第一篇：課時(shí)1-17_狼和小羊_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“狼、溪、臟、溫、憐、辯、討、厭”8個(gè)生字，積累“小溪、故意、溫和、弄臟、可憐、爭辯、討厭、反正”8個(gè)詞語，正確書寫“狼、憐、臟、厭、討”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“廠字頭”。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀出帶點(diǎn)詞語的語氣，能聽寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字詞語。按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們平時(shí)喜歡看童話嗎？今天老師為你們從童話王國里請(qǐng)來兩位客人，你們看，它們是——。

2、學(xué)習(xí)生字：狼

后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

區(qū)分“狼”、“狠” 說到狼，你會(huì)想到哪些詞？

3、在你的印象中，那是一只怎么樣的羊？

4．今天我們要學(xué)的故事里就有它們倆（補(bǔ)充課題：和），讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、如果一匹狼遇到了一只羊，那會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀讀課文。

2、指名分小節(jié)朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字：溪

平舌音，注意右下是個(gè)“大”，書空右半部分。

4、說說狼和小羊之間發(fā)生了什么事？（狼想吃小羊，就故意找借口。）

5、狼為了吃小羊，它一共找了哪些借口？讀讀2—5小節(jié)，用“______”劃出。①比較句子：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。學(xué)習(xí)生字：臟

讀準(zhǔn)平舌音，后鼻音，交流記字方法。

（讀出狼兇狠、指責(zé)的語氣）

②

狼_________地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！?/p>

理解“氣勢(shì)洶洶”： 形容態(tài)度、聲勢(shì)兇猛而囂張。（讀出狼非常兇狠的語氣）③學(xué)習(xí)生字：討、厭

“討”：讀準(zhǔn)韻母ao，比較 討

過 “厭”：認(rèn)識(shí)“廠字頭”，里面是個(gè)“犬”。討厭的反義詞是——

（讀出狼兇殘，不講理的語氣）

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。

厭：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里。

狼：左窄右寬，左邊的彎鉤弧度小一點(diǎn)。臟：左窄右寬，右邊的撇要舒展。

討：左窄右寬，左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字：狼、溪、臟、討、厭（每個(gè)寫3遍）

2、抄寫詞語：小溪、故意、、弄臟、討厭、反正（每個(gè)寫2遍）

3、朗讀課文2遍。

第二篇：《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭”。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物??）

b：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐??）

2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？

3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會(huì)“非常”

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2．誰能把“非?！睋Q個(gè)詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別??）想吃小羊。

3．你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？

5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。

四．體會(huì)“借口”

1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）

2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？

②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

b：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰能用“因?yàn)??所以??”替小羊說一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

④這時(shí)小羊的話該怎么讀？

c：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？

六．板書設(shè)計(jì)：

非常

狼──────→小羊

借口

◆[2003-12-8]

第三篇：課時(shí)2-17_狼和小羊_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“狼、溪、臟、溫、憐、辯、討、厭”8個(gè)生字，積累“小溪、故意、溫和、弄臟、可憐、爭辯、討厭、反正”8個(gè)詞語，正確書寫“狼、憐、臟、厭、討”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“廠字頭”。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀出帶點(diǎn)詞語的語氣，能聽寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字詞語。按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、換部首再組詞。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道狼想吃小羊，就故意找借口。還記得狼找了哪些借口嗎？（指名說）

3、狼的這些話有道理嗎？為什么說狼這是在找借口？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、讓我們?cè)賮碜x讀它們之間的對(duì)話，用“﹏﹏”劃出描寫小羊的句子。

2、交流劃出的句子。（1）學(xué)習(xí)第一句話。①學(xué)習(xí)生字：溫

找朋友組詞

②多媒體演示，狼站在上游，小羊站在下游。

③讀出小羊溫和的語氣。

④用自己的話反駁狼找的借口。（2）學(xué)習(xí)第二句話。

① 學(xué)習(xí)生字：憐 三拼音，讀準(zhǔn)韻母an，注意字的右邊是“令”。② 狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個(gè)借口？ ③ 讀出小羊著急、害怕的語氣。

3、分角色朗讀狼和小羊的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)第六節(jié)。

（1）師引讀：第三次，狼不想再爭辯了，他——，大聲嚷道——，說著——（2）學(xué)習(xí)生字：辯 拼音，讀準(zhǔn)字音。

區(qū)分“辯”、“辨”、“辮”

（3）此時(shí)此刻狼露出了真面目，圈出表示狼神態(tài)、動(dòng)作的詞。（4）加動(dòng)作演一演，體會(huì)狼的兇殘本性。

5、狼到底有沒吃掉小羊？小羊應(yīng)該怎樣去對(duì)付狼？展開想象，給故事加個(gè)結(jié)尾。狼面前的水應(yīng)該很清澈，狼卻這樣胡亂編造，目的是什么？小羊沒識(shí)破狼說話的用意，還跟它講道理，糊涂嗎？是啊，小羊不必與狼講道理，而應(yīng)該盡量想辦法與狼斗爭。

6、揭示寓意：對(duì)付狼這樣的壞家伙不能講道理，只有敢于斗爭，善于斗爭，才能保護(hù)自己。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

憐：左窄右寬。左邊的點(diǎn)位置寫得高一些，右邊的撇捺要寫得舒展。

3、照樣子把句子說完整。

課后習(xí)題

四、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

1、抄寫生字：溫、憐、辯（每個(gè)寫3遍）

2、抄寫詞語：溫和、可憐、爭辯（每個(gè)寫2遍）

3、抄寫句子：狼非常想吃小羊，就故意找借口。

4、有感情地朗讀課文2遍。

5、拓展練習(xí)（選擇性完成）

第四篇：《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑??）

是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

一、聽錄音，初步感知

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。??）

（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝?？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？??）

看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）??（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來?（非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想??）用“因?yàn)??所以??”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口? 故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對(duì)話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

（２組，評(píng)）

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看動(dòng)畫。

今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？

（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）

第五篇：狼和小羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

狼和小羊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1·同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎？歌大家會(huì)唱嗎？老師給你們帶來了這首歌（播放主題曲），會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2· 這部動(dòng)畫片講了誰和誰的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片）,來認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？

3·今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動(dòng)畫片一樣嗎？

二、精讀課文

過渡：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水。這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了······，狼想干什么呢？” 1·小朋友自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）

2·根據(jù)學(xué)生回答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語？（十分、非常、特別）

3·狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時(shí)，狼會(huì)想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

4·狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？

（故意找碴兒）

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

5·這里有個(gè)詞語老師沒有讀懂，想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”？（找借口）

三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒

1·請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）

2·誰來說說狼找的第一次碴兒？

（教師相機(jī)出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來讀讀！

一生讀。

安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心)你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來讀讀?。ㄗ⒁獍?！和？的語氣讀出來。）

你真會(huì)讀書！我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀?。ㄉx)3·狼為什么說小羊不安好心？

4·小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？

哪位勇敢的小朋友來替小羊跟狼講講道理？(引讀并出示小羊說的話）

(1)大家看看，小羊說了幾句話？（2句）

第一句話的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問句時(shí)才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句話）那小羊的意思是（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）

出示并計(jì)較兩句話

總結(jié)：“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀）

（2）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）

（3）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

誰來指給大家看看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小 羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

4·你瞧小羊說得多清楚啊，她共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼的話駁倒，然后又講自己的根據(jù)，理由十分充足。聽了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

（有禮貌、講道理、善良、溫和）請(qǐng)女生溫和地讀一讀。

5·角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對(duì)話。）

6·小結(jié)

狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是狼第一次??？（師板書：故意找碴兒）

7·師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：

1、讀（讀課文）

2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（討論交流）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

四、過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1·學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

2·相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀。（1）指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過程中做指導(dǎo)（2）你們說xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？

書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？）（述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？

(4)此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情??！書上用了一個(gè)什么詞？（板書：可憐）

師再強(qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶?。ò鍟汉埃┮黄饋砗耙缓埃骸鞍?，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”（不可能，沒）

3· 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，??）為什么？

（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解

1· 讓學(xué)生說說狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2·書上是怎么些的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

3·指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”

學(xué)著狼的樣子做做動(dòng)作，一起讀。狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？

五、明理深化：

1·總結(jié)并分角色朗讀課文

老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

生戴上頭飾上臺(tái)表演。

（一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭善良的小羊。）2·面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

（因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟他講道理是沒有用的。）（跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

3·這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）