第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》精品教案

《秋天的雨》教案三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)寫本課生字詞；

2.理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情； 3.有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利有感情地讀好課文。感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。【課前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件；

2.學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；

3.理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》?！菊n時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、揭示課題

1．同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？喜歡什么季節(jié)的雨？都有什么特點(diǎn)？

2．是啊，春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門，給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題、齊讀課題）

3．秋天的雨有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)答案：涼爽，指導(dǎo)書寫“爽”，注意筆順）

二、播放視頻《美麗的秋天》，感受美景

1．瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的美景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞多媒體畫面）

2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

3．是啊，秋天的雨是這樣美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文。（板書：秋天的雨）

三、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美

1．初讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,對(duì)課文中的生字，難讀詞、句多讀幾遍。

2．強(qiáng)調(diào)多音字：“扇” 3．學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，強(qiáng)調(diào)：“爽”“糧”是后鼻音。（2）去拼音朗讀。

（3）檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況。（播放字詞游戲“小松鼠采松果”）4．梳理文章內(nèi)容，理清層次。

（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音(播放朗讀錄音），想想每段主要講了什么？（邊聽(tīng)邊畫出相關(guān)語(yǔ)句）

（2）找學(xué)生匯報(bào)

四、走進(jìn)秋天的雨，感受秋雨的神奇

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．品讀第一自然段

（1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？（體會(huì)清涼、溫柔、輕輕地、輕輕地）(隨機(jī)板書：一把鑰匙）

2．指導(dǎo)朗讀：聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀及感受理解“秋天的雨，是一把鑰匙”,感受秋天的雨的特點(diǎn)] 3．激發(fā)興趣：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1．師：秋雨就像一位色彩大師，在秋天里涂畫，那他把顏色都給了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出表示顏色的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生交流匯報(bào)，朗讀帶有表示顏色詞的句子。教師隨機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨只把紫紅、淡黃、雪白這幾種顏色給了菊花嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）

3．師：看，這么多顏色，文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛）

追問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思？還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬(wàn)紫千紅、色彩繽紛??）

4．師：這么多的顏色可以用“五彩繽紛”來(lái)概括，那這個(gè)自然段也可以用一句話概括?(認(rèn)識(shí)“總分”的結(jié)構(gòu)，隨機(jī)板書：一盒五彩繽紛的顏料）5．品讀句子，體會(huì)色彩之美（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。

課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。郵來(lái)了秋天的涼爽。方法：讀一讀，讓學(xué)生比較兩句的相似點(diǎn)，體會(huì)比喻修辭的好處及作者用詞的精妙。6．拓展：秋雨把（）給了（），就像（）。方法:提供圖片，學(xué)生獨(dú)立仿寫或合作完成。

師：同學(xué)們寫得真好！想象力真豐富，那繼續(xù)看看作者還把什么顏色給了誰(shuí)？ 課件出示兩個(gè)擬人句：

橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

方法：抓住“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，體會(huì)秋的趣味。7．整體感知，配樂(lè)朗讀。

師：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅美麗的畫卷，讓我們一起去欣賞！一起歌頌吧!8．師：這么美麗的秋天，同學(xué)們想把它們永遠(yuǎn)的留在腦海中嗎？那我們一起試著背誦一下吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危蕴羁盏男问街笇?dǎo)背誦）。

9．播放第二自然段畫面，學(xué)生觀看畫面背誦。

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。2．激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段 1．師：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野、果園染得格外美麗，下面再接著讀讀下面的這個(gè)自然段，看看秋雨里還藏著什么？

2．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。3．交流感悟，豐富想象

（1）交流秋雨帶來(lái)的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫”菠蘿”“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。

（2）想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”

（3）播放第三自然段音頻，學(xué)生跟讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀第四自然段，播放視頻《小動(dòng)物是如何過(guò)冬的》，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話，記錄下來(lái)。

2．全班交流。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)、贊美之情。

五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)

總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

1．愛(ài)讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》。2．愛(ài)繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。相機(jī)播放視頻《畫秋天》。3．愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽(tīng)。4．愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色。

5．愛(ài)觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選一題完成)【板書設(shè)計(jì)】

11秋天的雨

顏色 氣味 豐收 歡樂(lè)

聲音

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天的雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 秋天的雨 2

最新版

秋天的雨

教材簡(jiǎn)析：

課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天水果豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，把學(xué)生帶到美麗、豐收、快樂(lè)的秋景中。學(xué)情分析：

剛升上三年級(jí)的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，以感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感悟秋雨之美。教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

在情景中學(xué)習(xí)仿說(shuō)造句。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地讀好課文，并指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)仿說(shuō)造 句。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：

(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動(dòng)植 物??）(2)收集有關(guān)描寫秋天特點(diǎn)的詞句。2.教師：

(1)收集學(xué)生拍攝的照片制作多媒體課件。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)

2017.3.1 最新版

一、育情導(dǎo)學(xué)。

1.小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語(yǔ)可多了，你收集了哪些？ 2.課件出示教師收集到的一些描寫秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

3.讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學(xué)生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰(shuí)帶來(lái)了這美麗的秋天呢？揭題。

4.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（課件出示課題及圖片）。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么贊美秋雨的嗎？

二、初讀感知。

1.師配樂(lè)范讀課文。(課件鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)2.檢查生字詞。

（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。

（2）集體反饋。（課件出示帶有生字的句子），重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.學(xué)生自由朗讀課文。

師：你能用課文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨的特點(diǎn)嗎？（隨即板書）

三、品讀課文，感悟理解。

（一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙。

1.看到小朋友讀得那么認(rèn)真，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來(lái)了。（欣賞課件第一段話描繪的情景）誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開(kāi)了秋天的大門）3.除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？（再讀后交流）

4.指導(dǎo)朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺(jué)地帶來(lái)了秋天，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到這樣的意思？（自由練讀——指名讀、評(píng)議——齊讀）

2017.3.1 最新版

（二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1.過(guò)渡：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴我們秋天的雨是一把打開(kāi)秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？

2.自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來(lái)。3.這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰(shuí)？

（1）課件出示用句式說(shuō)話：秋天的雨把________給了________。（2）課件隨機(jī)出示學(xué)生的答案（3）拓展句子（課件“句式說(shuō)話”）

4.對(duì)比句子，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）課件出示：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（課件實(shí)物比較）

“黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（2）課件出示：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

“紅紅的楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

5.讀到這，你能像課文那樣說(shuō)說(shuō)句子嗎？（課件出示相應(yīng)的對(duì)比事物）6.這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，光用一個(gè)“美”字不夠的，你會(huì)用四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色??）對(duì)，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來(lái)形容。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。

師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學(xué)們?nèi)绻€有有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。

指名配樂(lè)讀（課件“秋日的私語(yǔ)”），評(píng)議

(三)品讀第3然段，“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢（課件播放）。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

1.你看到秋天的雨里藏著什么？

2017.3.1 最新版

2.學(xué)生交流后圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.（課件出示句子）“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

四、感受拓展。

美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，同學(xué)們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎？

板書：

一把鑰匙 五彩顏料

秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭

2017.3.1

第四篇：【練習(xí)題】人教語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)6秋天的雨

秋天的雨

第一課時(shí)

1.看拼音寫漢字。

yán liào wén dàn hòu（）好（）（）黃（）的

2.本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、（）、（）。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二課時(shí)

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹(shù) 豐收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

參考答案： 第一課時(shí)

1.顏料 聞 淡 厚

2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二課時(shí) 1.略 2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬（2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來(lái)了的信息（3）略

第五篇：人教語(yǔ)文教案

人教語(yǔ)文教案

1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。

2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。

.課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

2、板書課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問(wèn)的？

假設(shè)問(wèn)題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰(shuí)？——

③、小男孩給誰(shuí)照相呢？——

④、誰(shuí)了解高爾基？——

板書：高爾基

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？

假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：

①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容？

③、“他們”指的是誰(shuí)？“他們”為什么不放我進(jìn)去？

師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

師：從這句話中你體會(huì)到什么？

師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。

③、指導(dǎo)朗讀。

師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。

板書：接受小男孩的拍照

3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題?，F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？

師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。