第一篇：巴東三峽詳細教案

《巴東三峽》 第一課時

教學過程：

一、導入新課

師：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

同學們誰能告訴老師，這句民諺描寫的是哪里的景致（頓）師：好，你來回答（頓）

師：恩，回答正確，是描繪了三峽的景致，這句民諺渲染了巴東三峽的悲涼氣氛。組織課堂發(fā)言。

師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。

根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

今天，我們隨作者劉大杰逆流而上，欣賞巴東三峽的奇美景色。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、師：請同學們默讀課文，掌握字詞，劃分段落，歸納段意（頓）

師：現(xiàn)在小組討論，看看你們劃分的段落是否相同，段意是否相似。

師：討論的結(jié)果如何，誰來代表自己小組為我們理清文章段落，勇敢點，誰來，好，你來。（頓）

師：這位同學回答完了，其他兩組有不同意見嗎？（頓）師：恩，是的，他回答的非常好，既準確又全面。小結(jié)：全文分為三部分

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

2、師：文章脈絡(luò)我們已經(jīng)明了，接下來請同學們速讀課文，并用筆畫出作者沿途經(jīng)過的地方。（頓）

師：同學們都找出游覽的順序了嗎？

師：好，請你為大家介紹下作者的游蹤順序

師：恩，介紹的非常清楚。

小結(jié)：本文按時間順序，以作者船行游蹤為線索，逆江而上，依次記敘、描寫，條理清楚。

從宜昌出發(fā)，經(jīng)過西陵峽的四段，黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽；然后經(jīng)過巫峽；再到瞿塘峽，最后來到白帝城，船停泊在夔府的江岸 師：由此可以看出，“三峽”實是指哪三個地方？ 生：（齊）西陵峽、巫峽、瞿塘峽。

三、板書設(shè)計：

1、第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

2、作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

四、小結(jié)

三峽是我國的風景勝地，希望同學們有機會能親身感受三峽的神奇風光。

五、布置作業(yè)

朗讀課文，體會作者滲透在文章里的情感。

《巴東三峽》

第二課時 教學過程

一、導入

上節(jié)課我們跟隨作者逆流而上，了解了作者游覽三峽的順序，這節(jié)課我們共同欣賞巴東三峽奇美景致的特點、品讀作者的寫作語言及手法。

二、研讀課文

師：請同學們研讀課文，分組討論各峽山水的特點在游覽三峽的過程中，游客的心情有怎樣的變化？第一組西陵峽，第二組巫峽，第三組瞿塘峽，開始吧（頓）

師：第一組，誰來代表自己小組來回答（頓）好，你說，老師來寫（板書）

景物 特點 詩詞、諺語、典故 感受 西 黃貓峽 山高不險，水急不狹

緊張 陵 燈影峽 濃厚的江南風味

黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

輕松、悠閑

峽 崆嶺峽 山形水勢，突然險峻

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)

極為可怕

米倉峽 水不太急，山更高峻 典故：王昭君浣妝

杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫 山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

有情趣

峽

山高：筆直、整齊、險峻

云奇：奇形怪狀，應(yīng)有盡有

瞿塘峽 山勢稍低平，水仍險急

典故：劉皇叔托孤

凄涼

師：出了巫峽，再經(jīng)過瞿塘峽，就來到了白帝城。請一個同學讀第十自然段。大家找出，游完山峽后，游客們的心情是怎樣的？抓出文中關(guān)鍵詞語。

（點名朗讀第十自然段。）生：愉快、輕松。

師：聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？ 生：游客剛來到三峽時，感到很“驚異”；在游覽開始時感到有些緊張，而后又變得“很輕松很悠閑了”；在過崆嶺峽時，心情肯定是驚險、刺激，感到“恐怖”；在過巫峽時，心里充滿“贊嘆”；到了白帝城，心情感到“愉快輕松”。

師：說得很好。作者緊扣住游覽者心情的變化，來反襯出三峽無比雄偉奇麗的景色，突出了祖國山河的壯麗。

除此之外，本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？ 生：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！边@一句從總體上突出了三峽中山水的險惡形勢。

生：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花?！泵枥L了黃陵廟一帶山水景色的美麗。

生：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這句諺語表現(xiàn)了崆嶺峽的險惡、可怕。

生：這里不能說是“崆嶺峽”，而應(yīng)是“崆嶺灘”。生：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”突出了米倉峽山勢的特點，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數(shù)匹馬在奔馳?！?生：這里的“赴”字也用得很好，有一種動感。

三、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用 1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

四、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

師：西陵峽、巫峽、瞿塘峽合稱為“三峽”，這里是一個著名的旅游景點。為了能讓更多的游客來到這里，老師現(xiàn)在想擔任一回總導游，在電視等媒體上把三峽介紹給更多的人。

師：同學們都是很不錯的“小導游”，將西陵峽介紹得有聲有色。其實，在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。大家先聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（生聽朗讀錄音。）

生：這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。

師：將這兩段自由讀一遍，分別找出一個排比、擬人和比喻句來。

生：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@是一個排比句。

師：這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的什么特點？ 生：（齊）險！

生：我找到的是一個擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！?/p>

師：這個句子突出了山峰的特點——高，非常生動，將群山寫活了。除此之外，這一段中還有一處特別能體現(xiàn)山峰的高峻，同學們認為是哪一句？采用了什么手法？

生：作者還用鳥“拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”一句來烘托山峰的高峻。師：作者是怎樣寫巫山的云的呢？

生：作者采用比喻，說巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。

師：對，這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變，給人以美的享受?？傊?，巫峽的山、巫峽的水、巫峽的云，構(gòu)成一幅如畫的美景，實在讓人流連忘返。請同學們在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子來。生：??這是一段最奇險最美麗的山水。

師：讓我們一起來齊讀這兩段，在讀中體味巫峽的“奇險”與“美麗”吧。

（生齊讀七、八自然段。）

五、比較閱讀，討論作者的寫作特點 教師活動學生活動、引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

2、師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1 學生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。在老師點撥下感受作者寫作特點。

六、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

師：從李白《早發(fā)白帝城》到劉大杰的《巴東三峽》，這里留下了無數(shù)游客的足跡。同學們，你們知道今天的三峽是什么樣子的嗎？

生：三峽現(xiàn)在正在修建一個大型的水電站，??將于2008年完工，建成后，將是世界上最大的水電站。師：對三峽了解得還真多。

生：《地理》書上介紹了“長江三峽工程”。

師：希望同學們找到更多有關(guān)三峽的資料，看看今天的三峽是什么樣子？三峽的明天又將是怎樣的景象？并寫成一篇作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流，好不好？ 生：（齊）好！

第二篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案

石獅八中 蔡鏘鏘

教學目標：

1.積累字詞，了解作者。

2.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3.比較對三峽不同景物所描寫的方法有何不同。

4.將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記和一般記敘文的區(qū)別。

5.通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

學習本文采用多種方法描寫景物的特點，了解游記的寫法。教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入新課

由酈道元的《三峽》導入。

二、簡介作者與三峽概況

劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校任教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！贰吨袊倪x論》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢〉思想與人物》，另有《古典文學巨著〈紅樓夢〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學》等論文多篇。

長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。

三、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1.作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？

2.作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

明確：本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

四、細讀課文，分析結(jié)構(gòu)

1.聽錄音，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出的思想感情。

2.討論交流：

本文可分為幾個部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

明確：本文可分為三部分：

第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐怖。第二部分（2~9自然段）：游三峽所見所聞（從東往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峽的心情：脫去危險的愉快，反襯三峽之險惡。

五、小結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。讓我們有感情地朗讀課文，好好欣賞一下三峽的美景吧。

第三篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教學設(shè)計

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“巴東”指四川東部。文章以“巴東三峽”為題，鮮明地告訴了讀者這篇游記的寫作內(nèi)容。

2、劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

3、本文選自《中華百年游記精華》。這是作者游覽長江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長江三峽的景色特點：奇險、美麗。

4、學習生字：

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）

恐怖（bù）

渺?。╩iǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）

裊裊（niǎo）情緒（xù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）

浣妝（huàn）秭歸（zǐ）

壑（hè）蔚藍（wèi）峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）

滟滪堆（yàn yù）

5、理解生詞。

6、錄音范讀，學生自由讀課文。

三、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。

1.作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？作者沿途經(jīng)過了哪些地方？ 2.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？有什么作用？

明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。這樣的結(jié)構(gòu)方式，將文中數(shù)量眾多的景物進行了有條理地梳理，有序呈現(xiàn)，不僅便于將景物寫得更具體生動，也便于讀者理解。

四、默讀課文，理清條理：

第一部分：（1-2）總述三峽山水的險惡形勢，令人贊嘆而恐怖。

第1段，寫船尚未行時的所感、所想。第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

第二部分：（3-9）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。具體描述游三峽的經(jīng)過和感受。

第一層：（3-6）寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山勢之高峻、水勢之急緩。第二層：（7-8）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山水的奇險美麗、云霧的變幻多姿。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經(jīng)過。側(cè)重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。

第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、本文是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

二、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。

指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

三、細讀課文：

1、第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！?/p>

2、第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

3、第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹?！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。

4、第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風味。

5、第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，崆嶺灘也極險，為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。

6、第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

7、第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。

對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”?！吧降拿钐帲诓粏握{(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解。

對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景?！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂?！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

四、教師小結(jié)：

這篇游記抓住景物特色，有詳有略。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。第三課時：

一、復習導入：

三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。

二、品味語言：

1、“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”——連用四個“險”字，運用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

2、“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

3、“這個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”——用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

4、“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”——“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。（比喻）

5“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。（比喻）

6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？

提示：描寫巫峽江水之險，作者連用了四個“險”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時，則運用了擬人的修辭手法；文中還多處運用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險惡山水之景時，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時，心情則無比“愉快”“輕松”。

三、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。

明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點睛之效，使游記增添韻味。

文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。

諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。

引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美

此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。（典故）

四、合作探究;

1、作者在寫三峽自然景色的同時，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？ 明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。

五、教師小結(jié)：（中心思想）

本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實感觸和富有個性的情感體驗。表達了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達了他對祖國壯麗河山的熱愛。

六、板書設(shè)計

七、課后練習

1、巴東三峽

總寫游三峽的感受：兇險三峽，緊張異常。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。

————巴東三峽，雄偉奇麗。

第四篇：巴東三峽教案

一、設(shè)計說明

《巴東三峽》敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。教學時應(yīng)引導學生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊涵在字里行間的情感。

二、教學目標

1.理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2.把握景物特點。

3.品味文章的語言，進行語言訓練。

4.逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

三、教學過程

（一）教學準備

1.制作“三峽地形圖”“今日三峽風貌”等課件。

2.朗讀課文的錄音帶。

（二）導入新課

展示“三峽地形圖”課件，教師向?qū)W生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長193公里。三峽以險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽為“山水畫廊”。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（附作者簡介）

（三）通讀感知，理清脈絡(luò)

1.速讀課文，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2.學生在展示臺上指出作者游覽的順序。

3.假如你是一名導游，請你選擇三峽的其中一段，準備解說詞。

（四）自讀課文，掌握字詞，疏通語言

學生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。

（五）研讀討論，精讀品味

1.在三峽中最吸引游客的是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內(nèi)容。

2.自由讀七、八兩段，分別找出一個排比、擬人和比喻句，體會其作用。

3.找出一個能概括巫峽特點的句子。

4.教師指導學生朗讀這兩段，重點在方法指導。

（六）積累知識，突破難點

1.說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么變化。找出相關(guān)的語句，體會游客的心理變化。

2.本文還引用了許多詩句、諺語、典故，把它們與景物描寫融為一體。請找出來，并討論它們在文中起什么作用。

四、拓展延伸

1.展示“今日三峽風貌”課件，由學生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

2.比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記與一般記敘文有什么區(qū)別。

3.課外活動：游覽本地一處景點，簡要介紹其特點。

第五篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案 [教學目標] 知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。[教學重點、難點] 重點：

1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：

掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 教學過程：

第一課時

一、導入

1.、回顧酈道元《三峽》相關(guān)知識： 自非亭午夜分，不見曦月——山高 雖陳奔御風，不以疾也——水急

明確學習目標

1、了解作者，積累生字詞。

2、讀課文，理清作者的游蹤，了解課文內(nèi)容。

3、仔細揣摩語言，品味其中蘊含的情景美。

4、學習本文抓住景物的特征進行描寫的方法。

5、學習、體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情

3、作者簡介

劉大杰,現(xiàn)代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。

本文記述的是他乘船逆流而上，游歷長江三峽的見聞與感受。

4.三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

二、聽讀問題，注意字詞，思考問題。

1.明確下列字詞讀音。

沾裳

裊裊

浣妝

秭歸

萬壑

夔門

滟滪

古剎

轉(zhuǎn)彎抹角

唱和

調(diào)和

橫暴

峰巔

崆嶺峽

2、理清作者的游蹤：作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

3、本文采用怎樣的敘述結(jié)構(gòu)，是總分式？還是分總？還是總分總？

4、理清作者的思路：劃分段落，歸納大意。

明確：

2、船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

3、總分結(jié)構(gòu)。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

第二課時

一、復習舊知。

略

二、分析課文內(nèi)容

1、齊讀第 1 段

找出寫游人感受的句子，說說作用是什么?

明確：只有贊嘆，只有恐怖；沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于齊偉的。側(cè)面烘托了三峽的險惡形勢，并為下文做鋪墊。

2、閱讀3-6段，思考西陵峽各段的特點。

明確：黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江南山玲瓏秀麗樹木青蔥

可愛。

崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山形水勢險峻可怕。

米倉峽 水沒以前急，山更險峻。

3、讀第7-8段，思考巫峽的水、山、云的特點

明確：山 山妙在不單調(diào)。整齊、險峻。

水 水險，窄、急、曲折、多灘

云

變幻多姿，應(yīng)有盡有。（虛寫）

4、讀第九段，思考瞿塘峽的特點。

明確：山勢稍低平，水勢仍險急，人文景觀豐富

人文景觀包括哪些？

明確：孫夫人廟、八陣圖。

三、精讀課文，品味語言

1、找出描寫作者等人物心理的語句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用？

明確：由開始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險”的愉快。

作用：襯托出三峽的險惡。

2、品讀課文第7、8段，完成課后“思考與練習三”。

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

寫江水，突出一個“險”，抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”的特點。運用反復、排比，有力地突現(xiàn)江水之險。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆?！?/p>

“沖”、“卷”、“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

運用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻?！?/p>

“快刀切成似的”形象地寫出巫山的筆直、整齊、險峻。

⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！?/p>

“像牛馬，像虎豹”，運用比喻，形象地描摹出巫云的變幻多姿。

在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

3、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺語、典故，試著從文中找出來，并分析它們在文章中起什么作用？

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

四、小結(jié)

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

五、拓展延伸

三峽工程的利弊。

六、作業(yè)布置

《學法大視野》課后練習題。教學反思

《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學生掌握理游蹤，賞游景，悟游情。再有就是清楚明確三峽各個景點位置及特點。文中有好多提及歷史故事如劉皇叔托孤，孫夫人等，都大概介紹了下，有利于提高他們的學習興趣。語言描寫運用多種修辭手法，主要掌握各種修辭手法的運用及作用。