第一篇：2016屆高三作文指導(dǎo)---《歷史人物素材運(yùn)用技巧》公開課教案分析

《歷史人物素材運(yùn)用技巧》教案

瓊山中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解歷史人物，積累作文素材。掌握多種歷史人物素材處理方法。能夠在寫作中靈活運(yùn)用，增添文章色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史人物素材處理三種方法：再現(xiàn)場(chǎng)景法，巧用詩(shī)詞法，多人合取法。教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)作文需要，靈活運(yùn)用素材處理方法，增添色彩 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：1、2、3、通過網(wǎng)絡(luò)查閱讀有關(guān)蘇武的生平經(jīng)歷，閱讀《蘇武傳》 了解王昭君、李清照的人生經(jīng)歷，以及閱讀相關(guān)作品。嘗試用以上人物事例，論證氣節(jié)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

置身燦若星漢的歷史人物素材，一張張鮮活各異又熟悉的面孔在我們面前閃現(xiàn)。如何才能將其定格化作自己文中永恒的一瞬，是我們一直探索的。如何才能使自己筆下的素材資源變得更切題，更優(yōu)美，能在“大千中脫穎而出”呢？那么今天我們就一起來(lái)探討歷史人物素材運(yùn)用技巧?！故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

二、方法指導(dǎo)： 展示學(xué)生例文片斷

請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，講一講這個(gè)片斷寫得如何？（可從選材是否合適，人物精神品格是否突出，形象是否豐滿，語(yǔ)言是否優(yōu)美等方面作出評(píng)判）

教師作出評(píng)價(jià)，是否選材切題就可以了，我們?nèi)绾问顾夭娜宋镌谖闹行蜗蟾枬M更鮮明呢? 展示優(yōu)秀作文片斷，討論在這篇文章好在哪？（學(xué)生齊讀）

蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)守信念，綻放人生光彩。朔風(fēng)冷冽，他與冷月為伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記心間；黃沙漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠(yuǎn)望，將“千金俸祿，高貴官職”的引誘忘卻得一干二凈；地窖冰冷，將滿口的氈毛和草皮一塊咽下，心里卻沸騰著熱血——精忠報(bào)國(guó)。他用睿智，將光禿的旌節(jié)升華為一段不朽的佳話。他用勇氣，將苦守的羊群定格為一段千古傳奇。飛沙刻畫出他手掌的龜裂，他卻并沒有在這彎道處屈服，幾十年的守候等來(lái)的是大漢天子的迎歸，大漢百姓的敬仰。人生幾何一帆風(fēng)順，轉(zhuǎn)過黑暗的彎道，眼前會(huì)是另一番光明，我們倍加珍惜這光明的普照。

——2010年高考作文山東卷滿分作文

《在陰暗處綻放生命的光華》

這個(gè)文段中真實(shí)地再現(xiàn)了蘇武在匈奴的艱難處境，并用冷冽的朔風(fēng)、冷月、漫漫黃沙、孤冢等典型大漠意象營(yíng)造了荒涼凄冷的氛圍，突顯了蘇武在絕境中的孤苦，更彰顯了其崇高的氣節(jié)，讓人仿佛穿越歷史，真切感受。

（一）再現(xiàn)場(chǎng)景，即用細(xì)節(jié)描寫營(yíng)造一種情境，真實(shí)的再現(xiàn)歷史場(chǎng)景。

1、選取典型的，能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的場(chǎng)景。再現(xiàn)歷史情景，無(wú)須來(lái)龍去脈，只寥寥幾筆，就可以起到烘云托月之效。

比如：突顯荊軻就自然想到易水送別、庭刺秦王等場(chǎng)景表現(xiàn)其悲壯或勇敢。

項(xiàng)羽——鴻門宴 烏江自刎——?jiǎng)傘棺杂谩Q不屈服的真英雄

蘇軾的精神品格是在屢受貶謫的情況下，不氣餒、不抱怨，有的更多的是淡然灑脫，所有我們應(yīng)抓住這一品質(zhì)特征去塑造其形象在《自題小像》中說(shuō)到“問汝平生事業(yè)，黃州惠州儋州”又因其在黃州有三篇噲炙人口的詩(shī)文，更是令人稱誦，所以我們刻畫蘇軾不妨讓他置身赤壁月光之下。那種羽化成仙，超世脫俗的形象便可躍然紙上。2.用意境烘托出人物形象

在拓展人物材料時(shí)，我們可以采用烘托技法，結(jié)合自己對(duì)人物的了解發(fā)揮聯(lián)想和想象，設(shè)置合理的情境，或雄渾壯闊，或悲壯蒼涼，或凄婉哀傷等等，使人物形象更加鮮明生動(dòng)。這樣，既有利于塑造人物，闡明人物的性情、作用和意義，而且又可以一個(gè)層面詮釋考生的審美趣味。3.巧妙的運(yùn)用修辭手法。

修辭手法是作文的“魔水”它有化腐朽為神奇的作用，適當(dāng)運(yùn)用修辭可使文章熠熠生輝。小試牛刀

結(jié)合資料，運(yùn)用合理的想像寫一段場(chǎng)景塑造王昭君形象。

（寫作并展示，如有佳作就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，如無(wú)就用示例展示）（請(qǐng)同學(xué)讀）

“青冢有情猶識(shí)路”，昭君，是你用一個(gè)堅(jiān)決的行動(dòng)，成就了一段凄美的歷史，略帶寒意的夜風(fēng)，浸著夏日的孤單，伴著若隱若現(xiàn)的駝鈴聲，消失在茫茫的大漠中。你回首，嘆望漸行漸遠(yuǎn)的右道官城，耳旁又響起家鄉(xiāng)燕子的呢喃。在家國(guó)危難之際，你挺身而出，化作一只白鴿，銜一枚橄欖葉，帶著和平走向邊塞。

——《斑斕人生，責(zé)任同行 》

此段除運(yùn)用了典型意象營(yíng)造氛圍外，還引用了詩(shī)詞。使得文章無(wú)論從形象上還是文采上都更勝一籌。對(duì)于歷史人物有很詩(shī)詞或后人的評(píng)論，那么引用或化用詩(shī)詞對(duì)于塑造人物形象來(lái)說(shuō)也不失為一種好的方法

（二）、巧用詩(shī)詞

1、直接引用

以詩(shī)詞和人物品格相輝映，人物素材顯示深厚底蘊(yùn)，散發(fā)幽幽文化芬芳。如：讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷，“花自飄零水自流”，是怎樣的一絲惆悵，“梧桐更兼細(xì)雨”，是怎樣的一縷憂傷，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，是怎樣的一種悲壯，“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”，又是怎樣的一簾斷腸。? 在這引用了李清照的四首詩(shī)詞《一剪梅》、《聲聲慢》、《夏日絕句》、《武陵春》 突顯出其非凡的文學(xué)底蘊(yùn)。那么直接引用在平時(shí)作文中也有同學(xué)能做到，下面我們就看一看蒙麗莎同學(xué)的習(xí)作《經(jīng)得起誘惑》

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇寒士俱歡顏?！边@是杜甫內(nèi)心深處蔑視權(quán)貴誘惑的心聲；“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這是李清照對(duì)生存誘惑抗拒的怒吼；“清風(fēng)兩袖朝天去，充得閭閻話短長(zhǎng)?！边@是于謙為官清廉，不愿同流合污的錚錚風(fēng)骨。名言名句彰顯了其文化意蘊(yùn)，那其文章增添色彩.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線處加入恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，表現(xiàn)人物的精神品格

生命就是龔自珍“ ”的獻(xiàn)身精神；

生命就是文天祥“ ”的浩然正氣； 生命就是蘇東坡“ ” 的超脫與豁達(dá)；

生命就是杜甫“ ”的無(wú)奈與感傷。

2、化用詩(shī)句

運(yùn)用想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境成段。運(yùn)用古詩(shī)詞可以營(yíng)造意境，以情景交融的藝術(shù)形象拔動(dòng)讀者心弦，引用或化用詩(shī)句就能以他人之境寫我之性靈，增添文章神韻。從而更容易激發(fā)閱卷語(yǔ)文老師的興趣，獲取他們的青睞。有兩種方法：

一就是再現(xiàn)情境，運(yùn)用詩(shī)詞再中原有的意境，進(jìn)行合理想象擴(kuò)充成段。如：余秋雨《陽(yáng)關(guān)雪》：王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽(yáng)關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！彼┝艘谎畚汲强蜕岽巴馇嗲嗟牧戳丝从讶艘汛螯c(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。

二就是化用詩(shī)詞意境成段。古詩(shī)詞意境優(yōu)美，如果能化用詩(shī)詞意境那么塑造的人物形象達(dá)到情景交融，更能增添文章神韻。

曾經(jīng)，想要做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長(zhǎng)的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁(yè)間曼曲輕歌，便能道盡萬(wàn)古癡情。（2007年福建高考優(yōu)秀作文《季節(jié)》開頭片段）

此文段不動(dòng)聲色的化用了眾多的詩(shī)句，營(yíng)造優(yōu)美的意境。請(qǐng)模仿語(yǔ)段，化用詩(shī)詞名句點(diǎn)染詩(shī)人形象，介紹你最喜歡的一位詩(shī)人。示例：

看，那”苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室，一賢者端坐其中，手扶素琴，閑適地生活，那是劉禹錫遭遇逆境后的境界，珍惜逆境調(diào)和的人生百味，淡定地欣賞著”晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁畫卷．恬淡的生活是詩(shī)人手心的太陽(yáng)，消融了逆境的冰川，安享那一分開朗與豁達(dá)．

樓般夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)，畢竟“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡母袀粚儆谀?，一生，你都在向往馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)效功，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎，這才是你真正想要擁有的人生！匹馬戍梁州，萬(wàn)里覓封侯！少年時(shí)你意氣風(fēng)發(fā)，胸懷大志，一心想建功立業(yè)，可偏偏南宋朝廷昏庸腐敗，關(guān)河處，將軍白發(fā)征夫淚，朝廷里，歌舞升平不絕！你痛恨，你憤怒，以至于中原北望氣如山，眼睜睜地望著大好河山落入胡人之手，人民流離失所，哀鳴遍野，山河破碎，民不聊生，可南宋的統(tǒng)治者們卻沉醉在靡靡之音中，你徹底灰心了。

心未老，鬢先秋。漫長(zhǎng)的輪回，孤影獨(dú)行天下，為祖國(guó)憂愁者，只有陸游。盡管你痛恨南宋的統(tǒng)治者，可你卻放不下對(duì)祖國(guó)的赤子之愛，心在天山，身老滄州，可你卻一直關(guān)注著邊疆的成敗、南宋的命運(yùn)?？墒撬男哪恐?，全力抗金依然無(wú)法忘記，恢復(fù)中原依然銘記于心。他明白，那是他一生精神的寄托，即使老之將至，病榻纏綿。

——高考作文安微卷《讀放翁》

（三）、多項(xiàng)合取

1、同類合并，突出共性

對(duì)多個(gè)名人，我們可以根據(jù)作文立意方向，將他們的精神共同點(diǎn)通過類比凸顯出來(lái)，進(jìn)而分析，以表達(dá)文章的思想觀點(diǎn)。此種方法也是我們習(xí)作中常用的方法之一，在平時(shí)作文中運(yùn)用較多。展示學(xué)生作文，如果再在語(yǔ)言表達(dá)和場(chǎng)景再現(xiàn)方面有所突破將更好。

寧?kù)o不是逆境中的一蹶不振，而是處世的淡泊灑脫；寧?kù)o不是失意的甘于墮落，而是崛起前的堅(jiān)持努力；寧?kù)o不是困厄的消極躲避，而是力量的厚積薄發(fā)。一根竹杖，一雙芒鞋，屢遭貶謫的蘇東坡正因有寧?kù)o的心緒，從容行走于人生風(fēng)雨之中，才有了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的淡定灑脫。一把蒲扇，一張書案，遠(yuǎn)離名利場(chǎng)的爾虞我詐，蒲松齡守得住寧?kù)o，耐得住寂寞，方能洞察人世冷暖，而成就了他筆下通人情，曉事故的鬼魅精怪。一盞燈，一杯茶，家道中落的曹雪芹守得住寧?kù)o，甘于清貧，歷經(jīng)十年，增刪五次才有了驚世的木石之緣。

——《寧?kù)o致遠(yuǎn)》

古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。李牧一心為國(guó),“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國(guó)大好江山。諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，卻因?qū)︸R謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，“清新瘐開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說(shuō)，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

——2003年高考作文《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》

用具有共性的人物來(lái)說(shuō)明寧?kù)o是一種生活的智慧。說(shuō)理充沛，語(yǔ)言流暢自然。

2、異質(zhì)并舉，對(duì)比鮮明

名人有異，可利用不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，以鮮明地表明態(tài)度與觀點(diǎn)。

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海的下場(chǎng)；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”； 楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。

這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結(jié)局如此不同？由此可見，要想治理好國(guó)家，“從諫如流”勢(shì)在必行!

三、總結(jié)回顧

歷史人物素材處理主要方法：場(chǎng)景再現(xiàn)法、活用詩(shī)詞法、多項(xiàng)合取法 靈活運(yùn)用歷史人物素材要注意：深入了解人物。和古人做心靈相通的朋友，才能全面了解歷史名人的生命軌跡。

重視詩(shī)詞積累。古詩(shī)的運(yùn)用增強(qiáng)文化低蘊(yùn)，彰顯人物精神內(nèi)涵。不拘泥于方法，靈活多變。一篇文章根據(jù)需要選擇多種方法，有效結(jié)合。

四、作業(yè)布置：

以“氣節(jié)”為話題，選取合適的人物素材，運(yùn)用所學(xué)技巧，寫一段200字左右文字。分享到群空間，同學(xué)間互評(píng)，并推薦優(yōu)秀作品。

第二篇：最新作文素材運(yùn)用指導(dǎo)

最新作文素材運(yùn)用指導(dǎo)

一、最美女教師：張麗莉

在車禍發(fā)生的瞬間，她推開了學(xué)生，而自己的雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)29歲的女教師張麗莉，為救學(xué)生身受重傷，她的事跡在網(wǎng)絡(luò)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，張麗莉也被網(wǎng)友們稱為“最美女教師”。2012年5月8日晚上，正是放學(xué)時(shí)間。學(xué)校門口一輛大客車突然啟動(dòng)，撞向前面的大客車，客車向前面幾個(gè)毫無(wú)知覺的學(xué)生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來(lái)推開學(xué)生，自己卻被卷入車底??在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來(lái)不及把學(xué)生推開，幾個(gè)更加年輕的生命勢(shì)必遭逢大難。然而她義無(wú)反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保得學(xué)生安然。張麗莉老師在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉是一種正義沖動(dòng)，源于平時(shí)的情感積累，形成于長(zhǎng)年累月的行為習(xí)慣。

【一材多解】

1.大愛。張麗莉的“最美”，不僅美在她心中有愛，還美在她心中有情。

2.舍己救人。面對(duì)車輪下的生死考驗(yàn)，她毅然決定犧牲自己保全他人，這樣舍己救人的壯舉，顯然超越了一般人的行為境界。

3.良好習(xí)慣。張麗莉老師在關(guān)鍵時(shí)刻的壯舉源于平時(shí)的情感積累，形成于長(zhǎng)年累月的行為習(xí)慣。

4.勇敢。在危險(xiǎn)到來(lái)的那一瞬間，張老師能夠挺身而出，護(hù)住自己的學(xué)生，這是最美的行為，她是最勇敢的人。

5.師德。張麗莉作為柔弱的女性，用陽(yáng)剛的實(shí)際行動(dòng)詮釋了為人師表的深層含義，彰顯的是高尚的師德。

6.理想與追求。教師這一職業(yè)的要求不僅在于傳授知識(shí)與能力，還在于從教者畢其一生對(duì)職業(yè)理想堅(jiān)持不懈的追求。

【適用方向】

本素材適用于“大愛”、“舍己救人”、“習(xí)慣”、“勇敢”、“師德”、“理想與追求”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

二、三十而立的青年意見領(lǐng)袖韓寒

2012年，整整30歲的韓寒已經(jīng)頂天立地，成了“80后”中堅(jiān)力量的代表人物。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有哪一個(gè)作家比韓寒更有號(hào)召力了，別的不說(shuō)，單他那個(gè)著名的博客每天訪問量就有2萬(wàn)以上，累計(jì)訪問量已達(dá)5億多。韓寒，作家、賽車手、知名博主，1982年9月生于上海。1999年以《杯中窺人》一文一舉奪得首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，從此一發(fā)不可收拾。韓寒，這位從出道開始就爭(zhēng)議不斷的“80后”作家，文學(xué)作品曾獲得許多獎(jiǎng)項(xiàng)，并受到許多文學(xué)專家的關(guān)注，但他也因?yàn)閲?yán)重偏科和特立獨(dú)行的作風(fēng)遭眾人非議。由韓寒引發(fā)的相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象更是被媒體稱為“韓寒現(xiàn)象”。而他的最新雜文集《青春》的火爆暢銷和某品牌咖啡的千萬(wàn)代言費(fèi)把韓寒再次推上輿論的風(fēng)口浪尖。

【一材多解】

1.率真。作為“80后”的一員，他活得真實(shí)而自由，展示了中國(guó)青年公民的能量和公民社會(huì)的希望。

2.叛逆與成功。從狂傲不羈的懵懂少年到“80后”文學(xué)的領(lǐng)軍者，韓寒逐漸成長(zhǎng)、成才、成名，為后來(lái)者樹立了不可復(fù)制的標(biāo)桿。

3.名人效應(yīng)和堅(jiān)守原則。千萬(wàn)代言費(fèi)充分說(shuō)明了韓寒的影響力，而他也并非一心向錢看向厚賺的主兒，始終堅(jiān)持著內(nèi)心的操守毫不動(dòng)搖。

【適用方向】

本素材適用于“率真”、“叛逆與成功”、“名人效應(yīng)和堅(jiān)守原則”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

三、“文藝保安哥”陳紅

2012年3月16日，成都元華一巷某小區(qū)的一位保安，獨(dú)自坐在小區(qū)門口彈古箏的照片被網(wǎng)友“乖乖喵寶寶”上傳至微博，引來(lái)數(shù)萬(wàn)網(wǎng)友圍觀，并被冠以“文藝保安哥”的頭銜。一夜間，他在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅。有感覺時(shí)彈一曲《云水禪心》，不在狀態(tài)時(shí)就一言不發(fā)，眾網(wǎng)友不禁感嘆：這才叫生活。記者來(lái)到元華一巷，找到了這位保安。原來(lái)他從小就喜歡傳統(tǒng)文化，古箏學(xué)了兩個(gè)多月，就連“多來(lái)咪”也是從零學(xué)起，為學(xué)習(xí)古箏，他特意和同事?lián)Q班，連上了兩個(gè)多月夜班。他說(shuō)，彈古箏是為了修煉自己浮躁的心情，凈化心靈。

【一材多解】

1.興趣。陳紅說(shuō)，他從小就對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，骨子里就是一文藝青年。

2.執(zhí)著。他從小喜歡傳統(tǒng)文化，古箏學(xué)了兩個(gè)多月，就連“多來(lái)咪”也是從零學(xué)起。

3.勤奮。為學(xué)習(xí)古箏，他特意和同事?lián)Q班，連上了兩個(gè)多月夜班。

4.生活品位。作為一種生活方式，人身心的愉悅和享受，也在休閑中充分得到實(shí)現(xiàn)。

【適用方向】

本素材適用于“興趣”、“執(zhí)著”、“勤奮”、“生活品位”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

四、“鷹爸”與“裸跑弟”

2012年2月，一名來(lái)自南京的父親要求4歲兒子在8英寸厚的暴雪中只穿小短褲裸跑的視頻一被放到網(wǎng)上，立即引發(fā)了熱烈的跟帖和轉(zhuǎn)發(fā)，這名父親隨即獲封“鷹爸”之稱，4歲“裸跑弟”也爆紅網(wǎng)絡(luò)。何先生說(shuō)，自己40歲才得到這么個(gè)寶貝兒子，可是多多是七個(gè)月的早產(chǎn)兒，出生時(shí)就伴有多種并發(fā)癥。為了孩子的健康，他發(fā)明了“鷹式”教育。當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽就會(huì)狠心地把幼鷹趕下山崖。當(dāng)幼鷹開始往谷底墜落時(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落，同時(shí)也掌握了基本的本領(lǐng)——飛翔。對(duì)這種極限教育方式，網(wǎng)民也是議論紛紛，褒貶不一。

【一材多解】

1.適度。對(duì)小孩子嚴(yán)格一點(diǎn)是對(duì)的，可是要有度。

2.教育異化。當(dāng)今社會(huì)都在追求一種別樣的教育方式，是教育的異化。

3.天性。這樣的做法不僅僅扼殺了孩子的天性，也剝奪了他們選擇的權(quán)利。

4.因材施教。家長(zhǎng)要做的僅僅是呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，因材施教，而不是把自己的理想強(qiáng)加于下一代。

5.物極必反。讓先天不足的多多鍛煉身體的初衷是好的，但是在這種極端天氣下鍛煉卻是不可取的。

【適用方向】

本素材適用于“適度”、“教育異化”、“天性”、“因材施教”、“物極必反”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

五、幸福的“微笑哥”

2012年正月十五晚上，在鄭州中央商務(wù)區(qū)，一名流浪漢從地上撿起半瓶冰紅茶，喝了一口，仰望天空，一朵煙花綻放，他露出了微笑。男子的身后，是幻化為斑點(diǎn)的霓虹和隱約可見的紅燈籠，幾個(gè)市民同他一樣，抬頭望著天空，望著煙花綻放的地方。該流浪漢名叫王振德。圖片上，他那簡(jiǎn)單的微笑，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，網(wǎng)友親切地稱他為“微笑哥”，紛紛留言稱“被戳中淚點(diǎn)”。據(jù)知情人說(shuō)，去年農(nóng)歷十月以前，“微笑哥”一直住在橋下，但后來(lái)不知去向。“平時(shí)就在垃圾堆扒點(diǎn)東西，一天便將就過去了”。“微笑哥”身體比較健壯，智力也沒有太大問題。他曾被騙到黑磚窯打工，也曾給一家醫(yī)院掃了一個(gè)月的地，可一分錢也沒有拿到。

【一材多解】

1.感動(dòng)。網(wǎng)友被如此簡(jiǎn)單的笑容感染，被如此樂觀的人生打動(dòng)。

2.樂觀。他說(shuō)看煙花時(shí)很高興，之后走了兩個(gè)小時(shí)到火車站找睡覺的地方都不覺得累。

3.幸福。他的幸福就是半瓶冰紅茶以及看煙花時(shí)的微笑，我們是否應(yīng)該反思一下自己的幸福。

4.關(guān)注。社會(huì)應(yīng)給予像“微笑哥”一樣的弱勢(shì)群體以關(guān)注。

【適用方向】

本素材適用于“感動(dòng)”、“樂觀”、“幸?！?、“關(guān)注”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

六、張鐵生：從“白卷英雄”到億萬(wàn)富翁

2012年5月17日晚間，證監(jiān)會(huì)網(wǎng)站預(yù)披露了遼寧禾豐牧業(yè)首次公開發(fā)行招股說(shuō)明書。其股東名單中的第六大股東張鐵生映入公眾視野。因“白卷英雄”一稱而家喻戶曉的張鐵生在入獄15年后，下海經(jīng)商，成為禾豐牧業(yè)原始股東。張鐵生，1950年生，遼寧興城人。1968年中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)，曾任興城縣白塔公社棗山大隊(duì)第四生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。1973年參加全國(guó)高等學(xué)校招生考試時(shí)，因解答不了試題而在空白試卷的背面寫了一封“給領(lǐng)導(dǎo)的信”，被樹為“反潮流”的“英雄”。1983年被錦州市中級(jí)人民法院以反革命宣傳煽動(dòng)罪、陰謀顛覆政府罪被判處有期徒刑15年，剝奪政治權(quán)利3年，1991年10月刑滿獲釋。最初，張鐵生在公司下屬的一個(gè)工廠辦公室當(dāng)職員，做一些雜事。后來(lái)和另外三人創(chuàng)辦了飼料公司，半年內(nèi)，張鐵生學(xué)會(huì)了使用電腦操作系統(tǒng)，也學(xué)會(huì)飼料配方。他的商途也充滿坎坷，但終成正果，目前他所在的公司凈資產(chǎn)過億元，是擁有17家子公司的大集團(tuán)。

【一材多解】

1.改變。張鐵生在挫折、磨難中改變自己，才完成了從“白卷英雄”到億萬(wàn)富翁的轉(zhuǎn)變。

2.寬容。張鐵生的故事告訴我們，社會(huì)和時(shí)代的開放、寬容是每個(gè)人的真正福音。

3.重塑自己。我們的社會(huì)有著坦然接受“有污點(diǎn)者”的胸懷，也有著讓人“重新來(lái)過”的制度和價(jià)值進(jìn)步。

4.重新出發(fā)。跌倒能再爬起來(lái)的人，我都佩服。張鐵生是讓人敬重的傳奇人物。

【適用方向】

本素材適用于“改變”、“寬容”、“重塑自己”、“重新出發(fā)”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

七、“殺”進(jìn)《福布斯》的黃愷

憑借一款風(fēng)靡全國(guó)的桌游《三國(guó)殺》，26歲的中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院2008屆畢業(yè)生黃愷一舉成名。在2012年2月底出爐的《福布斯》中文版首度推出的“中美30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單中，F(xiàn)acebook創(chuàng)始人扎克伯格、Dropbox創(chuàng)始人豪斯頓等明星人物登上美國(guó)榜，《三國(guó)殺》游戲的創(chuàng)始人黃愷名列中國(guó)榜。從兩三歲起就迷上游戲的男孩黃愷，與同齡人很不同：對(duì)他而言，看別人玩比自己玩更有趣。挑出游戲的毛病，按照自己的想法進(jìn)行改造，讓伙伴們玩他設(shè)計(jì)的游戲，這種經(jīng)歷讓黃愷沉迷。他可以享受掌控的感覺，傾聽玩家的心聲，證明自己能夠做得更好?！霸谟螒蚶?，我就是上帝！”上了大學(xué)，選擇了自己喜歡的游戲設(shè)計(jì)專業(yè)，黃愷一頭扎進(jìn)了游戲的海洋?！坝羞@么一個(gè)專業(yè)，在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)簡(jiǎn)直是萬(wàn)幸，覺得找到了歸宿?！睘榱藢W(xué)有所成，他買了一本又一本的畫集，潛心研究。如今，僅僅是這些畫冊(cè)中的一小部分，就已經(jīng)把他辦公室的大書柜填得滿滿當(dāng)當(dāng)。為了接觸到更先進(jìn)的游戲設(shè)計(jì)理念和方法，他想盡了辦法。沒有錢，沒有購(gòu)買途徑，他就自己用卡紙把國(guó)外游戲打印出來(lái)。

【一材多解】

1.積累。善于積累，善做準(zhǔn)備，為黃愷的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.興趣。癡迷于玩游戲，更熱衷于設(shè)計(jì)游戲，這讓黃愷比很多同齡人更早地發(fā)掘到自己的興趣。

3.成才與立志?？嗪畵Q得梅花香，千錘百煉終成才，黃愷的成功，有他偶然的一面，更有其必然的因素。

4.正確對(duì)待玩游戲。黃愷的例子告訴我們，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)，正確看待游戲，是多么的重要。

【適用方向】

本素材適用于“積累”、“興趣”、“成才與立志”、“正確對(duì)待玩游戲”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

八、副市長(zhǎng)騎車送女兒上學(xué)

2012年6月3日，一張父親騎車送女兒上學(xué)的照片在網(wǎng)上“瘋傳”。知情人稱，騎車男子是安徽蕪湖市副市長(zhǎng)詹云超。很多網(wǎng)友表示深受感動(dòng)。詹云超回應(yīng)稱，自己幾乎每天都騎車送女兒上學(xué)，“這是父親應(yīng)該做的事”。據(jù)了解，詹云超2003年1月起任蕪湖市副市長(zhǎng)，分管教育、體育、地方志等方面工作。一位網(wǎng)友評(píng)論：“對(duì)孩子而言，騎車的是一個(gè)好爸爸！對(duì)市民而言，騎車的是一個(gè)好市長(zhǎng)！”

【一材多解】

1.親情。詹云超利用上班之前的時(shí)間，選擇騎自行車而不是別的交通工具，比坐車更能增進(jìn)父女感情。

2.感受父愛。同樣的，一位每天騎著自行車馱著自己穿梭于車水馬龍中的爸爸更容易讓女兒感受到父親的勞苦和偉大。

3.幸福。騎車送女兒上學(xué)的父親，后背貼著前胸，同樣會(huì)有幸福感。

4.廉潔。作為副市長(zhǎng)，騎著一輛用了8年的自行車，每天送女兒上學(xué)，這樣的場(chǎng)景傳遞出廉潔的信號(hào)。

5.親民。作為一位副市長(zhǎng)，詹云超肯騎車送女兒上學(xué)是親民的表現(xiàn)。

6.期待。盡管有網(wǎng)友懷疑這是在作秀，但是，這并不影響我們對(duì)權(quán)力回歸平民化有著強(qiáng)烈的期待。

【適用方向】

本素材適用于“親情”、“父愛”、“幸福”、“廉潔”、“親民”、“期待”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

九、湘鄉(xiāng)“最美奶奶”兩入火場(chǎng)救女童

2012年2月19日，湘潭湘鄉(xiāng)，2歲的小婧婧被困火海，其母親楊朝霞奔走呼救，一名30歲左右的男子淡然轉(zhuǎn)身，現(xiàn)年59歲的吳謀純卻毫不猶豫地兩入火場(chǎng)救出孩子。事后，有人問吳謀純，為什么同時(shí)聽聞楊朝霞的求救呼聲，那個(gè)男子拔腿下樓，而她卻毅然沖入火場(chǎng)。吳謀純說(shuō)：“我不能管別人怎么想，但我知道自己在做什么?！痹卩従友壑?，吳謀純的英雄之舉并不讓人意外，因?yàn)閰侵\純?cè)谛^(qū)內(nèi)是出了名的“活雷鋒”。

【一材多解】

1.良知。吳謀純和去年轟動(dòng)全國(guó)的陳賢妹老人一樣，用她們的實(shí)際行動(dòng)喚醒了他人沉睡的良知。

2.向善。希望向善能成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚，能成為這個(gè)國(guó)家中無(wú)處不在的社會(huì)精神。

3.責(zé)任。承擔(dān)了自己該承擔(dān)的責(zé)任就是最美，那么，人人都可以很美。

4.生死抉擇。那一瞬間，一場(chǎng)關(guān)乎生命的抉擇擺在了她的面前，她選擇了“死也要救出孩子”。

5.見義勇為。當(dāng)吳謀純得知，市政府正在為她申報(bào)見義勇為獎(jiǎng)時(shí)，她不好意思地說(shuō)：“別給政府添亂了?！?/p>

【適用方向】

本素材適用于“良知”、“向善”、“責(zé)任”、“生死抉擇”、“見義勇為”等話題。

【素材呈現(xiàn)】

十、唯冠與蘋果iPad的商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)

唯冠科技2001年就在中國(guó)獲得“iPad”兩個(gè)商標(biāo)，使用范圍包括計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)周邊產(chǎn)品。隨后就推出自己的iPad電腦。盡管當(dāng)時(shí)市場(chǎng)反應(yīng)不佳，并未造成像蘋果iPad式的轟動(dòng)，但使用iPad商標(biāo)已比蘋果早了五六年之久。唯冠和蘋果爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)在于，蘋果是否取得了iPad商標(biāo)在中國(guó)大陸的使用權(quán)？從授權(quán)上來(lái)看，是唯冠臺(tái)北的授權(quán)。所以蘋果在中國(guó)大陸銷售iPad是侵犯了唯冠的權(quán)益。有美國(guó)的商標(biāo)代理公司愿意受理唯冠科技的iPad商標(biāo)，幫助唯冠在全球市場(chǎng)向蘋果維權(quán)。

【一材多解】

1.競(jìng)爭(zhēng)。唯冠與蘋果之爭(zhēng)既是商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)，又是市場(chǎng)占有率之爭(zhēng)。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)。iPad商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)讓我們更直觀地感受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一無(wú)形財(cái)產(chǎn)的重大價(jià)值。

3.法律意識(shí)。唯冠把商標(biāo)權(quán)之爭(zhēng)訴諸法律，具有很強(qiáng)的法律意識(shí)。

4.維護(hù)權(quán)利。唯冠取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的勝利，從而維護(hù)了自己的合法權(quán)利。

【適用方向】

本素材適用于“競(jìng)爭(zhēng)”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“法律意識(shí)”、“維護(hù)權(quán)利”等話題。

第三篇：課內(nèi)素材的運(yùn)用公開課教案

課內(nèi)素材的運(yùn)用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以寫作帶動(dòng)回歸文本，以回歸文本促進(jìn)寫作。

2、掌握從課文中提取素材的方法，學(xué)會(huì)使用素材?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、古代名人事例的運(yùn)用。

2、古詩(shī)文名作的巧用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識(shí)，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

回顧論據(jù)段落的結(jié)構(gòu)安排（漢堡包式結(jié)構(gòu)：論點(diǎn)＋解釋＋名言＋事例＋分析總結(jié)）

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蓖瑢W(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文寫作中，常為無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫而苦惱不已。其實(shí)生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。要解決“寫什么”，首要任務(wù)是積攢素材。

議論文寫作素材的缺乏一直是困擾廣大高中生的一個(gè)難題。很多同學(xué)平時(shí)花大力氣死記硬背的一些素材，臨到考試又都忘得差不多了，即使記起一些，也是零零碎碎，不夠完整。其實(shí)，不必刻意去記很多的材料，我們可以就從學(xué)過的課文入手，充分發(fā)掘其中的寫作素材，進(jìn)行多角度思維，思考素材可以為哪些觀點(diǎn)服務(wù)，或?qū)Σ煌恼n文素材進(jìn)行分論題進(jìn)行整理，這樣就使得課文成為我們寫作的“源頭活水”。所以我們很多同學(xué)可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。

其實(shí)，“近水樓臺(tái)先得月”，我們不必舍近求遠(yuǎn)，課文素材，就是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的素材寶庫(kù)。課文素材是鮮活的例子，是可供二度創(chuàng)作的不竭源泉。對(duì)課文素材進(jìn)行再次利用，既是對(duì)教材的深度挖掘，也是較好的素材積累方法?？v觀許多高考滿分作文、優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，那些文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。那么，我們?cè)撊绾紊钔谡n文素材，寫出“高考作文閱卷細(xì)則”里要求的“材料豐富，論據(jù)充實(shí)，意境深遠(yuǎn)”的優(yōu)秀作文來(lái)呢？

二、技法指導(dǎo)

1、從課文文學(xué)形象的角度挖掘和運(yùn)用素材。

高中語(yǔ)文課文不僅涉及的內(nèi)容豐富而廣泛，而且人物眾多而鮮活，只要我們認(rèn)真挖掘并巧妙利用這些文學(xué)形象素材，便能很好地闡明自己的觀點(diǎn)，使自己的作文“材料豐富”。并且使用課文文學(xué)形象作為議論文的論據(jù)既能顯示出作者對(duì)文本鉆研得深刻，也讓評(píng)閱者讀起來(lái)覺得格外親切而更容易贏得“印象分”。像高中課文中項(xiàng)羽、劉邦、竇娥、林黛玉、祥林嫂、別里科夫等在文學(xué)長(zhǎng)廊 中熠熠生輝的文學(xué)形象，無(wú)不散發(fā)著迷人的藝術(shù)魅力，如果能夠充分挖掘這些文學(xué)形象的思想內(nèi)涵、性格特征，恰當(dāng)?shù)刈鳛樽h論文的論據(jù)，必然顯示出作者游刃有余的寫作能力和對(duì)材料信手拈來(lái)的深厚功底。

如河南高考滿分作文《我心飛翔》便使用了項(xiàng)羽和劉邦這一文學(xué)形象作為素材： 縱觀歷史長(zhǎng)河，又有多少的出人意料發(fā)生在情理之中呢？項(xiàng)羽、劉邦可謂一代梟雄，項(xiàng)羽正直守己、劉邦狡猾機(jī)智。鴻門宴上，項(xiàng)莊為項(xiàng)羽舞劍刺沛公，本可助項(xiàng)王成就一代偉業(yè)，然而，項(xiàng)王卻因固守正直的潔名縱虎歸山，以致日后項(xiàng)王兵敗烏江。鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項(xiàng)王卻甘愿保護(hù)自己日后的死對(duì)頭，這倒是出人意料的。然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上也非罕見。

這個(gè)作文片段就是以《鴻門宴》中的項(xiàng)羽和劉邦作為素材，充分論證了“出人意料與情理之中”這一論點(diǎn)。文中的文學(xué)形象對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳?shù)?，但作者得心?yīng)手地將它們準(zhǔn)確運(yùn)用到文中，使文章論點(diǎn)更加突出，論據(jù)更加充足，論述更加生動(dòng)。

2、從課文語(yǔ)言角度挖掘和運(yùn)用素材。

課文多為名家名作，有些課文經(jīng)過作者的千錘百煉，精致典雅，優(yōu)美流暢，包含著深刻的哲理，甚至有些課文字字珠璣。引用課文中的語(yǔ)言作為素材，具有充分的說(shuō)服力和感染力，能增加文章的文化底蘊(yùn)，獲得閱卷老師的青睞。語(yǔ)言素材，就是語(yǔ)文課本中某些思想和文采兼美的句子和段落。這些語(yǔ)言可以直接用在文中，成為寫作的原始素材。

語(yǔ)言素材涉及的范圍非常廣泛，最基本的方法就是直接從課文中進(jìn)行截取，特別是每年高考大綱規(guī)定的必背篇目中的名言警句，適時(shí)適地使用，會(huì)讓我們的識(shí)記發(fā)揮一石二鳥的功能。如某年江蘇高考滿分作文《穩(wěn)中求勝》，沉穩(wěn)從志而來(lái)。一個(gè)人若沒有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格。班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。有遠(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸會(huì)沉穩(wěn)下來(lái)，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。

沉穩(wěn)從難而來(lái)。一個(gè)人若沒有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事哉？君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經(jīng)歷磨難，便無(wú)法形成沉穩(wěn)的性格，也就無(wú)法取得輝煌的成就。始皇建秦以來(lái)，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無(wú)沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬(wàn)世而為君。

沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。孟子曰：“無(wú)欲者，可王矣。”無(wú)欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來(lái)佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無(wú)法沉穩(wěn)下來(lái)，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)。笕税е?。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。

作者將《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》、《報(bào)任安書》等古詩(shī)文和孟子、孔明等的“名句”信手拈來(lái)，隨興驅(qū)遣，顯得從容不迫。

古詩(shī)文蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)言資源?，F(xiàn)行的人教版中學(xué)語(yǔ)文教材(必修)，就有很多的古詩(shī)文，不啻為一個(gè)語(yǔ)言富礦。堅(jiān)持到底，不至于寫作時(shí)語(yǔ)言干燥，怎一個(gè)愁字了得。

3、從課文思想觀點(diǎn)角度挖掘和運(yùn)用素材。

中學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，大多都是古今中外名家的佳作，文質(zhì)兼美，情文并茂，有著豐富的思想內(nèi)涵，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。這些名家經(jīng)典高屋建瓴，見解新穎，蘊(yùn)含了作家許多獨(dú)特的人生體驗(yàn)和感悟，他們的思想觀點(diǎn)為我們提供了大量的道理論據(jù)。在寫作中靈活巧妙地運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)思想，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，也能使自己的作文立意更加深刻。

如求學(xué)重知。

“學(xué)不可以已”，求知重學(xué)的美德，使民族文化得以傳承發(fā)展。可選用的例子，如《勸學(xué)》，學(xué)習(xí)可以提高自己，改變自己，彌補(bǔ)自己的不足；學(xué)習(xí)要積累，持恒專一?！肮胖畬W(xué)者必有師”，求知就離不開向老師學(xué)習(xí)，如《師說(shuō)》，無(wú)論身份貴賤，無(wú)論年齡大小，都是學(xué)習(xí)的對(duì)象?！稁熣f(shuō)》中提到求學(xué)要不恥下問，《游褒禪山記》中強(qiáng)調(diào)治學(xué)要“深思慎取”，《項(xiàng)脊軒志》中歸有光用自己的行動(dòng)說(shuō)明為學(xué)要勤奮。

又如個(gè)人與國(guó)家利益的關(guān)系。

當(dāng)個(gè)人利益和國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，要顧全大局，把國(guó)家利益放在前面?？蛇x用的例子，如《廉頗藺相如列傳》，面對(duì)廉頗的揚(yáng)言，藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”，裝病不上朝，不和廉頗爭(zhēng)列次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望到廉頗的車子，就趕緊掉頭繞開。廉頗雖然居功自傲，但最后還是改正了自己的錯(cuò)誤，也是源于有一顆愛國(guó)之心?！稜T之武退秦師》，燭之武因國(guó)家不能早早重用自己，心生嫌隙，但在國(guó)家危難之際，不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重，最后憑著自己的智慧勸退秦師。相反的例子如《鴻門宴》，項(xiàng)伯因張良曾相救，看重人情關(guān)系，泄露了軍中機(jī)密，導(dǎo)致了項(xiàng)羽在鴻門宴上的徹底失敗。

表現(xiàn)憂勞興國(guó)、逸豫亡身的。

最典型的當(dāng)數(shù)《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。屈原的《涉江》里“指九天以為正兮,夫唯靈修之故也”，雖表現(xiàn)的是忠君思想，不也從另一方面表現(xiàn)了他的憂國(guó)憂民嗎？《過秦論》、《六國(guó)論》和《伶官傳序》里“仁義不施攻守之勢(shì)異也”“茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”則比較突出地體現(xiàn)了要牢記歷史教訓(xùn)。

表現(xiàn)樂觀、豁達(dá)的。

比較典型的如蘇東坡《赤壁賦》中所寫的“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎？……”作者認(rèn)為世界萬(wàn)物和人生都有變和不變的一面，應(yīng)丟開個(gè)人愁懷，保持豁達(dá)開朗的性格。表現(xiàn)批判繼承、大膽借鑒的。

魯迅的《拿來(lái)主義》中“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”的拿來(lái)主義主張,在當(dāng)今正處于信息化、全球化的時(shí)代仍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

表現(xiàn)青春激情與氣概的。

如《沁園春?長(zhǎng)沙》中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，體現(xiàn)的是青年人遠(yuǎn)大的理想和朝氣蓬勃的斗志。

“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則是青年才俊春風(fēng)得意、事業(yè)有成的寫照。而《滕王閣序》中“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”則表現(xiàn)的是一種處境雖不如意但仍能堅(jiān)持追求自己的理想的豪邁氣概。

4、從課文作者生平的角度挖掘和運(yùn)用素材。

入選語(yǔ)文教材的作品，大多出自名家大師的手筆。這些名家大師們大多經(jīng)歷坎坷，他們的高尚德行堪稱世之楷模，他們的智慧人生給予人們無(wú)盡的啟迪。學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，走近大師，了解大師，從他們的人生經(jīng)歷中汲取人生的智慧和精神的營(yíng)養(yǎng)，并加以積累，無(wú)形中也就為自己構(gòu)建了一個(gè)豐富的議論文寫作的材料寶庫(kù)。寫作中就可以運(yùn)用寶庫(kù)中的材料，妙說(shuō)文章中要論證的天下之理。

如2012年廣東高考滿分作文《讓未來(lái)記住今天》就用陶淵明為寫作素材：

陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，在“復(fù)得返自然”后，陶淵明走出了他自己時(shí)代的足跡，也許是魏晉時(shí)代那特有的無(wú)拘無(wú)束超逸的時(shí)風(fēng)，也許是他本身就想過“有趣”的生活，總之陶淵明讓未來(lái)記住了他。

又如《任爾東西南北風(fēng)》

恍惚間，我想到一個(gè)熟悉的名字，那是宋代大詩(shī)人蘇軾。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟！我知道，接踵而來(lái)的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣概，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！

又想到“人比黃花瘦”的易安――我最敬佩的女詞人。她坎坷的人生，向來(lái)讓人欷?不已：她的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是她活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。偶爾地，她也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，她執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印記！

以情動(dòng)人，謳歌達(dá)觀人生。文章由風(fēng)雨飄搖的小樹聯(lián)想到蘇軾和李清照，通過對(duì)他們?nèi)松缆?的追尋，闡述了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌”的人生態(tài)度。作者對(duì)古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)。詩(shī)文點(diǎn)綴，文采充溢其間。作者在行文中多處直接引用蘇軾、李清照的詩(shī)文語(yǔ)句，突出了他們面對(duì)坎坷命運(yùn)的不屈的抗?fàn)?。古典?shī)詞的運(yùn)用信手拈來(lái)，準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。

上述兩則高考滿分作文片段就是運(yùn)用課文作者生平事跡為寫作素材，合理闡發(fā)觀點(diǎn)的成功典范。由此看來(lái)，成功的作文只會(huì)偏愛有準(zhǔn)備頭腦的人。這要求高中生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要博聞強(qiáng)識(shí)，善于積累挖掘文章作者的相關(guān)素材，并積極運(yùn)用到議論文寫作中。這樣才會(huì)突破“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的藩籬，寫出文質(zhì)兼美的作文來(lái)。

三、總結(jié)

葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！逼鋵?shí)教材就是學(xué)生精神營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本，因此應(yīng)該在閱讀教學(xué)中利用好文本多角度挖掘?qū)懽魉夭摹Ｖ挥性陂喿x教學(xué)中不斷挖掘文本資源，開辟練筆天地，讀寫結(jié)合，學(xué)生的習(xí)作能力才能逐步得到提高。對(duì)于寫作中苦于沒有素材可用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，寫作就一定可以取得成功。

大量的素材其實(shí)就在課本里,關(guān)鍵在于我們?nèi)w納、整理,找到契合點(diǎn),將課文中的素材與作文的話題結(jié)合起來(lái)。最容易被記起的是課文，最容易忘記的也是課文。學(xué)生記起的大多是課文的表層現(xiàn)象，對(duì)深層的東西卻不很重視，如課文內(nèi)容蘊(yùn)含的哲理以及與此相關(guān)的道理，作者及其經(jīng)歷以及與此相似的特定的歷史、政治、文化背景會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的啟示等都值得我們?nèi)w納、去整理，甚至去思索、去研究，而這些歸納、整理、思索、研究，不僅提高了自身的文化素養(yǎng)，也為作文的備考提供了大量真實(shí)、可靠而翔實(shí)的素材。課文為以后的高考作文提供了豐富的素材，課本是一個(gè)素材庫(kù)，不僅數(shù)量多，而且題材的涉及面廣，只要我們善于歸納、整理、思考，就能在課本這個(gè)素材庫(kù)中找到有價(jià)值的東西。

四、練習(xí)

請(qǐng)從學(xué)過的課文中任選一篇，整理成寫作素材，可任選一個(gè)角度，提煉觀點(diǎn)，并以此素材為論據(jù)，寫一段話來(lái)論述你的中心觀點(diǎn)。

第四篇：材料作文“新事物”素材運(yùn)用指導(dǎo)

材料作文“新事物”素材運(yùn)用指導(dǎo)

【2016高考作文備考試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人不習(xí)慣新事物對(duì)常規(guī)的突破，于是就問：“為什么會(huì)這樣？

有人卻夢(mèng)想新事物的出現(xiàn)，于是反問：“為什么不能這樣？”

讀了上述材料，你有怎樣的思考與感想？不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

【名師題解】

這則材料核心是論述創(chuàng)新問題?！安灰撾x材料內(nèi)容及含義的范圍作文”，因此要準(zhǔn)確把握人、新事物、創(chuàng)新之間的關(guān)聯(lián)立意。寫作不要泛泛而談浮于表面，而應(yīng)有更深廣的思維，寫出人與創(chuàng)新的關(guān)系，新事物與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新的作用，什么樣的人能夠創(chuàng)新？固守思維如何影響創(chuàng)新？創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣？新事物與創(chuàng)新帶來(lái)怎樣的社會(huì)進(jìn)步？

角度一：從不同人對(duì)新事物的態(tài)度談人與創(chuàng)新的關(guān)系。新陳代謝是社會(huì)發(fā)展不可阻止的洪流，固守與創(chuàng)新是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。從古至今，總有人不習(xí)慣于新事物而保守，也總有人銳意改革而創(chuàng)新。打破固守思維，助力改革精神，才能迎接新事物，創(chuàng)新新局面?！皠?chuàng)新人為先”“人是創(chuàng)新的決定因素”等立意都可以寫出深度好文。

選材小貼士：一部人類發(fā)展史就是一部革故鼎新的歷史。無(wú)論王侯將相，還是農(nóng)夫販卒，都會(huì)面對(duì)、迎接新與舊的更替，參與新與舊的博弈，這樣的素材不勝枚舉，談原因，說(shuō)結(jié)果，可以建構(gòu)文章主體。比如，近代康有為、梁?jiǎn)⒊c清末遺老遺少間的新舊體制、帝制之爭(zhēng)，甚至康有為自身間的新舊之爭(zhēng)，都有利益、眼界、學(xué)識(shí)的因素在作用，也影響著當(dāng)時(shí)時(shí)代的發(fā)展。

角度二：從夢(mèng)想新事物的角度談為什么創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新。萬(wàn)物皆有關(guān)聯(lián)，而材料中的轉(zhuǎn)折句是重點(diǎn)，夢(mèng)想新事物的出現(xiàn)，就有了“為什么不能這樣？”的反省，從而促成改革創(chuàng)新的行動(dòng)?？梢?，對(duì)新事物的夢(mèng)想能促成反省和反省后的創(chuàng)新，可以抓住這一點(diǎn)，談?wù)摗皦?mèng)想”“新事物”與“創(chuàng)新”間的互動(dòng)，最終引申到為什么要?jiǎng)?chuàng)新？怎樣才能創(chuàng)新？從而將文章引入到“為什么”和“怎么辦”的寫作層面。

選材小貼士：創(chuàng)新要付出很多汗水，需要?jiǎng)恿?lái)推動(dòng)。鄧洛普的兒子老是抱怨三輪腳踏車在圓卵石路上持續(xù)彈跳時(shí)的痛苦，這使他一直夢(mèng)想著能改變車輪的行進(jìn)方式，通過澆花時(shí)手中橡膠水管的彈性啟迪，他發(fā)明了充氣輪胎。這些因?yàn)榉N種夢(mèng)想與需求驅(qū)動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)新事例很多，深入分析可寫出個(gè)人獨(dú)到的感悟與見解。

角度三：從新事物出現(xiàn)的角度談創(chuàng)新的作用。創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的車輪，新事物、創(chuàng)新推動(dòng)了怎樣的社會(huì)翻天覆地的變化？一次次創(chuàng)新給我們?cè)鯓拥膯⒌?？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)，又該怎樣投身其中？深入地探討新事物、創(chuàng)新對(duì)我們、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的未來(lái)所帶來(lái)的影響與作用，也能寫出思維深度。

選材小貼士：夢(mèng)想新事物，并為之創(chuàng)新，看起來(lái)好像是滿足個(gè)人的某種夢(mèng)想，實(shí)際已超出了個(gè)人范疇，對(duì)我們?nèi)祟悘奈镔|(zhì)到精神，涵蓋社會(huì)各個(gè)角落，都起到了巨大的作用。這需要感知和挖掘，剖析其各個(gè)層面的作用，領(lǐng)悟創(chuàng)新者的巨大貢獻(xiàn)。從愛迪生的電燈發(fā)光到蓋茨的電腦應(yīng)用，再到馬云的電商直銷；從木簡(jiǎn)到竹簡(jiǎn)，從布帛到造紙，種種新事物與創(chuàng)新，都需要我們褒揚(yáng)與認(rèn)識(shí)。

【高分素材】

素材一 ：1995年，馬云第一次在美國(guó)西雅圖接觸到互聯(lián)網(wǎng)，眼睛為之一亮。他夢(mèng)想有自己的網(wǎng)站?；貒?guó)后，他立刻著手創(chuàng)辦中國(guó)最早的互聯(lián)網(wǎng)公司之一“中國(guó)黃頁(yè)”。1999年，大眾對(duì)陌生的電子商務(wù)皆持懷疑態(tài)度甚至非議時(shí)，馬云果斷行動(dòng)，跟18個(gè)創(chuàng)始人共同湊出公司的創(chuàng)業(yè)資本，并立志“要建成世界上最大的電子商務(wù)公司?！瘪R云的創(chuàng)業(yè)備受質(zhì)疑，但2014年阿里巴巴在紐約證券交易所成功上市，并成為全球市值第二、中國(guó)第一大互聯(lián)網(wǎng)公司。

素材點(diǎn)撥：馬云已是當(dāng)今中國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的代名詞。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“新事物”，當(dāng)別人還在觀望、質(zhì)疑時(shí)，他已經(jīng)把夢(mèng)想插上行動(dòng)的翅膀。為什么不能這樣？從“中國(guó)黃頁(yè)”、淘寶、天貓、支付寶、阿里巴巴、光棍節(jié)……馬云推出令人眼花繚亂的“新事物”，不僅自己獲得巨大的商業(yè)成功，還改變了中國(guó)的商業(yè)格局，推動(dòng)了中國(guó)甚至世界的商業(yè)模式。夢(mèng)想之魅，創(chuàng)新之力，可見一斑。

素材二：一家市級(jí)晚報(bào)招聘來(lái)兩個(gè)大學(xué)生。第一個(gè)大學(xué)生按照晚報(bào)原有的欄目與風(fēng)格，依樣寫稿，且數(shù)量多，填補(bǔ)大稿“縫隙”很合適。另一個(gè)每天都出門尋找新熱點(diǎn)，每周只交兩篇視角獨(dú)特的稿子，后來(lái)獲得全國(guó)新聞大獎(jiǎng)。原來(lái)，他總是按照自己的獨(dú)特目光去尋找新素材，沒有循規(guī)蹈矩走舊欄目的老路，獨(dú)特的稿件激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使晚報(bào)發(fā)行量一路飆升。10年后，第一個(gè)大學(xué)生還是晚報(bào)的一位編輯；第二個(gè)成了長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)總編輯，他叫陳光。

素材點(diǎn)撥：獨(dú)特是創(chuàng)新思維的急先鋒，獨(dú)有是創(chuàng)新結(jié)果的收獲。循規(guī)蹈矩，看似坦途，往往路途遙遠(yuǎn)；另辟蹊徑，看似離經(jīng)叛道，往往是通衢捷徑。陳光寫稿，抓住晚報(bào)的新聞特質(zhì)，尋找新事物，開辟新路子，打破常規(guī)，就得獨(dú)特；創(chuàng)新之首，就是獨(dú)有。

素材三：X射線的發(fā)現(xiàn)，無(wú)數(shù)世界級(jí)照片，諸多新聞熱點(diǎn)……柯達(dá)提供的光影世界與人們的記憶瞬間緊密相連。截止1975年，柯達(dá)壟斷美國(guó)90%的膠卷市場(chǎng)以及85%的相機(jī)市場(chǎng)份額，專利逾千。但在數(shù)碼相機(jī)橫空出世后，柯達(dá)依舊依賴相對(duì)落后的傳統(tǒng)膠片部門，而對(duì)于數(shù)字科技給予傳統(tǒng)影像部門的沖擊偏于保守，缺乏對(duì)新事物前瞻性分析，錯(cuò)失創(chuàng)新良機(jī)，時(shí)至今日，柯達(dá)已成負(fù)債高達(dá)68億美元的末路老人。

素材點(diǎn)撥：膠片巨人柯達(dá)的興盛與衰落是一則需要經(jīng)常咀嚼的經(jīng)典素材?？逻_(dá)專利逾千，應(yīng)該具有非凡的創(chuàng)新力；但面對(duì)數(shù)碼科技這個(gè)新事物所表現(xiàn)出來(lái)的保守與凝滯，卻使之喪失了最好的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

第五篇：議論文運(yùn)用素材的技巧(教案)

議論文中素材的運(yùn)用（教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)積累素材的重要性，養(yǎng)成積累、梳理素材的好習(xí)慣。2．學(xué)會(huì)多角度運(yùn)用素材的方法。學(xué)習(xí)過程：

一、高考作文的材料哪里找？ ①?gòu)母骺平滩闹小?/p>

②從自己的生活經(jīng)歷中找。

③從平時(shí)的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫作材料的來(lái)源之處。我們不是缺乏寫作材料，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)材料的眼力。

二、素材分類

1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事 如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等

2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物

如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛迪生、貝多芬、梵高等 3.現(xiàn)實(shí)典型：指發(fā)生在我們周圍的事件 如2014感動(dòng)中國(guó)人物、“西單女孩”走上春晚舞臺(tái)、“路燈下寫作業(yè)女孩”感動(dòng)山城、“綠色”“低碳”等等

三、怎么運(yùn)用有限的素材？

技法一：直接引用

直接引用，就是對(duì)文章中的語(yǔ)言素材進(jìn)行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以成為立論的觀點(diǎn)。這種方法最容易使用，使用時(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)材料的積累要準(zhǔn)確，因?yàn)槭侵苯右茫砸ＷC材料與課文中一致。

【例1】《生于憂患 死于安樂》的直接引用

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。” 【技法二】同質(zhì)疊加

同質(zhì)疊加就是面對(duì)一個(gè)寫作話題，我們積累了許多素材，這些素材從單個(gè)上還不

能有效的論證中心，這時(shí)我們就可以篩選一些相同或相似的素材，按照時(shí)空關(guān)系或或材料內(nèi)涵的相似性，進(jìn)行組合，通過相同的素材特質(zhì)，來(lái)起到論據(jù)的作用，增加文章的氣勢(shì)。

同質(zhì)素材疊加使用，需要我們要善于根據(jù)寫作題目要求，圍繞著文章的中心，將平時(shí)積累起來(lái)的人物素材，巧妙組合在一起，把不同的人物身上的相同點(diǎn)，挖掘出來(lái)，論證同一個(gè)中心，這就像一個(gè)炸彈本身就有威力，如果霸幾個(gè)炸彈捆綁在一起，構(gòu)成集束炸彈，威力會(huì)更大，同質(zhì)疊加后的寫作素材會(huì)變得更加具有感染力。思考：下面議論文片斷在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)。

1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時(shí)，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個(gè)人。他寫道：“一部《時(shí)間簡(jiǎn)史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學(xué)家的整個(gè)生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨(dú)而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴(yán)，他們都因?yàn)檎业搅诉m合自己的路而成功?！?2009考生優(yōu)秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實(shí)“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出內(nèi)容，加重感情，而且會(huì)更有力度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時(shí)這樣寫：“豪邁慷慨的人生態(tài)度讓人生充實(shí)、快樂。但凡有名留世者，無(wú)不是擁有豪邁慷慨人生態(tài)度?！焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報(bào)國(guó)的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨??這些彪炳史冊(cè)的人，哪一個(gè)不是擁有豪邁慷慨的人生態(tài)度？”

名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩(shī)詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢(shì)。有一點(diǎn)要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結(jié)合起來(lái)，光“引”不“證”，會(huì)使文章成為經(jīng)典言論的堆砌。

3、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí)，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，他這樣寫道：“是誰(shuí)，讓自己的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰(shuí)，讓一代偉人毛澤東在外國(guó)友人面前多次提起自己的名字？是誰(shuí)，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，號(hào)稱鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的?！?/p>

妙用設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問句式自問自答，既能有力突顯文章的觀點(diǎn)，又給人耳目一新之感，收到良好效果。技法三：異質(zhì)對(duì)比

異質(zhì)對(duì)比就是面對(duì)一個(gè)寫作話題，我們手中只有一個(gè)素材，這個(gè)素材從單個(gè)上論證中心很單薄，這時(shí)我們就可以嘗試進(jìn)行反向聯(lián)系，找到與素材內(nèi)容相反的素材進(jìn)行對(duì)比，通過不同特質(zhì)的素材進(jìn)行組合對(duì)比，起到論據(jù)的作用，增加文章的說(shuō)服力。

異質(zhì)素材對(duì)比使用，需要我們要抓住對(duì)比點(diǎn)，進(jìn)行組合，注意對(duì)應(yīng)性。對(duì)比雙方應(yīng)該互相對(duì)比，互為映襯。其次在素材的使用上，要將對(duì)比引向深入，運(yùn)用的正反兩方面的素材，不能只擺出事實(shí)，必須在此基礎(chǔ)上對(duì)截然相反的態(tài)度、方法、效果等進(jìn)行深入分析，解釋素材中多蘊(yùn)含的深刻道理。

1、“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在激烈險(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)中，好的團(tuán)隊(duì)凝聚的力量無(wú)可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通、人心渙散，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦、項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊(duì)的力量可以決定個(gè)人命運(yùn)，甚至可以決定歷史的走向?！?/p>

從現(xiàn)實(shí)切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對(duì)素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的分析，來(lái)完成文章觀點(diǎn)的闡發(fā)。這位學(xué)生從現(xiàn)代人團(tuán)隊(duì)理念切入，寫出劉邦成就千秋大業(yè)的原因。

2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長(zhǎng)，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場(chǎng)中的莊子。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)??他走適合自己的路，過著淡泊寧?kù)o的幸福生活?！保U述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫的人物往往是粗線條的，對(duì)這些素材，我們可以在忠實(shí)原文的前提下，運(yùn)用想象，合理演繹，以表述文章的觀點(diǎn)。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢(mèng)蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水 ”等，我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通素材并進(jìn)行敘述、描寫、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。這位考生在闡述“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這一主題時(shí)，演繹了“釣于濮水”這則素材。

◆◆發(fā)散性思維：對(duì)同一個(gè)材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來(lái)別扭，那就是失敗了。

同是一個(gè)材料《曹劌論戰(zhàn)》 ：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！彼烊胍姟??

對(duì)這則材料你能獲得哪些觀點(diǎn)（感悟）？

關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。位卑末敢忘憂國(guó)

要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境

論點(diǎn)不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？

思考討論：下列例文選取材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)分別是什么？

①“春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說(shuō)，他無(wú)職無(wú)權(quán)。但他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，在齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)進(jìn)犯自己的國(guó)家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動(dòng)要求“入見”魯莊公，闡述對(duì)怎樣打仗的看法。” 觀點(diǎn)：關(guān)心國(guó)家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見?！?/p>

②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見國(guó)君，說(shuō)句話，參與商量國(guó)家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說(shuō)的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！笔菍?duì)魯國(guó)統(tǒng)治者的尖刻的批評(píng)，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報(bào)復(fù)。相反，魯莊公還誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實(shí)是很有民主氣度的?？梢?，曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因?yàn)樗羞@方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來(lái)，也就不會(huì)有什么求見論戰(zhàn)之事了?！?觀點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。契合點(diǎn)是“曹劌請(qǐng)見，并能入見。” ③“‘國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時(shí)代那個(gè)曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國(guó)家遭受侵犯，卻說(shuō)什么‘肉食者謀之，有何間焉 ’的話。如果抱著讓少數(shù)人去‘憂天下’而自己‘何必去參與 ’的思想，來(lái)對(duì)待當(dāng)前的改革和開放，那就丟失了自己作為國(guó)家主人翁的資格了。” 觀點(diǎn)：位卑末敢忘憂國(guó)。

契合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見?！?/p>

由此可以看到：同一個(gè)材料，通過拉拉靠靠，你可以巧妙地運(yùn)用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運(yùn)用空間?！霸趺蠢?？怎么靠？”步驟： ①找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)。

②通過合理想象和擴(kuò)充來(lái)強(qiáng)化和突出這個(gè)契合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。③“只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余”，對(duì)材料中無(wú)關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。