第一篇：《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》 教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教 陳慈城

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？（劉謙 魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。師板書(shū)：把“鬼”寫(xiě)大。

見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類(lèi)人？ 這類(lèi)人擁有一個(gè)共同的爹媽?zhuān)哄X(qián)。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：A把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。B用幾句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰(shuí)？（托德 老板）

還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

（2）根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差（2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書(shū) 句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――（1）寫(xiě)了什么鬼品？（刻?。?/p>

（2）你們?cè)趺淳蛷倪@句話(huà)中體會(huì)到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼――― 從語(yǔ)氣詞感受到。

用鼻子說(shuō)話(huà)會(huì)很傷人。

生：只會(huì)――

這樣的話(huà)叫什么話(huà)？（反話(huà)）他心里的意思是什么？有一句話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過(guò)去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（笑容）（2）對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。（3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑 最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――（6）托德的笑太――惡心 簡(jiǎn)直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢(qián)。（8）他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

（10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。（11）出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話(huà)：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？（語(yǔ)言）

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話(huà)，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂（）！?。?）滔滔不絕、胡編亂造 語(yǔ)無(wú)倫次 口若懸河（2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢(qián)

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？（1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計(jì)法

（2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣

1、出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

金錢(qián)的魔力 教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？ 生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。生：魔龍。

師：當(dāng)你看到金錢(qián)的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。生齊說(shuō)：有錢(qián)能使鬼推磨。

師：打開(kāi)課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語(yǔ)寫(xiě)在課題旁邊。師板書(shū)：有錢(qián)能使 推磨

然后板書(shū)：鬼（寫(xiě)得很大，紅色粉筆）

師：一起讀讀這句俗語(yǔ)。

師：見(jiàn)過(guò)鬼嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)檫@世界上壓根就沒(méi)有鬼。這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

師：指的就是這一類(lèi)人。在座的各位都有自己的爹媽?zhuān)@類(lèi)人有共同的爹媽?zhuān)蔷褪恰疱X(qián)。

二、初讀

1、要求 師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（預(yù)習(xí)過(guò)）

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事。點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。

點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來(lái)，它就跑不掉了。然后思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？ 板書(shū)：托德 老板 師：還有一個(gè)人物。生：馬克吐溫

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫(xiě)這個(gè)人的名字時(shí)千萬(wàn)別落下——引號(hào)。

師：可以根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)一說(shuō)。

生：先……冷遇，后來(lái)拿出……受到……備受關(guān)心。

師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長(zhǎng)啊，班長(zhǎng)也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡(jiǎn)潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語(yǔ)。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象

1、自讀

師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。

托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。

2、交流

（1）以貌取人

生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。師：這個(gè)句子也劃下來(lái)的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒(méi)劃的趕緊劃下來(lái)。生1：以貌取人，瞧不起人。師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來(lái)。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。生板書(shū)：以貌取人

（2）刻薄

生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。師：體會(huì)到什么鬼品？ 生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來(lái)。你們?cè)趺磸倪@番話(huà)中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)：刻薄 生：是反話(huà)。（哪句）當(dāng)然……大票子。師：我看……大票子。難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁嗎？他說(shuō)的是反話(huà)，他心里想表達(dá)的意思是—— 生：你沒(méi)有錢(qián)。

師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒(méi)錢(qián)。還有一個(gè)字讓我們感覺(jué)到托德的確刻??？ 生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。生讀。

師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來(lái)的？（鼻子）鼻子一般是用來(lái)干嗎的？（呼吸）用鼻子來(lái)說(shuō)話(huà)，那是很傷人的。都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣說(shuō)話(huà)。

（3）見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 虛情假意

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來(lái)的舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話(huà)寫(xiě)得太好了，淋漓盡致地刻畫(huà)了托德的鬼相鬼品。

生：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，有錢(qián)就笑臉相迎，沒(méi)錢(qián)就冷臉相對(duì)。生：拜金主義。

生：金錢(qián)至上。出示這段話(huà)。

師：這段話(huà)是描寫(xiě)托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）你們對(duì)笑有研究嗎？能不能說(shuō)出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個(gè)一個(gè)說(shuō)完，可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話(huà)，也是笑的種類(lèi)。出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是…… 師：請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？不曾見(jiàn)過(guò)這樣笑容的人，絕對(duì)是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒(méi)找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費(fèi)了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉。（生大笑）

師：這就是托德的笑，認(rèn)識(shí)它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像…… 師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太—— 生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開(kāi)，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？（錢(qián)）請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

師：不是真心誠(chéng)意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。誰(shuí)把它寫(xiě)上去？

生上臺(tái)板書(shū)： 虛情假意

師：你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎？你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫(xiě)？ 生：聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)，全班都開(kāi)始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來(lái)說(shuō)的）師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請(qǐng)你做一下）

師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫(xiě)出來(lái)。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？ 生：笑得特別開(kāi)心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？（動(dòng)作）知道為什么他們笑得如此開(kāi)心？如此前仰后合？ 生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀(guān)園吃飯時(shí)說(shuō)了打油詩(shī)。師介紹這段笑的來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉…… 出示老師自己寫(xiě)的一段笑《我的父親母親》 師：讀了這段話(huà)，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感覺(jué)。生：母親笑得很開(kāi)心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫(xiě)媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫(xiě)出了我媽笑得真——燦爛，真——開(kāi)心。

師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)一個(gè)人的笑。再來(lái)看看馬克吐溫的這段話(huà)，抓什么寫(xiě)托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫(xiě)的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見(jiàn)過(guò)嗎？火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？ 師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？ 生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。生：夸張的手法。

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容（板書(shū)：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫(huà)了出來(lái)。

四、分析老板的形象

1、引入

師：這是小說(shuō)中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？（語(yǔ)言）用括號(hào)把老板說(shuō)的話(huà)括下來(lái)。

2、交流

（1）概括老板說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

師：老師數(shù)過(guò)了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話(huà)連篇。老師來(lái)讀老板的話(huà)，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過(guò)了。出示： 老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂（）?。?/p>

師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒(méi)有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話(huà)。生：羅嗦。（是成語(yǔ)嗎）生：廢話(huà)連篇。

生：語(yǔ)無(wú)倫次（用得好）

生：鬼話(huà)連篇。

師：你們的倉(cāng)庫(kù)里找不到別的成語(yǔ)了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語(yǔ)，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。師：為什么要說(shuō)那么多？用一句話(huà)就可以概括出來(lái)。

生：把口袋里的錢(qián)變成他的。

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（2）分析老板說(shuō)話(huà)的技巧

師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話(huà)，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？

生：請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？ 生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環(huán)法。不過(guò)那都沒(méi)有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說(shuō)話(huà)，不給我插嘴。師：我一輩子還沒(méi)……衣服呢。什么法？ 生：吹牛法。

師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁(yè)，托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？ 生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：第一次讀到這兒時(shí)，有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，就不會(huì)受到冷遇了。對(duì)不對(duì)？為什么？ 生：老板看中的是百萬(wàn)英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書(shū)）——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書(shū)。

師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書(shū)將鬼品畫(huà)圈。

六、小結(jié)

師：建議抽空去讀讀《百萬(wàn)英鎊》，你會(huì)更有收獲?？梢?jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說(shuō)的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。讀一本書(shū)，就如……希望同學(xué)們?cè)谧x……時(shí)能變得越來(lái)越聰明。

日前，杭州特級(jí)教師虞大明來(lái)到西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)，為我們來(lái)自全省的語(yǔ)文教師示教了《金錢(qián)的魔力》一課，讓聽(tīng)課教師感受到特級(jí)教師的風(fēng)采。虞大明老師的課有三個(gè)特點(diǎn)：一是揭題點(diǎn)睛。虞老師在揭題中，提問(wèn)：看到魔力你會(huì)想到誰(shuí)？生：劉謙，哈里波特。進(jìn)而提問(wèn)：讀到這個(gè)課題時(shí)，你會(huì)想起一名俗語(yǔ)？生：有錢(qián)能使鬼推磨。接著教師寫(xiě)下了這句俗語(yǔ)，尤其夸大了“鬼”，提問(wèn)：這句話(huà)中的鬼指的是哪種人？生：愛(ài)錢(qián)如命的人，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人，貪圖錢(qián)財(cái)?shù)娜?，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點(diǎn)。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫(xiě)了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來(lái)。學(xué)生很容易將文中的“鬼”找出來(lái)——托德、老板。三是研讀課文抓重點(diǎn)。在研讀文本時(shí)，老師要求把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來(lái)，即讓生找托德的“鬼相”，在找時(shí)，用橫線(xiàn)劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫(xiě)出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時(shí)，教師重磅點(diǎn)撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說(shuō)說(shuō)有哪些笑，進(jìn)而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學(xué)不僅僅限于文本的解讀，他進(jìn)而出示了紅樓夢(mèng)中曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來(lái)寫(xiě)笑的，進(jìn)行了寫(xiě)法指導(dǎo)，提升了文本解讀。

第二篇：金錢(qián)的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

金錢(qián)的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？（劉謙 魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

師板書(shū)：把“鬼”寫(xiě)大。

見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類(lèi)人？

這類(lèi)人擁有一個(gè)共同的爹媽?zhuān)哄X(qián)。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

b用幾句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰(shuí)？（托德 老板）

還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

（2）根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

（2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書(shū)

句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

（1）寫(xiě)了什么鬼品？（刻薄）

（2）你們?cè)趺淳蛷倪@句話(huà)中體會(huì)到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語(yǔ)氣詞感受到。

用鼻子說(shuō)話(huà)會(huì)很傷人。

生：只會(huì)――

這樣的話(huà)叫什么話(huà)？（反話(huà)）他心里的意思是什么？有一句話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過(guò)去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（笑容）

（2）對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑

最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――

（6）托德的笑太――惡心 簡(jiǎn)直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢(qián)。

（8）他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)

（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

（10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

（11）出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話(huà)：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？（語(yǔ)言）

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話(huà)，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂（）！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語(yǔ)無(wú)倫次 口若懸河

（2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢(qián)

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計(jì)法

（2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

第三篇：《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。設(shè)計(jì)意圖

1、語(yǔ)文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線(xiàn)，同時(shí)體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢(qián)的作用有一定的認(rèn)識(shí)，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢(qián)并不是萬(wàn)能的。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）

認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。3.了解故事梗概。

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4.揭題：24金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。

（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn) 1.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

3.關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（這句話(huà)比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

（這句話(huà)進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。）指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

4.關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。

5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)--

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！?-莎士比亞

（1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做？

（2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)交流。

（3）學(xué)生上臺(tái)交流……

交流：為人應(yīng)該要坦誠(chéng)相待，不能以貌取人，對(duì)金錢(qián)要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人應(yīng)該要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。

6.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。附板書(shū)設(shè)計(jì) 老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故… 我們：廉潔、自律

第四篇：金錢(qián)的魔力.教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X(qián)的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢(qián)的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2.交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。

第五篇：金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)《24*金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：板芙小學(xué) 主備人：雷素平預(yù)計(jì)上課時(shí)間：十三周星期一第2節(jié)

一、教材內(nèi)容與方法分析

（一）教材分析

《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服，伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)”這一對(duì)話(huà)核心主題展開(kāi)，并通過(guò)“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”和“以貌取人”兩條線(xiàn)索來(lái)支持對(duì)話(huà)核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言文字。

二、學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過(guò)學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對(duì)于作者是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)前后對(duì)比的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鈔、熔、佬、攆”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。3.了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)稿、搜集有關(guān)作者的資料。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

五、課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、緊扣導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入文本

1.在本組課文中，我們感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢(qián)的魔力》這篇課文。（板書(shū)課題）

2.抓住課題，解釋“魔力”。（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.匯報(bào)自學(xué)生字詞，理解“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿檢查生字詞。）

2.根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容還會(huì)有一定的難度，教給學(xué)生概括的方法非常重要。

三、導(dǎo)學(xué)交流，自主反饋

結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿，交流:認(rèn)真朗讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？（預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書(shū)上作批注、標(biāo)畫(huà)等）

（一）分組交流:閱讀課文后，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？ 1.四人小組交流。

2.派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的板書(shū)上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖、阿諛?lè)畛小械拢阂悦踩∪?、刻薄、世故……?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

（二）全班交流：課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？ 1.托德的特點(diǎn)（幻燈出示相關(guān)句子）

句子一：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

句子二：他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

句子三：他微笑著接了過(guò)去……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會(huì)人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢(shì)力、以貌取人）

2．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě)，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。（1）理解托德的“笑”?？吹酵械碌男o你什么感覺(jué)？（2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。3.老板的特點(diǎn)（幻燈出示相關(guān)句子）

預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。”（這是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來(lái)達(dá) 3

到目的。）

預(yù)設(shè)三：“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！保ɡ习逡呀?jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）

4．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。

【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫(huà)，無(wú)論是托德還是老板，他們的的一舉一動(dòng)，都是金錢(qián)的化身。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生合理想象，由表及里，走進(jìn)人物“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到金錢(qián)的巨大魔力。

5．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇分別怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？是什么讓老板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？

6．小結(jié)：一張百萬(wàn)英磅改變了“我”的身份，這一切就是“金錢(qián)的魔力”！是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

【設(shè)計(jì)意圖】：此處設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生再次把握全文，二是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比“我”所受到的截然不同的待遇，感悟在資本主義社會(huì)下有錢(qián)能使鬼推磨的現(xiàn)實(shí)。

四、內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1.閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。（發(fā)下原文的閱讀材料）2.小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單介紹《百萬(wàn)英鎊》的情節(jié)，呼應(yīng)前面的設(shè)計(jì)，使整節(jié)課渾然一體，激起學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量。

五、布置作業(yè)

1.按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。

2.課外讀一讀馬克?吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

24* 金錢(qián)的魔力

托德 老板 對(duì)比描寫(xiě)

以貌取人 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 動(dòng) 作

刻 薄 唯利是圖 語(yǔ) 言

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 阿諛?lè)畛?神 態(tài)

【設(shè)計(jì)意圖】本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，突出人物特點(diǎn)，了解課文的表達(dá)方法。