作業(yè)本》第4題。
      4．總結(jié)：農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。我們要尊民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
      五、作業(yè)。
      1．完成《作業(yè)本》第3題。
      2．讀一讀《選學(xué)讀本》的第13課《古詩(shī)二首》。
      墨梅 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
      1、以前我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)句？請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首。
      2、學(xué)生自由發(fā)言
      3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、題目是什么意思？（水墨畫(huà)的梅花）。
      2、你對(duì)作者有哪些了解？讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎？
      三、學(xué)習(xí)《墨梅》。
      1、放錄音（初步感知詩(shī)意）
      2、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？
      3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書(shū)。
      （一行詩(shī)句中的詞通過(guò)合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
      4、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。
      5、共同討論、交流難懂詩(shī)句意思。
      “不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”
      6、提問(wèn)：這句詩(shī)句贊頌了什么精神？
      （借墨梅贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)）
      7、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
      一理解作者及背景；
      二讀理解詩(shī)句；
      三讀領(lǐng)悟寓意，體會(huì)感情。
      四、指導(dǎo)朗讀、背誦
      1、自由朗讀，注意感情
      2、指名讀
      3、聽(tīng)錄音，跟讀
      4、齊讀全詩(shī)，要讀出古詩(shī)的韻味
      5、練習(xí)背誦
      6、指名背
      五、學(xué)習(xí)生字。
      學(xué)會(huì)硯；認(rèn)識(shí)“乾、坤”。作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、抄寫(xiě)有關(guān)生字
      2、背誦古詩(shī)并翻譯
      3、預(yù)習(xí)后兩首。
      △可以找作者寫(xiě)的其他詩(shī)或風(fēng)格相似的詩(shī)讀一讀（選作）竹石 教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、指名背誦第一首，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
      2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)古詩(shī)的方法。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、題目是什么意思？
      （扎根在石縫中的竹子）
      2、通過(guò)查閱資料，你對(duì)作者有哪些了解？
      三、自主學(xué)習(xí)《竹石》。
      1、放錄音（初步感知詩(shī)意）
      2、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？
      3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書(shū)。
      （一行詩(shī)句中的詞通過(guò)合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
      4、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。
      5、看投影片（幫助理解詞句：立根原在破巖中）
      6、共同討論、交流難懂詩(shī)句意思。
      “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”
      7、提問(wèn)：這句詩(shī)句贊頌了什么精神？
      （贊頌了不怕邪惡勢(shì)力、不怕艱難困苦、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神的精神。）
      8、猜想：
      假定根會(huì)說(shuō)話，咬定青山不放松的根會(huì)說(shuō)些什么？
      9、指導(dǎo)朗讀、背誦。（聽(tīng)錄音）石灰吟 教學(xué)過(guò)程：
      1、解題。
      2、介紹作者。
      3、自由朗讀古詩(shī)，借助注釋各自理解詞句?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？
      4、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書(shū)。
      （一行詩(shī)句中的詞通過(guò)合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
      5、不懂的詞，教師可適時(shí)點(diǎn)撥。
      6、提問(wèn)：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間” 這句詩(shī)句贊頌了什么精神？
      （學(xué)生討論回答）
      7、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
      五、學(xué)習(xí)生字。識(shí)記“錘”、“焚”。
      六、齊背后兩首詩(shī)。
      七、檢查。
      1、指名背誦第一首古詩(shī)。
      2、默寫(xiě)后兩首。
      八、進(jìn)行比賽。
      1、明確比賽要求。
      時(shí)間：3分鐘
      范圍：課內(nèi)課外不限
      要求：只能背不能讀，讀錯(cuò)不算數(shù)。
      教師看時(shí)間，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
      2、開(kāi)始比賽
      3、評(píng)出優(yōu)勝者前三名和優(yōu)生組一組。
      4、談?wù)劚荣惛惺芑蚩捶āＷ鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
      1、背誦兩首古詩(shī)，抄寫(xiě)生字并組詞。
      2、默寫(xiě)后兩首。
      △收集課內(nèi)或課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)所學(xué)三首古詩(shī)及作者副板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)
      預(yù)習(xí)積累?運(yùn)用一，搜集寫(xiě)景古詩(shī)，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。△可以把你喜歡的古詩(shī)抄下來(lái)背一背。鳥(niǎo)鳴澗 教學(xué)過(guò)程： 一．談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。1．出示詩(shī)題，《鳥(niǎo)鳴澗》
      你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的山水田園詩(shī)人王維。
      2．讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料來(lái)相互交流有關(guān)于王維的基本情況。二．自學(xué)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》 1．出示古詩(shī)要求。
      （1）劃出不懂的詞句。
      （2）參考學(xué)習(xí)資料對(duì)不懂的詞句進(jìn)行理解。2．學(xué)生根據(jù)要求自己來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，了解。三．協(xié)助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)理解。
      1．了解學(xué)生所劃出的難以理解的詞句。
      同學(xué)們，你能告訴老師，你們劃出的詞句分別是什么呢？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，將難以理解的詞語(yǔ)板演在黑板上。）2．啟發(fā)學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題。教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
      同學(xué)們你們看，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了這些困難，看看有哪些同學(xué)能為他們來(lái)解決這些困難？
      （引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來(lái)幫助其他同學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。）
      （在過(guò)程中，碰到有不正確的地方，教師要讓其他同學(xué)自己來(lái)解決。3．理解古詩(shī)的重要含義。
      讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)理解整首古詩(shī)的含義。
      引導(dǎo)學(xué)生自主理解，如有不正確的地方，教師可以協(xié)助學(xué)生自主理解改正。
      四．再次閱讀，體會(huì)古詩(shī)意境。1．學(xué)生自己來(lái)讀。（邊讀邊想像詩(shī)中意境。）2．采用其他的方式來(lái)練讀。
      （采用同位讀，小組讀等方式來(lái)練讀。）
      3．運(yùn)用賽讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的興趣和能力。暮江吟 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。
      同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
      二、揭題
      ①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？ ②“江”在題目中交代了什么？ ③“吟”是什么意思？
      ④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？ ⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
      三、新授 １、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。思考：這是一首什么詩(shī)？寫(xiě)什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？ ２、范讀
      ３、思考、討論：
      詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ ４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。“殘陽(yáng)”是什么意思？
      “鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
      （詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
      ６、出示燈片
      提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）
      ７、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
      ８、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
      ①指名朗讀后兩句詩(shī)。
      思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
      理解
      ②“可憐”是什么意思？
      九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
      ③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>
      ④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
      ⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
      （在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）⑥詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？ ⑦齊聲朗讀
      （請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。）
      四、練習(xí)
      （１）作畫(huà)
      景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜 半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓（２）寫(xiě)話 用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。春夜喜雨 教學(xué)目的：
      一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。
      二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。
      三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
      二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。
      二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。教學(xué)方法：
      基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo) 教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移 教學(xué)步驟：
      一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：
      （一）導(dǎo)入：
      唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪些詩(shī)句？
      “兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。” “朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”
      “錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”
      “國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”
      那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩(shī)。
      （二）走近杜甫
      指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：
      附：杜甫（712-770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。
      同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。
      （三）研讀新課：
      1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)當(dāng)dāng 潛qián 徑j(luò)ìng 重zhòng
      2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂(lè)）
      3、整體把握詩(shī)歌思想感情：
      這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。
      提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？
      教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。提問(wèn)：因何而喜呢？ 因雨而喜。
      古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。
      雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”
      雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。
      問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。
      （1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
      （2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。
      作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。
      二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味
      1、分析首聯(lián)：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？
      明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。俗話說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神?。?/p>
      “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣。”“雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。
      2、分析頷聯(lián)：
      一般律詩(shī)都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來(lái)完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？
      好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。
      這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。
      是不是所有春天的雨都是潤(rùn)物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，有沒(méi)有例外？
      當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫(xiě)得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）
      兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說(shuō)它“好”，那么它就會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”，所以它才悄悄的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。
      3、分析頸聯(lián)：
      “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？ 明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當(dāng)然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯云的黑，王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見(jiàn)云之黑，皆寫(xiě)眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無(wú)涉，而黑云安得在野徑耶？說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。
      4、分析尾聯(lián)：
      “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩(shī)人離題了？你如何理解？ 明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。
      這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？
      明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺(jué)重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也?！抖乓堋罚褐刈譄o(wú)人能下。
      整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？
      三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂(lè)朗讀）出塞 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1． 朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的感情。
      2． 學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。
      3． 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。4． 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
      理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
      “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這一句的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1． 學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)意；搜集邊塞詩(shī)，并朗讀；搜集中國(guó)現(xiàn)代國(guó)防知識(shí)。2． 教師：多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：
      一．古詩(shī)接力。
      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，讓我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲…——古詩(shī)接力，怎么樣？每一個(gè)小組一個(gè)同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。二．導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。
      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)《出塞》，（出示視頻范讀）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？
      三．按學(xué)生的意見(jiàn)，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1． 指名一學(xué)生讀這首古詩(shī)，注意讀音。2． 自由讀詩(shī)，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，如果小組中無(wú)法解決，便在全班進(jìn)行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，深入進(jìn)行研究。
      3． 交流中解決詩(shī)中重要的問(wèn)題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？ 4． 抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)” 猜測(cè)：作者是想說(shuō)：
      1． 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。2． 在邊塞看到了秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。
      3． 在這邊塞上，明月還是那秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是那秦漢時(shí)的邊關(guān)。
      四．在小組中邊起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，集體交流。五．進(jìn)一步朗讀、理解。
      1． 讀詩(shī)，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？
      2． 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3． 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）
      一星級(jí)：從“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”感受到作者怎機(jī)關(guān)報(bào)感情？ 二星級(jí)：你從“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中看出作者還想說(shuō)什么？ 三星級(jí)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因?yàn)椋?/p>
      又是作者的一種感慨，因?yàn)椋?六：背誦古詩(shī)。七：創(chuàng)情境說(shuō)話。
      個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，看一段動(dòng)畫(huà)，組織語(yǔ)言，再次看的時(shí)候，當(dāng)一名小小解說(shuō)員。
      播放FLASH動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)入《出 塞》這首詩(shī)的情境中。再播放動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)？ 八．交流邊塞詩(shī)。
      你在課外還讀過(guò)哪些邊塞詩(shī)？能讀給大家聽(tīng)嗎？（會(huì)背更好）教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學(xué)生齊讀。九．交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。
      詩(shī)人們寫(xiě)邊塞詩(shī)，往往充滿了憂愁和傷感。國(guó)力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國(guó)力衰弱，人民便會(huì)飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國(guó)，國(guó)防實(shí)力又如何呢？
      交流資料，教師補(bǔ)充資料（關(guān)于美國(guó)飛機(jī)在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機(jī)相撞的資料、中國(guó)最先進(jìn)的武器圖片，最好是能搜集到建國(guó)五十周年閱兵式的資料片）
      同學(xué)們你們看到了我國(guó)軍事實(shí)力如此強(qiáng)大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感吧。十．模仿創(chuàng)作。
      熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。你們有沒(méi)有信心寫(xiě)出一首關(guān)于現(xiàn)代國(guó)防的詩(shī)來(lái)？ 友情提示：
      1． 可以改動(dòng)詩(shī)句中的一些詞。
      2． 可以將幾首詩(shī)中的句子改裝合并。3． 借古詩(shī)句式表達(dá)自己的感情。4． 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀《出 塞》。十一.作業(yè)超市：
      選擇你最喜歡的作業(yè)。1． 默寫(xiě) 〈〈出塞〉〉
      2． 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩(shī)。
      3． 繼續(xù)搜集和交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。4． 預(yù)習(xí)《草船借箭》，并到《三國(guó)演義》中了解本故事前后的內(nèi)容 贈(zèng)汪倫 教學(xué)目標(biāo)
      １、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我探究、小組合作探究等方式深入理解古詩(shī)的內(nèi)容，重點(diǎn)理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
      2、體會(huì)詩(shī)人與朋友的深厚友誼，能有感情地朗讀。
      3、、會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，并嘗試把古詩(shī)改寫(xiě)成１００－２００字的短文或?qū)懸皇姿蛣e詩(shī)。
      4、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      以自我探究及小組合作探究為主要方式深入理解古詩(shī)，體會(huì)用夸張、比喻的手法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)安排：
      一、課前的前瞻性自我探究
      課前讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞讲殚喒旁?shī)的寫(xiě)作背景，深刻地體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情，查閱詩(shī)人有關(guān)情況，包括他的生平、經(jīng)歷、主要的成就等。可以到圖書(shū)館查閱資料,也可以到網(wǎng)上查找資料。
      二、課內(nèi)的小組合作探究
      （一）、揭示課題，導(dǎo)入新課
      １、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，出示古詩(shī)
      ２、我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
      ３、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解多少有關(guān)他的知識(shí)？
      ４、學(xué)生展示交流以上兩個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生具體的交流情況進(jìn)行小結(jié)
      《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，有個(gè)汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》留別。５、“贈(zèng)”是什么意思？說(shuō)說(shuō)題目的意思。
      （二）、小組合作探究理解詩(shī)意
      １、以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究理解古詩(shī)的意思。（充分利用工具書(shū)，書(shū)本中的注釋，課前搜集到的資料）教師巡回關(guān)注每個(gè)小組的合作探究情況。
      ２、集體交流小組學(xué)習(xí)探究成果。（１）、在說(shuō)這整首詩(shī)的意思的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方需要注意的。將欲行：就要出發(fā)了。聞：指聽(tīng)到。踏歌：用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。千尺：系虛指，極言潭水之深，是夸張的說(shuō)法。（可以引導(dǎo)學(xué)生舉出“飛流直下三千尺”的寫(xiě)法來(lái)幫助理解這一詞）不及：比不上。（２）、用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思
      我很快就要坐船離開(kāi)這里了，忽燃聽(tīng)到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。（３）、一、二兩句有什么不同
      第一句主要寫(xiě)什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫(huà)面。）
      第二句詩(shī)用桃花潭來(lái)比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。還用了夸張的寫(xiě)法。（４）、比喻、夸張的修辭手法，在詩(shī)中起了什么作用？（比喻、夸張為了說(shuō)明李白和汪倫之間深厚的情誼。）
      ３、小結(jié)
      ①這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（珍視友情。）
      ②詩(shī)人以這樣的方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情，假如你和你的好友也要經(jīng)歷這樣一次送別，你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情呢？
      ③利用多媒體，視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)情境，配樂(lè)朗誦這首詩(shī)。
      ③游戲活動(dòng)，再現(xiàn)情境。（讓學(xué)生扮演李白和汪倫，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)表演）
      ④背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
      （三）、了解其他類似的詩(shī)
      １、這是一首什么詩(shī)？（送別詩(shī)）
      ２、交流課前搜集到的送別詩(shī)（附錄二）
      ３、總結(jié)并提出課后延伸拓展練習(xí)的要求
      三、課后的延伸性拓展練習(xí)
      １、搜集李白的其它詩(shī)，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。
      ２、嘗試把古詩(shī)改寫(xiě)成１００－２００字的短文或仿寫(xiě)一首送別詩(shī)。評(píng)出當(dāng)代小李白。
      早發(fā)白帝城
      教學(xué)目標(biāo)：
      理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
      一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
      唐朝有一位偉大的詩(shī)人，他一生寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（李白）你知道他寫(xiě)了哪些詩(shī)？你能有感情背誦嗎？（學(xué)生聲情并茂地背誦《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《勞勞亭》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》．．．．．．）
      二、揭題釋題: 1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。（板書(shū)課題，齊讀課題）2．學(xué)生質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？“白帝城”在哪里？ 3．釋疑
      （邊播放“早發(fā)白帝城”flash動(dòng)畫(huà)邊說(shuō)明）一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方？白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫(xiě)的是三峽的景象（西陵峽━瞿塘峽━巫峽━夔門(mén)━白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。4．聽(tīng)“flash動(dòng)畫(huà)范讀”（注意文中多音字的讀音）5．學(xué)生指出多音字讀一讀
      三、指導(dǎo)自學(xué): 1．先讀詩(shī)中自己不熟悉的生字，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中多音字，然后讀詩(shī)歌，把讀詩(shī)歌讀正確。
      2．多讀幾遍詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀順，再查字典，想想詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。借助動(dòng)畫(huà)圖景，合作探究詩(shī)意，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
      (這一環(huán)節(jié)在借助動(dòng)畫(huà)圖景的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究，小組合作理解古詩(shī)意思，代替了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)中教師逐字逐詞地給學(xué)生解釋之后，學(xué)生死記硬背詩(shī)句的意思。利用動(dòng)畫(huà)豐富多彩的影視材料，把學(xué)生帶入一個(gè)情境交融的境界后，再把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是學(xué)生初步認(rèn)知的環(huán)節(jié)，要讀準(zhǔn)讀暢這首詩(shī)就得先認(rèn)識(shí)這首詩(shī)里的字，所以這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間要稍長(zhǎng)一些。)3．在讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，等一下與同學(xué)討論。
      四、匯報(bào)自學(xué)情況: 1．質(zhì)疑
      2.指名學(xué)生用最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
      3.這首詩(shī)第一句你讀懂了什么？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云間的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。
      4.李白的路途中有哪些見(jiàn)聞？指名說(shuō)第二句詩(shī)意。出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，指名說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)面的感受。
      詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫聲，這一處的叫聲還沒(méi)停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿猴的啼叫聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人用“啼不住”突出船快。同學(xué)們
      能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的好像詩(shī)中描繪的那么快嗎？（是詩(shī)人的感覺(jué)船走得快）
      五、了解詩(shī)的寫(xiě)作背景
      1．啟發(fā)談話：詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺(jué)？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：你們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人），可是，在公元759年3月，詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。2．出示詩(shī)句
      “去國(guó)愁夜郎，投身窮荒谷?！保ɡ畎祝敖险伟O地，逐客無(wú)消息?！保ǘ鸥Α秹?mèng)李白二首》）“五嶺炎蒸地，三危放逐臣?！保ǘ鸥Α都睦畎资资崱罚?．學(xué)生據(jù)注解自由讀詩(shī)句，四人小組合作理解詩(shī)句。4．指名說(shuō)你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方？
      5．小結(jié)：的確夜郎是個(gè)窮山惡水的地方，連生存下去都覺(jué)得難。更可悲詩(shī)人的內(nèi)心倍受煎熬。6．出示詩(shī)句： “不得高官職，仍逢苦亂離，暮年逋可恨，浮世謫仙悲。”（白居易《讀李杜詩(shī)集因題卷后》）
      7．據(jù)注解讀詩(shī)句，你讀懂了什么？李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬？（指名回答）
      8．啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)的心情。
      此時(shí)，經(jīng)常爽朗大笑的李白，此間不得不發(fā)出無(wú)聲的垂泣“平生不下淚，于此泣無(wú)窮?！笨删驮谠?shī)人行至夔州白帝城的時(shí)候，忽然傳來(lái)皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情如何？（興奮不已、激動(dòng)、喜出望外、眉開(kāi)眼笑等）板書(shū)：欣喜若狂
      六、領(lǐng)悟詩(shī)情，細(xì)致品讀（再次播放flash動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題）
      1．詩(shī)人飛快地?fù)苻D(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)就在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)。詩(shī)人在得到大赦的消息后，他會(huì)想些什么？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？讀一讀，體會(huì)，感悟，再自由描述。
      2．第二句表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
      3．指導(dǎo)朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由（自由讀、男女賽讀）
      同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)嗎？
      生：從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，,十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在白云間的白帝城格外漂亮。
      生：猿聲悲啼本是使人很不舒服，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿聲啼叫像在為他歡呼，向他辭行。
      生：詩(shī)人此時(shí)的心情不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國(guó)的美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。
      生：重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，覺(jué)得講水流得特別快，千里之外的江陵一日就到達(dá)。
      生：詩(shī)人心情愉悅猿猴聲此起彼伏，小舟飛速越過(guò)重重高山。4．大聲有感情練讀，指名讀，評(píng)議，愿意讀的站起來(lái)高聲誦讀。5．配樂(lè)全體背誦
      七、總結(jié)：
      這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。春曉
      一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
      1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？ 2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
      6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
      二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.聽(tīng)錄音范讀 2.自讀 3.指讀
      4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
      三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情 前兩句：
      1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
      詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？ “春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）
      4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀 指讀 齊讀）6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？ 這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）練說(shuō)：（）的鳥(niǎo)叫聲
      再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。
      8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。9．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）
      后兩句
      1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
      2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）3．“花落知多少?！薄爸苯M詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
      4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）
      5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）
      第二篇：誦讀教案
      誦讀教案十三
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.通過(guò)多種形式朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，提高朗讀水平。2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的激情。3.欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1.了解經(jīng)典詩(shī)歌的魅力，感受它對(duì)人們精神的陶冶。2.通過(guò)朗讀，提高學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。
      三、活動(dòng)準(zhǔn)備
      活動(dòng)前，學(xué)生選擇一些好的書(shū)籍，學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生將讀書(shū)收獲做成的手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)展示出來(lái)，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩(shī)改編的現(xiàn)代詩(shī)，用自己喜愛(ài)的曲調(diào)演唱自己喜愛(ài)的古詩(shī)……
      四、活動(dòng)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入
      由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽(tīng)后的感受。同學(xué)們說(shuō)的這些正體現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古典詩(shī)歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個(gè)中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)的海洋，去感受詩(shī)的美、詩(shī)的情、詩(shī)的意。下面我們就進(jìn)行以“古詩(shī)詞誦讀”為主題的專題讀書(shū)會(huì)。
      （二）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩(shī)》，從中選出你喜歡的詩(shī)歌先在小組內(nèi)進(jìn)行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。
      1、配樂(lè)，學(xué)生朗誦古詩(shī)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
      2、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      在屏幕上出示一首古詩(shī)，由師生共同完成詩(shī)歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石
      京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
      春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
      從這首詩(shī)的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      師范讀演示。
      學(xué)生再獨(dú)誦，齊誦。（師）過(guò)渡：在朗讀中我們感受到了詩(shī)歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來(lái)，用我們個(gè)性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?bào)，我們制作了詩(shī)配畫(huà)，我們通過(guò)古詩(shī)新譯的方式展示，我們是演唱古詩(shī)，我們是表演??
      教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書(shū)的收獲，有請(qǐng)讀書(shū)筆記小組。
      （三）暢談讀書(shū)收獲（學(xué)生在古箏樂(lè)的伴奏下，暢談讀書(shū)學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩(shī)。）
      學(xué)生代表去暢談讀書(shū)收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）
      （師）過(guò)渡：筆記小組的同學(xué)說(shuō)的都很好，讓我們感受到了古詩(shī)的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過(guò)手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，下面就讓我們看看手抄報(bào)小組的同學(xué)會(huì)帶給我們?cè)鯓硬煌母惺苣兀?/p>
      （四）手抄報(bào)小組：
      學(xué)生去展示自己制作的手抄報(bào)，首先說(shuō)明是那種類型的古詩(shī)，比如：以“春天”為主題的詩(shī)，或者以“送別”為主題的詩(shī)，或者以“愛(ài)國(guó)”為主題的詩(shī)??其次這些詩(shī)反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的賞析理解??
      （師）過(guò)渡：同學(xué)們做的古詩(shī)詞小報(bào)，設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容新穎，通過(guò)各種各樣的形式豐富了知識(shí)，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩(shī)配了畫(huà)，有請(qǐng)“詩(shī)配畫(huà)”。
      （五）“詩(shī)配畫(huà)”：
      學(xué)生展示，著重在邊讀邊說(shuō)上，是根據(jù)怎樣的意境畫(huà)出來(lái)的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫(huà)。
      《游子吟》這首詩(shī)表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。你們看：
      慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)趕緊把衣縫。
      臨行之前縫得細(xì)密密，只怕孩兒遲遲不能回家。
      誰(shuí)說(shuō)小小的草兒赤子的心，能報(bào)答這春天的陽(yáng)光母親的恩。
      游子吟
      朝代：唐代 作者：孟郊 原文：
      慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 參考翻譯
      寫(xiě)翻譯 譯文及注釋
      譯文慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩(shī)體名稱。⑵游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 注釋
      １、寸草：比喻非常微小。
      ２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光?！?/p>
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      《游子吟》寫(xiě)在溧陽(yáng)。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫(xiě)出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)?！?參考資料：
      1、于海娣 等 ．唐詩(shī)鑒賞大全集 ．北京 ：中國(guó)華僑出版社，2010 ：301-302 ． 賞析
      深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊.教師再出示名家——齊白石為古詩(shī)“蛙聲十里出山泉”配的畫(huà)和朱中為古詩(shī)“踏花歸去馬蹄香”配的畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩(shī)配畫(huà)為何高超，重在領(lǐng)會(huì)那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩(shī)句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩(shī)能把人不自覺(jué)的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。
      （師）過(guò)渡：一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，再加上同學(xué)們細(xì)致的解說(shuō)，把我們帶入到了古詩(shī)所營(yíng)造的奇妙境界中，感受到了你們對(duì)于古詩(shī)的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個(gè)小組卻是善于創(chuàng)新，有請(qǐng)“古詩(shī)新譯”。
      （六）“古詩(shī)新譯”： 學(xué)生展示
      學(xué)生解說(shuō)自己是站在何種角度立意改寫(xiě)古詩(shī)的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過(guò)渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來(lái)。你們編的小詩(shī)瑯瑯上口，詮釋著你們對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩(shī)人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩(shī)歌代表著一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，下面有請(qǐng)“唱詩(shī)小組”為我們重新演繹這動(dòng)聽(tīng)的旋律。
      （七）“唱詩(shī)小組”： 學(xué)生表演
      男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析
      虞美人 ·李煜
      春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
      學(xué)生在演唱時(shí)，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動(dòng)起現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。
      （師）過(guò)渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩(shī)總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請(qǐng)欣賞“七步詩(shī)”。
      （八）表演小組: 學(xué)生表演
      二胡現(xiàn)場(chǎng)伴奏，一個(gè)學(xué)生解說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，然后演員表演這個(gè)故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺(tái)接著演唱《七步詩(shī)》這首歌。在歌聲中進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)帶給我們的啟迪。
      （師）過(guò)渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩(shī)發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時(shí)也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。
      五、總結(jié)讀書(shū)成果，激發(fā)讀書(shū)興趣
      看了同學(xué)們的精彩匯報(bào)，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰(shuí)愿來(lái)談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書(shū)收獲）（音樂(lè)伴奏）
      六、結(jié)束語(yǔ) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國(guó)的古典詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們?cè)诠盼幕难障?，“江山代有才人出”?huì)是你們明天的輝煌。讓我們?cè)谮w翼的《論詩(shī)》中結(jié)束本課。請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)讀下趙翼的《論詩(shī)》。論詩(shī)
      趙翼（清）
      李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂(lè)伴隨期間）
      七、作業(yè)
      1.選取本課中自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，搜集喜愛(ài)的古詩(shī)進(jìn)行朗讀，展示給同學(xué)，家長(zhǎng)。
      2.嘗試改寫(xiě)一首自己喜歡的古詩(shī)。
      第三篇：誦讀教案
      草原的早晨 教學(xué)目標(biāo)：
      １、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
      2、感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)、幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：
      １、有感情朗讀和背誦課文。
      ２、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。
      課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）
      1、生齊讀課題。
      2、課件出示第一組詞：
      打破
      鋪滿
      醒來(lái) 涌出
      蹦跳
      追趕 草原
      白云
      歌聲
      指名讀，點(diǎn)評(píng)。齊讀。你能用以上詞語(yǔ)介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵(lì)用上整組來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)說(shuō)流利說(shuō)完整）學(xué)生交流。
      3、課件出示第二組詞：寧?kù)o 熱鬧
      指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句完整的話。
      出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機(jī)選用說(shuō)一句話。（相機(jī)板書(shū)：寧?kù)o的草原 熱鬧的草原）
      二、精讀課文第一段
      1、課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說(shuō)。
      (2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚(yú)肚白色，太陽(yáng)這時(shí)正在地平線一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。
      (3)這時(shí)的草原怎樣？（很安靜）這就是寧?kù)o的草原，黎明前的草原。（板書(shū)：寧?kù)o）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒(méi)告訴我們？去課文里找一找并劃下來(lái)。（板書(shū)：熱鬧）⑸指名交流。
      ⑹播放鞭子聲。師：聽(tīng)！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來(lái)寧?kù)o的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”）
      2、出示鋪滿新綠的草原畫(huà)面：
      (1)師：鞭聲打破草原的寧?kù)o，喚醒了沉睡的草原。小草們一個(gè)個(gè)睜開(kāi)了惺忪的睡眼。
      (2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。
      師述：草原上的草長(zhǎng)得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。
      (3)出示：“鋪滿新綠”，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞呢？析詞：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)工人叔叔“鋪”過(guò)什么呢？東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠草的草原多美呀！誰(shuí)能把這美讀出來(lái)！指名讀，齊讀。
      (4)誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能夠睡覺(jué)后醒來(lái)！看，把草原都當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦！這樣寫(xiě)多有意思呀！這個(gè)就叫擬人句。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話。
      3、誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。
      三、精讀第二段
      過(guò)渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰(shuí)呢？（板書(shū)：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
      （生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌出、蹦跳、奔、無(wú)邊、歡樂(lè)）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)交流——
      1、交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂(lè)
      生：我看見(jiàn)了羊兒們一齊往圏門(mén)那兒擠。析解“涌”
      觀察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時(shí)候，就像水（冒）出來(lái)一樣！
      小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門(mén)口涌去？（老師宣布下課后）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會(huì)羊兒的“歡樂(lè)”
      小朋友們?cè)傧胍幌?，如果你們就是那些可?ài)的羊兒，早晨，你也會(huì)往圏門(mén)那里“涌”嗎？為啥？
      （生自由說(shuō)，體會(huì)羊兒的歡樂(lè)）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂(lè)呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂(lè)讀出來(lái)嗎？（自由練讀）指名讀。交流二：草原的大
      你還看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以說(shuō)，這是一個(gè)“無(wú)邊”的草原！（點(diǎn)擊觀看視頻：“無(wú)邊的草原”）
      看得到草原的邊嗎？誰(shuí)能讀出這草原的大？ 指名讀詞。相機(jī)評(píng)價(jià)。
      師：你還能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這大大的草原？（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、寬廣）
      2、交流聽(tīng)到的——
      交流：羊兒的“咩咩”聲
      “啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說(shuō)連貫的話。
      3、其中最引人注目的還是這歌聲，請(qǐng)聽(tīng)——播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情）
      4、此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧??！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂(lè)開(kāi)了花。（板書(shū)：歡樂(lè)、幸福）讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
      四、精讀第三段
      1、師范讀，學(xué)生感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。
      生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過(guò)很多了。還記得嗎？（出示書(shū)中的句子，口頭填空）
      一群群羊兒像____________。
      師：請(qǐng)小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來(lái)介紹一下嗎？比如：高大的松樹(shù)像____________。
      大象那大大的耳朵像____________。引導(dǎo)發(fā)揮想象，自由說(shuō)。
      2、體會(huì)牧民情感。
      小朋友們，你們剛才聽(tīng)到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—
      你們知道牧民為什么那么愛(ài)唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出熱愛(ài)草原、熱愛(ài)牧民生活）。
      3、小朋友，看了那些騎著駿馬，自在快樂(lè)的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？自由練說(shuō)。
      4、讓我們從文字中與牧民們共享歡樂(lè)，齊讀。
      五、鞏固知識(shí)
      出示草原圖。這么美的草原，我們用自己的話來(lái)贊贊她吧?。ü膭?lì)學(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）
      出示全文。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳?lè)）擦除部分文字。出示填空式背誦！每組代表比賽背誦。
      六、拓展延伸，布置作業(yè)
      1、選擇自己喜歡的一段進(jìn)行背誦。
      2、畫(huà)出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。
      我真希望
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
      2.朗讀感悟課文，背誦課文。
      3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】
      1.字卡、詞卡。
      2.多媒體課件。
      3.環(huán)境污染的資料。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
      1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我真希望》。
      2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。
      二、初讀課文，認(rèn)知生字
      1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
      2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。
      ①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
      ②集體讀（有注音）。
      ③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
      ④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。
      3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
      （點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）
      三、朗讀感悟
      師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
      1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。
      2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上 4
      隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。
      3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。
      ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。
      ②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
      引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。
      第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
      引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
      第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
      第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。
      引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
      （學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）
      4.感情朗讀
      ①學(xué)生自由讀全詩(shī)。
      ②男女生分讀全詩(shī)。
      ③教師引讀：我真希望……
      不是……
      而是……
      ④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。
      四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐
      1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
      師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。
      2、師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活，想想如何才能治理呢？（討論，交流）
      五、總結(jié)：
      師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！
      我想
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
      3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
      4、仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
      2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。
      教具準(zhǔn)備：課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入新課
      1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
      2、同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
      3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
      點(diǎn)評(píng)：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
      二、初讀課文，整體感知
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文
      2、讀后反饋，教師板書(shū)：
      手兒
      桃樹(shù)枝
      腳丫
      柳樹(shù)根
      眼睛
      風(fēng)箏
      自己小草、小花、柳絮、蒲公英
      三、細(xì)讀課文，體味情感
      （一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
      （二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
      點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
      （三）匯報(bào)交流。
      （過(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。
      1、第一小節(jié)
      ①讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
      ②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。
      ③教師范讀，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
      ④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。
      ⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
      我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）
      ⑥女生讀。
      （過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。
      2、第二小節(jié)
      ①指名讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？
      ②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
      點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開(kāi)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
      ③男生讀。
      （過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？
      3、第三小節(jié)
      ①指名讀，評(píng)讀。
      ②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
      同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。
      ③孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、7
      有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！
      ④仿寫(xiě)練習(xí)。
      ⑤全班交流。
      點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫(xiě)，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
      （過(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。
      4、第四小節(jié)
      ①讀，談自己的感受。
      ②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）
      ③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）
      ④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。
      點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
      ⑤全班交流。
      四、總結(jié)
      孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
      初冬
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入，引出課題
      1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？
      師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？
      2.教師板書(shū)課題《初冬》。冬天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?
      二、初讀課文，理清文路。
      1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個(gè)要求：①畫(huà)出生字多讀兩遍。
      ②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。③標(biāo)自然段。
      2、檢查一下對(duì)生字的掌握情況（出示生字課件）
      3、質(zhì)疑。
      三、導(dǎo)學(xué)霧中的景色
      1、先來(lái)學(xué)第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀?
      “霧”是個(gè)生字，你能不能根據(jù)這個(gè)字的字形來(lái)講一講霧?
      你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）
      霧大不大?把你的感受讀出來(lái)。
      2、在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第2、3自然段。
      你怎樣讀讓人感覺(jué)到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見(jiàn)?
      3、遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了，像近處的田野、樹(shù)林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？（出示課件）
      理解“望不見(jiàn)”“看不清”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確
      4、初冬的霧景這么美，霧中的人們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
      剛才我們?cè)诶斫忪F中的景色時(shí)，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會(huì)、想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會(huì)學(xué)習(xí)6、7小節(jié)，你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)就畫(huà)出來(lái)。
      四、自學(xué)霧散的景色
      1、放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空
      有霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林像（），（）看不清。
      霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望得見(jiàn)）了。近處的田野、樹(shù)林也（看得清）了。
      有霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)（紅球），（）升起來(lái)，發(fā)出（淡淡）的光，一點(diǎn)兒也不（）。
      霧散后，太陽(yáng)（射出）光芒來(lái)。
      2瞧，畫(huà)面上最吸引你的是什么？指名讀。
      “掛”還可以用什么詞代替？
      看到紅燈籠似的大柿子你最想說(shuō)什么？（出示柿子樹(shù)課件）
      帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。
      3齊讀最后一自然段，你想對(duì)松樹(shù)和柏樹(shù)說(shuō)些什么？
      五、背誦全文
      六、拓展練習(xí)
      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文，用手勢(shì)做出判斷。
      ①早上，白茫茫的一片大霧。
      ②農(nóng)民正在收莊稼。
      ③人們正在園子里忙著種白菜。
      ④柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
      ⑤森林里落了一層黃葉。
      加上“初冬時(shí)節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
      剛才你們所講的，就是書(shū)中所講的北方小山村所描寫(xiě)的景色，再過(guò)不久要到冬天了，請(qǐng)你做個(gè)細(xì)心的小朋友，去仔仔細(xì)細(xì)觀察，把你們所觀察到的寫(xiě)在日記里好嗎?
      太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
      2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
      3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡、詞卡或課件。教學(xué)過(guò)程：
      (一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
      1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底—太陽(yáng))
      2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？
      讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
      (二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。
      1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
      2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
      3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
      4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車讀。
      5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
      6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
      課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
      (三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
      1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
      教師再次范讀課文，(有條件的可聽(tīng)錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？
      (可以讀文中句子進(jìn)行回答)
      教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
      2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：
      (1)我(不)喜歡太陽(yáng)，因?yàn)椤浴?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))
      (2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
      3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
      你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。
      自由練讀—指名反饋。
      4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：
      你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
      教師可出示幾幅圖畫(huà)，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
      同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
      5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)練習(xí)背誦。(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
      (2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？
      (3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？(4)練習(xí)背誦：同桌互背。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。
      1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!
      2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
      3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
      ABAB式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……
      潔白 烏黑 雪亮……
      鳥(niǎo)島
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）
      2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
      二、初讀課文。
      1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
      2、檢查自讀效果。
      （1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。
      選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
      三、學(xué)習(xí)課文第一段。
      1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
      2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
      3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
      你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
      4、齊讀第一段。
      四、學(xué)習(xí)第二段。
      1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）
      2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）
      3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）
      那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）
      放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
      4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）
      5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
      6、朗讀第二段。
      五、學(xué)習(xí)第三段。
      1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
      2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
      3、交流后板書(shū)。（1）鳥(niǎo)多。
      ①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）
      ②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）
      （穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
      ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。（2）窩多。
      ①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）
      ②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
      ③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。
      ①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）
      ②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
      4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”?。〕汕先f(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意。看，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>
      5、自由練讀，指名兩人讀。
      這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
      6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）
      （1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀？?）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？
      （4）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？
      7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）
      春曉
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
      2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和感受作者熱愛(ài)春天，珍惜時(shí)光的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      感受《春曉》的詩(shī)意，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：《春曉》的課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、說(shuō)春導(dǎo)入
      1.古人云：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨細(xì)細(xì)地下、草綠了、花開(kāi)了、各種各樣的鳥(niǎo)兒在歡叫，自由自在多歡快。春天的早晨多么美麗呀！
      2.宣布課題：唐代詩(shī)人孟浩然在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么呢？今天我就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《春曉》板書(shū)：春曉 3.學(xué)習(xí)“曉”（指“曉”）這個(gè)字讀什么？分析字型，老師范寫(xiě)“曉”字，學(xué)生書(shū)空描紅。
      4.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？（春天的早晨）出示課件
      二、初讀感知
      1、提出要求：打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀古詩(shī)，要求讀正確、讀連貫。注意讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”，在詩(shī)中讀jué。
      2、學(xué)生自讀
      3、指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
      4、提出新的要求：
      古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。（出示課件）春曉
      春眠∕不∕覺(jué)曉，處處∕聞∕啼鳥(niǎo)。夜來(lái)∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。
      5、學(xué)生再讀
      6、指名讀，師評(píng)價(jià)。
      三、精讀、理解、感悟
      1、古人云：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》，邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。
      2、學(xué)生自讀、交流互動(dòng)。
      3、檢查：理解詩(shī)意：
      （1）指名讀第一、二兩行詩(shī)。
      （2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。（3）齊讀一、二兩行詩(shī)。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事？ 昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？
      師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì)詩(shī)人的所想所感：
      師：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。（7）讓我們帶著作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首古詩(shī)吧?。ㄖ该痴b、齊背）
      四、復(fù)習(xí)鞏固
      師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。
      1、出示課件復(fù)習(xí)詩(shī)意。
      2、拓展春天的古詩(shī)、介紹詩(shī)人。
      靜夜思
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
      2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
      3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
      2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：
      1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：
      收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：
      一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
      1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
      有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
      小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
      2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
      二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
      1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
      2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
      3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
      三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
      1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
      2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)時(shí)還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
      3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”
      4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
      5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。
      四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
      1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
      2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：
      “看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友。”
      “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
      “他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
      “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
      ??
      師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
      5．模仿練讀，想象意境。
      6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
      賦得古原草送別
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
      2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。
      3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：
      一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入
      1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
      2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
      3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
      4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。
      5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?
      6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒
      7、大家的耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。
      想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
      二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句
      1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。
      2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
      3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
      4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。
      5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話?(4句)
      你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。
      你覺(jué)得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話
      6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀?  這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?  20
      誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
      三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境
      1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?
      2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。
      (1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué) 過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
      (2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
      (3)“又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿”字感受不忍分離的離別之
      3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
      分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
      四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)
      1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。
      2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。
      3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?
      自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。
      五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸
      這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人?；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌?shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。
      宿建德江
      教學(xué)目的：
      １、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
      ２、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：
      １、理解詞句，明確內(nèi)容。
      ２、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題，解題。
      介紹作者及建德江。
      二、教授新課：
      1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
      1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
      2）背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
      2、出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）
      1）整體感知：
      教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
      2）個(gè)體感知：
      借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
      3）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
      4）比一比： 誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）
      5）問(wèn)一問(wèn)：客人的“愁緒”有哪些？
      后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
      6）讀一讀：有感情朗讀。
      7）背一背：比比誰(shuí)背得快。
      三、復(fù)習(xí)鞏固：
      對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。（先寫(xiě)后說(shuō)）
      四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
      月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
      姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
      鹿柴
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。
      2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。
      3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：
      一、觀看畫(huà)面，激發(fā)興趣。
      1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
      2、大家想知道這是什么地方嗎？
      這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書(shū)：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
      唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
      二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
      1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。
      2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
      3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。
      4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。
      5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
      三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
      1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫(xiě)這些，單單寫(xiě)了“人語(yǔ)響”？（板書(shū)：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
      如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。
      師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。
      學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀）
      （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
      2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來(lái)描寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書(shū)“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
      師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。
      學(xué)生練讀。
      誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面。）
      3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧?。▽W(xué)生再次看課件）
      4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。
      5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
      四、動(dòng)筆勾畫(huà)，深化詩(shī)情。
      這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。（板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà) 意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫(huà)出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
      五、拓展延伸，開(kāi)闊視野。
      1、其實(shí)，描寫(xiě)山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。）
      2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
      逢雪宿芙蓉山主人
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會(huì)認(rèn)“宿、暮、犬”。
      2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）
      3、想象詩(shī)句的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：
      搜集描寫(xiě)一年四季的古詩(shī)，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、我國(guó)古代有許多才華橫溢的詩(shī)人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩(shī)作品，現(xiàn)在，來(lái)交流一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩(shī)。
      2、集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。）
      3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)生一首古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，說(shuō)說(shuō)這是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)？說(shuō)說(shuō)題目意思。
      二、自讀古詩(shī)，自主識(shí)字。
      1、自由讀詩(shī)，圈出生字，多拼讀幾遍。
      2、檢查生字認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。
      三、品讀詩(shī)句，體會(huì)意境。
      1、同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)讀流利。
      2、指名讀，開(kāi)火車讀古詩(shī)。
      3、前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩(shī)，試借助注釋理解古詩(shī)大意，把不明白的地方畫(huà)下來(lái)，提出來(lái)。
      4、匯報(bào)：檢查理解情況。（1）指名說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。（2）指名把每行詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      5、指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
      6、默讀，說(shuō)說(shuō)哪一句詩(shī)點(diǎn)明了時(shí)間？想象當(dāng)時(shí)的情境。哪一句詩(shī)寫(xiě)出了天氣？你感覺(jué)如何？
      7、過(guò)渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢(mèng)，突然從柴門(mén)邊傳來(lái)了什么聲音，這到底是怎么回事呢？
      8、出示多媒體課件：觀看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個(gè)什么樣的人家？
      9、討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時(shí)還體會(huì)到詩(shī)人對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情。）
      10、快速小聲讀詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門(mén)、狗、風(fēng)、25
      雪、旅人）
      11、齊讀古詩(shī)，再指名說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所見(jiàn)？哪是詩(shī)人的所聞？哪是詩(shī)人的所感？你從中體會(huì)到了什么？
      12、熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）
      四、出示小黑板：
      完成“補(bǔ)充詩(shī)句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。
      五、拓展延伸：
      學(xué)了這首詩(shī)，你想對(duì)風(fēng)雪夜歸人說(shuō)些什么呢？你又想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么呢？
      獨(dú)坐敬亭山
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
      2、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
      3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。課前準(zhǔn)備：
      1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
      2、多媒體課件
      3、古箏音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入課題，揭題。
      1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？
      2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
      3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）
      （二）初讀，識(shí)字，引入意境。
      1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
      1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
      2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
      （1）把詩(shī)讀通讀順。
      （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
      （三）再讀，感悟詩(shī)意。
      1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
      2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
      3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
      4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
      5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書(shū)：
      鳥(niǎo)飛盡
      云獨(dú)閑
      孤單寂寞
      山相對(duì)
      課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
      6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？
      （四）朗讀，背誦。
      1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）
      2、配樂(lè)朗讀朗讀。
      3、指名讀。
      4、學(xué)生齊讀。
      5、背誦。
      （五）擴(kuò)展。
      1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
      2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，小池塘
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
      2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
      3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
      小朋友，快看，你們看到了什么？
      讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、整體感知課文
      （1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
      （2）自由讀課文。
      （3）指名分段讀課文。
      2、學(xué)習(xí)第一自然段
      （1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
      （2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
      3、學(xué)習(xí)第二自然段
      （1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
      （4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
      （5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？
      （6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話
      4、學(xué)習(xí)第三自然段
      你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29
      個(gè)”——五彩的世界。
      5、有感情地朗讀全文。
      （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！（2）齊讀課文。
      6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？
      7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
      第四篇：誦讀教案
      誦讀教案
      第一課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入
      徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動(dòng)情緒。
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼。”
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第四章《反復(fù)》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則?！菊n例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民?！?2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第二課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入
      以兩只仙鶴的故事導(dǎo)入，引出《中和》
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。” 2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼?！?/p>
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第五章《中和》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等。【要點(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則。【課例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民?！?2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第三課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入 情景導(dǎo)入《至柔》
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。” 2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼?！?/p>
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第六章《至柔》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則。【課例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民?！?2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。骐p眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第四課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入
      徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動(dòng)情緒。
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼。”
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第七章《立戒》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則?！菊n例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民?！?2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?；有哉b讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第五課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好！（學(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入
      徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動(dòng)情緒。
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼。”
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第八章《請(qǐng)靚》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)?；诱b讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則。【課例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。”
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民?！?2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第六課時(shí)
      一、課程說(shuō)明
      經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過(guò)誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。在國(guó)學(xué)經(jīng)典課上，教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)氣氛導(dǎo)入、身心準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)韻誦經(jīng)典。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學(xué)生的仁德感恩心和回報(bào)心，從而使學(xué)生擁有更快樂(lè)積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的恭敬心，使其產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。
      2.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)。3.熟讀或者能夠背誦所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。
      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.身心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能夠按要求做到位，學(xué)會(huì)逆腹式呼吸的方法。2.恭敬的進(jìn)行經(jīng)典誦讀。
      四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入
      身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心
      感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）恭敬禮 師：“上課！”
      班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）
      師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”
      （二）導(dǎo)入
      情景導(dǎo)入，引出《知足》
      （三）身心準(zhǔn)備 1.身體調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整身姿，坐在椅子的前半部分，雙手放在大腿上，坐姿端正，雙腳平放、與肩同寬、腳尖朝前，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，請(qǐng)同學(xué)們活動(dòng)頸椎，做三次仙鶴引項(xiàng)，1、2、3，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑?！?2.呼吸調(diào)節(jié)
      “請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松。將呼吸調(diào)整到細(xì)、勻、深、長(zhǎng)的狀態(tài)。吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）?? 吸氣（4秒）??閉氣（4秒）??呼氣（3秒）??” 3.心理調(diào)節(jié)
      “同學(xué)們，讓我們保持心情平靜專注、輕松快樂(lè)，想象內(nèi)心有一輪清晨初升 的太陽(yáng)，太陽(yáng)光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，逐漸變?yōu)橹形绲奶?yáng)，陽(yáng)光照亮并溫暖著我們的胸腔，照亮整個(gè)身體，心不外想，意不外馳。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開(kāi)雙眼?！?/p>
      （四）經(jīng)典誦讀
      1.誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）
      請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳誦讀《復(fù)興道德心愿詞》??（誦讀結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們將雙手放下，共同誦讀第一章《論德》?? 第四十五章《觀眇》?? 2.新課學(xué)習(xí)
      先采取帶誦、齊誦的方式將新第九章《知足》誦讀七遍以上，熟悉所學(xué)內(nèi)容、感悟經(jīng)典。再利用靈活多樣的誦讀形式進(jìn)行鞏固，在輕松愉悅中達(dá)到熟讀會(huì)背。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開(kāi)展。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂(lè)誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等?！疽c(diǎn)】
      經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。德慧智經(jīng) 典誦讀的基本原理之一是“上善治水”，通過(guò)開(kāi)口誦讀的音頻振蕩對(duì)人體中70% 左右的水進(jìn)行德化、凈化、善化治理，提升身心的健康水平。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。誦讀的各種形式都是為誦讀本身服務(wù)的，是引起學(xué)生誦讀興趣的方法，但如果學(xué)生的注意力不渙散，能夠自然達(dá)到持續(xù)性誦讀時(shí)，教師要對(duì)“齊誦”這種方式充分利用，而不可舍本逐末，反而用動(dòng)態(tài)花樣誦讀的形式破壞學(xué)生的良好靜態(tài)誦讀狀態(tài)。花樣誦讀的選用也要遵循動(dòng)而有序，動(dòng)而不亂的原則?！菊n例】
      （1）教師范讀一遍；
      （2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。3.誦讀展示
      教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。
      （例如：請(qǐng)學(xué)生齊背一遍、會(huì)背的同學(xué)們上講臺(tái)展示背誦、臺(tái)上臺(tái)下接龍 背誦等。）
      最后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊誦一遍（會(huì)背的同學(xué)可以背誦），加深記憶。4.布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。
      （五）靜心
      “請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生請(qǐng)垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行逆腹式呼吸。（稍停一會(huì)）心腦放松，想象內(nèi)心像陽(yáng)光一樣溫暖明亮。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?/p>
      如此靜心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開(kāi)雙眼。靜心的時(shí)間可根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況靈活把握。
      （六）感恩結(jié)束： 1.誦讀感恩詞
      “同學(xué)們，這節(jié)課我們一起沐浴著經(jīng)典的滋養(yǎng)，感受著圣賢的教誨，我們 是不是要對(duì)圣賢和經(jīng)典心懷感恩呢？
      請(qǐng)同學(xué)們起立，雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，誦讀三遍感恩 詞：我以仁德感恩心，至誠(chéng)感恩《德道經(jīng)》（或XX 經(jīng)典），感謝賜營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng) 我心身，回報(bào)國(guó)與民。” 2.感恩致謝
      “請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。3.結(jié)束動(dòng)作
      掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼?。?，捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。4.師生互謝 師：“下課！” 生：“老師辛苦啦！” 師：“同學(xué)們休息?！?/p>
      六、注意事項(xiàng) 1.身心準(zhǔn)備的重要性
      心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。對(duì)于剛接觸經(jīng)典誦讀的學(xué)生，還不熟悉身心準(zhǔn)備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進(jìn)行練習(xí)，以便于幫助學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范到位。
      2.經(jīng)典誦讀時(shí)需注意發(fā)聲要點(diǎn)：第一，自然發(fā)聲，不扯著嗓子喊；第二，語(yǔ)速均勻，不拖音；第三，靜心素讀，誦讀時(shí)不加入感情色彩。
      3.根據(jù)音波諧振原理和音藥對(duì)心身的調(diào)整作用，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過(guò)度波動(dòng)（過(guò)喜、過(guò)緊張等）。
      4.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立恭敬感恩之心，恭敬心是打開(kāi)經(jīng) 典大門(mén)的金鑰匙。例如引導(dǎo)學(xué)生真正以感恩的心態(tài)來(lái)誦讀感恩詞、引導(dǎo)學(xué)生用心愛(ài)護(hù)經(jīng)典書(shū)籍、給學(xué)生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圣賢的敬仰之情等。5.經(jīng)典誦讀課程六步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。待師生都能夠純熟地掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師能夠準(zhǔn)確自如地把握學(xué)生狀態(tài)而將學(xué)生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進(jìn)行運(yùn)用。6.在教學(xué)過(guò)程中，原則是熟讀成誦，切忌以背誦為目的的誦讀，這樣會(huì)給學(xué) 生造成心理壓力，背離松、靜、自然的誦讀前提。
      7.根據(jù)“經(jīng)”、“典”、“書(shū)”的內(nèi)容層級(jí)和學(xué)習(xí)方法的不同，教師無(wú)需給學(xué) 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。
      8.在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，應(yīng)避免讓學(xué)生一字一字的指讀。
      第五篇：誦讀教案
      誦讀技巧：兩課時(shí)
      1、美文誦讀技巧
      朗讀是一項(xiàng)再創(chuàng)造活動(dòng)，除了理解作品，感受作者的思想感情，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清晰這些基本要求之外，成功的朗讀還應(yīng)該善于運(yùn)用一些朗讀技巧，即能掌握運(yùn)用聲音表情達(dá)意的規(guī)律，注意音色、音量、音強(qiáng)和音高的配合與變化，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐ｎD、讀音的輕重、合適的速度、語(yǔ)調(diào)的變化，使朗讀產(chǎn)生最佳效果。
      （1）． 停頓。在表情達(dá)意的朗讀中，正確的停頓起很大的作用，它是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的一種表現(xiàn)，也是朗讀的基本要求。朗讀中適當(dāng)?shù)耐ｎD是為了更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和作者的感情，它有助于聽(tīng)者更清楚地理解作品，在停頓的間隙進(jìn)行及時(shí)的思考、消化、回味，同時(shí)也讓朗讀者有換氣的機(jī)會(huì)。
      （2）． 重音。讀好重音的目的在于加深聽(tīng)者的印象。重音的確定要以中心意思為主導(dǎo)，根據(jù)詞語(yǔ)在文章中的地位和作用來(lái)確定。具有對(duì)比作用的詞以及用作比喻的詞都應(yīng)該重讀。能使聽(tīng)者對(duì)一些色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞語(yǔ)要重讀。例如，《水調(diào)歌頭·游泳》中的：“一橋飛架南北，天塹變通途”。朗讀時(shí)要把“飛”讀重音，才能體現(xiàn)出大橋凌空架設(shè)的雄偉氣勢(shì)，而且表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。（3）． 速度。朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達(dá)的作品的具體內(nèi)容來(lái)決定的，要與語(yǔ)意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說(shuō)，詩(shī)詞特別是古典詩(shī)詞要讀得慢些，給人以體味的余地，景物描寫(xiě)也應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面、引人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達(dá)歡樂(lè)、興奮、驚懼、激動(dòng)情緒時(shí)語(yǔ)速較快，在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時(shí)，語(yǔ)速比較緩慢。
      （4）． 語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi)容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情態(tài)度。一般地說(shuō)，表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)句，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語(yǔ)句，用降調(diào)；表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào)；表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。
      語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速有著密切的關(guān)系，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)升降和語(yǔ)速的快慢緩急往往連為一體：語(yǔ)速緩慢的，語(yǔ)調(diào)往往下降而平抑；語(yǔ)速急切的，語(yǔ)調(diào)往往隨之上升而高揚(yáng)。反之，語(yǔ)調(diào)低沉平抑的，語(yǔ)速就較慢；語(yǔ)調(diào)激昂高揚(yáng)的，語(yǔ)速就較快。
      古詩(shī)文誦讀技巧（兩課時(shí)）
      教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的誦讀技巧。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話揭趣。
      二、傳授新知。
      誦讀古詩(shī)，主要注意一下幾個(gè)方面：
      （一）誦讀技巧的把握、處理好語(yǔ)言的聲音表達(dá)
      古詩(shī)文的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語(yǔ)意劃分。也就是說(shuō)在朗讀時(shí)停頓的單位可以是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節(jié)可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”。“勸君更盡一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
      一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄?！??！拜筝?蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花”，“人生/自古/誰(shuí)無(wú)死”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時(shí)，韻腳要讀得響亮而稍長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的韻味。
      古詩(shī)文誦讀要有極強(qiáng)的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣。
      詩(shī)歌的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語(yǔ)氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語(yǔ)速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時(shí)快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時(shí)慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語(yǔ)動(dòng)詞、表性狀程度的狀語(yǔ)、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語(yǔ)、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)、疑問(wèn)代指示代詞等要重讀。至于語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問(wèn)和感嘆句的作用，靈活處理，一定會(huì)為誦讀添彩。
      （二）把握作品的感情基調(diào)
      要使誦讀具有感染力,傳達(dá)出自己的感受,傳達(dá)出作品的神,關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要把握好作品的感情基調(diào)。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調(diào)，就無(wú)法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動(dòng)自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達(dá)出來(lái)。如果你不了解李白《將進(jìn)酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩(shī)情，來(lái)一次淋漓盡致的發(fā)抒，就不能表現(xiàn)那既豪放又感傷的復(fù)雜情懷。
      （三）體會(huì)人物的性格特征
      了解古詩(shī)文中人物的性格特征，揣摩人物的語(yǔ)言口吻，可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品，達(dá)到更為動(dòng)人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的品格。才能將老詩(shī)人在人生的彌留之際強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。讀出來(lái)。
      （四）注意作品的風(fēng)格特征
      古詩(shī)文作品因時(shí)代不同、人物不同，或同一人物的時(shí)期不同，其作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征。或豪放，或婉約；或浪漫，或現(xiàn)實(shí)；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時(shí)注意對(duì)作品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會(huì)，可更好地演繹作品，傳達(dá)出作品的神韻。
      古詩(shī)文誦讀教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于曾經(jīng)哺育出了既具有豐富的文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的一代又一代中華兒女的古詩(shī)文，如何通過(guò)古詩(shī)文誦讀教學(xué)，讓這棵滋養(yǎng)我們先人的大樹(shù)開(kāi)出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識(shí)，更好地培養(yǎng)語(yǔ)感還須不斷實(shí)踐與探索。
      三、練習(xí)誦讀古詩(shī)《竹枝詞》。
      四、評(píng)議提高。
      古詩(shī)賞析：兩課時(shí)
      芙蓉樓送辛漸
      一、背誦比賽，創(chuàng)設(shè)氛圍
      同學(xué)們我們已經(jīng)讀過(guò)不少送別古詩(shī)，例如李白的《《贈(zèng)王倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王維的《送元二使安西》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》等詩(shī)歌，誰(shuí)愿意來(lái)背背這些古詩(shī)呢？
      二、揭示課題，簡(jiǎn)要介紹
      （一）板書(shū)課題 芙蓉樓送辛漸
      三、作者簡(jiǎn)介
      王昌齡(698-756)字少伯,京兆長(zhǎng)安人.詩(shī)擅長(zhǎng)七絕,被稱“七絕圣手”.能以精煉的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的情致,意味渾厚深長(zhǎng).其邊塞詩(shī)很著名.有《王昌齡集》.他因數(shù)次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過(guò)，也曾來(lái)往于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中原和東南地區(qū)，并曾遠(yuǎn)赴西北邊地，甚至可能去過(guò)碎葉（在今吉爾吉斯斯坦）一帶。因他有豐富的生活經(jīng)歷和廣泛的交游，對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作大有好處。
      四、簡(jiǎn)介詩(shī)歌內(nèi)容
      這是一首送別詩(shī)。（是作者在芙蓉樓送辛漸。）本詩(shī)寫(xiě)于唐開(kāi)元二十九年之后，詩(shī)中提的芙蓉樓原名西北樓，在潤(rùn)州（今江蘇省鎮(zhèn)江市）西北。江雨蒼茫中，詩(shī)人送別了即將回到洛陽(yáng)的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗，并無(wú)一絲凄風(fēng)冷雨，他托友人告知洛陽(yáng)的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。首句從昨夜秋雨寫(xiě)起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時(shí)間；“楚山孤”，既寫(xiě)出了友人的去向，又暗寓了自己送客時(shí)的心情。
      三、四句，寫(xiě)的是自己，仍與送別之意相吻合。
      五、合作探究，悟解詩(shī)歌 1.題目解析
      “芙蓉樓”潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔撬蛣e的意思?！靶翝u”詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。2.初讀解疑
      吳：今江蘇南部，古屬吳地。平明：天剛亮。
      楚山：古時(shí)吳、楚兩地相接，鎮(zhèn)江一帶也稱楚地，故其附近的山也可叫楚山。
      3.再讀解意
      （一）品讀一、二兩句
      寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
      （昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。
      清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)寂寞。）
      “寒雨連江夜入?yún)恰保悦傻臒熡昊\罩著吳地江天，織成了無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個(gè)離人的心頭。“連”字和“入”字寫(xiě)出雨勢(shì)的平穩(wěn)連綿，江雨悄然而來(lái)的動(dòng)態(tài)能為人分明地感知，則詩(shī)人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見(jiàn)。
      但是，這一幅水天相連、浩渺迷茫的吳江夜雨圖，不也展現(xiàn)了一種極其高遠(yuǎn)壯闊的境界嗎？中晚唐詩(shī)和婉約派宋詞往往將雨聲寫(xiě)在窗下梧桐、屋前白馬、池中荷花等等瑣物上，而王昌齡卻并不實(shí)寫(xiě)如何感知秋雨來(lái)臨的細(xì)節(jié)，他只是將聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)和想象概括成連江入?yún)堑挠陝?shì)，以大片淡墨染出滿紙煙雨，這就用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開(kāi)闊意境。
      （二）品讀三、四兩句 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
      洛陽(yáng)的親朋好友如果向你問(wèn)起我，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。）“一片冰心在玉壺”是詩(shī)眼，但歷來(lái)人們都認(rèn)為“玉壺”與“冰心”一樣，都指人的品德美好，這不符合實(shí)際?！坝駢亍本哂卸嗔x性，它可以指酒壺、月亮、燈、滴漏等。把“玉壺”解釋為酒壺，既是推杯換盞時(shí)的諧謔，也極符合王昌齡當(dāng)時(shí)的心態(tài)。全詩(shī)音調(diào)諧美，詩(shī)風(fēng)沉郁，又采用問(wèn)答形式，別開(kāi)生面。
      4.整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
      詩(shī)人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽(yáng)詩(shī)友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情。5.誦讀全詩(shī)。
      美文誦讀：兩課時(shí)
      1、《燕子》誦讀
      教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的朗讀技巧，有感情地誦讀《燕子》。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話揭趣，導(dǎo)入新課。
      二、回憶所學(xué)的誦讀技巧。
      三、以2、3自然段為例，討論如何運(yùn)用朗讀技巧。
      1、找出所寫(xiě)景物，抓住“微風(fēng)——吹拂”“細(xì)柳——灑落”“柔柳——展開(kāi)——嫩葉”“草、芽、花——趕集似的聚攏來(lái)”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象所寫(xiě)景物的情態(tài)，感受春光爛漫無(wú)比及作者遣詞造句的精當(dāng)。
      2、讀第3自然段和第4自然段，要求學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活。這一自然段是個(gè)長(zhǎng)句子，由兩個(gè)分句組成，第一分句突出“快”，第二分句突出“輕”。引導(dǎo)學(xué)生想象燕子在春天的湖光山色中活動(dòng)的情形，有感情地朗讀欣賞。
      四、以組為單位開(kāi)展朗讀比賽。
      五、選出優(yōu)勝者全班表演配樂(lè)朗誦
      2、誦 讀 欣 賞《鄉(xiāng)愁》
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。
      重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌的理解 教學(xué)方法;誦讀法 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
      二、作者介紹：
      余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門(mén)大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
      三、整體感知
      （1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。
      第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情； 第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方； 第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
      同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
      閱讀此詩(shī)，使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦?，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
      2、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美?？傊驹?shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
      四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
      短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：
      “而現(xiàn)在??” 詩(shī)人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩(shī)逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫(xiě)個(gè)人，卻為寫(xiě)中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫(xiě)的國(guó)愁才是全詩(shī)的主旨之所在。它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。短詩(shī)在語(yǔ)言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾多l(xiāng)愁》整首詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
      五、朗讀比賽
      六、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話揭趣。
      二、傳授新知。
      誦讀古詩(shī)，主要注意一下幾個(gè)方面：
      （一）、誦讀技巧的把握、處理好語(yǔ)言的聲音表達(dá)
      古詩(shī)文的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)。或按音節(jié)劃分，或按語(yǔ)意劃分。也就是說(shuō)在朗讀時(shí)停頓的單位可以是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或意義。例如：“城闕輔三秦”一句，依音節(jié)可劃分為“城闕/輔/三秦”；依意義可劃分為“城闕/輔三秦”?！皠窬M一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。
      一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄海”?！拜筝?蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花”，“人生/自古/誰(shuí)無(wú)死”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時(shí)，韻腳要讀得響亮而稍長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的韻味。
      古詩(shī)文誦讀要有極強(qiáng)的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣。
      詩(shī)歌的誦讀，節(jié)奏的停頓尤其重要，節(jié)奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強(qiáng)語(yǔ)氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情作邏輯的停頓。語(yǔ)速的快慢安排要依情節(jié)發(fā)展與感情的表達(dá)靈活處理。一般情節(jié)緊張、情緒歡快昂揚(yáng)時(shí)快，情節(jié)舒緩、情緒憂郁悲傷時(shí)慢。重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。如謂語(yǔ)動(dòng)詞、表性狀程度的狀語(yǔ)、表性狀強(qiáng)調(diào)的定語(yǔ)、表結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)、疑問(wèn)代指示代詞等要重讀。至于語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，只要理解作品中祈使、陳述、疑問(wèn)和感嘆句的作用，靈活處理，一定會(huì)為誦讀添彩。二）、把握作品的感情基調(diào)
      要使誦讀具有感染力,傳達(dá)出自己的感受,傳達(dá)出作品的神,關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要把握好作品的感情基調(diào)。就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調(diào)，就無(wú)法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動(dòng)自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達(dá)出來(lái)。如果你不了解李白《將進(jìn)酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是滿腔不合事宜借酒興詩(shī)情，來(lái)一次淋漓盡致的發(fā)抒，就不能表現(xiàn)那既豪放又感傷的復(fù)雜情懷。
      （三）、體會(huì)人物的性格特征
      了解古詩(shī)文中人物的性格特征，揣摩人物的語(yǔ)言口吻，可以細(xì)致入微地傳神地再現(xiàn)作品，達(dá)到更為動(dòng)人的效果。如把握《示兒》中陸游的性格：陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的品格。才能將老詩(shī)人在人生的彌留之際強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。讀出來(lái)。
      （四）、注意作品的風(fēng)格特征
      古詩(shī)文作品因時(shí)代不同、人物不同，或同一人物的時(shí)期不同，其作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征?；蚝婪牛蛲窦s；或浪漫，或現(xiàn)實(shí)；或輕快明麗，或沉郁悲壯??誦讀時(shí)注意對(duì)作品的風(fēng)格加以仔細(xì)地體會(huì)，可更好地演繹作品，傳達(dá)出作品的神韻。
      文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德的一代又一代中華兒女的古詩(shī)文，如何通過(guò)古詩(shī)文誦讀教學(xué)，讓這棵滋養(yǎng)我們先人的大樹(shù)開(kāi)出新的奇葩，在繼承中發(fā)展，在傳統(tǒng)中融入現(xiàn)代意識(shí)，更好地培養(yǎng)語(yǔ)感還須不斷實(shí)踐與探索。
      三、練習(xí)誦讀古詩(shī)《竹枝詞》。
      四、四、評(píng)議提高。
       
      
    
      

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