第一篇：傲霜篇

《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，理解菊花的象征意義，體會作者的情感。

2、總結(jié)全文，激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)。積累頌菊的古詩。教學(xué)重點、難點：感悟菊花的象征意義。教具準(zhǔn)備：在嚴(yán)寒中怒放的菊花。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示風(fēng)霜中百花凋零的圖片，師：同學(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。

生：齊背描寫葡萄葉子、梧桐葉子枯萎的句子。

2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：

師：看著這迎霜盛開的菊花，你們心情怎樣？

生：激動、驚喜、感動、佩服??

師：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花。

評：教師開課通過菊花與“葡萄、梧桐葉子”的鮮明的對比，直觀感受到菊花不畏嚴(yán)寒，初步體會菊花剛毅的品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)描寫菊花的段落（2、3自然段）

師：風(fēng)霜中盛開的菊花是什么樣的呢？請大家打開書，邊讀邊畫出有關(guān)語句，并讀一讀。

生讀所畫的句子。

師：大家都畫這幾句話了嗎？都讀讀這幾句話。大家想一想，這幾句話寫出了菊花怎樣的特點，表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

生1：這幾句話寫出了菊花凌寒傲霜，在寒霜中開得特別美麗。

生2：這里寫了菊花開得熱烈，開得茂盛。從顏色上看，有“黃的、紅的、白的、紫的”，說明色彩艷麗，開得熱烈；從“一朵朵、一簇簇”看出花特別多。

生3：“開得滿院子”也能看出花特別多，特別茂盛。

生4：“迎著西風(fēng)”“披著寒霜”，說明菊花特別耐寒，不懼嚴(yán)霜；而且在嚴(yán)霜中它們還“爭妍斗艷、噴芳吐香”，還開得“花團(tuán)錦簇”的，從這里看出它們顏色美，氣味香，真是開得熱烈。

師：同學(xué)們抓住這段話中的重點詞句體會得特別好，那么，從這些描寫中我們可以感受到作者怎樣的心情呢？

生1：從與前文寫的葡萄、梧桐的對比中可以看出作者對菊花是贊賞的，所以作者才會這樣充滿感情的寫菊花。

生2：我還從這出描寫中感受到作者對菊花的敬佩，你看，別的話都枯萎的時候，菊花卻“昨天還都含苞未吐，至一夜的功夫，就展蕊怒放了”，這一夜，不就是寒霜降臨的一夜嗎？這多么令人驚喜，令人敬佩呀。

師：同學(xué)們，風(fēng)霜中的菊花爭妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。讓我們再認(rèn)真讀讀這段話，把我們的理解讀出來。

生練習(xí)有感情朗讀，指名讀，教師相機(jī)點評（具體過程略）。(學(xué)生讀后再看看菊花凌寒盛開的畫面)

評：教師在此處引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，緊緊抓住描寫菊花盛開的語句，通過對重點詞語的理解，讓學(xué)生仿佛眼前出現(xiàn)了菊花盛開的畫面，從而感受到菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜盛開的精神。

三、學(xué)習(xí)作者直接抒情的段落（4、5自然段）

師：這是由于秋菊傲霜，作者才會喜愛菊花。作者是怎樣抒發(fā)他對菊花的喜愛的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀書，邊讀邊畫出重點詞句。

生1：作者是這樣寫的：“每當(dāng)九月秋盡??只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像他們決意要和西風(fēng)較個長短，要與寒霜見個高低?！?/p>

師：誰能結(jié)合這段話具體談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

生2：這段話還是描寫菊花迎霜冒寒開放的景象，說他們開得燦爛，開得美麗，要與西風(fēng)較長短，與寒霜見高低的精神，也是作者喜愛菊花的原因。

生3：我覺得最能抒發(fā)作者感情的是這兩句話“西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗?！边@里作者直接抒發(fā)了對菊花的贊美之情。

生4：我同意他的觀點，我覺得這兩句話寫得很整齊，看出了決花的頑強(qiáng)的生命力，作者寫得非常有力。我想個大家讀一下這兩句話：“西風(fēng)越緊??”

師：讀得真好，確實讓我們體會到了菊花頑強(qiáng)的精神。大家都像他這樣讀讀這兩句話。

師：誰還能接著談?wù)劊?/p>

生：“我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是他們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的精神?！边@幾句話直接表達(dá)了作者對菊花的愛。

生：這是一個排比句，我覺得讀起來很有氣勢。

師：怎樣讀才是有氣勢呢？大家都試著讀一讀。

師指名讀，大家聽聽他讀得怎么樣？

生：我覺得“傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴”這兩個詞應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)出來，和前邊的風(fēng)姿、幽香、神采、本色區(qū)別，因為作者最愛的是它這種品質(zhì)。

生：我想再給大家讀一讀這句話。（感情朗讀）

師：這么好的一處抒情描寫，讓我們再完整地讀一讀最后一段，試著背一背。

評：此處教師以讀代講，沒有更多地分析理解，而是抓住作者直接抒情的語句，引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀，通過讀體會到作者對菊花精神的贊美；通過讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到排比句式的整齊與有力；通過讀讓學(xué)生感受到菊花頑強(qiáng)的生命力。順勢而為的背誦為學(xué)生做了語言方面的積累。

四、回讀全文，完成仿寫練習(xí)

師：（課件出示最后的排比句：“真不愧是一種??我愛??我愛??我愛??然而，我更愛??”）同學(xué)們，這個排比句短短幾行文字，就把菊花優(yōu)雅的風(fēng)姿與卓越的品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前，你能模仿著寫寫嗎？可以贊美你喜愛的花、樹木或其它事物。

生練筆。

師指名讀1、2人，師生共同點評。

師總結(jié)：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來的是中華民族堅強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。

評：仿寫練習(xí)安排得比較合適，完成了書后練習(xí)，也使閱讀和寫作緊緊聯(lián)系起來，提高了閱讀教學(xué)的課堂效率。

第二篇：傲霜篇反思

《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

3、以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

4、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個堅強(qiáng)不屈的人。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。重難點、關(guān)鍵：感悟菊花的象征意義。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)跟隨作者峻青，去欣賞風(fēng)霜中的菊花。

2、檢查字詞掌握情況。

二、朗讀交流

上節(jié)課，我們說過菊花傲霜，在深秋下霜是常有的現(xiàn)象。讓我們跟隨時間的腳步，去領(lǐng)略那“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象。（出示圖片）

1、2、你看到了什么？你有什么感受？

那么，作者是怎樣描寫這霜的呢？你能在文中找出下霜的句子嗎？（課件出示）a． b． c． 自由讀，通過朗讀，你感覺霜怎么樣？ 哪些詞語感覺霜大？

齊讀這一句讀出霜大，讀出自己的感受。

3、從瑯瑯的讀書聲中，老師感受到了寒霜已至，寒氣逼人，院角的那棵梧桐，葉子刷刷拉拉向下落，燕子李院子里遍地都是帶霜的黃葉。但是，瞧那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。

出示菊花圖片，思考：課文從哪些方面抓住菊花特點寫了菊花的美？

三、品文釋疑，領(lǐng)悟感情

1、課文讀到這，有人提出課文時贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐以及霜大是多余的，可以刪除，你同意嗎？為什么？

2、這是一種什么寫作方法？

3當(dāng)風(fēng)霜來臨時，許多花草都經(jīng)不住嚴(yán)寒，凋零了，突然看到這一株株綻放的菊花，你們心情如何？應(yīng)該怎么樣讀？

四、感情升華

1、就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象，請默讀4-5自然段，看看還有哪些句子體現(xiàn)了菊花的傲霜的？

2、正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，難怪作者峻青這樣稱贊菊花<出示句子>.3、這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)？（我愛??我愛??我愛??我更愛??）

4、思考：現(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么？

5、仿照句式說話。

五、拓展延伸

讀了課文，你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？

六、總結(jié)

今天我們不僅領(lǐng)略了菊花的外在美，還領(lǐng)略了它的精神美。相信同學(xué)們在這個秋天，甚至寒冬也不畏懼嚴(yán)寒，在我們?nèi)松缆飞舷窬栈ㄒ粯影了费?，堅?qiáng)不屈。

七、布置作業(yè)

1、看拼音寫詞語

2、仿寫句子。

八、板書設(shè)計

13傲霜篇

不服輸 不怕困難 傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴

九、教學(xué)反思

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通過對在寒霜下菊花盛開的風(fēng)姿的具體、詳細(xì)的描寫，通過渲染、對比等一系列寫作手法的運用，將菊花迎霜斗雪、不畏強(qiáng)暴得精神描寫得淋漓盡致，并通過對菊花的贊美，抒發(fā)了自己對菊花精神的高度贊揚，對具有菊花精神的人的高度崇敬和贊嘆。

這一思想內(nèi)容對五年級的學(xué)生來說，在理解上會有一定的難度。課堂上我出示霜，枯葉圖，讓學(xué)生用詞語來說說觀后感，這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為學(xué)生做的非常出色，一下子就讓學(xué)生體會到了秋風(fēng)掃落葉的那種意境。渲染了環(huán)境，也為后面我講解襯托是埋下伏筆。我在設(shè)計這堂課時，通過感性教育去呼喚孩子們最美的情感，去引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的感悟。接著讓學(xué)生從課文中找出描寫秋天的景象的句子。接著又讓學(xué)生欣賞菊花在秋天盛開時的圖片，然后讓學(xué)生再讀課文，找出課文中具體描寫菊花的句子，課件出示重點句讓學(xué)生通過句子的比較、通過反復(fù)的朗讀、想象、通過對菊花圖片的欣賞、對菊花風(fēng)姿再描寫的說話練習(xí)充分感受、體會菊花的美。

按照我的預(yù)設(shè)，在反復(fù)的對整篇文章的品讀、感悟的同時解決自己在開始時提出的問題，在解決問題的時候得到思維的培養(yǎng)、語感的訓(xùn)練，就是我這堂課要達(dá)到的效果?？赡苁亲约厚{馭課堂的能力還很弱，總覺得課堂似乎不是那樣精彩，這可能來源于自己在細(xì)枝末節(jié)上的反復(fù)糾纏耽誤了時間，也來自于整體教學(xué)機(jī)智的缺乏，希望自己在以后的教學(xué)過程中，在帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境后能更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在課堂上得到更大的收獲。本課的板書過于簡單，沒有突出重點。以及粉筆字寫得不夠端正大方。

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。所幸今后的路還很長，我愿在每一次“遺憾”中走向完美。

第三篇：傲霜篇教學(xué)

13、《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求: 1．知識目標(biāo)

● 學(xué)習(xí)課文，體會“霜”的大。

2．能力目標(biāo)：

● 體會菊花堅強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

3．情感、態(tài)度與介值觀

1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。

2、激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個堅強(qiáng)不屈的人。

重難點、關(guān)鍵：感悟菊花的象征意義。教具：圖文結(jié)合、多謀體

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會意境

1、教師：同學(xué)們，春夏秋冬，四季輪回，佇立在茫茫的天地之間，感受匆匆歲月無情。如果說春天帶來的是生機(jī)，夏天帶來的是炎熱，冬天帶來的是寒冷，那么秋天呢？深秋呢？來說說你眼中的秋天是什么樣子？生：說一說

現(xiàn)在正是深秋，你們能從我們的校園，從身邊的事物找找秋天嗎？

2、是啊，秋天來了，天氣一天天轉(zhuǎn)涼，我們隨處可見凋謝的花朵，枯黃的樹葉，(課件)它們都耐不住寒冷?？删驮谶@一片寒意的深秋，偏偏有一種植物決議要和西風(fēng)較個長短，要與寒霜見個高低，同學(xué)們，你們想知道是哪種植物呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。

3、下面我們就一同走進(jìn)13《傲霜篇》，（板書并齊讀課題兩遍）

二、初讀感知課文。

請同學(xué)們翻開課文齊讀，（配樂朗讀）邊讀邊思考以下問題：（課件出示問題：）

1、菊花有什么特點？

2、菊花又是在什么樣的氣候下突顯出了他的高尚情操呢？ 師：我相信帶著問題來學(xué)習(xí)，你們一定會有更大的收獲。

3、互動、交流

讀了課文后是那種植物要和西風(fēng)較個長短，要與寒霜見個高低？（畫菊花）（板書：風(fēng)姿；超凡脫俗 幽香：暗暗浮動 神采：清雅大方 本色：平易簡樸）

（天氣冷的時候、下霜的時候）（同時課件出示第一段話：夜里有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬，下霜了！

二、體會“霜”的大

1、導(dǎo)語：天氣冷了，開始下霜了，那你能在文中找出4句描寫帶“霜”的句子嗎？用筆畫上。（課件出示）

1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。2）、那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然肥厚了許多。

3）、但是，風(fēng)一吹，這頂著霜花的葉子，可就刷刷拉拉地飄落下來了。4）、院子里遍地是帶霜的黃葉。

2、師：現(xiàn)在自由的小聲的讀一讀這四個句子，你們覺得這場“霜”下的怎么樣？ 生：很大

3、師：那么你是從哪些詞語感覺到“霜”很大呢？

4、天氣這么冷還下了這么大的“霜”，那院子里的葡萄和梧桐各呈現(xiàn)出了什么景象？ 生：葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了

5、寒霜以至，寒意逼人，不僅葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了，同學(xué)們看（課件對比梧桐、花朵、草兒、）曾經(jīng)鮮艷的花朵歷經(jīng)了風(fēng)霜之后已失去了色彩，翠綠的草兒枯萎了，學(xué)校門口那棵枝繁葉茂的樟樹也落了一地的黃葉，看著這滿地的黃葉真有點兒“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象。這滿地的黃葉是寒霜所逼，更是深秋的見證。

6、同學(xué)們看到這些美麗的事物如今卻全枯萎，凋謝了，你有什么感覺？

7、同學(xué)們不要覺得可惜，雖然花草樹木全都枯萎了，但你們瞧（然后課件出示菊花盛開圖片）你們看到了什么？

三、感受菊花的“傲”

1、師：（觀看圖片后說感受：）這就是在風(fēng)霜中盛開的菊花，美嗎？看到這些菊花你是什么樣的心情？同學(xué)們那就趕緊用筆畫出文中描寫菊花美的句子吧！找到了嗎，誰來告訴老師？ 生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。出示句子：（齊讀）

2、能說說菊花美在哪里？顏色很多很美(課件：黃、紅、白、紫等顏色的菊花)（這么多的顏色聚在一起好像一副色彩絢麗的圖畫）

3、在風(fēng)霜中的菊花開的怎么樣？

4、哪些詞語寫出了菊花的茂盛？

5、同學(xué)們看這兩個句子，自己讀一讀這兩個句子，說說你們喜歡那一句。（出示：）

1、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。

2、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。

師：你喜歡哪一句。第二句具體而生動的寫了菊花的什么？（顏色多、很茂盛、姿態(tài)美），具體而生動的文字總是讓人怦然心動。當(dāng)我們寫植物的時候也要這樣寫，把植物的特點寫得具體而生動。下面我們就美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀，（評：帥氣中透著不屈 柔美中不失堅韌）師：讀得真美！

小結(jié)：是啊，多么堅強(qiáng)的菊花，迎著西風(fēng)，披著寒霜，卻還能爭妍斗麗，噴芳吐香，難怪人們說秋菊傲霜，經(jīng)霜一打，它越發(fā)精神。同學(xué)們讓我們再看一看記住這凌寒怒放的菊花吧！（出示課件菊花圖）讓我們再帶著對菊花的喜愛再讀這段話！

7、、師：文中還有哪些句子寫了菊花迎霜冒寒開放？

生：每當(dāng)九月秋盡萬木調(diào)零的時候，大地上已經(jīng)很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。

8、師：面對瑟瑟秋風(fēng)，肆虐的寒霜，菊花仍然開得那么燦爛，此時菊花又可能會想些什么？請同學(xué)們用上這樣的句子：無論??都??

課件出示生：無論霜有多大，我都不會低頭，也一定要和你斗爭到底；

生：無論風(fēng)有多大，我都不放棄，也一定要和你比一比高低。生：無論環(huán)境多么惡劣，條件多么艱苦，我都要開的更美麗。

??

9、菊花是這么想的也是這么做的，你看（出示句子讀一讀）“西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜月大，它們開得越艷麗?！?師：引讀（2句）：西風(fēng)越緊??寒霜越大??

師：你們讀出了一株株怎么的菊花！（堅強(qiáng)、不服氣、不放棄、不屈服）

10、師：多么頑強(qiáng)，不屈服的菊花??！這樣的菊花怎能叫我們不愛呢，雖然它是秋季開得最晚的花，但它開的是那么的美麗，難怪作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒，讓我們滿懷著對菊花的贊愛之情讀讀這句話。

出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

11、師：（根據(jù)板書：是啊，菊花的風(fēng)姿??菊花的幽香??菊花的神采?菊花的本色，而作者更愛的是菊花那(板書：傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴)的高尚情操。

四、拓展、延伸

1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文你們體會到了這是一株在寒霜中有著什么精神的菊花？

2、這是一株在寒霜中不屈服、不服輸、不怕困難的菊花。（解釋傲的意思）讓我們帶著對菊花的敬佩再讀課題。

3、其實啊，作者是借菊花來贊美那些在困難、在惡勢力前面不低頭的人。（借物喻人的寫法）

4、師：同學(xué)們，我們生活中有像菊花一樣的人？（生）

3、師小結(jié)：菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方，而且傲霜斗雪、不畏嚴(yán)寒。它所折射出來的正是人們堅強(qiáng)不屈的高尚情操。古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。他們用不同的方式表達(dá)出了對菊花的熱愛與贊美之情。下面請同學(xué)們讀一讀你收集到的古詩和文章吧！

生：朗讀古詩。（出示古詩）

詩：你們還知道哪些植物有菊花一樣的品質(zhì)？（松、梅、竹）（生說一說）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們跟隨了作家領(lǐng)略了菊花的美麗，菊花不僅外在美，而且內(nèi)在精神更美，相信在這個深秋甚至寒冬我們都不會畏懼嚴(yán)寒，即使在人生的道路上遇到挫折，你們也要像菊花一樣傲霜開放，綻放出最美麗的花朵。

五、作業(yè)設(shè)計

1、用“真不愧是一種??我愛??我愛??我愛??然而，我更愛??”仿寫你喜愛的花、樹木等。

2、收集梅花、竹子、蘭花的古詩和文章。板書設(shè)計：

13、傲霜篇

風(fēng)姿：超凡脫俗

幽香：暗暗浮動 傲霜斗雪 神采：清雅大方 不畏強(qiáng)暴 本色：平易簡樸

第四篇：傲霜篇教學(xué)設(shè)計

13、傲霜篇

寧夏銀川市賀蘭縣第一小學(xué) 劉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會菊花外在的美和不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

2.了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點：

體會菊花不畏強(qiáng)暴的高尚情操。了解作者的語言表達(dá)特點。教學(xué)過程：

一、三讀課題

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傲霜篇（板書課題），齊讀課題。2.出示傲字的詞義：

①自高自大：驕～?！叮ㄐ稳菪愿窀甙粒??！??！ㄝp視別人，對人沒有禮貌）?！暋８摺?。孤～。

②藐視，不屈：～然?！费?/p>

根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，應(yīng)該選哪種解釋，把你的理解送進(jìn)去，再讀。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，說說課題的意思。把菊花對寒霜的藐視與不屈送進(jìn)去，再讀。

二、復(fù)習(xí)生字詞。

1．（課件出示詞語）上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，接下來老師想考考大家，看大家掌握得怎么樣。

生開火車領(lǐng)讀。

2.大家讀得很準(zhǔn)確，不知道有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些詞在課文中都是都是描寫誰的？是表現(xiàn)菊花的什么？請用一個字概括。

師板書：美

三、精讀感悟。

作者用濃墨重彩贊美菊，就是因為它的美。那么，菊花究竟美在哪呢？請同學(xué)們自由讀課文，把課文中直接描寫菊花美的語句用直線畫出來，也請你在旁邊作出標(biāo)注，想一想：這是哪方面的美？

（一）外在的美

1．悟“茂盛艷麗”（課件出示：你看??）

①請同學(xué)們大聲的讀一讀。這段話有幾句話？（生；自由讀）②這兩個句子，你喜歡哪個句子，為什么？（生：第一個句子具體、生動寫出了菊花的特點。）

③從哪些方面抓住菊花的特點具體寫了菊花的花形之美？（生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面描寫，寫出了菊花的花形之美。）

④如果讓你用這段中的一個句子來概括菊花的樣子，你會用哪一個句子。（你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。）

⑤是的，這段話就是圍繞這個句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個句子是什么關(guān)系嗎？（生：總分關(guān)系（先概括，再具體地寫）齊讀句子，體會寫法。

師小結(jié)：只要你在讀書的時候，注意了作者是怎樣抓住事物特點描寫具體的，下次，寫其它的事物你就會寫了，讀了，記住了，就變成了自己的了，今后就不愁不會寫作文了。下面我們也來試試這種寫法

過渡：同學(xué)們，花之所以能讓人賞心悅目，是因為它的艷麗，它的嬌嬈，可為什么作者贊美的獨獨是菊？這個季節(jié)的特點是什么？請你找出描寫秋季寒冷風(fēng)緊霜大的語句來。

⑦學(xué)生找風(fēng)緊霜大的句子。指名交流讀，談體會。師課件集體交流：

霜前，葡萄的樣子是__________可，只一夜的工夫，霜后葡萄_____________,而且風(fēng)一吹，_______________。還有那院角的梧桐，霜前________，霜后呢_____________。看到這些，作者不能不發(fā)出感嘆,真有點兒_______________。作者怎能不發(fā)出感嘆：真有點兒________________。師引讀，生品讀感悟葡萄與梧桐的凋零。

⑧讀菊花的熱烈茂盛

同樣的一夜的工夫，菊花霜前是_________,霜后卻是_________.你看_______(指名讀)

2、指導(dǎo)有感情朗讀菊花開得茂盛的句子。

師引讀。當(dāng)九月秋盡萬畝凋零的時候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出_____吧！你看——

師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出_____吧！你看——

師引讀：菊花與寒霜做斗爭的精神著實讓人——？讀出敬佩與感動！你看——

3、體會對比的寫法 ：

①課文主要是寫菊花，為什么開篇要寫梧桐和葡萄？出示圖片。②這種對比手法的運用更能讓我們感覺到菊花怎么樣？（不畏強(qiáng)暴，剛毅）

③師：學(xué)到這，你一定對課題中的“傲”字又有了新的認(rèn)識，來，請同學(xué)說一說，傲是什么意思？（生：反饋）

④師：傲就是藐視、就是堅強(qiáng)不屈、就是不怕困難、就是迎難而上。

（師引讀句子：因為西風(fēng)越緊，生：它們開得越茂盛。師：因為寒霜越大，生：它們開得越艷麗。）

讓我們一起來讀出作者對菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。

師：讓我們再一次齊讀課題，把你的理解送進(jìn)去讀，讀出的它的這種精神來。

（二）內(nèi)在的美

師：菊花的美麗緊緊是因為它的熱烈茂盛與艷麗嗎？（不服輸、不怕困難的精神）正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，所以作者峻青這樣稱贊菊花：

（課件出示）：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

師：讓我們滿懷對菊花的敬佩，一起贊美它吧！1.師引讀：真不愧是一種富有——生接著齊讀。2.思考：這個段話中哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。運用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？

(生：突出了作者喜歡菊花。對菊花的愛也越來越感情強(qiáng)烈。)指導(dǎo)讀

3.現(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么？

(菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。)（板書：傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴）

4.作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操？作者寫秋菊傲霜的用意究竟是什么？菊花象征著什么？

(生：因為菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操象征著人類堅強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。作者想以此來激勵自己。)5.這在寫作方法上就是借物喻人

就讓我們飽含對菊花深沉而又熱烈的愛，齊讀—— 生練習(xí)讀、指名讀，齊讀。

6.句式練習(xí)。真不愧是________我愛________，我愛___________，我愛______，然而，我更愛________。

三、師總結(jié)下課：

真不愧是劉老師的一群聰明可愛、勤學(xué)善思的孩子們，我愛你們上課時端正的坐姿，我愛你們上課時認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲，然而，我更愛你們在學(xué)習(xí)上遇到困難，堅韌不拔的好品質(zhì)。只要我們心懷感恩，生活中有著許許多多的人或物值得我們?nèi)ベ澝馈Ｈ绨嗌系耐瑢W(xué)，奧運的賽場上的殘奧健兒乃至我們的中華民族都是一朵盛開的菊花。

師：今天這節(jié)課，我們不但領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的精神更美。相信同學(xué)們在這個秋天，甚至在寒冬也不在畏懼嚴(yán)寒，我們在人生的道路上像菊花一樣傲霜斗霜，堅強(qiáng)不屈。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1.仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的花兒或其他事物。2.誦贊菊古詩、畫菊、試著創(chuàng)作贊菊小詩等。

第五篇：傲霜篇教學(xué)設(shè)計

《傲霜篇》教學(xué)

高碑店市文明路小學(xué) 肖增華

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為知道，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

教學(xué)背景分析：

《傲霜篇》是作家峻青寫的一篇描寫菊花的借物抒情、托物言志的散文。文章具有兩大特點：一是文字優(yōu)美、格調(diào)高雅。二十含義深刻、意味深長。學(xué)生對于含義深刻借物抒情的文章主要難點在通過體會關(guān)鍵詞句來明白作者的寫作意圖。以此，我采用朗讀法和找關(guān)鍵詞句批注法，同時借助多媒體課件，模擬秋景，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，品味“茂盛艷麗、不畏強(qiáng)暴”的特點。

2、學(xué)習(xí)寫法：借物喻人，對比烘托

3、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，體會菊花的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，體情感

在中國古典文學(xué)及文化中，梅、蘭、竹、菊合成四君子。其中菊花在我國有三千多年的栽培史，是我國十大名花之一。菊花被歷代的文人墨客作為寫作素材，寫下了許多千古流芳的詩篇。其中有一位作家峻青對菊花也情有獨鐘，他曾這樣贊美菊花。

（課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。）

師：從這段話中，你認(rèn)為作者對菊花有著一種怎樣的感情？用文中的一個字來回答。

生：（喜愛之情）板書：愛

師：那作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？讓我們帶著這兩個問題，一起走進(jìn)13課《傲霜篇》去感受那平凡、美麗的菊花。希望大家從中受到啟發(fā)。

二、齊讀課題，抓文眼

1、一讀：（教師指著傲字）同學(xué)們，“傲”在字典中有三種解釋，（課件出示）根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，應(yīng)該選哪種解釋，把你的理解送進(jìn)去，齊讀課題。

2、二讀：根據(jù)課文內(nèi)容，說說課題的意思。讀出菊花對寒霜的藐視與不屈的情感來。

三、速度課文，理文路

1、哪句話概括了風(fēng)霜與菊花的特點。

2、風(fēng)霜與菊花有什么特點？（出示課件，并出示閱讀提示：

1、從文中畫出描寫風(fēng)霜的句子。

2、從文中畫出風(fēng)霜中菊花盛開的樣子。

3、從文中畫出表現(xiàn)菊花品質(zhì)的詞語。）

板書：風(fēng)緊霜大

菊花 茂盛艷麗 不畏強(qiáng)暴

四、精讀課文，品文采

（一）品“風(fēng)緊霜大”

1、作批注：課文中哪些句子寫了風(fēng)緊霜大？用括號標(biāo)出來，把你體會最深的詞語表上重點記號。

2、知道朗讀“風(fēng)緊霜大”的句子：抓關(guān)鍵詞體會（多媒體出示句子和圖片）模擬情景感悟朗讀。

3、知道朗讀作者感慨的句子：“哦，真有點西風(fēng)緊，黃葉飄零的景象”一個嘆詞，足以體現(xiàn)作者對深秋萬物凋零的遺憾與失落，帶著感情再讀。

（二）品“茂盛艷麗”

1、看圖激情：看，那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。（多媒體出示圖片）此時，你的心情是——?把你的感受加進(jìn)去，自己試著讀一讀。

2、指導(dǎo)有感情朗讀菊花盛開得茂盛的句子。

師引讀：當(dāng)九月秋盡萬物凋零的時候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出驚喜吧！你看——

師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出激動吧！你看——

師引讀：菊花與寒霜做斗爭的精神著實讓人——？讀出敬佩與感動！你看——

師：菊花美不美？請同學(xué)們大聲的讀一讀。這段話里有幾句話？ 師：這兩個句子，你喜歡哪個句子，為什么？ 生：第二個句子具體、生動。寫出了菊花的特點。師：從哪些方面抓住菊花的特點具體寫了菊花的美？ 生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面寫出了菊花的花形之美。

師：如果讓你用這段話中的一個句子來概括菊花的樣子，你會用哪一個句子？

生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。

師：是的，這段話就是圍繞這個句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個句子是什么關(guān)系嗎？

生：總分關(guān)系。（先概括，再具體地寫）

師小結(jié)：哦你在讀書的時候，注意了作者是怎樣抓住事物特點描寫具體的，下次，寫其他事物你就會寫了，讀了，記住了，就變成自己的了，今后就不愁不會寫作文了。）

（三）品“不畏強(qiáng)暴”

1、多媒體出示字幕，師引讀：真不愧是一種富有——，生接著齊讀。

2、了解排比修辭的作用，讀出排比句的氣勢。師引讀：真不愧是一種富有晚節(jié)——，生再次感情朗讀。

四、聯(lián)系實際，了解菊花的象征意義

師：作者最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操，那菊花象征著什么？ 生：因為菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操象征著人類堅強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。作者想以此來激勵自己。想想看，生活中有像菊花一樣精神品質(zhì)的人嗎？

師總結(jié)：（出示課件）在奧運賽場，那奮力拼搏的殘奧健兒；在抗洪一線，那保衛(wèi)人民人身、財產(chǎn)安全的武警官兵；在災(zāi)難面前，那搶救生命的志愿者，甚至嚴(yán)寒酷暑，始終堅持一線工作的清潔工人都我們的中華民族都是一朵盛開的菊花，我們祖國經(jīng)過六十多年的風(fēng)雨，才成就了今天的輝煌，我們千千萬萬的中華兒女，都是菊花的化身。

師：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的精神更美。相信我們每個人在人生的道路上像菊花一樣傲霜斗雪堅強(qiáng)不屈。

作業(yè)：

仿寫：“真不愧是??。我愛??我愛??我愛??然而，我更愛?? ” 背誦喜歡的段落 板書： 13傲霜篇

風(fēng)緊霜大

菊花 茂盛艷麗（對比烘托）

愛（傲霜都雪，不畏強(qiáng)暴）

教學(xué)反思：

一、享受朗讀的魅力，讀中感悟文本

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。對《傲霜篇》這樣描寫細(xì)致，語句優(yōu)美，句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀----再讀中感知課文，在讀中感悟課文，再讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)中，我重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。開篇引入作者對菊花的贊美與敬佩段落，讓學(xué)生感受那份濃濃的愛。然后通過體會“傲”的意思之后，再讓學(xué)生齊詠課題。這樣，幾乎整個文本都在讀中進(jìn)行感悟。學(xué)生的目光在文字中穿行，心靈在意境中徜徉，則品味出了嚴(yán)霜中，梧桐樹葉和葡萄葉經(jīng)霜隨風(fēng)飄落，滿目蕭瑟，滿眼凄涼，而菊花卻不畏寒冷在風(fēng)中傲霜開放，熱烈奔放，無畏勇敢的情操。在讀中再現(xiàn)文字背后的意境，在腦海中對比意境的不同，從而體會菊花的傲骨和節(jié)操。在用心靈觸摸文字的過程中受到一種靈魂的洗禮，情感的升華。

二、感受寫法技巧，實現(xiàn)學(xué)生與作者情感對話

學(xué)以致用，學(xué)是為了用。整堂課中雖然沒有安排寫話練筆環(huán)節(jié)，但是無處不體現(xiàn)對寫話寫作的指導(dǎo)。比如體會作者通過總分結(jié)構(gòu)，具體細(xì)致的描寫菊花盛開的寫作方法。讓學(xué)生明白怎樣在寫作時把事物寫具體。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會借物喻人，對比烘托等寫作方法，這些對于寫作很有幫助。

相比于課文那優(yōu)美的文字而言，我的課堂教學(xué)語言顯得隨意性太強(qiáng)，缺少錘煉。相對于語文這門內(nèi)容豐富而底蘊(yùn)深厚的學(xué)科而言，我不能適時引經(jīng)據(jù)典，顯得才疏學(xué)淺。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷的學(xué)習(xí)鉆研，少犯錯誤，減少遺憾。