第一篇：數(shù)字捉迷藏教案

數(shù)字捉迷藏

一、活動目標

1.激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。

2.提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。

3.享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

二、活動準備

PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片

三、活動過程

（一）小朋友們和我們的老師打個招呼。（早上好）。

（二）律動

（三）談話導入

小朋友們我們生活中隱藏著很多數(shù)字，可以說數(shù)字無處不在，那誰能說一下在生活中你是在哪找到數(shù)字的？（電話上、格尺上、錢上、校車上、書上……）

（四）新授

1． 圖畫找數(shù)字

生活中隱藏的數(shù)字你們都能找到，如果數(shù)字藏到圖畫里你們能找到嗎？老師這有一幅畫，請小朋友們仔細的觀察看看你能在這幅畫上找到哪些數(shù)字。（這是什么？看看你們找到數(shù)字了嗎？小兔子身上的數(shù)字是幾。）你們找的真快呀！兔子身上的數(shù)字這么快都被你們找完啦，那如果這些數(shù)字藏到其他地方你們能找到嗎？那我們看看這些數(shù)字又跑到哪里去了？

2.表格數(shù)字

咦？這是什么?上面有許多的格子，這是個表格。我們給他們也分為兩組，從上到下是行，從左到右是列。請小朋友們看看表格里的是數(shù)字幾呀？（找到的時候請用準確的方位說出來，這樣方便我馬上找到。當我們仔細認真的觀察就能發(fā)現(xiàn)答案）

3.數(shù)字游戲

這個表格不僅是我們看到的這個樣子，它還有一個神奇的作用，我能用這張表格變魔術，你們信嗎？信不信我們來試試就知道了。我這有從1——10的數(shù)字，請一名小朋友上來抽一張，注意：不要讓我看到。把抽到的這張數(shù)字給其他小朋友和其他老師看到，看完后藏起來，并把看到的數(shù)字牢牢地記在心里。千萬不要說出來。我不看就能把抽到的數(shù)字說出來。但是請你們一定要仔細認真的回答我的問題，變魔術也是需要配合的，這樣我才能準確的找到這個數(shù)字。（請你們試著去發(fā)現(xiàn)里面的秘密，為什么我不看就能說出數(shù)字是幾呢？我是怎么知道的？我是怎么問的？是你們告訴我方向我才找到的是吧。）

四、小結

這么多數(shù)字你們都能用準確的方位找到太厲害了。那我們把數(shù)字邊多一些變得更難一些，你們還能找到他們嗎？那我們下節(jié)課再繼續(xù)玩吧！小朋友們再見！

第二篇：大班數(shù)學教案《數(shù)字捉迷藏》

活動內(nèi)容：大班數(shù)學《數(shù)字捉迷藏》

活動目標：根據(jù)數(shù)字的形狀、排列規(guī)律進行判斷推理，嘗試解決問題。活動準備：PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片 活動過程：

一、談話導入

師：我們生活中有許多的數(shù)字，你們在哪里見過數(shù)字呢？（門牌號、公交車、空調(diào)、電影票等）

小結：原來我們生活中到處都是數(shù)字??！

二、找圖畫數(shù)字

出示幻燈片，找出幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

師：現(xiàn)在數(shù)字都藏在了一個小動物的身上，它是誰呢？（兔子）都有哪些數(shù)字呢（數(shù)字2）那這個數(shù)字在哪里？

小結：小朋友們真棒，找出了所有的數(shù)字。這些數(shù)字現(xiàn)在又藏了起來，你能找到哪些數(shù)字？

三、按游戲規(guī)則填寫數(shù)字表格的游戲 出示PPT中的數(shù)字表格。

請幼兒回答（2：你為什么覺得它會是2呢？還有沒有其他不同的看法；6：你為什么覺得它是8？那它還有可能是幾？

6、0）

師：那你們猜一猜這個格子里會是數(shù)字幾？（12的那個格子）。那我們來看看它會是幾呢？噢，原來是12，那它為什么是12？（格子的顏色一樣，所以數(shù)字也一樣）那這個格子是數(shù)字幾？（棕色的格子）那你現(xiàn)在還知道了數(shù)字幾啦？（6、9）

小結：原來顏色一樣的格子，數(shù)字是一樣的。

那你們猜一猜剩下的格子里會是數(shù)字幾？（3、5、7）那我們來驗證一下它是數(shù)字幾？（紅色格子是5）那剩下的格子里是幾？（黃色是

3、綠色是7）

四、進行猜數(shù)字的游戲

1.出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。

師：你們真能干，把所有的數(shù)字都猜出來了，老師還有一個更牛的本領，只要請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，然后回答我的幾個問題，我就能準確的找出你們抽出的數(shù)字是幾。

我的本領牛不牛？你們在隨便抽出一張，我還能猜到是數(shù)字幾？

2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學智力游戲的快樂。

五、活動延伸：

這么難的表格小朋友都能從里面找到數(shù)字，你們太棒了，還想玩嗎？那如果我把這張表格數(shù)字變多一點，變難一點，怎么樣，還能找到它嗎？好那我們回班里試一試。

第三篇：數(shù)字捉迷藏幼兒教師教學反思

還記得上次進行大班數(shù)學活動的事，那個時候，經(jīng)驗并不是特別豐富，但是我還是盡力開展了一次數(shù)學活動。在吸取了上次的不足之后，我有一次進行了大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》！

在這次活動中，我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數(shù)字們共計隱藏了三次~

第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。

第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。

第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。

第四篇：捉迷藏教案

《捉 迷 藏》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、嘗試用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。這首歌曲中較多的八分附點節(jié)奏，對于八分附點的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關鍵。

設計意圖：

本教學設計以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。

首先，迎合兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富、直觀的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也解決了學習中的難點。

其次，針對兒童“好勝”的特點，利用分組創(chuàng)編活動，讓學生在思考中感受音樂，并培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

最后，根據(jù)兒童“好動”的特點，創(chuàng)設情景教學，讓學生自主參與學習，不僅復習鞏固所學內(nèi)容，同時也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

教學難點：

能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附點部分的節(jié)奏。

愛捉 迷藏 來玩 耍 秋天 鉆入 谷堆 堆

教具準備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂器等。

課時安排：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、導入

1.媒體出示（春天圖片）

師：今天，老師給同學們帶來一幅畫，一起來欣賞一下?？匆豢催@是什么季節(jié)？

生：春天

2、溫故知新

師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：春、夏、秋、冬四個可愛的娃娃，你最喜歡誰？為什么？ 生：喜歡夏天，因為夏天可以游泳、吃西瓜。

生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)??

生：喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗??

師：讓我們一起走進它們的世界去看看吧?。úシ潘募居嘘P的歌曲）

師：歌曲聽完了老師有一個疑問，你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧！（播放歌曲范唱）

師：春夏秋冬這四個娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌。課件演示《捉迷藏》課題

板書：捉迷藏

三、歌曲學習

1、聽歌曲范唱

師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、解決難點

填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）鉆入（）堆，（）縮進（）褂。

3、歌曲學唱

師：這是一首多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，同學們現(xiàn)在請你們按照自己喜歡的方式來讀一讀歌詞，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。

生：學生自己試著讀讀歌詞

師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，不過我這有兩種讀法，你們聽聽哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些??？

師：好，那同學們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）

生：（和教師一起讀）

師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：同學們這么好聽的旋律，讓我們用LU音來一起模唱歌曲好不好？

生：學生模唱

師：同學們你們唱的時候應該感覺到仿佛有一屢屢微風吹過,飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱

師：這么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了，同學們聽老師唱一遍好嗎？（教師范唱）

師：老師唱完了現(xiàn)在讓我們同學們一起填上歌詞來演唱一遍好不好？

生：唱歌詞。

師：提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性

生： 捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢

師：同學們說的都不錯，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。

4.學生完整演唱

師：同學們春天是令人陶醉和向往的季節(jié)，夏天是熱烈而豪放的季節(jié)，秋天是迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節(jié)奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱

5.用自制的打擊樂器為歌曲伴奏

師：同學們下面你們拿出手中自制的打擊樂器，我們來給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？

四、創(chuàng)編活動

1.教師引導

師：我們知道了春、夏、秋、冬四個調(diào)皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風景組圖）生：請學生欣賞圖片

師：找到了嗎？誰來說說看 生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風箏里??

秋天躲入果園里?? 冬天縮進雪堆堆??

師：呀！真的被你找著了，老師來幫你唱一唱

2.師唱學生創(chuàng)編的歌詞。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）

3.學生分組創(chuàng)編歌詞。（分組合作，把找的四季寫在小樹葉上，播放歌曲）

4.學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

五、拓展延伸（播放課件）

師：同學們唱得真不錯，這四個娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來了無限的生機與情趣，讓我們領略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？

生：要保護好我們周圍的環(huán)境。

師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請拿起你們的打擊樂器為歌曲伴奏，唱起來共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩！

六．隨著音樂離開教室。

第五篇：捉迷藏教案

2010—2011學第一學期

中班語言活動——散文詩：捉迷藏

班級：中四班 執(zhí)教者：張佳萍

一、活動背景

每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學習。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達，因此我設計了這節(jié)活動。

二、活動目標

1、感受散文詩優(yōu)美的語言，理解散文詩的內(nèi)容,掌握字詞 “躲”、“靜悄悄”。

2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：X色躲在XX里，感受仿編詩歌的樂趣。

3、了解晝夜更替所帶來自然的變化，增進對大自然的熱愛與興趣。活動重點

理解散文詩內(nèi)容，能用詩中語言回答問題?；顒与y點

大膽進行仿編，擴展散文詩的內(nèi)容。

三、活動準備

1、相關的多媒體課件和圖片；

2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗和對物體顏色的認識；

3、頭飾若干。

四、活動過程

1、提問引出課題，激發(fā)興趣

小朋友你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？【以“游戲”吸引幼兒的興趣】 出示太陽圖片，這是誰？太陽也喜歡玩游戲，猜一猜它會和誰玩呢？ 玩什 么呢？【由游戲引出散文詩的主角“太陽”，進一步吸引幼兒】

2、初步欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。

現(xiàn)在我們就一起來看一看、聽一聽，邊點課件邊有感情地朗讀，突出重點字 詞?！咀層變河幸粋€直觀感受，在具體形象下初步知道散文詩內(nèi)容】

散文詩的名字叫什么？太陽和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文 詩的大概內(nèi)容】

小結：這首散文詩多有趣啊，那什么地方最有趣呢，我們再來仔細聽一聽?！酒鸬竭^渡作用，引出下一環(huán)節(jié)】

3、分段欣賞散文詩，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（1）老師朗誦第一段，提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？(黑夜)太陽的眼 睛被蒙起來是什么時候？小朋友蒙起眼感受一下呢?！咀層變河H身體驗“黑夜”的感覺】

太陽數(shù)數(shù)時，顏色寶寶們在干什么？它們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄 可用動作來解釋?！咀層變豪斫狻办o悄悄”的意思】

小結：太陽和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點練習句式：“X色躲在XX里”。

顏色分別躲在了哪里？（綠色—草叢，黃色—菊花，紅色—楓葉，藍色—天 空，白色—云朵）顏色寶寶為什么要這樣躲呢？【引導幼兒說出色彩的相對應】.武進區(qū)遙觀中心幼兒園（進修學校二附幼）2010—2011學第一學期

這段話真好聽，我們一起來讀一讀。

綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？ 黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找 到？紅色、藍色、白色呢？【進一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗說出色彩的相對應】 小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。

還有些別的顏色他們也想來玩捉迷藏，它們會躲在哪里呢？請你來說一說。出示其他顏色的圖片?！就卣咕毩?，發(fā)展幼兒的顏色經(jīng)驗】 我們把這么多好聽的句子一起來念念好嗎？

小結：顏色寶寶躲得這么好，太陽還會找到他們嗎？

（3）老師朗誦第三段 太陽找到顏色寶寶沒？ 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？【讓幼兒明確晝夜交替的規(guī)律】 太陽找到顏色寶寶了，心里會覺得怎么樣？

小結：太陽一下子就找到了顏色寶寶，它開心極了！我們用高興、驚奇的語氣將這句話念一遍?！矩S富幼兒的感情】

4、教師完整朗誦散文詩

太陽和顏色們玩的多開心啊，我們再來聽聽吧！【使幼兒在理解散文詩的基礎上完整的欣賞】

5、總結

這首散文詩真好聽，把白天和黑夜說成是兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，有趣嗎？

6、游戲“捉迷藏”

顏色和太陽玩的這么開心，你們想不想也來做這個游戲？

請幾個小朋友選擇一張自己喜歡的顏色卡頭飾，來扮演顏色寶寶。老師扮演太陽，老師在數(shù)數(shù)時，你們靜悄悄地躲到其他小朋友背后。當太陽找到你時，你站起來大聲地告訴大家：X顏色躲在X里?！驹谟螒蛑芯氄f句式】

7、幼兒自主游戲，結束活動

小朋友想不想也當回太陽？其他小朋友想不想也來玩玩呢？那我們先跟客人老師說再見再來玩，好不好？

五、活動反思

活動之前，我做了精心的準備，制作了配樂散文課件、相關的圖片和頭飾等，但在這些準備中卻犯了一個低級的錯誤，居然把梧桐葉當成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動過程中，對于幼兒的某些“意外”行為，我做的過于專制，沒有靈活利用起來為活動服務，有點像“灌輸式”的教育。在仿編句式“X色躲在XX里”的過程中，由于幼兒對顏色經(jīng)驗的匱乏，使整個過程進行的比較吃力，也說明我的準備工作做得不到位，應該在活動前進行知識準備，豐富幼兒對各種顏色物體的認識。對于字詞的認識，我只強調(diào)了詞語“靜悄悄”，還應讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達不明，整個環(huán)節(jié)在一片混亂中結束。整個活動總的來說進行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時也缺乏了新意，以后要在對幼兒的要求、活動的創(chuàng)新方面多加探索，爭取早日融入幼教這個行業(yè)。

2010年11月10日

武進區(qū)遙觀中心幼兒園（進修學校二附幼）