第一篇：小學(xué)英語單元測(cè)試評(píng)講教案

單元測(cè)試評(píng)講教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，總結(jié)答案方法。

2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

查找試卷中存在的問題，尋找錯(cuò)題的原因及不足。

三、教學(xué)過程

1、介紹本次測(cè)試的整體情況

①找出班里的滿分和不及格人數(shù)。

②表揚(yáng)一些成績(jī)優(yōu)異和有大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)大家再接再勵(lì)，爭(zhēng)取期末考得更好。

2、：自主改錯(cuò)，質(zhì)疑問難

①.讓學(xué)生自主訂正錯(cuò)題。

②老師引導(dǎo)學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問題。

3、：典型錯(cuò)題評(píng)講

⑴、聽

①再把聽力放一遍，強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。②總結(jié)：做聽力題一定要認(rèn)真聽清每一個(gè)字母單詞的發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。

⑵、寫

筆試部分第一題：正確書寫字母。

①出示：Bb和Dd的區(qū)分.②詢問:問學(xué)生失分的原因

③總結(jié)：重新認(rèn)識(shí)所學(xué)9個(gè)字母的正確書寫格式 ④練習(xí)：正確寫出 A-I 的大小寫字母

⑶、認(rèn)

①出示：筆試部分第七大題情景問答。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

③重新認(rèn)識(shí)所有句子的意思 ④總結(jié)規(guī)律方法 ⑤鞏固練習(xí)

Step4：小組交流

①找出自己不會(huì)老師又沒評(píng)講到的錯(cuò)題難題，小組討論試著解決問題。②小組解決不了再請(qǐng)老師講解。

Step5：總結(jié)談收獲

四、板書設(shè)計(jì)

聽：聽關(guān)鍵，抓不同。寫：寫正確，不求快。認(rèn)：認(rèn)單詞，找規(guī)律

第二篇：作文評(píng)講教案

作文評(píng)講教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

4、要表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：

事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)生變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：

記敘文的六要素：時(shí)間，人物，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果。教學(xué)過程： 課程引入

聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 思考：哪句歌詞給你的印象最深刻，從中感悟到什么？

引出課題“寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”作文評(píng)講

一、進(jìn)入課題

1、習(xí)作要求

A、生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)生變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。B、記敘文六要素

2、佳作欣賞

選出一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，請(qǐng)學(xué)生朗讀，仔細(xì)體會(huì)作文的優(yōu)美之處。思考：聽了這篇課文，你最欣賞的是什么？

3、開頭直接入題

一簡(jiǎn)、二新、三美（直接入題，開門見山）

4、精彩片段

挑選精彩片段，學(xué)生欣賞，體會(huì)優(yōu)美之處。對(duì)于外貌描寫，組織一個(gè)活動(dòng)“我寫，你猜”。

5、結(jié)尾談感受

寫一寫自己的感受，但不要喊口號(hào)，諸如“多么偉大的愛”之類的話。

6、請(qǐng)你評(píng)改

場(chǎng)景表演（請(qǐng)兩位同學(xué)表演：一位同學(xué)表演老人摔跤，注意把摔跤時(shí)的動(dòng)作、臉上的表情表演出來；另一位同學(xué)表演王叔叔，注意把如何扶老人時(shí)的動(dòng)作、臉上的表情表演出來，在扶老人的時(shí)候，心里如何想的。）通過學(xué)生的表演，大家進(jìn)行修改片段。

7、指點(diǎn)迷津

A、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，小組討論如何修改。B、動(dòng)手修改

C、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

第三篇：作文評(píng)講教案

作文評(píng)講教案

教學(xué)目標(biāo):

通過評(píng)講活動(dòng)，使學(xué)生能較正確地審題，按其要求立意，采用學(xué)過一定的寫人記事的方法，寫出較為生動(dòng)具體，真情實(shí)感的記敘文。教學(xué)重點(diǎn)：

擬出習(xí)作中得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不同程度全面提高習(xí)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白得失，掌握技巧，提高能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板紙條。教學(xué)過程：

一、直入主題小結(jié)本次習(xí)作情況。

具體內(nèi)容詳見批改記錄。

二、再現(xiàn)題目，簡(jiǎn)審題意，明確要求。

學(xué)生翻書園地五

三、擬出得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1． 不足（1）、出示小黑板，糾正錯(cuò)別字。

（2）、各自讀讀作文發(fā)現(xiàn)老師指出的或還沒發(fā)現(xiàn)的不足之

處，全班交流,糾正。

2． 成功點(diǎn)：（1）、通過讀，找出好的句子。（2）、通過讀，找出好的段。（3）、通過讀，找出好的篇。

四、佳作欣賞：選擇較成功的 指名讀給大家聽。

五、檢測(cè)（作業(yè)）：下發(fā)紙條訓(xùn)練。分 上中下 等作業(yè)訓(xùn)練，練后抽查代表性情況。

六、小結(jié)：略魯明會(huì)2010-11-9

第四篇：作文評(píng)講教案

請(qǐng)以“愛你不需要理由”為題，寫一篇不少于700字的作文。

【名師題解】

這是介于寫實(shí)與寫虛之間的全命題作文，可以從對(duì)愛的贊美、理解或敘述愛的故事等不同角度去選材，重點(diǎn)突出“不需要理由”這一情感突破點(diǎn)，從而完成情感表達(dá)。對(duì)于“你”的定位，第一個(gè)角度可以選寫愛國——文化、歷史（名人、名著、名著人物）、山水自然，以跨越式的發(fā)散思維，選取標(biāo)志性的文化節(jié)點(diǎn)或人物突出的事跡連綴，以抒情的基調(diào)去謳歌，可借用排比句、段，比喻、擬人等修辭作為彰顯文采的基本方法。第二個(gè)角度可以寫師長(zhǎng)，講述他們的關(guān)愛故事，表達(dá)我們的感恩情懷、理解愛的情感。第三個(gè)角度可以選取自己對(duì)自信、誠信、正義、勇敢、勤奮、認(rèn)真、愛心、勤儉、環(huán)保等自身品格修養(yǎng)諸多方面中某一方面的專題故事，采用欲揚(yáng)先抑或設(shè)置懸念等手法，表達(dá)自己對(duì)個(gè)人修身立德的求索與重視及成長(zhǎng)的收獲。第四個(gè)角度可以采取逆向思維的方式以父母或師長(zhǎng)的口吻去寫他們付出愛的故事。無論敘事抒情，都必須以“愛”為基點(diǎn)，不同在于付出與承受?；騼A盡內(nèi)心滔滔情，一曲高歌祖國頌;或婉敘悠悠揚(yáng)揚(yáng)事，快意淋漓關(guān)愛人;或勾畫巍峨醉人景，坦坦蕩蕩少年詩……

【推薦素材】

素材一：

《中華世紀(jì)壇賦》

朗朗乾坤，堂堂中華。高齡五千歲，繁衍百億人。鐵肩挑五岳，巨手開三峽。腰環(huán)萬里長(zhǎng)城，腳跨九曲黃河。高擎文明圣火，穿越世紀(jì)風(fēng)云?；鹦苄苄絺靼俅鉅N燦彪炳千秋。

浩瀚青史，概括于壇內(nèi);輝煌文化，濃縮于眼前。徐行三百米平坦甬道，遙想五千年坎坷長(zhǎng)途。論英雄不計(jì)成敗，數(shù)風(fēng)流可鑒興亡。浪淘何物？勸歸誰家？文化乃長(zhǎng)青樹，科學(xué)乃聚寶盆。創(chuàng)造人間福祉，推動(dòng)歷史車輪。

駛至近代，國難當(dāng)頭。百年憂患，敵愾同仇。聚散沙成鐵塔，變?nèi)跽邽榻骸|方巨人如睡獅驚醒，民族魂魄化火鳳涅槃。挽狂瀾于既倒，建廣廈于廢墟。轉(zhuǎn)國運(yùn)蒸蒸日上，升國旗冉冉凌空。

登壇瞭望，乾旋坤定。天行健，地包容。前可見古人，后可見來者。對(duì)比幽州臺(tái)，激發(fā)沖霄志。哀兵必勝，中華必興。日月為我祖國作證，風(fēng)霆為我民族壯行。踏星斗飛過世紀(jì)之交，駕神舟立于強(qiáng)國之林。

素材點(diǎn)撥：

蜀中鬼才魏明倫的《中華世紀(jì)壇賦》主要表現(xiàn)的是中華文明的歷史跨度、中華民族的民族精神，氣勢(shì)磅礴。句式整散結(jié)合，非常適合煉句和馳騁思維。借用本文的句式和氣勢(shì)，可以信筆鋪展中華民族的千秋畫卷：壯美的山，旖旎的河，豐美的草原，嘹亮的歌。五千年的積淀，夢(mèng)的浪波激蕩你胸懷的遼闊！

素材二：

漢字是中華民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。學(xué)習(xí)漢字，實(shí)際上就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，實(shí)際上是在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。通過漢字，我們還有什么不能做到呢？

素材點(diǎn)撥：

我們是龍的傳人，我們是炎黃子孫，漢字是我們的根，以你對(duì)漢字的了解和熱愛，飽蘸你情感的筆墨，揮灑你漢字的靈感，或者書寫你練習(xí)漢字書法的經(jīng)歷、收獲，或者寫你領(lǐng)悟漢字精髓的認(rèn)知，或者挖掘你對(duì)漢字發(fā)展的了解從而更加深愛我們的祖國文化，任一角度，皆可成就美文。

素材三：

她長(zhǎng)大了，卻發(fā)現(xiàn)母親在變老。于是，她在繁忙的學(xué)習(xí)空閑，陪母親散步、聊天，與她一起玩微信、玩自拍。母親卻突然感到不適應(yīng)，問她是不是有什么“目的”？ 她詫然地回答：“愛你還需要理由么？”

素材點(diǎn)撥：

這是一段與親情有關(guān)的素材，母女的相處與對(duì)話，會(huì)啟人深思。女兒深諳母親的年歲漸老，滋生了陪伴母親的念頭并付諸行動(dòng);母親不解女兒的深情陪伴，竟以為女兒有其他所求。這種親情溝通中的錯(cuò)位，是不是緣于父母的付出總是無私，而子女的回報(bào)總是遙遙無期呢？

【素材演練】

愛你不需要理由

霍祉諾

滿地花陰風(fēng)弄影，一亭山色月窺人。在月下，在風(fēng)中，在天邊，在樹下，到處都有你的身影，詩詞，我愛你，不需要理由。

曾經(jīng)以為你的生命會(huì)簡(jiǎn)單而明了，但是，隨著我更深地了解到你，我發(fā)現(xiàn)你也是多姿多彩的。

你，塑造了遍訪青山綠水、且歌且行的游者，才得“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”;你，塑造了揀盡寒枝終不肯棲的癡漢，才得“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”;你，塑造了落日樓頭、斷鴻聲里的江南游子，才得“斜陽正在，煙雨斷腸處”。

我愛你，你就像一座靈魂的宮殿。當(dāng)我痛感現(xiàn)實(shí)的粗俗和人生的無奈時(shí)，我就會(huì)敲門而入，面壁朝圣。我渴望以你的清純洗凈我身上的污垢，以你的深刻剝離我的淺薄。我渴望你能給我一雙輕盈的翅膀，讓我在“明月松間”的幽靜里飛翔，讓我在“清泉石上”的晶瑩里飛翔，讓我在“獨(dú)坐幽篁”的淡泊中飛翔，讓我在“彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”的豪放里飛翔……這一切是多么的激情澎湃而又平和自然，是多么的清明燦爛而又繽紛美麗。沉靜期間，我無需去屈就什么，無需去迎合什么，那種快樂，能讓我回歸清醒也踐行于真實(shí)。

我愛你，愛你那醉人的意味，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”……漫步詩里行間時(shí)，我會(huì)遙想當(dāng)年的曼舞笙歌，癡愛深情。我會(huì)感慨于一個(gè)朝代的興衰，一段戀情的纏綿，是怎樣默然地觸動(dòng)我的情懷，也錚然地?fù)軇?dòng)我的心弦。我驚異于詩人狀寫歷史滄桑與兒女情長(zhǎng)的那種共有的凄婉與美麗，就像花香浸過的雨聲，悄然地灑進(jìn)我的心野，也灑進(jìn)我的夢(mèng)鄉(xiāng)。而那種“野渡無人舟自橫”的寧靜，那種“天街小雨潤如酥”的溫潤，總讓我沉浸在追懷人生舊事的境地里，亦遠(yuǎn)離浮躁的世事，而擁有一片清亮的天地。

在那些“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的時(shí)代，你拋開了世俗的期許，守護(hù)了自我，于是守護(hù)了歷史的期許。你給了我許多特有的風(fēng)韻，讓我沉醉其間。愛上你，不需要任何理由。

【教師評(píng)點(diǎn)】

一句句飽含神韻的詩，一幅幅靈動(dòng)怡人的畫，逶迤出一行行才氣氤氳的表述，給了我們一份淡然寧靜。行走在盈滿詩詞音韻的文化長(zhǎng)廊中，我們?cè)谒妓髦绾稳鞒?、去發(fā)展。本文如果把詩句的畫面感進(jìn)一步具體化、生動(dòng)化，會(huì)更好。

幫助不需要理由 似乎人的一切行為總是受目的所支配，做任何事背后都有動(dòng)機(jī)。人們的所作所為似乎也總被問及到為什么，然而，許多美好的初衷和善意的行為往往來自一刻的不假思索，沒有任何加以掩飾的理由。正如一次善意的幫助也是如此。

那一年春天，因?yàn)橐患匾氖?，我不得不?dú)自回家鄉(xiāng)。我本來就暈車，回家鄉(xiāng)又是如此漫長(zhǎng)的路程，我擔(dān)憂起來，吃了暈車藥，懷著緊張不安的心情上了車。汽車越往前行駛，我就越難受。終于，在經(jīng)過一段不很平坦的道路時(shí)，我再也控制不住了，肚里一陣翻江倒海全部吐了出來。因?yàn)槲抑疤稍谏箱?，沒來得及走到垃圾桶 旁，就在過道里吐了出來。嘔吐物隨之濺到了一位正在熟睡的阿姨身上，也驚醒了她和她的孩子。我等待的是接踵而至的責(zé)罵與不滿，果然，飛快地閃過了一只手遞 來的是一卷紙巾，“擦擦吧。”旋之又問“好點(diǎn)沒有？”我顧不得客氣，趕忙擦凈了嘴，一抬頭，就看見了她那雙慈祥的大眼睛，厚厚的嘴唇，心中涌起一陣感動(dòng)，沒等我說“謝謝”，她又遞過來一瓶礦泉水，說沒什么事吧，先漱漱口，待會(huì)好好休息一下。我這才注意到她身上的嘔吐物，扯了一把紙巾要幫她擦干凈，她接過我 手上的紙巾，笑著說：“謝謝你，我自己來就行了。”我似乎有許多話要說，卻又不知道該如何表達(dá)。隨后，車上的服務(wù)員幫助我清理了過道，還好意地領(lǐng)我坐到車 前面。我坐到了車前面，感覺果然好多了。想起剛才的情景，我心中洋溢著春意的溫暖。助人者從不期待幫助后的回報(bào)，也許稍縱即逝閃動(dòng)的淚光，充滿感恩的謝意，已使他們心滿意足。幫助不需要理由，只是性情使然—因?yàn)槲覀冇袗郏?/p>

第五篇：試卷評(píng)講教案

南門小學(xué)語文第（十一）冊(cè)第（六）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

1、鞏固所學(xué)詩詞。

2、所學(xué)詩詞的活用。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造詩歌。

◆試卷分析：

試卷題目靈活而全面，有一定的難度系數(shù)，能考查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及語言的運(yùn)用能力。

◆講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

講評(píng)

1、根據(jù)情景填寫詩句

每逢佳節(jié)，我們給遠(yuǎn)方的親人寫信或發(fā)電子郵件，可以引用（）這句詩來表達(dá)自己的思念之情。

對(duì)于這一題在課堂上已經(jīng)提到過，可是學(xué)生并沒有真正理解，以致一到考試記憶偏差，還是錯(cuò)了。

（）這句詩經(jīng)常被我們的班主任老師引用來說明語言藝術(shù)的滲透性，向春雨一般滋潤學(xué)生的心田。

這一題，中下等學(xué)生腦海中一片空白，其實(shí)在課堂上也有滲透。練習(xí)設(shè)計(jì)：

（1)老師期末寫評(píng)語祝你“更上......”(2)他不好好學(xué)習(xí)請(qǐng)你用一首詩來勸他“......”(3)對(duì)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象“......”(4)蘇軾《題西林壁》

(5)當(dāng)你要報(bào)答母親恩情時(shí)用孟郊的“......”(6)當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)(王維)“.....”(7)當(dāng)你看到雄偉的瀑布時(shí)“......”(8)當(dāng)你把一道難題解開時(shí)“......”(9)老人面對(duì)黃昏時(shí)“......”

(10)送別好友時(shí)“......” 講評(píng)

2、卜算子詠梅

【譯詩】

風(fēng)雨將春天送走了，飛雪又把春光迎來。

正是懸崖結(jié)下百丈冰柱的時(shí)節(jié)，但仍然有花枝俏麗競(jìng)放。

俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來報(bào)告。

待到山花開滿大地時(shí)，梅花就在花叢中歡笑。

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。宋代林和靖，?這位賞梅愛梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩篇。以“妻梅子鶴”的感情寄寓于梅花之中，?可謂愛梅之最的文人了。毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞，?反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，?引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計(jì)其數(shù)，?大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩人的風(fēng)范，出手不凡，?一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，?令人嘆為觀止，心服口服。練習(xí)設(shè)計(jì)：

閱讀陸游的《卜算子·詠梅》，完成問題。

卜算子

詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁。

更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

1．這首詞和毛澤東的《卜算子·詠梅》有哪些相同之處？（分點(diǎn)扼要敘述）

答：______________________________________________________________。2．這首詞和毛澤東的《卜算子·詠梅》有哪些不同之處？（分點(diǎn)扼要敘述）

答：______________________________________________________________。3．對(duì)陸詞下闋理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“無意苦爭(zhēng)春”，“無意”二字突出表現(xiàn)梅花謙虛博大的胸懷。B．“一任群芳妒”是寫“群芳”的狹隘心胸和忌妒心理，以反襯梅花虛懷若谷。C．“零落成泥碾作塵”是寫梅花受到環(huán)境的摧殘，即使成了泥和塵，也是“香如故”，始終保持自己的高潔品質(zhì)。

D．陸游是南宋愛國詞人，主張抗金，但屢遭投降派的打擊，所以情緒憤懣抑郁。詞中的梅花寂寞凄涼但高潔品格不變，正是詩人自身的寫照。講評(píng)

3、梅花詩句 王安石《梅》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不足雪，為有暗香來。

元 王冕《墨梅》

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)中應(yīng)該將詩詞也能融入生活情境中來。

教師：胡一萍

南門小學(xué)語文第（十一）冊(cè)第（七）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

１、鞏固復(fù)習(xí)本單元的生字新詞。

2、鞏固日積月累的知識(shí)。

3、對(duì)一字多義、形近字能夠靈活運(yùn)用。

4、學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，談自己的感受。◆試卷分析：

1、從這次檢測(cè)中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在語文的閱讀上，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)： ◆講評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、一字多義 要；a、索取 b、重要內(nèi)容 c、重要 d、希望得到 e、請(qǐng)求 f、表示對(duì)某種事的意志

g、須要，應(yīng)該 h、將要 I、如果 j、那么

1、他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人??打下去。（）

2、他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。（）

3、他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前有步，奪過手榴彈??（）

4、他要知道了，我的計(jì)劃就完了。（）

逼：a、逼近，給人以威脅 b、強(qiáng)迫索取 c、靠近、接近d、狹窄

1、這是他自己說的，我可沒逼他。（）

2、諸葛亮又下令把船掉下來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（）

面：a、臉 b、向著c、物體的表面 d、當(dāng)面 e、一條線移動(dòng)所構(gòu)成的圖形，有長(zhǎng)和寬，沒有厚度。F、部位或方面 g、量詞

1、有兩條路：一條面往主力轉(zhuǎn)移的方向??兩一條通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。（）（）

2、五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托和巖石??（）

3、周逾很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[??（）

4、這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。（）

二、作文指導(dǎo) 與小動(dòng)物之間的故事。許多同學(xué)因?yàn)闆]有真正的生活經(jīng)驗(yàn)，從而根本寫不出生動(dòng)的文章來，很多文章都顯得十分虛假。只能指導(dǎo)他們?nèi)ザ嗫磩e人的文章。

改進(jìn)措施：要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)積累運(yùn)用。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師 胡一萍

南門小學(xué)語文第（十一）冊(cè)第（八）單元測(cè)試講評(píng)課 教案

◆教學(xué)目的：

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、對(duì)全班學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。（生字、詞語、詞語意思、課文填空等）

4、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)、重視學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能立。

6、規(guī)范學(xué)生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平?！粼嚲矸治觯?/p>

從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在補(bǔ)充詩句和寫出一片廢墟中表現(xiàn)的最為突出。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量??；

二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇 通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)在題要求寫四字詞語，有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，一個(gè)字，一個(gè)詞語都有，如此種種，答非所問的學(xué)生不在少數(shù)?！糁v評(píng)與針對(duì)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、擴(kuò)句練習(xí)

(1)我數(shù)著星星。(怎樣地?cái)?shù)著?)(2)洪水沖垮了大堤。(什么樣的洪水?)(3)小草頂著露珠。(什么樣的露珠?)

(4)杏兒掛滿了枝頭。(什么顏色的杏兒?或者什么樣的杏兒?)(5)紅五角星大燈放出光芒。(什么樣的光芒?)(6)媽媽縫著紐扣。(怎么樣地縫著?)

二、越窯青瓷“甌樂”，又名上林青瓷“甌樂”，簡(jiǎn)稱“甌樂”，俗稱碗樂。它是用陶瓷土制成的樂器和器皿進(jìn)行音樂演奏，并以“越甌”為主奏樂器的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

縱觀中國音樂歷史長(zhǎng)河，中國歷來就有以陶瓷樂器和日用器皿演奏音樂的傳統(tǒng)。六七千年前河姆渡文化遺址出土的陶塤，長(zhǎng)江流域春秋戰(zhàn)國墓葬大量出土的原始陶瓷樂器，浙江慈溪上林湖寺龍口越窯遺址出土的唐宋時(shí)期青瓷樂器，及有關(guān)歷史文獻(xiàn)記載，證明這一傳統(tǒng)歷經(jīng)商、周、秦、漢而綿延不絕，在唐宋時(shí)期，越窯青瓷甌樂因越窯的興盛而盛行。越窯是我國古代最著名的青瓷窯系，越窯的燒造史自東漢一直持續(xù)到南宋初，長(zhǎng)達(dá)1100余年，在中國陶瓷史上具有極崇高的地位，慈溪上林湖集我國青瓷發(fā)祥地、“唐宋瓷都”、“海上陶瓷之路”始發(fā)地和“秘色瓷”中心產(chǎn)區(qū)于一身，是中國最重要的古代瓷窯址之一，2006年入先選《中國世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》。青瓷文化是慈溪地域文化中不可缺少的組成部分。

改進(jìn)措施：一定注重課外知識(shí)的積累。

教師 ：胡一萍