第一篇：?jiǎn)卧獪y(cè)試 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.本單元內(nèi)容是上承中華人民共和國(guó)的成立和鞏固，下接建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義這段歷史。

2.這一時(shí)期是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的探索時(shí)期，期間有正確的和比較正確的探索經(jīng)驗(yàn)。比如“八大”一次會(huì)議前后一年多的探索和全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的探索，在“文革‘中仍起作用，使社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就。

3.也有錯(cuò)誤慘痛的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，比如“大躍進(jìn)”和人民公社化以及“文化大革命”，給社會(huì)主義事業(yè)造成了巨大損失。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：一五計(jì)劃、《中華人民共和國(guó)憲法》、三大改造、中共八大 難點(diǎn)、大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)、文化大革命

3.教學(xué)用具

電子白板

4.標(biāo)簽

人教版歷史八下第二單元

教學(xué)過(guò)程 一 土地革命

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看第3、4頁(yè)記載開(kāi)國(guó)大典盛況的4幅插圖并閱讀第3頁(yè)教材內(nèi)容，然后組織學(xué)生開(kāi)展“接力講述開(kāi)國(guó)大典盛況”的活動(dòng)。（可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重要講話、慶典議程等基本要素分解提問(wèn)、回答）

2、教師過(guò)渡（設(shè)問(wèn)并指導(dǎo)學(xué)生思考或討論后回答下列問(wèn)題）：

①在開(kāi)國(guó)大典上，人們聽(tīng)到國(guó)歌、看到了國(guó)旗，這些新中國(guó)的象征是怎樣確定下來(lái)的呢？（是在第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上確定下來(lái)的。）

②這一屆政治協(xié)商會(huì)議與1946年在重慶舉行的政治協(xié)商會(huì)議有什么聯(lián)系和區(qū)別？（1946年在重慶舉行的政治協(xié)商會(huì)議是共產(chǎn)黨首先倡議并得到多數(shù)民主黨派的支持后，由國(guó)民黨政府召開(kāi)的，其任務(wù)原本是要準(zhǔn)備建立民主聯(lián)合政府的，所以通過(guò)了有利于人民的決議，但是很快就被國(guó)民黨政府撕毀。第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)獲得基本勝利、國(guó)民黨政府的統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束的歷史時(shí)刻舉行的，其任務(wù)就是要正式建立新中國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)，決定新中國(guó)的國(guó)家象征，產(chǎn)生國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)——中央人民政府委員會(huì)及其主要領(lǐng)導(dǎo)人等。）③第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議通過(guò)的重要文件簡(jiǎn)稱什么？他起了什么作用？[提醒學(xué)生看課文注解]（簡(jiǎn)稱《共同綱領(lǐng)》，起了臨時(shí)憲法的作用。）

④這次會(huì)議還有哪些重要內(nèi)容？（選舉了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)，選舉毛澤東為中央人民政府主席。決定以五星紅旗為國(guó)旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，以北平為首都并改名為國(guó)北京，采用公元紀(jì)年。還決定在首都天安門廣場(chǎng)建立人民英雄紀(jì)念碑。）

★教師結(jié)合下列問(wèn)題，組織學(xué)生探究、討論，并展示提高。

A.根據(jù)第6頁(yè)“自由閱讀卡·國(guó)旗的誕生”回答：國(guó)旗的象征意義是什么？（紅色象征革命，大五角星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，小五角星象征各行各業(yè)革命人民，小星圍著大星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。）

B.根據(jù)第3頁(yè)“動(dòng)腦筋”回答：為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？（它是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中誕生的革命歌曲，由聶耳作曲、田漢作詞，旋律激昂，飽含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。新中國(guó)成立后，面臨著艱巨的民族復(fù)興任務(wù)，需要不斷振奮民族精神?！读x勇軍進(jìn)行曲》能夠永遠(yuǎn)警示我們勿忘國(guó)恥，激勵(lì)我們?cè)诟髯詬徫簧吓P薪嘗膽，為民族的復(fù)興、祖國(guó)的崛起而努力不懈地學(xué)習(xí)和工作。）★教師聯(lián)系舊課提醒學(xué)生：

①近現(xiàn)代中國(guó)首都的變遷：清政府以北京為首都，但曾經(jīng)分別在1860年和1900年淪于英法聯(lián)軍和八國(guó)聯(lián)軍之手。國(guó)民黨政府以南京為首都（抗戰(zhàn)時(shí)則以重慶為“陪都”），改北京為“北平”，其中南京也曾在1937年淪于日寇鐵蹄之下，被屠殺30萬(wàn)人以上。新中國(guó)決定以北平為首都，從建國(guó)起，恢復(fù)名稱為北京。

②古今中國(guó)紀(jì)年方法的變化：“夏歷”→帝王“謚號(hào)”（人死后由后代追封）→漢武帝之后的皇帝“年號(hào)”（在位自定）→“民國(guó)”紀(jì)年→新中國(guó)的公元紀(jì)年。

★教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第2頁(yè)兩段小字內(nèi)容后指出：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了充分的準(zhǔn)備，政治協(xié)商成為新中國(guó)政治體制的重要組成部分。第一屆中央人民政府委員會(huì)的首次會(huì)議則是根據(jù)政治協(xié)商會(huì)議的決定召開(kāi)的，除了時(shí)間先后承繼外，會(huì)議內(nèi)容也是先后承繼的——前者是“綱領(lǐng)性”的，后者是具體“執(zhí)行性”的。

3、組織學(xué)生完成第4頁(yè)“練一練”：應(yīng)選A（這是第一屆中央人民政府委員會(huì)的決定）。

4、教師放映《開(kāi)國(guó)大典》片斷，組織學(xué)生談?wù)動(dòng)^看《開(kāi)國(guó)大典》片段的感受。落實(shí)情感目標(biāo)。

5、教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿毛澤東在天安門城樓上的 講話聲音、聲調(diào)。

6、組織學(xué)生進(jìn)行第5頁(yè)“活動(dòng)與探究·1”：如何理解“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”？ 并思考回答：新中國(guó)成立的歷史意義是什么？

（是中國(guó)歷史的新紀(jì)元，中國(guó)人民結(jié)束了一百年多來(lái)被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家，人民成了國(guó)家的主人；壯大和世界和平、民主和社會(huì)主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。）

7、教師小結(jié)、過(guò)渡：新中國(guó)的建立確實(shí)開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)在名義上“統(tǒng)一”，實(shí)際上分裂的狀態(tài)，而西藏的和平解放使這種狀態(tài)發(fā)生了重大變化。二 西藏和平解放

1、回顧西藏歷史。以“為何說(shuō)西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？”和“新中國(guó)成立后，是如何解決西藏問(wèn)題的？”兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入本目的學(xué)習(xí)。

2、要求學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)“西藏和平解放”一目，你認(rèn)為應(yīng)該了解西藏和平解放的哪些內(nèi)容？

（西藏和平解放的時(shí)間是1951年，西藏地方政府派出的談判代表是阿沛·阿旺晉美，西藏和平解放的意義是標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一，各民族實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)“活動(dòng)與探究·2”：毛澤東兩邊的西藏代表分別是誰(shuí)？（左邊穿深色袈裟的是啊沛·阿旺晉美，右邊穿淺色袈裟的是**額爾德尼·卻吉堅(jiān)贊。）

4、組織學(xué)生觀看**集團(tuán)在西藏策劃的“打、砸、搶”視頻資料及今日西藏相關(guān)視頻資料，進(jìn)行情感滲透。一 抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材，結(jié)合講解《歷史地圖冊(cè)》中的《抗美援朝前中國(guó)東部形勢(shì)》圖，組織學(xué)生討論：中朝兩國(guó)唇齒相依，接到金日成的請(qǐng)求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會(huì)有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會(huì)有哪幾種結(jié)果，利弊如何？

2、教師小結(jié)學(xué)生回答，然后指導(dǎo)學(xué)生思考并討論第8頁(yè)“動(dòng)腦筋”： A.中國(guó)人民志愿軍當(dāng)時(shí)能不出兵嗎？（不能。）B.他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（都對(duì)。）C.為什么？（必須制止美國(guó)的侵略，才能維護(hù)國(guó)家利益；只有援助朝鮮，才能伸張國(guó)際正義；正義的力量最終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡力量——這是歷史所昭示的真理。）

3、組織學(xué)生朗誦課本第7頁(yè)《文獻(xiàn)資料》，體會(huì)毛澤東的英明睿智。

4、教師進(jìn)一步歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確中國(guó)出兵的必要性：美國(guó)出兵侵略朝鮮，同為社會(huì)主義國(guó)家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國(guó)受強(qiáng)國(guó)的欺凌；美國(guó)侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國(guó)的安全；朝鮮政府請(qǐng)求中國(guó)出兵援助。

5、毛澤東作出了抗美援朝的決定后，由誰(shuí)首先擔(dān)任中國(guó)人民志愿軍司令員呢？（彭德懷）中國(guó)人民志愿軍是在何時(shí)開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的？（1950年10月）

6、教師設(shè)問(wèn)：中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)如何呢？然后教師出示《中國(guó)人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生對(duì)照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。

7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第11頁(yè)“自由閱讀卡·三八線”，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的自豪感。

8、教師播放魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》錄音(節(jié)選)。然后教師設(shè)問(wèn)：中國(guó)人民志愿軍為什么被稱為是“最可愛(ài)的人”呢？我們要從他們身上學(xué)習(xí)哪些精神呢？由此引入下一目的學(xué)習(xí)。二 戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容及插圖并組織學(xué)生開(kāi)展下列活動(dòng)：

（1）說(shuō)說(shuō)最可愛(ài)的人，生動(dòng)講述你所了解的英雄故事。（根據(jù)所剩時(shí)間，讓若干名學(xué)生講故事，最好有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。）

（2）探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會(huì)被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？教師可結(jié)合第10頁(yè)“動(dòng)腦筋”：人們?yōu)槭裁捶Q中國(guó)人民志愿軍為“最可愛(ài)的人”？組織學(xué)生思考討論。教師總結(jié)，落實(shí)情感目標(biāo)。

（A.他們具有愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神、集體主義和國(guó)際主義精神等。B.他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)、支援朝鮮，赴朝作戰(zhàn)。他們?cè)趹?zhàn)斗中英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，用自己的鮮血和生命贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，伸張了正義，援助了朝鮮，保衛(wèi)了祖國(guó)，為國(guó)家和民族贏得了崇高的國(guó)際榮譽(yù)。）（3）同唱一首歌《英雄贊歌》。情感升華。

2、教師過(guò)渡：正是由于中國(guó)人民志愿軍這些“最可愛(ài)的人”和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗，美國(guó)侵略者在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上陷進(jìn)了可怕的泥潭。他們的將軍克拉克最終作為一個(gè)“美國(guó)沒(méi)有獲勝的戰(zhàn)爭(zhēng)指揮官”，在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)正式結(jié)束，宣告了正義者的勝利。

3、教師出示第10頁(yè)《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記時(shí)間。

4、組織學(xué)生討論抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)中國(guó)有什么影響？教師小結(jié)：（保衛(wèi)了中國(guó)國(guó)家安全，贏得了安定的國(guó)內(nèi)建設(shè)環(huán)境，提高了中國(guó)的國(guó)際威望，維護(hù)了亞洲與世界和平。）

1、組織學(xué)生閱讀12頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

2、教師講授：在舊中國(guó)，占農(nóng)村人口不到10%的地主、富農(nóng)，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民；而占農(nóng)村人口90%的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國(guó)成立后，人民政府只用幾年時(shí)間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過(guò)程是怎樣的嗎？由此導(dǎo)入新課。

教師出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，作讀書(shū)標(biāo)記。

1、《中華人民共和國(guó)土地改革法》何時(shí)頒布？其主要內(nèi)容是什么？

2、土地改革開(kāi)始與基本完成的時(shí)間分別是？

3、土地改革有何歷史意義？

一 《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀閱讀第12頁(yè)的第1段教材內(nèi)容并依次思考回答下列問(wèn)題：（1）解放前舊中國(guó)的封建土地制度的狀況如何？

（2）這樣的土地占有狀況，會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)什么樣的不利影響？（3）你認(rèn)為應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

2、在學(xué)生充分討論和回答后，教師小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地改革的歷史背景及土地改革的必要性。然后教師過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看，新成立的人民政府是如何解決這一問(wèn)題的。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第12頁(yè)第2段教材內(nèi)容及第13頁(yè)上《中華人民共和國(guó)土地改革法》的主要內(nèi)容。了解并識(shí)記1950年6月，中央人民政府頒布的《中華人民共和國(guó)土地改革法》的主要內(nèi)容，為下一步探究做好準(zhǔn)備。

4、教師提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一思考回答：

（1）新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰(shuí)所有？（2）為什么把地主家的土地分給農(nóng)民？（結(jié)合第13頁(yè)“動(dòng)腦筋”）學(xué)生回答此問(wèn)后，教師及時(shí)歸納總結(jié)：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。其次，新中國(guó)成立后，人民成為了國(guó)家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。（3）地主賴以生存的土地被沒(méi)收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢？（4）在土改過(guò)程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢？ 二 土地改革的意義

1、教師出示歷史資料：

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，它生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料3：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面三則材料及第13頁(yè)最后一段教材內(nèi)容，思考回答下面問(wèn)題：（1）土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）

（2）農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

3、教師指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)并識(shí)記土地改革的歷史意義。

4、教師出示或指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀第12—13頁(yè)四幅插圖，讓學(xué)生形象地了解土改經(jīng)過(guò)和農(nóng)民心情，通過(guò)討論加深理解土改的歷史意義。

課堂小結(jié)

教師結(jié)合土地改革的意義和課后“練一練”強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：開(kāi)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建土地剝削制度在中國(guó)共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過(guò)土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，它與封建土地所有制都屬于土地私有制，當(dāng)時(shí)的農(nóng)民對(duì)于分得的土地?fù)碛兄錂?quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。

課后習(xí)題

（1）在我國(guó)土地改革基本完成時(shí)，農(nóng)村發(fā)生的變化是

A．農(nóng)民連同土地牲畜都加入了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 B．農(nóng)民的土地都屬于人民公社所有

C．農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

D．農(nóng)民獲得了土地，成為土地的主人

（2）下列對(duì)我國(guó)1950～1952年土地改革運(yùn)動(dòng)有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的是（）

A．其主要目的是將土地收歸國(guó)有 B．土地改革的完成，廢除了我國(guó)兩千多年的土地制度 C．土地改革使三億多農(nóng)民分到了土地

D．它解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展（3）論從史出：閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一 ：就舊中國(guó)一般的土地情況來(lái)說(shuō)，大體是這樣的：占鄉(xiāng)村人口不到百分之十的地主和富農(nóng)，占有約百分之七十至八十的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民。而占鄉(xiāng)村人口百分之九十以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)及其他人民，卻總共只占有約百分之二十至三十的土地，他們終年勞動(dòng)，不得溫飽。

──選自《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》第一冊(cè)

材料二 ：

敬愛(ài)的毛主席：

??我們祖祖輩輩做夢(mèng)都在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現(xiàn)在??這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了??在自己土地里出力勞動(dòng)，勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢??

──選自遼寧寬甸縣農(nóng)民給毛主席的一封信

請(qǐng)回答：

(1)材料一反映的是什么土地制度？

(2)閱讀材料二，說(shuō)出中央人民政府為實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)民的夢(mèng)想所采取的措施。

(3)聯(lián)系材料一、二的內(nèi)容，簡(jiǎn)述中央人民政府采取措施的重要意義。

板書(shū)

第二單元 社會(huì)主義道路的探索

1.三大改造

2.土地革命

3.探索社會(huì)主義道路的建設(shè)

4.文化大革命的十年

第二篇：?jiǎn)卧獪y(cè)試 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握“單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，明確單元知識(shí)要點(diǎn)。過(guò)程與方法：在學(xué)生自主溫故、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納整合、理解記憶本單元重要知識(shí)點(diǎn)，從整體上把握中華人民共和國(guó)的成立與鞏固的概況。

情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)的成立與鞏固的具體史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的來(lái)之不易及共產(chǎn)黨為建立和鞏固新政權(quán)所做出的努力，增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思想情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

難點(diǎn)：理清本單元重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解重大歷史事件的歷史意義，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

電子白板

4.標(biāo)簽

八下歷史第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)過(guò)程 一。基礎(chǔ)自查 一、一句話記憶：.1949年9月，第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議在(北平)隆重舉行，會(huì)議通過(guò)了(《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》)，它起臨時(shí)憲法的作用。這次會(huì)議還選舉(毛澤東)為中央人民政府主席。

2.（1951年），西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晉美為首席代表的代表團(tuán)到達(dá)北京，與中央人民政府談判，雙方達(dá)成了和平解放西藏的協(xié)議，（西藏獲得和平統(tǒng)一），至此祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一。

3.為了（抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)），1950年10月，以（彭德懷）為司令員的中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線。4.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，用身軀堵住敵人機(jī)槍口的英雄是（黃繼光）；為了保證戰(zhàn)斗的勝利和潛伏部隊(duì)的安全，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)被大火吞噬的英雄是（邱少云）。

5.（中國(guó)人民志愿軍）在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)高度的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。

6.中朝人民取得反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的標(biāo)志是1953年7月（《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》）的簽訂。

7.解放前，半殖民地半封建的舊中國(guó)，維持的是（封建土地制度）；新中國(guó)成立后，新解放區(qū)土地改革完成后，我國(guó)實(shí)行（農(nóng)民土地所有制）。

8.1950年，中央人民政府頒布（《中華人民共和國(guó)土地改革法》）, 到（1952年）底，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。從此地主階級(jí)被徹底消滅。9.（抗美援朝）和（土地改革）都鞏固了人民民主專政政權(quán)。二。能力提升

1、中華人民共和國(guó)成立的歷史意義是什么？（標(biāo)志著我國(guó)新民主主義革命取得勝利的歷史事件是什么？標(biāo)志著開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元的歷史事件是什么？標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)的歷史事件是什么？標(biāo)志著我國(guó)終于完成了反帝反封建任務(wù)的歷史事件是什么？有何意義？）

答：（1）國(guó)內(nèi)意義：中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元。從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家；中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。

（2）國(guó)際意義：新中國(guó)的成立，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。

2、在中國(guó)近現(xiàn)代史上，中國(guó)政府向“鄰人”大規(guī)模派兵的共有兩次，請(qǐng)你說(shuō)出這兩次出兵的時(shí)間，戰(zhàn)爭(zhēng)名稱，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和造成不同結(jié)果的原因，這兩次不同的結(jié)果，對(duì)我們有什么樣的啟發(fā)？

答：（1）第一次：1894年，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。

第二次：1950年10～1953年7月，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得了這場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

（2）原因：清政府腐敗無(wú)能，面對(duì)帝國(guó)主義的侵略，妥協(xié)退讓，賣國(guó)求和。而新生的中國(guó)政府和勇敢的中國(guó)人民，不畏強(qiáng)敵英勇作戰(zhàn)，最終贏得了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）啟發(fā)：不同的結(jié)果有力地證明了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)既取決于戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，還取決于綜合國(guó)力的強(qiáng)弱以為人民的斗志等因素，只有增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高人民軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，才能保家衛(wèi)國(guó)，爭(zhēng)取世界的和平。

3、建國(guó)后，中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府為鞏固新生的政權(quán)開(kāi)展了哪些斗爭(zhēng)？結(jié)果怎么樣？有何意義？

答：（1）人民解放軍解放西南各省后，在黨和政府的努力下，1951年，西藏獲得和平解放，祖國(guó)大陸實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。

（2）1950年10—1953年7月，抗美援朝運(yùn)動(dòng)，美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得了這場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。保衛(wèi)了中國(guó)的國(guó)家安全，贏得了安定的國(guó)內(nèi)建設(shè)環(huán)境，提高了中國(guó)的國(guó)際威望，維護(hù)了亞洲和世界的和平。

（3）1950年—1952年底，土地改革運(yùn)動(dòng)，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，中國(guó)大陸基本上完成了土地改革。土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，地主階級(jí)也被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。三。重難點(diǎn)剖析

1.分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府的正確決策；志愿軍的英勇戰(zhàn)斗；后方人民群眾的支援；中朝人民的互相配合。

2．談?wù)勀銓?duì)下列幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：（1）對(duì)西藏和平解放的認(rèn)識(shí)

西藏獲得和平解放，祖國(guó)大陸統(tǒng)一的完成，各民族的大團(tuán)結(jié)得以實(shí)現(xiàn)，是中國(guó)人民站起來(lái)了的一個(gè)表現(xiàn)，也是進(jìn)一步發(fā)展的基石。顯示了新中國(guó)有能力解決歷史上解決不了的問(wèn)題。也說(shuō)明新中國(guó)時(shí)刻把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)放在首位。（2）黃繼光與邱少云的精神

高度的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義精神和國(guó)際主義精神。我們要樹(shù)立保家衛(wèi)國(guó)，振興民族的自信心，要樹(shù)立高度的愛(ài)國(guó)主義情感和立場(chǎng)為祖國(guó)奮發(fā)學(xué)習(xí)爭(zhēng)先的信念。（3）土地改革的認(rèn)識(shí)

中國(guó)農(nóng)民兩千年來(lái)一直憧憬的“耕者有其田”的理想在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于實(shí)現(xiàn)了，只有中國(guó)共產(chǎn)黨，農(nóng)民才能翻了身，成為土地的主人，因此，我們要更加熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)。四。知識(shí)梳理

準(zhǔn)備

新中國(guó)成立

鞏固新政權(quán) 召開(kāi)第一

開(kāi)國(guó)大典

和平

抗美

土地 屆政治協(xié)（1949.10.1）

解放

援朝

改革

商會(huì)議

西藏

（1950（1950(1949．9)

（1951）—1953）—1952底）

課堂小結(jié)

本單元的命題多以選擇題、材料解析題和簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)多集中在抗美援朝、土地改革等。在復(fù)習(xí)中要注意新中國(guó)成立的意義，西藏的和平解放可能與歷史上中央政府與西藏的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，土地改革與中國(guó)現(xiàn)代史上土地制度的演變聯(lián)系起來(lái)。復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。

課后習(xí)題

1、你升過(guò)國(guó)旗嗎？那么把五星紅旗定為我們的國(guó)旗，是在哪次會(huì)議上？ A．中共“七大”

B．第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

C．第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)

D．中共“八大”

2、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每年“十一”長(zhǎng)假成為群眾進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)和旅游的時(shí)節(jié)，規(guī)定十一長(zhǎng)假依據(jù)的歷史事件是（）

A．新中國(guó)成立

B．占領(lǐng)南京，推翻國(guó)民黨在大陸的統(tǒng)治 C．西藏和平解放

D．規(guī)定各民族一律平等

3、下列哪些節(jié)日的由來(lái)與中國(guó)近現(xiàn)代史上發(fā)生的重大歷史事件有關(guān) ①端午節(jié)

②青年節(jié)

③建軍節(jié)

④國(guó)慶節(jié)

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

4、在下列四句話中，最能貼切說(shuō)明中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義的一句是 A．中國(guó)進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期

B．中國(guó)人民從此站起來(lái)了

C．中國(guó)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化

D．中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì) 5、2009年1月19日，西藏自治區(qū)人大表決通過(guò)設(shè)立“西藏百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日”，受到廣大藏族群眾熱烈擁護(hù)。西藏和平解放是百萬(wàn)農(nóng)奴解放的重要前提，西藏和平解放年代是

A.1948年 B.1951年C.1954年 D.1959年

6、好的歌曲，能夠唱響時(shí)代的主旋律?！靶埕耵?，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”唱出的時(shí)代主旋律是

A．抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)

B．轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，斗智斗勇

C．決戰(zhàn)平津，甕中捉鱉

D．渡江戰(zhàn)役，一往無(wú)前

7、某班表演歷史短劇《上甘嶺戰(zhàn)役》，小剛在劇中扮演舍身堵槍眼的志愿軍戰(zhàn)士，他扮演的是：

A．董存瑞

B．邱少云

C．黃繼光

D．羅盛教

8、毛澤東曾寫詩(shī)贊揚(yáng)一位將軍：“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍！”建國(guó)初期，“彭大將軍”指揮并取得勝利的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)是

A.雅克薩之戰(zhàn)B.渡江戰(zhàn)役C.百團(tuán)大戰(zhàn)

D.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)

9、在我國(guó)土地改革基本完成時(shí)，農(nóng)村發(fā)生的變化是 A．農(nóng)民連同土地牲畜都加入了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社

B．農(nóng)民的土地都屬于人民公社所有

C．農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

D．農(nóng)民獲得了土地，成為土地的主人

板書(shū)

第三篇：空間立體幾何初步單元測(cè)試_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

立體幾何初步(1)空間幾何體

①認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu).②能畫出簡(jiǎn)單空間圖形（長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合）的三視圖，能識(shí)別上述三視圖所表示的立體模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖.③會(huì)用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡(jiǎn)單空間圖形的三視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式.④會(huì)畫某些建筑物的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求）.⑤了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式.(2)點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

①理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義，并了解如下可以作為推理依據(jù)的公理和定理.?公理1 :如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點(diǎn)都在此平面內(nèi).?公理2:過(guò)不在同一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面.?公理3:如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線.?公理4:平行于同一條直線的兩條直線互相平行.?定理：空間中如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè)角的兩邊分別平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ).②以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理.理解以下判定定理.?如果平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么該直線與此平面平行.?如果一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面都平行，那么這兩個(gè)平面平行.?如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直.?如果一個(gè)平面經(jīng)過(guò)另一個(gè)平面的垂線，那么這兩個(gè)平面互相垂直.理解以下性質(zhì)定理，并能夠證明.?如果一條直線與一個(gè)平面平行，那么經(jīng)過(guò)該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線和該直線平行.?如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交，那么它們的交線相互平行.?垂直于同一個(gè)平面的兩條直線平行.?如果兩個(gè)平面垂直，那么一個(gè)平面內(nèi)垂直于它們交線的直線與另一個(gè)平面垂直.③能運(yùn)用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 幾何體----多面體與旋轉(zhuǎn)體的結(jié)構(gòu)特征。２空間圖形的三視圖與直觀圖

3空間平行與垂直的判定及性質(zhì)定理（８?jìng)€(gè)）4空間幾何體的體積及表面積

3.教學(xué)用具

直尺或三角板

4.標(biāo)簽

１ 數(shù)形結(jié)合，形為數(shù)開(kāi)路，數(shù)為形結(jié)果

２ 空間想象能力

３ 邏輯推理論證能力

４ 熟練準(zhǔn)確的計(jì)算能力

教學(xué)過(guò)程 例題精析，精練：

例 1（三視圖與面積體積）

（１）（２０１２湖北４）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的體積 為（）

Ａ.6π B.3π C.10π/3 D.8π/3

（２）（２０１３重慶文８）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的表面積為（）

Ａ １８０；Ｂ ２００；Ｃ ２２０； Ｄ ２４０。

（３）（２０１３新標(biāo)一文１１理８）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的體積為（）

Ａ１６＋８π B８＋８π C１６＋１６π D８＋１６π

例2（１）（２０１３江西理８文１５）如圖正方體的底面與正四面體的底面在同一平面α上，且ＡＢ／／ＣＤ，正方體的六個(gè)面所在的平面與直線CE,EF相交的平面?zhèn)€數(shù)分別記為ｍ，ｎ，那么ｍ＋ｎ＝（）

（２）如圖四棱錐Ｓ-ＡＢＣＤ的底面為正方形，ＳＤ〦底

面ＡＢＣＤ，則下列結(jié)論中不正確的是（）

Ａ，ＡＣ〦ＳＢ；Ｂ，ＡＢ／／平面ＳＣＤ；

Ｃ，ＳＡ與平面ＳＢＤ所成的角等于ＳＣ與平面ＳＢＤ所成的角；

（３）已知矩形ＡＢＣＤ中，ＡＢ＝１，ＢＣ＝√2。將三角形

ＡＢＣ沿矩形的對(duì)角線ＢＤ所在的直線進(jìn)行翻折，在翻折的過(guò)

程中（）

Ａ，存在某個(gè)位置，使得ＡＣ〦ＢＤ；

Ｂ，存在某個(gè)位置，使得ＡＢ〦ＣＤ；

Ｃ，存在某個(gè)位置使得ＡＤ〦ＢＣ；

Ｄ，對(duì)任意位置，三對(duì)直線“ＡＣ與ＢＤ”

“ＡＢ與ＣＤ”“ＡＤ與ＢＣ”均不垂直。例3（１）如圖在四棱錐Ｐ－ＡＢＣＤ中，ＰＡ⊥平面ＡＢＣＤ，ＡＢ＝４，ＢＣ＝３，ＡＤ＝５，∠ＤＡＢ＝∠ＡＢＣ＝90。，Ｅ是ＣＤ的中點(diǎn)。［１］證明：ＣＤ平面ＰＡＥ；

［２］若直線ＰＢ與平面ＰＡＥ所成角和ＰＢ與平面ＡＢ ＣＤ所成角相等，求四棱錐Ｐ－ＡＢＣＤ的體積。

課堂小結(jié) 1由三視圖推想直觀圖

2平行與垂直的相關(guān)命題真假的判斷 ３幾何體體積與表面積的計(jì)算

課后習(xí)題

１（１）斜棱柱的側(cè)面中可能有矩形嗎？

（２）底面是正多邊形的棱錐是正棱錐嗎？ ２關(guān)注下面三組三視圖與直觀圖的對(duì)應(yīng)：

３ 給你６根等長(zhǎng)的火柴棒，最多能做幾個(gè)等邊三角形？

你做出的圖形中有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？幾個(gè)面？ ４ 如果三個(gè)平面把空間分成四個(gè)部分，那么這三個(gè)平面

有怎樣的位置關(guān)系？如果三個(gè)平面把空間分成６個(gè)部

分，那么這三個(gè)平面有怎樣的位置關(guān)系？

《三個(gè)平面把空間分成ｎ個(gè)部分，則ｎ＝４，６，７，８》 ５ 與不共線的三點(diǎn)距離都相等的點(diǎn)的集合，對(duì)應(yīng)的圖形是什么？ 正方體，底面直徑和高相等的圓柱，球的體積相等時(shí)，哪一個(gè)的表面積最?。?7 已知，三角形ＡＢＣ為正三角形，ＥＣ，ＤＢ都

垂直平面ＡＢＣ，且ＥＣ，ＤＢ在平面ＡＢＣ的 同側(cè)，Ｍ為ＥＡ的中點(diǎn)，ＣＥ＝ＣＡ＝２ＢＤ。

求證：［１］ＤＥ＝ＤＡ；

［２］平面ＢＤＭ⊥平面ＥＣＡ；

［３］平面ＤＥＡ⊥平面ＥＣＡ

９ 證明：在四面體Ａ－ＢＣＤ中，如果兩組對(duì)棱ＡＢ⊥ＣＤ，ＤＢ⊥ＡＣ，那么第三組對(duì)棱ＤＡ⊥ＢＣ。

（提示：——向量法比較簡(jiǎn)單）

板書(shū) 例題精析，精練：

例 1（三視圖與面積體積）

（１）（２０１２湖北４）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的體積 為（）

Ａ.6π B.3π C.10π/3 D.8π/3

（２）（２０１３重慶文８）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的表面積為（）

Ａ １８０；Ｂ ２００；Ｃ ２２０； Ｄ ２４０。

（３）（２０１３新標(biāo)一文１１理８）已知某幾何體的三視圖如圖所示：則該幾何體的體積為（）

Ａ１６＋８π B８＋８π C１６＋１６π D８＋１６π

例2（１）（２０１３江西理８文１５）如圖正方體的底面與正四面體的底面在同一平面α上，且ＡＢ／／ＣＤ，正方體的六個(gè)面所在的平面與直線CE,EF相交的平面?zhèn)€數(shù)分別記為ｍ，ｎ，那么ｍ＋ｎ＝（）

（２）如圖四棱錐Ｓ-ＡＢＣＤ的底面為正方形，ＳＤ〦底

面ＡＢＣＤ，則下列結(jié)論中不正確的是（）

Ａ，ＡＣ〦ＳＢ；Ｂ，ＡＢ／／平面ＳＣＤ；

Ｃ，ＳＡ與平面ＳＢＤ所成的角等于ＳＣ與平面ＳＢＤ所成的角；

（３）已知矩形ＡＢＣＤ中，ＡＢ＝１，ＢＣ＝√2。將三角形

ＡＢＣ沿矩形的對(duì)角線ＢＤ所在的直線進(jìn)行翻折，在翻折的過(guò)

程中（）

Ａ，存在某個(gè)位置，使得ＡＣ〦ＢＤ；

Ｂ，存在某個(gè)位置，使得ＡＢ〦ＣＤ；

Ｃ，存在某個(gè)位置使得ＡＤ〦ＢＣ；

Ｄ，對(duì)任意位置，三對(duì)直線“ＡＣ與ＢＤ”

“ＡＢ與ＣＤ”“ＡＤ與ＢＣ”均不垂直。

例3（１）如圖在四棱錐Ｐ－ＡＢＣＤ中，ＰＡ⊥平面ＡＢＣＤ，ＡＢ＝４，ＢＣ＝３，ＡＤ＝５，∠ＤＡＢ＝∠ＡＢＣ＝90。，Ｅ是ＣＤ的中點(diǎn)。［１］證明：ＣＤ平面ＰＡＥ；

［２］若直線ＰＢ與平面ＰＡＥ所成角和ＰＢ與平面ＡＢ ＣＤ所成角相等，求四棱錐Ｐ－ＡＢＣＤ的體積。

１（１）斜棱柱的側(cè)面中可能有矩形嗎？

（２）底面是正多邊形的棱錐是正棱錐嗎？ ２關(guān)注下面三組三視圖與直觀圖的對(duì)應(yīng)：

３ 給你６根等長(zhǎng)的火柴棒，最多能做幾個(gè)等邊三角形？

你做出的圖形中有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？幾個(gè)面？ ４ 如果三個(gè)平面把空間分成四個(gè)部分，那么這三個(gè)平面

有怎樣的位置關(guān)系？如果三個(gè)平面把空間分成６個(gè)部

分，那么這三個(gè)平面有怎樣的位置關(guān)系？

《三個(gè)平面把空間分成ｎ個(gè)部分，則ｎ＝４，６，７，８》 ５ 與不共線的三點(diǎn)距離都相等的點(diǎn)的集合，對(duì)應(yīng)的圖形是什么？ 6 正方體，底面直徑和高相等的圓柱，球的體積相等時(shí)，哪一個(gè)的表面積最??？ 7 已知，三角形ＡＢＣ為正三角形，ＥＣ，ＤＢ都

垂直平面ＡＢＣ，且ＥＣ，ＤＢ在平面ＡＢＣ的 同側(cè)，Ｍ為ＥＡ的中點(diǎn)，ＣＥ＝ＣＡ＝２ＢＤ。

求證：［１］ＤＥ＝ＤＡ；

［２］平面ＢＤＭ⊥平面ＥＣＡ；

［３］平面ＤＥＡ⊥平面ＥＣＡ

９ 證明：在四面體Ａ－ＢＣＤ中，如果兩組對(duì)棱ＡＢ⊥ＣＤ，ＤＢ⊥ＡＣ，那么第三組對(duì)棱ＤＡ⊥ＢＣ。

（提示：——向量法比較簡(jiǎn)單）

第四篇：?jiǎn)卧獪y(cè)試教學(xué)反思

反思一：?jiǎn)卧獪y(cè)試教學(xué)反思

這一單元教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題測(cè)量桌子的高度與測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中，我還向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、ic卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

課堂上，一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?學(xué)生感覺(jué)應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找。學(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問(wèn)題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對(duì)教學(xué)不利的突發(fā)事件，實(shí)際上把它利用起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無(wú)止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。

本單元的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí)，沒(méi)有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。

反思二：?jiǎn)卧獪y(cè)試教學(xué)反思

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)單位米和厘米，并有了一定的度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、注意概念的建立，比如1毫米的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生觀察1分硬幣的厚度，銀行卡的厚度，一打紙的厚度。充分感受1毫米的長(zhǎng)度。也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言記住這些長(zhǎng)度，如1米張開(kāi)手臂的長(zhǎng)度，1分米手掌的寬度，1厘米是手指甲的寬，1毫米是兩個(gè)手指先捏住再分開(kāi)一絲，眼睛剛剛可以看到一條縫的寬度。這樣有助于估計(jì)，即使手邊沒(méi)有工具也可以利用自己的肢體來(lái)估計(jì)。

2、關(guān)于單位間的進(jìn)率，雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位數(shù)以上的乘法，但我是本著先用了再說(shuō)，比如厘米和米之間的進(jìn)率是100，如果是大單位到小單位就在數(shù)據(jù)的后面添上兩個(gè)0，小單位到大單位就在數(shù)據(jù)的后面去掉兩個(gè)0。這樣就比較容易做了，學(xué)生掌握的較好。

反思三：?jiǎn)卧獪y(cè)試教學(xué)反思

今天進(jìn)行了第四單元的測(cè)試，從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)6班的計(jì)算情況很不好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的中下等學(xué)生的試卷中也反映出了不少問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題我必須進(jìn)行認(rèn)真的思考。

1、計(jì)算問(wèn)題，本單元就是正確解方程。

這個(gè)問(wèn)題是我首先要考慮的。5班的正確率高些，6班情況很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他還有不少一部分學(xué)生的計(jì)算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高！反思教學(xué)中的問(wèn)題，就是沒(méi)有學(xué)一些方程就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，現(xiàn)在一下綜合起來(lái)所有方程，對(duì)于很多中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)頭腦就會(huì)一片混亂。這段教學(xué)我只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。作為教師我思想上沒(méi)有足夠地重視解方程。

改進(jìn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算這一塊要足夠重視。不僅僅是經(jīng)常練習(xí)，更重要的是對(duì)于一些易混的計(jì)算加以對(duì)比，同時(shí)要小階段性地考核，我計(jì)劃定為一周10道。談到考核學(xué)生的計(jì)算，這讓我想到我的上二年級(jí)的兒子，不是學(xué)一課聽(tīng)寫一課的生字嗎？這樣知識(shí)在一點(diǎn)一點(diǎn)被消化，很扎實(shí)，不是很好嗎？

2、應(yīng)用題問(wèn)題，本單元就是運(yùn)用列方程的方法解決問(wèn)題。

學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問(wèn)題，思維上有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當(dāng)然解決問(wèn)題應(yīng)該是靈活運(yùn)用方法，但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問(wèn)題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難的一塊。

改進(jìn)：我想到把應(yīng)用題的類型給學(xué)生劃分清楚，讓學(xué)生真正從類型上抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對(duì)于常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉；當(dāng)然分析應(yīng)用題的方法很多，學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方法不同角度去分析，這也是至關(guān)重要的。在應(yīng)用題的教學(xué)上，一節(jié)課中我們不能貪多，在量上一定要把握好，真正達(dá)到讓大部分學(xué)生都扎實(shí)掌握，特別注意讓學(xué)生表達(dá)對(duì)應(yīng)用題的分析理解。

3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。中下等學(xué)生在字母式這一塊丟分相當(dāng)嚴(yán)重，可見(jiàn)對(duì)字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習(xí)慣用字母來(lái)列式，正是為列方程做好準(zhǔn)備。因此，我認(rèn)為還是應(yīng)該再繼續(xù)好好練習(xí)字母式。

改進(jìn)：字母式以填空出現(xiàn)，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說(shuō)出表示的意思。這對(duì)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系是有很大幫助的。

對(duì)于我本人的這一段的教學(xué)，我想還需要改進(jìn)的是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上如何更精練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去感悟和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)上細(xì)致思考，不懈努力，愿精誠(chéng)所至金石為開(kāi)！

反思四：?jiǎn)卧獪y(cè)試教學(xué)反思

第一章的內(nèi)容學(xué)完了，剛好教研室發(fā)了一套單元訓(xùn)練題，就利用課堂上的時(shí)間來(lái)做一做，看看學(xué)生掌握得怎么樣。

按照課程計(jì)劃，應(yīng)該每周3課時(shí)，但由于教師人數(shù)不足，學(xué)校只好每周安排兩課時(shí)，很多的討論問(wèn)題課堂沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生討論而布置學(xué)生課下討論，課上又沒(méi)有時(shí)間檢查學(xué)生討論情況和知識(shí)的鞏固情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就很難得到保證，雖然課上學(xué)生感覺(jué)到興趣濃厚、學(xué)得開(kāi)心、提問(wèn)的效果也不錯(cuò)，但落實(shí)到做題上就很難說(shuō)會(huì)怎樣?？粗挥幸粡埖膯卧?，估計(jì)學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)完全可以完成，余下15分鐘可以當(dāng)堂講解一下，下次上課就可以繼續(xù)講新課了，所以，在上課伊始，我給學(xué)生要求道：這次的單元題是為了檢測(cè)第一章學(xué)習(xí)的情況如何，既是檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，也是檢查老師的教學(xué)情況，看看我們課堂的效果怎樣，所以：不要看書(shū)、不要交流、不要偷看別人的，要獨(dú)立完成；要在30分鐘以內(nèi)完成，余下一刻鐘當(dāng)堂講解。有問(wèn)題嗎？沒(méi)問(wèn)題！于是，學(xué)生就開(kāi)始了做題。

轉(zhuǎn)了幾圈看學(xué)生的答題情況，對(duì)個(gè)別不明白的問(wèn)題進(jìn)行了解答，翻看著生物課本，看來(lái)看去感覺(jué)課本的編排順序不甚合理，給教師的備課和上課帶來(lái)了很大的麻煩（另抽時(shí)間寫寫對(duì)教材的看法）。轉(zhuǎn)眼間就到了30分鐘，問(wèn)問(wèn)學(xué)生做得怎樣了，結(jié)果一直喊著沒(méi)有做完，只好讓學(xué)生繼續(xù)做題，直到將近40分鐘，學(xué)生才基本上做完了，剩下少數(shù)沒(méi)做完的，我問(wèn)他們是時(shí)間不夠用還是不會(huì)做，學(xué)生說(shuō)是不會(huì)做，那就停止做題，拿一只紅色筆（或者換一種與做題的筆不同色的筆），在講解中將錯(cuò)誤的答案訂正。為了節(jié)省時(shí)間，我直接將第一大題的15道選擇題的答案報(bào)出來(lái)，有錯(cuò)誤的題目舉手，大部分的題目答對(duì)了，只有兩三道題目答案不準(zhǔn)確，于是我就將有錯(cuò)誤的題目進(jìn)行了分析，使學(xué)生自己能明確正確答案了。比如說(shuō)第三小題下列營(yíng)自養(yǎng)生活的生物是什么，列舉了細(xì)菌、真菌、動(dòng)物和水綿等生物讓學(xué)生選擇，因?yàn)樾陆滩脑诔跻浑A段還沒(méi)有涉及到營(yíng)養(yǎng)方式，也就沒(méi)有給學(xué)生補(bǔ)充，結(jié)果學(xué)生因?yàn)閷?duì)自養(yǎng)不理解導(dǎo)致不知所云答錯(cuò)，而這道題目是好多年前的若干種練習(xí)冊(cè)或者考試題目，現(xiàn)在實(shí)施新課程了，課本上還沒(méi)有出現(xiàn)這個(gè)概念就依然把舊題目搬來(lái)考學(xué)生，我不知道究竟有沒(méi)有作用？但對(duì)學(xué)生不能這樣說(shuō)，只得解釋一下什么是自養(yǎng)并舉例，學(xué)生明白了，再問(wèn)答案就知道了。還有一道題目是組合答案題，學(xué)生說(shuō)答錯(cuò)了，就和學(xué)生一起分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)有正確答案，我因看得不仔細(xì)報(bào)的答案也是錯(cuò)誤的，學(xué)生自然也就錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)分析，命題失誤導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)老師也出錯(cuò)了，好在分析及時(shí)得以糾正。

剛把選擇題處理完，下課的音樂(lè)響起來(lái)了，只好作罷，布置學(xué)生下課先自己對(duì)照課本看看答案并進(jìn)行修訂，標(biāo)記做錯(cuò)的地方，留待下一堂課再講了。原計(jì)劃下堂課上新課的計(jì)劃要泡湯了，不講肯定不行，所以要講。希望下次課堂能用半節(jié)課的時(shí)間處理完，剩下的半節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，但愿能夠按計(jì)劃完成。

看著單元測(cè)試卷，再翻翻與教材配套來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，越看越感到心里郁悶：很多的題目就是在搞文字游戲，根本就不是為鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力；有些題目都是多少年前的老題目又搬到了與新課標(biāo)配套的練習(xí)中去；還有一些題目就是課本上的原話當(dāng)作填空題，假如不看書(shū)的話可以填上好幾個(gè)答案都說(shuō)得過(guò)去；還有的題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇。我不知道這樣的訓(xùn)練題是在訓(xùn)練老師還是在訓(xùn)練學(xué)生？

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)課

第一單元測(cè)試講評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：字詞、閱讀、習(xí)作

課型：講評(píng)

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步理解解題思路與方法。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。教學(xué)重點(diǎn)：

尋找錯(cuò)誤的原因。進(jìn)一步理解解題思路與方法。教學(xué)難點(diǎn)：

查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)試情況分析：

我本次參考人數(shù)

人，人均

人，及格人數(shù)

人，及格率，優(yōu)秀人數(shù)

人，優(yōu)秀率

，自己在心里估算一下，你大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自查自改，尋找錯(cuò)因

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的同學(xué)之間相互討論，老師給你們5分鐘時(shí)間。

2、本次試卷分為： 識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的難題

剛才同學(xué)們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

1、識(shí)字寫字部分

A、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范、正確、美觀，并個(gè)別指導(dǎo)。如：交流的過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥一些共性問(wèn)題，適當(dāng)提醒一些答題技巧。如：“襯衫”，讓學(xué)生來(lái)尋找規(guī)律來(lái)書(shū)寫記憶生字。（都是與衣服有關(guān)，所以是“衤”。）

B、形近字組詞

提醒學(xué)生要認(rèn)真區(qū)分每組詞的兩個(gè)字的不同之處。如：裁

栽

梨

犁 C、多音字組詞要正確運(yùn)用 如：露

擔(dān)

圈 D、按要求寫句子 擴(kuò)句：一定要把句子中每一個(gè)地方能補(bǔ)充的都要補(bǔ)充完整。把字句和被字句的改寫：強(qiáng)調(diào)改句子過(guò)程中不要少字或添字。

2、閱讀部分

答題技巧：a、通讀短文，了解文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情誼。

b、認(rèn)真審題，弄清題意后再回答。

C、能用原文語(yǔ)句答題的盡量用原文回答。

3、寫作部分

(1)、學(xué)生小組討論分析習(xí)作的要求。（2）、匯報(bào)交流

a、回想家鄉(xiāng)哪最美？它的美表現(xiàn)在哪？

b、哪些特點(diǎn)給人的印象深刻？（3）、分析本次作文的不足： a、不能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。b、順序混亂。

c、寫的時(shí)候沒(méi)有展開(kāi)豐富的想象。

(4)、教師小結(jié)（5）、欣賞優(yōu)秀作品

四、課堂檢測(cè)

1、看拼音寫詞語(yǔ)

Jiǎn dǎo

chì

bǎng

jù

lǒng

zī

shì

（）

()

()

（）

2、形近字組詞

裳（）

掠（）

俏（）

泳（常（）

驚（）

悄（）

詠（３、多音字

似

露

擔(dān)

4、句子變換（把句子寫具體）））

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、燕子譜成了一支贊歌。

5、小練筆

春天的花多美呀！我要用幾句話 寫寫自己喜歡的一種花。

五、談?wù)勈斋@

通過(guò)這節(jié)課的試卷分析，談?wù)勀愕氖斋@。

六、板書(shū)

第一單元試卷講評(píng)

字詞

增添

嫩葉（nèng

一、字詞句子

句子

咆哮的洪水卷走了美麗的村莊。

“把”字句

“被”字句

二、閱讀題解題技巧

三、寫作技巧

nèn）