第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼和小羊》教案

狼和小羊

教材分析：

課文是一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)湎蛐⊙?。這寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。學(xué)方法教：

1、按照“提-探-拓”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、表演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

3、采用分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容，理解寓意，并開展討論，課外拓展，進(jìn)行安全教育。

課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，提出問(wèn)題

1、今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事 ——板書：10．狼和小羊

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

二、探究新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號(hào)。（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。（1）自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字 ③指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)： 狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“ ”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸?。憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語(yǔ)： 可憐：值得憐憫。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)描紅。

三、拓展 ：熟讀課文。

（1）借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀流利。（2）分小組互相讀。（3）指名讀。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊

2、指名朗讀課文。

過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)課文。

二、老師講故事。邊聽邊想上面的問(wèn)題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。

試讀

指名讀

齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！埃　毕胗猛崆氖聦?shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣?！?？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。試讀

指名讀

過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 講解：

反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。

小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。試讀，指名讀。（4）分角色讀2、3段。

過(guò)渡語(yǔ)：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問(wèn)題。（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

5、總結(jié)

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

三、拓展

繼續(xù)講故事： 狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。

四、鞏固練習(xí) 1．組詞。

戰(zhàn)（）

補(bǔ)（）

秋（）

憐（）站（）

撲（）

伙（）

嶺（）2．選字填空。

板書設(shè)計(jì)： 10 狼和小羊

很想吃

狼 ————————小羊

（兇殘）（善良）弄臟水 水不會(huì)倒流

背地里說(shuō)壞話 我還沒出生呢

不是你就是你爸爸......像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的五、教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個(gè)自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，.第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學(xué)情分析：

本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話，我設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書、找反義詞、做做動(dòng)作等方法來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對(duì)話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2.分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

三、教具準(zhǔn)備：

《狼和小羊》ppt

四教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。

2．這些詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．精讀課文

（一）引讀：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

說(shuō)話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動(dòng)作

③從哪里看出小羊溫和有禮？

④我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？

小羊?yàn)槭裁凑f(shuō)不會(huì)把水弄臟？結(jié)合ppt：說(shuō)說(shuō)上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來(lái)讀讀小羊的話。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對(duì)話

（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）

（三）學(xué)習(xí)4-5小節(jié)

．狼這一招看來(lái)沒有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。

自由讀課文4-5小節(jié)，用“

”劃出狼說(shuō)的話，用“～”劃出小羊說(shuō)的話。

2．讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說(shuō)的話嗎？

狼說(shuō)這話時(shí)心情怎樣，你來(lái)學(xué)學(xué)狼的話。

②小羊又有什么反應(yīng)呢？

你讀明白小羊說(shuō)的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來(lái)讀讀小羊的話

3．小羊去年還沒出去，狼卻說(shuō)小羊去年經(jīng)常罵他。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀第二次對(duì)話

（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

．羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學(xué)著狼的語(yǔ)氣大聲喊一喊

2．狼在毫無(wú)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3．現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？

（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵）

4．啟發(fā)想象，揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、課外拓展

這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過(guò)一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”?！独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！

分角色朗讀

五．作業(yè)

結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào)，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個(gè)結(jié)尾，說(shuō)給同學(xué)聽聽，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)交流一下。

板書：

弄臟

找碴兒

罵我 撲去

反正

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

二年級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)第4單元的一篇文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。文共有六個(gè)自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學(xué)情分析：

本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對(duì)話，我設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查閱工具書、找反義詞、做做動(dòng)作等方法來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解文內(nèi)容，讀好角色對(duì)話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀文，來(lái)了解文的主要內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2分角色有感情地朗讀文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。

2教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

三、教具準(zhǔn)備：

《狼和小羊》ppt

四教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了第10狼和小羊。

2．這些詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>

3今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文

二．精讀文

（一）引讀：狼來(lái)到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

說(shuō)話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。

（二）學(xué)習(xí)2-3小節(jié)、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應(yīng)呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動(dòng)作

③從哪里看出小羊溫和有禮？

④我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？

小羊?yàn)槭裁凑f(shuō)不會(huì)把水弄臟？結(jié)合ppt：說(shuō)說(shuō)上下游

4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來(lái)讀讀小羊的話。、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對(duì)話

（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）

（三）學(xué)習(xí)4-小節(jié)

．狼這一招看來(lái)沒有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。

自由讀文4-小節(jié)，用“

”劃出狼說(shuō)的話，用“～”劃出小羊說(shuō)的話。

2．讀后交流

①展示狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說(shuō)的話嗎？

狼說(shuō)這話時(shí)心情怎樣，你來(lái)學(xué)學(xué)狼的話。

②小羊又有什么反應(yīng)呢？

你讀明白小羊說(shuō)的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來(lái)讀讀小羊的話

3．小羊去年還沒出去，狼卻說(shuō)小羊去年經(jīng)常罵他。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀第二次對(duì)話

（四）、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

．羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學(xué)著狼的語(yǔ)氣大聲喊一喊

2．狼在毫無(wú)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3．現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？

（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵）

4．啟發(fā)想象，揭示寓意

如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、外拓展

這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過(guò)一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧！

分角色朗讀

五．作業(yè)

結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào)，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？后自己編一個(gè)結(jié)尾，說(shuō)給同學(xué)聽聽，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)交流一下。

板書：

弄臟

找碴兒

罵我 撲去

反正

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狼和小羊教案滬教版

狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶 “狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，并讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確識(shí)記本課的生字，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。3.按要求讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，揭示課題。

1．瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊的圖片）2．你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎？ 狼：惡狠狠、兇惡、殘忍…… 羊：溫和、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課。（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。

1．聽了課文錄音后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

（第一個(gè)借口：

2、3節(jié) 第二個(gè)借口：

4、5節(jié) 第三個(gè)借口：第6節(jié)）3．學(xué)習(xí)2、3節(jié)

（1）同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？（2）男女生分角色朗讀 4．學(xué)習(xí)4-6節(jié)

（1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

A．氣勢(shì)洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。

B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動(dòng)作理解。C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學(xué)習(xí)：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？（3）朗讀指導(dǎo)

（4）找合作伙伴演一演。

三、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展 1．復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ) 游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作，讀讀課文

3．小結(jié)：看來(lái)，對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過(guò)閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來(lái)反復(fù)閱讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)不斷加深理解。

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》

【教材分析】：

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァＭㄟ^(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。【學(xué)生分析】：

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足，不夠大方。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)知目標(biāo)；學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、德育目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

確立教學(xué)目標(biāo)的意義：

（一）有目標(biāo)的閱讀能有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

（二）在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺，更有意義。

（三）以使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。3．有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 卡通頭像、課件

第一課時(shí)

【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情趣

出示狼和小羊的頭像。小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢? 你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的狼是什么樣子的么？（生：兇惡、兇殘、殘忍、狡猾不講理、愛吃肉小動(dòng)物）那么小羊呢？（生：可愛、溫順、善良、吃草）

那么看到文章的題目，你會(huì)有哪些疑問(wèn)？（狼和小羊之間到底發(fā)生了什么事情？最后結(jié)果怎么樣了？）

【利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)】

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、老師現(xiàn)在來(lái)朗讀一遍課文，請(qǐng)你拿出鉛筆，圈畫出課文中的生字詞，或者你不能理解的詞語(yǔ)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。（課件呈現(xiàn)生字詞）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些生字中有哪些字是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的？你來(lái)做一次小老師提醒一下全班同學(xué)

（生：狼弄臟驚經(jīng)爭(zhēng)——后鼻音；溫——前鼻音； 爭(zhēng)——翹舌音； 臟——平舌音； 憐狼——邊音； 弄——鼻音； 倒多音字）

3、你們回答的真棒，說(shuō)明大家對(duì)拼音都掌握的很牢固了，那么下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下幾個(gè)字的字形和寫法吧 ①狼：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，復(fù)習(xí)反犬旁的字（狂貓）

②弄：上下結(jié)構(gòu)，王要寫的小窄，下面是倒數(shù)第二筆是豎撇；

③經(jīng)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，最后一筆是提，第五畫是點(diǎn)不是捺；還有哪些絞絲旁的字？（紅級(jí)絢）

4、生字都認(rèn)識(shí)了，那么由生字組成的詞語(yǔ)呢？（出示課件）

弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲倒

看見 故意 上游 下游 可憐 反正

狼先生 找碴兒 親愛的 背地里 氣沖沖 釋義：

倒流：指水從下游流向上游，泛指物體向相反的方向流動(dòng) 上游：水的源頭，河流的源頭，以及緊接著源頭的河流上段；

下游：緊接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板圖來(lái)解釋上面三個(gè)詞語(yǔ)）找碴兒：找借口，挑毛病 背地里：私下的不當(dāng)著別人的面

明白了詞語(yǔ)的意思，讓我們?cè)賮?lái)集體朗讀一次。這次不僅要讀準(zhǔn)字音還要再腦子里回想每個(gè)詞的意思哦。

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛好，以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí)，師生間的距離近了，學(xué)生樂(lè)學(xué)了。

三、圖文結(jié)合，研讀品味

本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。

1、教師引導(dǎo)，讀中悟情。

學(xué)習(xí)完生字詞老師相信你們一定可以把文章讀的更好了，那么接下來(lái)就請(qǐng)大家大聲地把課文朗讀一遍：

要求：讀對(duì)字音，讀通句子，注意字形寫法，想一想文章到底講了怎么樣的故事呢？

2、老師見大家讀得特別認(rèn)真，讀完課文你弄明白課文到底講了一個(gè)怎么樣的故事了么？

（狼故意找碴兒想吃掉小羊??）

3、狼想吃小羊，有多想？（生：很），很想，還可以換成什么詞語(yǔ)？（非常，特別，極其），看看，兇殘的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意呢？文中有一個(gè)詞語(yǔ)叫——（生：故意找茬兒），沒錯(cuò)，故意找茬兒！現(xiàn)在就請(qǐng)你小聲讀課文，拿出鉛筆用直線畫出狼先生故意找茬的句子，數(shù)數(shù)看它一共找了幾次碴兒？每次又說(shuō)了什么話？

4、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：第2、3小節(jié)是第一次找碴；

4、5小節(jié)是第二次找碴；6小節(jié)則是最后一次。

5、分別出示三次找碴的內(nèi)容，并指名朗讀，看看同學(xué)們可不可以讀出可惡不講理的大灰狼，和可愛溫順善良的小羊的樣子。其他同學(xué)豎起耳朵來(lái)聽，看看他讀的怎么樣，你讀的比他好么？

6、男女生分較色朗讀；師生分角色朗讀； 四：指導(dǎo)書寫

1、出示課件，田字格生字寫法，師板書范寫，提醒筆順（爭(zhēng)經(jīng)狼）

2、學(xué)生完成課后習(xí)題第二題：按筆順描紅 五：作業(yè)布置

1、習(xí)字冊(cè)

2、熟讀課文，和同桌分角色朗讀課文

3、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文三次找碴兒

六、板書設(shè)計(jì)

想吃

狼 和 小羊

兇狠殘忍 找碴兒

善良溫順

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)聽寫

看見 小狼 故意 弄臟 溫和 倒流 反正 撲倒 經(jīng)常 吃驚 弄臟 爭(zhēng)取 二． 精讀課文：三次找碴

1． 上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

生：（狼——兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物??）

（羊——溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐??）

2． 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看兇惡不講理的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意，找了三次碴兒，分別說(shuō)了些什么，小羊又是怎么回答它的。（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?。?）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

A第一次找碴兒

（1）哪幾小節(jié)是第一次找碴兒呢？（生：123小節(jié)）請(qǐng)大家大聲自由朗讀前三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)看狼是怎么找茬兒的？（2）過(guò)程是怎樣的：來(lái)到——看到——說(shuō)

（3）（課件出示第一次找茬對(duì)話）誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（體會(huì)感嘆號(hào)，疑問(wèn)句）師：狼第一次找碴兒后，小羊是怎么回答的？語(yǔ)氣態(tài)度是怎么樣的？（吃了一驚 溫和）

親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！師：小羊的第一句是什么意思？（反問(wèn)句）那我們還可以換一種說(shuō)法：我不會(huì)把你的水弄臟的。為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？從小羊的回答里面找找根據(jù)，同桌互相討論討論。

（讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。）（4）指名分角色朗讀第一次對(duì)話，師旁白 B第二次找碴

你想想啊，狼一心想吃小羊，就像《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼，雖然每次都失敗，可是它從來(lái)沒有放棄過(guò)，就像課文中的這只狼一樣，第一次不行，它又繼續(xù)找了第二次碴兒，我們看看這次它又說(shuō)了什么理由。（1）出示狼說(shuō)的話

就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（感嘆號(hào) 問(wèn)號(hào)）

（2）氣沖沖這個(gè)詞能感覺得什么？（生：狼的兇橫）原來(lái)的狼先生已經(jīng)因?yàn)榈谝淮蔚氖∮悬c(diǎn)著急了，脾氣也暴躁了起來(lái)，他氣沖沖地說(shuō)了這些話，那么原本溫和有禮貌的小羊這次又是如何應(yīng)答的呢？（3）出示小羊的回答

啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ǜ袊@號(hào)）a‘可憐’，你覺得小羊可憐嗎？為什么？（生：狼不講理冤枉小羊還要吃掉她），b 可憐的小羊這次不是溫和的說(shuō)了，它”喊道“，你在什么情況下才會(huì)喊？（生：激動(dòng)開心；被冤枉心急；緊急危險(xiǎn)的時(shí)候）。是啊，小羊知道自己被冤枉，而且即將有生命危險(xiǎn)的情況下喊了出來(lái)。

c小羊喊了什么？”啊”（提醒第三聲）這個(gè)字表示什么？（生：吃驚，覺得不可能）（4）就這樣，狼先生的第二個(gè)借口又被小羊駁回了，讓我們來(lái)分角色朗讀一下這次的對(duì)話

C第三次找碴兒

狼先生一次又一次地找借口都被機(jī)智的小羊駁回了，當(dāng)然它是堅(jiān)決不會(huì)放棄的，既然動(dòng)嘴說(shuō)不過(guò)小羊，它就直接動(dòng)手了，我們來(lái)看看這一次狼先生又采取了怎樣的行動(dòng)。（1）出示對(duì)話

你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。?）氣急敗壞的狼已經(jīng)不想再爭(zhēng)辯，什么叫”爭(zhēng)辯“？（極力堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和看法，激烈地討論爭(zhēng)論）

（3）大聲喊道：狼著急之后，兇相畢露，扯著嗓子，齜著牙齒大聲叫嚷到（4）”不是??就是??“、”說(shuō)著??就??“狼不僅冤枉小羊，還冤枉小羊的爸爸，其實(shí)它真的聽到別人罵它了么？（生：沒有），沒錯(cuò)，那它為什么這么說(shuō)？（生：只是找個(gè)借口，故意找茬兒想吃掉小羊）對(duì)啊，狼說(shuō)的話都是毫無(wú)根據(jù)的強(qiáng)詞奪理，跟他講道理有用么？（生：沒有用）

（5）兩個(gè)感嘆號(hào)：一連兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明狼先生語(yǔ)氣的強(qiáng)烈，兇橫

師：第三的找碴兒，狼根本沒有給小羊開口的機(jī)會(huì)就撲了上去，如此的蠻不講理，兇惡殘忍。這樣的發(fā)展告訴了我們什么道理呢？誰(shuí)能開動(dòng)腦筋想到文章給我們的啟示。（生：對(duì)待像狼一樣兇殘的壞人，說(shuō)道理是行不通的。）

三、總結(jié)

學(xué)完了課文，讓我們?cè)偌w把課文朗讀一次，注意狼和小羊的語(yǔ)氣，一定要讀出正確的語(yǔ)氣哦。（生齊讀）讀完了課文你有什么感覺，舉手說(shuō)一說(shuō)：（生：狼太壞了，小羊真可憐）

（生：狼這么不講理，小羊應(yīng)該直接逃跑的）

（生：以后遇到像狼一樣的壞人，光講道理是沒用的）

（生：小羊真的就這樣被吃掉了么？我怎么感覺故事還沒有寫完）

沒錯(cuò)，你們覺得故事寫完了么？是不是狼撲倒小羊，然后小羊就這樣丟掉了性命？為什么？

（生：是，因?yàn)槔呛軆礆?，小羊根本不是他的?duì)手/不是，因?yàn)楹竺嬗惺÷蕴?hào)）【補(bǔ)充：省略號(hào)，省略號(hào)表示行文的省略或說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。被省略的語(yǔ)言單位可長(zhǎng)可短，可以是字、詞、短語(yǔ)、句子、詩(shī)行以至若干個(gè)段落?！?/p>

四：遷移訓(xùn)練：先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)

1、如果你是那只小羊，你有什么好辦法對(duì)付狼？

2、如果你是那只小羊，根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)編寫省略號(hào)的后面的故事；

五、作業(yè)布置

1、補(bǔ)充習(xí)題

2、繼續(xù)完成故事的續(xù)寫

六、板書設(shè)計(jì)

狼 和 小羊

弄臟

不會(huì)

說(shuō)壞話

沒出生

蠻不講理

講道理