第一篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊加減法

（二）77、78頁的內(nèi)容。教材分析：

搭積木這節(jié)課主要內(nèi)容是使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，這是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)，是全冊教材的重點(diǎn)之一。整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。由于學(xué)生已經(jīng)具有了一些運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)橹?，體驗(yàn)探索出20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會計(jì)算的多樣化。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來體會加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?你們玩過搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲。” 1．老師說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對方說對了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。2．學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、探究新知 1、20以內(nèi)的不進(jìn)位加法

師：小朋友們，我們的好朋友笑笑也和我們一樣在玩搭積木的游戲。我們一起來看看笑笑搭的積木。（課件出示情境圖）

（1）說一說

師：誰來說說笑笑是怎么搭的？

（2）問一問

師：你能根據(jù)笑笑搭的積木提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（3）嘗試解決問題

學(xué)生獨(dú)立探索解決問題，教師巡視。

選擇個(gè)別有代表性的學(xué)生說出解決方法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出算式，并說一說你是怎樣想的？ 2、20以內(nèi)不退位減法

師：剛才搭的積木笑笑不小心推到了，她又重新搭了。（課件出示）數(shù)一數(shù)笑笑搭這個(gè)用多少塊積木？

師：這個(gè)時(shí)候淘氣來搗亂了，他趁笑笑不注意，偷偷的拿走了2塊積木。那現(xiàn)在還剩多少塊積木呢？（課件出示問題）（1）小組討論，試著列出算式

（2）小組展示，并說一說為什么這樣列算式（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。1．獨(dú)立完成練一練第一題，匯報(bào)答案

2．小組討論交流完成第2、3、5題，匯報(bào)展示 3．開火車完成第4題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木 13+2=15或2+13=15

不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減

第二篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱 學(xué)會謙讓 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請你給我一塊積木，好嗎？” 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分 師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們在干什么？

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？ 看圖講述《搭積木》

活動(dòng)準(zhǔn)備：（放錄音）師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

四、總結(jié)：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個(gè)人人喜歡的好孩子.

第三篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014-2015學(xué)第一學(xué)期

新民二小 高瑞

教學(xué)目標(biāo)

1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)． 2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力． 教學(xué)重點(diǎn) ：十幾加幾、減幾

教學(xué)難點(diǎn)

：動(dòng)手操作，列出不同的算示． 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等． 教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識。

（一）動(dòng)手操作 1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2．請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流。

3．指名列出算式，集體反饋。4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

（二）教師小結(jié)

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

第四篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來體會加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20塊正規(guī)的小正方體、課件、計(jì)算器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 你們玩過搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木增減游戲?！?1．老師說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學(xué)先來玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對方說對了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2．學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、動(dòng)手操作，自主探究 出示課件

（1）我們來看看笑笑在做什么？

①說說圖的意思？----先擺13塊，再放2塊 ②問：現(xiàn)在有多少塊？

③你能列出算式嗎？(對于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一擺)，在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說說你是怎樣想的？ 13+2=？(板書）

⑤請一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。----先在個(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。

（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——個(gè)位。你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日常生活中，我們在計(jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我們用什么方法計(jì)算？

生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。---15 13 + 2 = 15 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）看淘氣是怎樣擺積木？

①說說圖的意思？問: 剩下多少塊積木

（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2塊）②學(xué)生匯報(bào)，你能不能說說你計(jì)算的過程？ 18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說出18、2的個(gè)、十位）

③教師說明：我們在計(jì)算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？(生：2個(gè)一)。因?yàn)樘詺馐悄米?塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2 塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？---一樣

那么我們怎樣在算式里計(jì)算出16呢？先18上的個(gè)位上的8減去個(gè)位上的2，所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫6），在來看，十位上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是16。

（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

三、鞏固新知 1．書本做一做

（1）動(dòng)手寫一寫，在書本寫一寫（2）學(xué)生匯報(bào)

（3）說說你是怎樣算的？ 2．書本說一說

（1）小組以競賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰能先寫完，就能出

來分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星越多。

（2）學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加 不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減

第五篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元第32、33頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合）。

3進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。能根據(jù)兩個(gè)方向的觀察到平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念

教學(xué)重點(diǎn): 能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備10個(gè)棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過觀察物體，而且我們從三個(gè)方向觀察了3個(gè)，或者是4個(gè)小正方體搭成的立體圖形（這時(shí)候教師說到幾個(gè)就在前面擺幾個(gè)）。想不想挑戰(zhàn)一下由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形（再加一個(gè)擺成5個(gè)）那么今天我們就來進(jìn)行一場搭積木比賽（師板書搭積木比賽）

二、介紹比賽規(guī)則

下面我來介紹一下比賽規(guī)則，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小隊(duì)，前后4個(gè)人為一組，如果一隊(duì)的兩個(gè)同學(xué)都成功了，那么這個(gè)小隊(duì)在自己小組里就獲勝了，聽清楚了么，下面我們就來進(jìn)行比賽。

三、組織比賽，新課展開

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（師口述下面就來進(jìn)行第一項(xiàng)比賽，畫一畫，同時(shí)播放課件）師板貼比賽一立體圖

1）大家也可以照著黑板上立體圖的樣子自己拼一個(gè)，然后認(rèn)真的觀察所看的的立體圖形（板書觀察），然后在紙上畫出正面上面左面的立體圖形

2）都畫好了嗎，坐正。那一個(gè)小隊(duì)到前面展示一下你們組畫的平面圖形，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并坐車判斷

3）反饋，從上面看到的是這個(gè)樣子，同意嗎，師板貼從上面看到的平面圖（板書上面）；好，繼續(xù)，正面；左面，（同上面）有沒有畫得和這位同學(xué)不一樣的，我想請這位同學(xué)說一說你是怎么畫出從左面看的這幅平面圖，（師指板圖）以為畢竟從圖上看不出來左邊所展示的平面的樣子（學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)A通過右面看到的想象成左面，教師要追問，左面和右面看到的是一樣的嗎，從而讓學(xué)生分清左右面是相對的，方向不同，看到的平面圖也不同。B學(xué)生有想像站在左面，教師板書想像，指導(dǎo)學(xué)生說清楚站在左面，第一層有4個(gè)，第二層左面有一個(gè)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有說出來，老師可以引導(dǎo)說），找學(xué)生重復(fù)把左面是如何畫出來的重復(fù)說一下，任選一種方法老對倆互查一下

過渡：剛才我們在比賽一的過程中，畫出了從三個(gè)方向觀察到的了平面圖形，都有哪些小隊(duì)獲勝了，反饋，真好，祝賀同學(xué)們旗開得勝。下面我們就來進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，第二項(xiàng)比賽分為3個(gè)回合，每一個(gè)回合到要認(rèn)真操作，發(fā)揮好你的水平，準(zhǔn)備好了嗎，好一起進(jìn)入第二項(xiàng)比賽。

2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（師口述下面就來進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，畫一畫同時(shí)播放課件）

1）一個(gè)立體圖形，從正面看到的形狀是4個(gè)小正方體橫著排成一排，請兩個(gè)小隊(duì)分別撘一搭，說一說

要求看清楚了嗎，那老師想讓你再搭之前，先想一想，說一說，然后再搭，好，現(xiàn)在開始

學(xué)生匯報(bào)，教師追問，剛才匯報(bào)的同學(xué)說出了好幾種搭法，如果老師給你足夠多的小正方體你可以搭多少種（無數(shù)）可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

師總結(jié)，確實(shí)像剛才同學(xué)們所說的那樣，當(dāng)我們只提供一個(gè)方向的時(shí)候，我們搭出的立體圖形會有很多很多。板書多

2）好，第一個(gè)回合發(fā)揮得不錯(cuò)，我們進(jìn)行第二個(gè)回合，又提供給大家一個(gè)左面的方向，現(xiàn)在提供是兩個(gè)方向了，現(xiàn)在開始搭

匯報(bào)，師總結(jié)正確的，符合這兩個(gè)條件就是對的

好，請大家思考一下，剛才我們只提供一個(gè)方向時(shí)，拼出的立體圖形會有很多很多，那提供兩個(gè)方向的平面圖時(shí)，那很多平面圖還符合要求嗎，就會減少。板書少

那么最多用幾個(gè)，最少用幾個(gè)（師強(qiáng)調(diào)小學(xué)六年級擺立體圖形時(shí)只研究正方體面與面的接觸這一種，像這種棱與棱的接觸我們不研究）

當(dāng)提供是兩個(gè)方向的平面圖的時(shí)候我們可以確定什么。師小結(jié)，可以確定小正方體數(shù)量的范圍，板書數(shù)量的范圍

3）第三個(gè)回合

老師在前兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上又加上一個(gè)條件，請你撘一搭（家的條件是上面看到的32頁最下面那幅圖）

匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么（提供三個(gè)面的方向的平面圖形，只能搭出一種）

3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三

這次老師也只給你一個(gè)方向的平面圖，你來撘一搭，看看發(fā)現(xiàn)什么 匯報(bào)，提問能撘出多少種，不是說只給你一個(gè)方向的平面圖，能搭出很多種嗎，為什么只搭5種（因?yàn)橄拗屏藗€(gè)數(shù)）反饋，第三項(xiàng)比賽獲勝的舉手，表?xiàng)?/p>

三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識。

課本練一練1、2、3題。四、課堂小結(jié)，總結(jié)提升。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么想法和體會