第一篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《鳥島》精品教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《鳥島》精品教學(xué)設(shè)計

《鳥島》精品教學(xué)設(shè)計

使用說明：

《鳥島》精品教案已轉(zhuǎn)化為“包”內(nèi)嵌在本文檔中，使用時雙擊上面的“包”圖標(biāo)即可打開瀏覽或編輯；打開后選擇“副本另存為”，即可脫離這個文檔單獨使用。下面的僅僅是該教案的截圖。

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《鳥島》精品教學(xué)設(shè)計 18 鳥 島 教學(xué)提示： 閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版國標(biāo)本二年級下冊）教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為本，在充分朗讀的基礎(chǔ)上有所感悟，學(xué)會品詞析句，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

3、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島的特點，激發(fā)愛鳥情感。培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)流程： 板塊一：借助課件，揭示課題

1、（課件出示：島）你們知道什么樣的地方叫島嗎？（課件出示島圖）師介紹：島就是像這樣四周被水圍繞的地方。我國有哪些島嗎？這節(jié)課，老師將帶你們?nèi)ァ?/p>

2、（課件出示：鳥島）想象一下，鳥島什么樣子？

3、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，（課件出現(xiàn)鳥島畫面）大家看，島上的鳥多多呀，正因鳥多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。（課件出示課題）

4、讀題，感受島上的鳥多。板塊二：初讀指導(dǎo)，走進(jìn)“鳥的世界”

1、（鏡頭切換老師）師：來，跟著老師的朗讀去鳥島欣賞一番吧。（鏡頭切換課件：播放畫面，師范讀課文）

2、喜歡鳥島嗎？打開書，自己去讀讀課文，注意看仔細(xì)、讀正確。（課件出示：自讀要求：借助拼音，將生字讀正確，將課文讀流利。）

3、師：大家讀得非常認(rèn)真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？（課件出示：西部 筑巢安家 養(yǎng)育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友）讀讀看，哪些生字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？ 我們一起來看，注意讀好后鼻音“朋”。（課件點擊變色）“筑”和“拾”是翹舌音；“類”的聲母是L（課件點擊變色），要讀準(zhǔn)。去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？試試看。

4、指導(dǎo)讀好長句。課件出示文中語句：（1）六月/是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒/聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。（3）他們/伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。這幾個句子比較長，要注意讀好停頓，聽老師讀。（課件出示：停頓號。）插入動畫：讀一讀

5、師：生字詞和這些長句子都難不倒大家，把它們放進(jìn)課文中，還能讀好嗎？同桌兩個分小節(jié)來讀讀。（課件出示：標(biāo)上小節(jié)號，同桌互讀檢查。）

6、下面，老師請四個小朋友來分自然段讀課文，其他人聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進(jìn)？一會兒我們要評出準(zhǔn)確流利獎和最佳評委獎。插入動畫：讀一讀，評一評

7、默讀課文：想一想課文每一小節(jié)分別向我們介紹了什么呢？（課件出示：春天鳥島的情景——夏天的熱鬧場面——人們愛鳥）板塊三：品讀課文，感悟“鳥的世界”

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）下面我們來細(xì)細(xì)地品讀課文，走進(jìn)鳥島，感悟鳥島。（課件出示第一自然段）我們先來看第一自然段，指名讀，從這一自然段你知道了什么？ 插入動畫：指名讀（2）（課件點擊變色）剛才小朋友們自己讀，自己思考，我們知道了鳥島的名字叫（課件：“海西皮”變紅）。而且我們還知道它還很有名，有一個詞告訴我們，能找到嗎？對了，就是（課件：“聞名中外”變紅）。（3）很多國家的游客都來到鳥島游玩，我們一起來讀讀第一小節(jié)。插入動畫：讀一讀

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。自己讀第二自然段，思考：春天的鳥島是番怎樣的景象呢？（課件出示：第二自然段）（2）春天的鳥島給你留下了怎樣的印象？

我們一起來看。（鏡頭切換到課件：“一群一群”，課件點擊變色）鳥兒多多呀！那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（“陸續(xù)”，課件點擊變色）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）（3）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！它們把家建在這兒，（課件出示看圖片）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。瞧，它們造好了房子，安好了家，養(yǎng)育著自己的后代，生活得多快樂呀。讀讀這兩個詞。（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）插入動畫：讀一讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）師：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？請小朋友自己讀讀課文第三段，看看夏天的鳥島熱鬧在哪兒呢？ 插入動畫：讀一讀（2）夏天的鳥島因為有了這么多的鳥兒而顯得更加熱鬧，再讀讀第三自然段，看從哪兒你讀出了鳥兒多？（課件出示：第三自然段）（1）①（課件出示句1：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）②小朋友讀讀這句話，看看從哪些詞能看出鳥多？ 插入動畫：讀一讀（“各種各樣”課件點擊變色）（課件出示鳥的種類圖）鳥島上的鳥種類繁多，白色的，有黑色的，有長脖子的，有短脖子的，有長腿的，有短腿的。瞧，這是最多的三種，鸕鶿、魚鷗、斑頭雁。（“聚在一起”課件點擊變色）看圖，小鳥們聚在一起，都會干些什么呢？它們談著一天的見聞，多快樂呀！“鳥的世界”（課件點擊變色）是呀，是鳥的世界，鳥的天堂。③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。插入動畫：讀一讀 過渡：后兩句也是寫鳥多嗎？（2）①課件出示句2：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）②請一位同學(xué)來讀讀這句話，說說你從中感受到了什么？ ③（課件：鳥窩圖）想象一下，密密麻麻，一個挨著一個，不留一點空隙，鳥蛋多多呀?。?）（課件出示句3：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）①從哪你體會到了鳥多。②（“到處”課件點擊變色）是呀，處處都是，瞧，（圖）這玉白色，青綠色的鳥蛋多惹人喜愛呀！（5）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里生活，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？矗w翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（6）讓我們一起用朗讀來表達(dá)我們快樂的心情吧！自由練讀，指名兩人讀。插入動畫：讀一讀（7）總結(jié)寫法：這段話中沒有出現(xiàn)一個“多”字，卻分明讓我們感受到了鳥島成了鳥的世界。來試著背誦這段文字吧。（出示填空引導(dǎo)背誦：六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。）插入動畫：背一背

4、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）師：過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人也很多。（課件出示第四自然段）（2）引讀第四自然段。他們伸手就能——（生讀），隨手就能——（生讀）?？墒恰ㄉx）（3）提問：他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？（課件出示：（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）讀讀這兩個句子，看看有什么區(qū)別呢？ 插入動畫：讀一讀 是呀，后一句更加強調(diào)了鳥是人類的朋友。板塊四：總結(jié)全文，拓展延伸

1、師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)?；仡櫿n文，你還從課文哪里可以感受到鳥是人類的朋友呢？ 2．來島上游玩的人很多，但鳥兒卻能在春天的時候在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代，可見人們是多么地愛鳥兒呀。3．總結(jié) ：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀?。ㄕn件播放錄像）

4、只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！板塊五：分析字形，學(xué)寫生字

1、師：下面我們來學(xué)寫這一課的生字（課件出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 類）你有什么好方法記住它們？

2、師：試著給生字找找朋友吧。

3、今天，我們著重來看“密”這個字的書寫。（課件出示田字格）（1）要寫好字，我們要看清字的間架結(jié)構(gòu)，并且找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。如：密的一撇寫好是關(guān)鍵。看，（課件演示）。（2）請大家描紅、臨寫。插入動畫：描紅臨寫

4、其他的生字請同學(xué)們自學(xué)。使用說明：

1、本次錄像課共分為五個部分，（一）談話揭題，（二）初讀指導(dǎo)，走進(jìn)“鳥的世界”，（三）品讀課文，感悟“鳥的世界”，（四）總結(jié)全文，拓展延伸，（五）分析字形，學(xué)寫生字。涵蓋了兩課時的教學(xué)內(nèi)容。建議1、2、5部分在第一課時使用，第3、4部分在第二課時使用。

2、在初讀課文階段正確認(rèn)讀完生字后可以通過游戲幫助學(xué)生記憶生字，在理清課文脈絡(luò)后可以讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行賽讀，初步感知“鳥的世界”。

3、本錄像課最重要的是第3板塊。要采用自讀體會，充分交流的方法，通過抓關(guān)鍵語句，品讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，了解鳥島的特點。

第二篇：二年級下冊語文18.鳥島教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊語文

18.鳥島

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課中的兩個生字“密”和“玉”，理解“聞名中外”“密密麻麻”等詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步嘗試默讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。理解鳥島的熱鬧，感悟鳥多、窩多、蛋多的特點。

3.憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：本課的教學(xué)重點是通過有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。難點：是體會正是因為人類能與鳥和平共處，才使小小的鳥島聞名中外。

三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、讀詩導(dǎo)入 走近鳥島

1.同學(xué)們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起讀讀古詩吧。齊讀 《鳥鳴澗》、《漁歌子》。2.這兩首都是描寫什么的詩歌？（鳥）今天我?guī)銈兊揭粋€神奇的地方——鳥島 齊讀課題。

二、初讀感知 檢查詞句

1.下面請大家自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

2.出示中國地圖 讓學(xué)生找一找，鳥島在外國的哪一個省？讓學(xué)生說說自己找到的理由 評價。

3.教師圈劃 再出示青海湖旅游路線圖

讓學(xué)生找找鳥島在什么位置 請生上臺圈劃 4．出示：青海湖 西部 鳥島 請生讀 師評 再請生讀 提醒大家注意什么 全班齊讀 讀出停頓

出示第一自然段 把詞語放到句子中，你還能讀好嗎？聽到大家的朗讀 老師也想讀，示范讀。

5.老師來考考大家，這段話中有一個詞表示名氣很大，很多人都知道。6.出示：聞名中外那么誰知道它的近義詞？ 積累：馳名中外 家喻戶曉 遠(yuǎn)近聞名 下面我們根據(jù)“青海湖 西部 海西皮 聞名中外”這四個詞來試著背背。生背 齊背 不會背的可以看看書。聽到大家這么 響亮的背書 鳥兒也被吸引來了

7.出示：鳥兒 筑巢安家 養(yǎng)育后代 請生讀 把這些詞放到句子中，你還能讀好嗎？ 你想提醒大家讀得時候注意什么？碰到一些長句子，我們要試著停頓，把句子讀通順。齊讀。

8.出示第三自然段 這一自然段比較長，老師把這一自然段分成兩塊。我們來男生女生比賽讀。請一位男生讀，請一位女生讀。誰來評價一下，誰讀得好，說出原因來。下面全班男生和女生來比一比。

9.出示第四自然段，那么從中你發(fā)現(xiàn)了什么。人們對鳥的喜愛。“隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下?！饼R讀

10.看到大家回家預(yù)習(xí)的這么充分，讀得這么準(zhǔn)確流利。老師要加大難度了，請默讀這三個詞語。出示“密密麻麻、玉白色 青綠色”每個詞默讀三遍，想想它們的意思，待會考考大家。

三、理解詞意 隨文識字

1.出示鳥窩密集圖，請生猜 密密麻麻。請生讀。這是什么詞語。出示AABB。你還知道哪些詞是AABB的？生答

2.這個詞中有一個生字——密。請生來寫寫這個字。

（1）注意這個字的結(jié)構(gòu) 上中下 你準(zhǔn)備怎么記住這個字？相繼評價

（2）那么我們來比較一下這兩個字 出示“密和蜜”，怎么區(qū)分呢？山字底的密和什么有關(guān) 蟲子底的蜜呢？誰來填一填 分別填哪一個 甜甜（）緊（）（）不透風(fēng)（）棗。齊讀這組詞語。師范寫，生書空。

3.出示鳥蛋圖 這兩幅鳥蛋圖，顏色上有不同，用文中的詞，應(yīng)該是 玉白色和青綠色。齊讀這兩個詞。這里有一個生字：玉。讓我們來看看 玉 字演變的過程。讓我們仔細(xì)看看玉字甲骨文的寫法，你覺得像什么？古人的意思是像繩子串著的片狀玉石 師范寫 生書空。

4.提醒寫字姿勢，打開習(xí)字冊描兩遍，寫一遍。選擇學(xué)生作業(yè)展示 修改

四、回顧課文 完成填空

出示課文內(nèi)容填空。請生填寫。讓生讀紅色部分。

五、學(xué)習(xí)生字 辨析字音

1．我們的鳥朋友給我們帶來了兩對同音字，你能分清嗎？

出示：玉、育，密、蜜，認(rèn)讀生字，齊讀。說一說，你怎么分清、記住這兩對同音字？ 2．指導(dǎo)書寫：“玉”中間一橫最短；“育”第二筆“橫”要寫得長。3．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。4．書寫展示，反饋。

第二課時

一、鞏固舊知 導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了《鳥島》這一課（板書課題，齊讀課題）?，F(xiàn)在，老師想考考大家，看看你們能不能把生字詞語讀正確。

西部 伸手 鳥島 聞名中外 人類 因為 青海 各種各樣

2．提問：通過上一課對第一自然段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（聞名中外）

二、用以促學(xué) 學(xué)用相長 1.學(xué)習(xí)第二自然段

青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由地讀一讀課文，找一找答案。交流討論：

（1）找出寫鳥多的詞語：一群一群、陸續(xù)（引出第二自然段）（2）練讀“一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來”（3）這些鳥兒是什么時候來到這里的？（指名讀第一句）指導(dǎo)：將遠(yuǎn)方飛來的鳥兒讀得多一點。

（4）鳥兒，鳥兒，你到島上來干什么呀？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）（5）齊讀第二自然段。2．學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：什么時候青海湖鳥島上鳥兒最多，景色最為壯觀呢？（六月）那就讓我們一起去看一看吧！

（1）捧起書，大聲朗讀第三自然段，邊讀邊展開想象，感受一下六月鳥島的樣子。（2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象，你仿佛在鳥島上看到了什么？（3）針對交流板書：鳥多、窩多、蛋多

（4）你是從哪些詞語中感受到鳥多、窩多、蛋多的呢？默讀這個自然段，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)多的詞，想一想為什么這些詞能讓你感受到多。

（5）預(yù)設(shè)：第一句“鳥多”

你是從哪里感受到鳥多的？為什么？指名回答，找出“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

熱鬧：聯(lián)系生活實際感受鳥的數(shù)量多。各種各樣：看圖感受鳥的種類多。聚：教師引導(dǎo)——從四面八方趕來；

鳥的世界：通過說話練習(xí)“有的??有的??還有的??”感受到鳥兒是鳥島的主人，鳥島是鳥兒的世界，鳥兒的樂園，鳥兒的天堂??

朗讀，讀出鳥多的場面來，指名讀——齊讀

（6）學(xué)以致用：請大家像剛才學(xué)習(xí)第一句那樣，自己學(xué)習(xí)后兩句，充分感受鳥島的“窩多”和“蛋多”（讀一讀，找一找，想一想，說一說，再美美地讀一讀）

預(yù)設(shè)交流：

“窩多”：抓住“密密麻麻”“一個挨著一個”引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地感嘆：鳥窩可真多?。”硎緮?shù)量多的成語的積累（數(shù)不勝數(shù)、不可計數(shù)、不計其數(shù)??）

“蛋多”圖片演示“玉白色的”“青綠色的”鳥蛋，引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣的鳥蛋“窩里窩外”“到處都是”，從而感受到多。

（7）帶著自己的想象和感受讀第三自然段，熟，讀成誦 三．人鳥和諧 共享藍(lán)天

（1）過渡：從大家的讀中，老師感受到鳥島上有如此之多的漂亮的鳥兒和美麗的鳥蛋，現(xiàn)在，我們就要離開鳥島了，我真舍不得走啊。就讓我捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋留作紀(jì)念吧！

（2）為什么不行？難道捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋很難嗎？人們?yōu)槭裁床荒菢幼瞿?？請大家讀第4自然段，想想老師的兩個問題。

（3）“不難”：你從哪些詞看出來的？（4）人們?yōu)槭裁床荒菢幼瞿兀?/p>

（5）你知道答案了嗎？（因為人們知道鳥是人類的朋友，我們要和自然和平共處，所以盡管來島上游玩的人很多，但是誰都不去打擾鳥兒，所以鳥兒更愛到這座小島上來生活，游戲。鳥兒越來越多，小島才聲名遠(yuǎn)播。）

（6）我們應(yīng)該如何對待我們的朋友呢？（保護(hù)它們不受傷害，保護(hù)他們生存的環(huán)境不被破壞。）

（7）師小結(jié)：只有這樣，美麗的鳥島才能永遠(yuǎn)存在。

四、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們再來做個填空練習(xí)，感受一下鳥島的鳥兒之多吧：（第三自然段的填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦的同時加深對鳥島的感受）

2．實踐活動

去森林或公園觀察鳥的活動，寫幾句連貫的話。板書設(shè)計：

18．鳥島 鳥多、窩多、蛋多 愛鳥、護(hù)鳥

教后反思： 成功之處：

1.首先，第一課時我注重朗讀寫字部分，同時注重對學(xué)生朗讀和理解詞意的指導(dǎo)。我嘗試用“以詞帶句再讀段”的教學(xué)方式來進(jìn)行。其次，這次我嘗試了在理解詞語環(huán)節(jié)中加上默讀的訓(xùn)練。對于剛接觸默讀的學(xué)生而言，從默讀詞語開始，降低難度，進(jìn)行梯度訓(xùn)練也有利于培養(yǎng)學(xué)生默讀的興趣和信心。再次，老師應(yīng)該“躬親示范，親自范讀?！薄澳茉谡n堂上解決的不要留在課外?！痹谄綍r的教學(xué)中，我也進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽范讀，找停頓中培養(yǎng)語感和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2.拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。

文章的第三段是課文的重點段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫話打底子。因此，我在教學(xué)中，我設(shè)計了這些想象題目：猜猜六月的鳥島鳥兒們會干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。我感覺大部分孩子都會說的，而且也說得很美。第二個說話訓(xùn)練是模仿“一個挨著一個”進(jìn)行說話。這個是比較簡單的，孩子們都會說。

3.利用多媒體，深入理解課文。

有了多媒體，語文課就可以上得更精彩了。理解“陸續(xù)“這個詞語，我運用課件演示，感覺效果不錯。鳥島離我們很遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥島，這時給孩子們看一些圖片，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識和走進(jìn)鳥島，對文章的學(xué)習(xí)就感到不陌生了。結(jié)尾處，我以一段視頻——保護(hù)鳥類公益廣告，把孩子和家長們再次帶入護(hù)鳥、愛鳥的情境中，讓孩子暢談護(hù)鳥口號。家長們也似乎被深深地感染，陶醉在其中，久久地回味著。難得的一次”聚會”，讓我、孩子和家長們將心貼得更近，真期待下一次親子活動的到來！

不足之處：

1.語言過于啰嗦。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心他們不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時刻提醒自己學(xué)會言簡意賅，不要反復(fù)說。

2.學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。上完課后，我感覺當(dāng)學(xué)生回答不出時，我不應(yīng)該代替學(xué)生回答，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。我應(yīng)該學(xué)會去引導(dǎo)他們，用 施老師的話說“他們不會想到哪去的！”所以，不用怕！

3.過渡不夠自然和優(yōu)美。過渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一，直來直去，缺少美感，有時是沒有經(jīng)過深思熟慮就直接說“讀第幾段”，沒有趣味性。這個方面真得好好學(xué)習(xí)啊！

教學(xué)建議：

如果能把聲音、圖像融合在一起，給人以感官上的強烈沖擊，特別是動畫的演示，能把抽象單調(diào)的文字幻化成具體可感的物象，充分吸引學(xué)生的注意力，使語文課上得更精彩。在制作課件時，如果能充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解“陸續(xù)”、“筑巢安家、養(yǎng)育后代”，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛到鳥島，聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。

第三篇：蘇教版二年級語文下冊《鳥島》教學(xué)反思

《鳥島》教學(xué)反思

鳥島是一篇文字清新的課文，針對我的研究主題：抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。我在教學(xué)中注重抓重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。我在本課的教學(xué)中

一、引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章思想感情。

閱讀教學(xué)以讀為本，張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”這就是說，只有引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達(dá)的內(nèi)涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發(fā)”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學(xué)中，通過換詞法理解了“挨”就是靠意思，通過畫簡筆畫、學(xué)生做用手勢做鳥窩理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創(chuàng)設(shè)情境理解了“一群一群、陸續(xù)”兩個詞。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。

二、讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。語文課就得要有語文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中，語言訓(xùn)練寓于讀之中，說之中，展開想象的翅膀，進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練。這之中，有字詞、句式的訓(xùn)練，有動情地讀，有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的，有的，還有的 ”這個句式讓學(xué)生填空。我抓住了文本中的空白點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，既訓(xùn)練了句式，鍛煉了語言，又激發(fā)了學(xué)生的思維。這個句式我沒有孤立于文本而單獨出示，而是將它放在文本的特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。

三、讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，自悟自得。

在識字教學(xué)中，我讓學(xué)生自主記憶字形。如在教學(xué)“密”字時，我請學(xué)生自主記憶字形，他們用換部件的方法，知道“密”與“蜜”的區(qū)別

在閱讀教學(xué)中，我注意尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，自讀自悟，以“你讀懂了什么？”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去，讓學(xué)生在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說：鳥島上的鳥真多，有的說：是鳥窩真多，還有的說：鳥蛋多。我又讓學(xué)生連起來說：鳥島上鳥多，因此鳥窩也多，下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢？學(xué)生有的說，那里適合鳥生長，有的說那里有很多鳥愛吃的食物，還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說，那里沒有人抓鳥。最后老師總結(jié)，鳥島是鳥的天堂，那里的人們都知道愛護(hù)鳥，鳥是人類的朋友。這樣較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得，自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分地發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

但是我很遺憾自己的評價性語言還不夠豐富，語言應(yīng)變能力不夠靈活，教育機(jī)智有待提高。其

二、課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”而我在對學(xué)生進(jìn)行思想教育仍停留在較淺的層次，應(yīng)該請學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護(hù)鳥，相信效果會更好。

第四篇：小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》

小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》大全

【導(dǎo)語】語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》大全，希望對你們有幫助！

【篇一】小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》大全

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，不能去傷害它?/span>

教學(xué)重難點：

通過讀課文了解課文內(nèi)容

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體感知。

1、板書：鳥島。

師：誰會讀這個字?（島）

加拼音拼讀。

師：有什么好辦法可以記住這個字嗎?

生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。

師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題（14、鳥島）

2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什么了?

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數(shù)也數(shù)不清）

師：是呀，島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清，這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽，看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些?！皟觥钡挠疫吺菛|，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音，因是前鼻音。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯，可是從這一單元開始，我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識生字，還要學(xué)會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方?請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢?

2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀（我是從第一小節(jié)了解到的，讀）。

3、出示地圖，講解。

4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個詞語說明了它的名氣大?指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替?（舉世聞名、馳名中外）

5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應(yīng)該覺得非常怎么樣?

好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

6、指名讀，齊讀。

四、細(xì)讀體味

1、師：這么小小的`青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看看你能了解哪些內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)，想一想，讀后你知道了什么?（我知道了……）

3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?

4、理解“一群一群”，指導(dǎo)朗讀，讀時應(yīng)放慢速度。

5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續(xù)”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺，再飛回去。

6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家，生活得非?！_心。

8、齊讀第二小節(jié)，讀出語氣。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景?（小節(jié)三）老師教給大家一個好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié)，數(shù)一數(shù)，共有幾句話?

10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么?（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的?（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

12、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求，自主學(xué)習(xí)。

13、匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。

14、點評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

五、拓展總結(jié)。

1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢?

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師：讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié)：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，正因為大家都愛鳥護(hù)鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

【篇二】小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》大全

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?（學(xué)生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個詞嗎?（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎?（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多?

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢?

（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?為什么呀?

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀?

（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道為什么嗎?

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

六、教學(xué)生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。

【篇三】小學(xué)二年級下冊課件《鳥島》大全

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

教學(xué)過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?學(xué)生回答

2、老師來考考你：（出示）學(xué)人說話是（），森林醫(yī)生是（）。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

出示：

西部、陸續(xù)、拾到、人類、朋友

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?（依次指名學(xué)生讀書）隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

（3）讀課文

分自然段指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?（指名讀）（出示第一小節(jié)）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞）

4、齊讀第一段。

5、過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多?。▲B島真熱鬧?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?（板書：筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續(xù)。

4、讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

5、指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?）

學(xué)生字

出示“部”、“筑”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

第五篇：小學(xué)語文二年級下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)該加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時）》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學(xué)重難點：

重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學(xué)生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學(xué)生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學(xué)生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

生自由讀。

讀后指名學(xué)生回答（鼓勵學(xué)生用自己的語言去表達(dá)）

2、當(dāng)學(xué)生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機(jī)把“一群一群”變紅。指導(dǎo)朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學(xué)生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。點出“陸續(xù)”學(xué)生讀“陸續(xù)”

③誰能用“陸續(xù)”說句話。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。

4、指導(dǎo)朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導(dǎo)。③齊讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請同學(xué)們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學(xué)們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學(xué)生根據(jù)生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學(xué)生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學(xué)生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習(xí)性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象）

⑶出示句式練習(xí)：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學(xué)生自主練習(xí)，指名學(xué)生練習(xí)說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學(xué)生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學(xué)們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學(xué)們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學(xué)生自由讀讀后交流，師相機(jī)板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學(xué)生讀句子。讀后指名學(xué)生評價。

師相機(jī)把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。

結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導(dǎo)朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學(xué)生讀句子。讀后評價。出示圖片認(rèn)識“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習(xí)背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背

學(xué)生看大屏幕練習(xí)背誦、指名背誦

3、小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學(xué)生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學(xué)生齊讀第四自然段

2、讀后指名學(xué)生回答。游客為什么那樣做？學(xué)生交流。

3、對！鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。你知道嗎？我國已經(jīng)設(shè)立了許多自然保護(hù)區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護(hù)區(qū)之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認(rèn)為還可以叫鳥的___________。

學(xué)生交流

小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。有了這么多愛鳥護(hù)鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業(yè)：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護(hù)區(qū)的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋