第一篇：《酸的和甜的》教學設計(2課時)

《酸的和甜的》教學設計

教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。能力目標：

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。情感目標：

3、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學重點：

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點：

讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

教學準備：

生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、實物嘗試，引入課題

1、老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

2、這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

二、創(chuàng)造條件主體參與

1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯(lián)。

4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出：（1）葡萄架下。（2）出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

三、朗讀感悟，想象體驗

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請??（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

4、挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5、同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

6、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？（1）反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）

（2）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。

（3）學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）

（4）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話??）

四、布置作業(yè)

課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）

第二篇：酸的和甜的教學設計2

《酸的和甜的》教學設計

第一課時 教學目標

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。教學重點：

認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。教學難點：

寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。教學過程：

（一）故事導入，激發(fā)興趣

1．（出示課件，葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

2．（出示課文插圖一）師背誦第一段。接著會發(fā)生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！

（二）初讀課文，識記生字

1．學生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。

請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

（2）（突出生字）讀生字說識記方法。拿出生字抄寫本練寫生字。指導難寫字，如：“狐”的右邊是“瓜”而不是“爪”、“訴”的右邊是“斥”而不是“斤”。

（3）指導寫帶反犬旁的字。你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關。師范寫，指導怎樣寫好反犬旁。

（4）（出示生字詞）開火車讀生字、詞語。

3．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（三）指導朗讀，讀中悟情

1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。分組讀課文（正音）

2．你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同桌聽。同桌互相評價指導。

3．說說故事中有哪些小動物？你認為誰做的對？（小猴子）小猴子是怎么做的？

（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）指名讀。理解“迫不及待”。

看：“一串”和“一串串”有什么不同？說明葡萄數(shù)量的多。延伸舉例：一顆顆，一朵朵，一幢幢等。再齊讀這句話。（體會小猴子著急的心情）

（2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？指名讀（體會兔子著急的心情）

（3）小猴子相信他的話了嗎？（四人小組合作，一個當旁白，其他三個分說三個小動物的話，讀一讀5、6段）

（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。

比較句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。

（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“?。≌嫣?。”）

（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？再回過頭輕聲讀一讀第一自然段，想一想當時狐貍心里怎么想的，你能告訴他們原因嗎？

（四）揭示主題，鞏固生字

1．你想對哪一只動物說什么？（學生練說）

2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：

串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。

3．聽了同學們給小動物的建議，又讀了老師給大家的話，你有什么想法？想想平時生活中，你有沒有遇到過這樣的事？

第二課時 教學過程：

（一）復習檢查

（出示生字詞）指名讀；開火車讀。

（二）書寫指導

1．拿出抄寫本，每個字多練習幾遍。師范寫指導字的間架結構，注重美觀。

2.邊練邊指導，注意提示：“訴、兔”不要少一點；“顆”與“棵”要區(qū)分。）

3．實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。

（三）朗讀感悟，復述故事

1．分小組指定段落朗讀，朗讀前，小組成員討論，分享朗讀注意點和技巧。

2．復述故事。

（1）現(xiàn)在看著前面的插圖，一邊讀一邊回想一些故事情節(jié)，試著用自己的話把故事講一講。（自己讀，請學生分段讀）

（2）這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內(nèi)容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？（指名復述故事）

（四）實踐活動

你們都是講故事的高手，現(xiàn)在就讓我們當當小演員，演一演這個有趣的故事吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學生表演）

（五）總結拓展

看來，同學們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續(xù)編個結尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么？他們之間又會發(fā)生什么故事呢？相信同學們編得一定很有趣，課后試著去寫一寫吧！

第三篇：17、 酸的和甜的 2課時

17、酸的和甜的

教學目標：

1)知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利地朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2)能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。

3)情感目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學重點：

1）掌握本課要求認識的9個生字，會寫8個生字。

2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

教法：自主學習、合作交流、分角色朗讀、學法：合作學習法、表演法

教學準備：生字卡片、頭飾、多媒體課件 教學課時：2課時

第一課時

上課時間：10月30日 上課記錄：30人 課時目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

二、整體感知，識記生字

1、請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

2、讓我們一起來交流交流：

A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？

（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀（三遍）。

C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）

3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據(jù)。

學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：

1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習：

1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（）笑了。

1）丁丁關上窗戶。

2）丁丁（）關上窗戶。

對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。

六、指導書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

3、指導范寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學生練寫，教師巡視指導。

七、布置作業(yè) 抄寫本課生詞。

八、板書設計：

17、酸的和甜的狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話

兔子 老實

猴子

聰明 敢于嘗試

第二課時

上課時間：10月31日 上課記錄：30人 課時目標：

1、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。

2、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學過程：

一、復習檢查

狐貍 葡萄 一串串 迫不及待 嘗嘗

二、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

三、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色。

狐貍：狡猾

小松鼠：輕信別人的話 小兔子：老實、小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色。

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

(三)編排表演。

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(四)表演童話，評委評分。

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

(五)總結頒獎。

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

四、布置作業(yè) 完成大練習冊。

四、板書設計：

17、酸的和甜的小狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

教學反思：

在上這篇課文時，我以提問的形式引入課文。學生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學生說得很簡單＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學生說得有理有據(jù),而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。

第四篇：酸的和甜的教學設計第二課時

教學目的：

1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學過程：

一、回顧課文，激趣導入 師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c擊課件，播放課文動畫。）生：一起看課件。

二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？ 師：那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？ 生齊：小狐貍。酸的和甜的教學設計第二課時 師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。師：接下來你們想學哪部分呢？ 生：小猴子，小松鼠，小兔子。師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。生：大部分同學舉手。師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。誰愿意讀一讀第四自然段？ 生：讀第四自然段。師：現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。師：請你們讀一讀這句話。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生：自由讀句子。師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？ 生：很著急地。師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？ 生：小猴子著急地爬上葡萄架。師：真完整！誰還想說？ 生：小猴子急忙爬上葡萄架。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？ 師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？ 師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？ 師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：你能試試嗎？ 師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？ 生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？ 生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？ 生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：

1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

2、小猴子吃起葡萄來。）生：同桌討論。師：討論好了嗎？誰來說？ 生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。）師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？ 師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？ 生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：你覺得自己吃得香嗎？ 師：真香??！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次： 生：啊，真甜！師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？ 生：以小組為單位，自由練習。師：哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？ 生：一個小組讀。師：誰想評一評？ 師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？ 生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就給大家讀一讀！（讀第2、3自然段）師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？ 生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？ 生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。

三、拓展延伸，深化明理 師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？

四、分角色表演童話師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？ 生：想！師：那現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

五、總結 希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！板書設計：

17、酸的和甜的 小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

第五篇：酸的和甜的第二課時教學設計

《酸的和甜的》第二課時教學設計

陳慧芳 教學目標：

1.認識“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9 個字，會寫“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8 個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。

3.讀懂四種小動物對待人和事的不同態(tài)度，悟出遇事不能人云亦云，要實踐后才能正確判斷的道理。

教學重點：掌握本課要求會寫的8 個生字，會讀會悟寫四種動物言行的詞句。

教學難點：

讀好寫小動物語言、表情的詞句，從中揣摩它們不同的處事態(tài)度，感悟做事要敢于親自嘗試的道理是教學的難點。

課時安排： 2 課時 教學過程：

第二課時

一、回顧課文，激趣導入

1.聽寫生字。

2、聽讀課文，說說故事中一共有幾個小動物？誰說葡萄酸，誰說葡萄甜？教師相機板書

3.齊讀課文。

二、合作交流，自主探究

1.出示段落，齊讀。

品味 ‘硬’.2.出示葡萄圖片，教師提問：你們看到了什么？

3.激趣：看到這一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎？你怎么知道它也想吃呀？（找到文章相關段落）

4.指名讀課文第一自然段，思考：這自然段一共有幾句話？從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？

5.出示句子并指導朗讀：

（1）引讀：看，小狐貍望著那誘人的葡萄，轉來轉去的，此時的他會做些什么呢？因此他——（讀）……哎呦，沒夠著，怎么辦？因此他——（讀）……可是一顆也沒摘到，再用力一些——（再讀）……跳起來摘葡萄，摘到了嗎？讀：……這時的狐貍心情又怎樣呢？是呀，這水靈靈的葡萄，多誘人呀！可此時的狐貍只能眼睜睜地看著它掛在葡萄架上，真把他急壞了！是呀，狐貍花了九牛二虎之力也沒摘到葡萄。你們猜猜看，此時狐貍的心情會是什么樣的？又會說些什么呢？

6.小結并過渡：是呀，狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么誰沒有被它所迷惑呢?

7、學習第四自然段

（1）哪個詞體現(xiàn)猴子著急？抓“迫不及待”體會，造句，并且比較句子。比較句子：說說哪句好，為什么？ a、小猴子爬上葡萄架。

b、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）描寫顏色的詞

（3）哪個詞體現(xiàn)了葡萄多？圖片比較，練習。

仿說、積累詞語：一串串 一 一 一

小結過渡：正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，誰來了？他們怎么知道的？

（3）指名讀5、6自然段。

（3）提問：它們倆都是聽別人說的，自己去試過嗎？ 8.學習課文7自然段。

（1）小猴子有沒有相信小兔子的話？從哪里可以看出來？（讀課文第7自然段）

（2）出示句子：

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

積累詞語并仿說：大口大口 從“大口大口”這個詞中你體會到了什么？

（3）學生討論交流：你什么時候也大口大口地吃過東西？

（4）指導朗讀：老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，那就帶著這種感覺來讀讀這句話吧！讀：“小猴子大口大口地吃起葡萄來”。

（5）是呀，看到小猴子吃得這么津津有味，孩子們，想吃嗎？難怪我們的小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住嘗了一顆。（生接：啊，真甜?。?/p>

（6）討論交流：

①葡萄究竟是酸的還是甜的？那狐貍為什么說葡萄是酸的？小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢？

②那誰來幫小松鼠和小兔解決這個問題呢？

四、情景再現(xiàn)，感悟升華。

1.課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？（挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。）

2.學到這兒，大家一定還有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說 點什么呢？

3.學了這個故事，你又有什么話對大家說呢？

4.小結：希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

五、作業(yè)布置，課外延伸

做頭飾，班會演一演。

板書設計：

酸的和甜的

狐貍——吃不著葡萄，說葡萄酸

小松鼠

不動腦筋，輕信別人

兔子

猴子——勤于思考，敢于嘗試（真正是怎樣，嘗試了才知道。）