第一篇：9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
9兒童詩(shī)兩首
——三步四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式教案
城區(qū)新華小學(xué) 王虹
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：電教媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？學(xué)生回答。
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)9課。（幻1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。昨晚預(yù)習(xí)了9課，知道是哪兩首詩(shī)嗎？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
二、重難點(diǎn)突破
（一）出示教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻2），請(qǐng)學(xué)生讀。這節(jié)課我們就圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，先看帶拼音的字。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下圈畫(huà)的詞語(yǔ)？生字詞同學(xué)們會(huì)讀了，現(xiàn)在同桌互相讀讀詩(shī)歌，要把句子讀正確，讀流利。指名分小節(jié)讀詩(shī)。
大家不光讀正確了，還讀得很流利。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀兒童詩(shī)，并思考兩個(gè)問(wèn)題，（幻3）出示請(qǐng)學(xué)生讀，結(jié)合練習(xí)冊(cè)（36頁(yè)3題）來(lái)完成。學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)板書(shū)。
（二）合作探究 明白了詩(shī)的大意，接下來(lái)在小組里再次合作讀詩(shī)歌（幻4），感受一下詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同學(xué)們可以畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。讀后交流交流自己的感受。
（三）信息反饋
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的讀？你們?cè)趺醋x的？誰(shuí)來(lái)交流你讀后的感受？教師隨機(jī)板書(shū)。同學(xué)們讀出了不同的感受。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩首詩(shī)，思考：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？在小組里讀讀、想想、議議。（幻5）出示課件。生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（1）《我想》是押韻的；《童年的水墨畫(huà)》不押韻。（2）《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活、玩耍的情景。（3）《我想》每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，是一首詩(shī)；《童年的水墨畫(huà)》是一組詩(shī)，組詩(shī)有小標(biāo)題，各首詩(shī)寫(xiě)的是不同的內(nèi)容，但都表現(xiàn)了同樣的主題。
（四）拓展提升
1、了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和課堂本來(lái)（幻6）模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
2、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
3、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。童年，有太多值得我們記憶的場(chǎng)景，最后老師給大家推薦兩首兒童詩(shī)（幻7——幻11）。
四、作業(yè)安排（幻12）：
1.選擇自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。
2.將自己仿寫(xiě)的童年詩(shī)讀給家人聽(tīng)，修改后寫(xiě)在A4紙上，裝飾，涂色。3.推薦閱讀：圣野《歡迎小雨點(diǎn)》
高洪波《我喜歡你，狐貍》
樊發(fā)稼《春雨的悄悄話》
《金波兒童詩(shī)選》
丁云 《兒童天生就是詩(shī)人》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
安
接
我 想 裝
種
兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀 童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú) 江上戲水
第二篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）
（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）
（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4．全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
（一）自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
（三）賞析詩(shī)句
1．畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
（四）鑒賞寫(xiě)法
1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2．交流感悟。
3．小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的'美好。
4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2．齊讀課題。
3．這兩首兒童詩(shī)是——（“我想”“童年的水墨畫(huà)”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的。《童年的水墨畫(huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
1．自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書(shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難?！巴甑乃?huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？
（學(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的。可能少部分學(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）
4．小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！
《我想》
1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？
（學(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)“悠啊，悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法，交流自己的感受，并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩(shī)境。
5．在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》
1．在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?！督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感?！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美，而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng)，垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門(mén)牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà)，留存在作者心中。
1．讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
（學(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂(lè)的來(lái)談?？赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。）
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的?；丶液?，可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》，或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，作作小詩(shī)人。
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3課文分析：
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第10 冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以?xún)和囊暯?，?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往，更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫(huà)》，以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
（五）感情朗讀，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
（六）拓展延伸
1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
２、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
１、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
２、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：
⑴ 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？
⑶ 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
⑷ 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
⑸ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句：
① “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
② “我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
⑹ 生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
⑺ 比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
３、回歸全詩(shī)，感受意境：
⑴ 師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
⑷ 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
１、自讀自悟，理解大意：
⑴ 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？
２、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：
⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：
⑴ 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。
⑶ 交流感悟。
⑷ 師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
⑹ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
⑺ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
４、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
第三篇：兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
肖慶華
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教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
（五）感情朗讀，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
（六）拓展延伸
1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)
3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
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第四篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
尊孝道，靠身教
西把柵中心校 云清清
家，是我們生活中最舒適溫馨的港灣，一天中的疲累，只有回到家中才能得以釋然。這里讓我愉快，讓我能放下一切，就像回歸“室內(nèi)桃源一般”。我愛(ài)我的家，愛(ài)這里的一窗一門(mén)，愛(ài)小窗戶(hù)里透進(jìn)來(lái)的屢屢光，愛(ài)這里平凡的不奢華的陳設(shè)，愛(ài)這里的人，每一個(gè)人。
我愛(ài)我的老公，敬愛(ài)我的父母、公婆，自古以來(lái)百善孝為先，好家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族最為重要的、無(wú)以替代的精神財(cái)富，它影響的每一個(gè)家庭成員，惠澤于家庭成員，支撐著家庭的進(jìn)步與發(fā)展。就從孝順談起吧，在父母的眼里，我是個(gè)孝順孩子，當(dāng)然，剛剛參加工作的我，對(duì)父母的孝心還是有點(diǎn)心有余而力不足的。但是，我的心意沒(méi)有減少半分，我在努力地做好一個(gè)女兒力所能及的事，做好一個(gè)兒媳應(yīng)盡的義務(wù)。
其實(shí)，我做這些事習(xí)慣，源于我母親的身教。母親沒(méi)什么文化，她不會(huì)和我講太多出彩的道理，她給予我的是身教。
從我有記憶以來(lái)，我的姥姥就患有精神疾病，最愁人的一件事是姥姥總尿褲子。我從小看在眼里的，就是母親為姥姥洗尿臟的褲子，從里到外，無(wú)論冬夏，只要看到姥姥和媽媽在一起，人們看到的場(chǎng)面多數(shù)是媽媽彎腰搓洗著一大盆褲子，姥姥坐在炕沿上赤裸著下身圍著被子搖搖晃晃地坐著，嘴里說(shuō)著誰(shuí)也不懂的話??母親的這種身教影響著我們家中的每一個(gè)孩子，我從初一會(huì)洗衣服時(shí)，第一次給姥姥洗了褲子，褲子上的味道很濃，冬天里秋褲、棉褲又厚又大，我端了一大盆水，準(zhǔn)備好了搓衣板和洗衣膏，可能是由于手上力度不夠大吧，一時(shí)不能征服這堆尿褲子，再加上褲子上的味道嗆鼻子，原本的一大盆溫水也冰涼了，我不想洗了，在心里埋怨姥姥，心里有很多不好的想法和怨氣?？墒俏矣窒耄何椰F(xiàn)在半途放在這里算什么，再讓我母親來(lái)接著？她洗了這么多年，我心疼她，況且，如果以后我親愛(ài)的母親也需要我呢，我難道不能向媽媽伺候姥姥那樣照顧我的父母嗎？我堅(jiān)持下去洗完了，就這樣，我逐漸接替了媽媽的工作，我長(zhǎng)大了??
有一回正在洗，突然上小學(xué)的妹妹看到了，她不可思議的悄悄舅媽說(shuō)：“姐姐給奶奶洗尿濕的褲頭呢！”我舅媽和她微微一笑，我也和她微微一笑，我們什 1 么都沒(méi)有說(shuō)。相信這個(gè)小小的姑娘此刻心里一定有自己的心事了吧！這樣若干年后，就在前幾天，聽(tīng)到姥姥念叨：“我身上很干凈呢，毛毛給我洗澡了?！贝藭r(shí)，我笑了，媽媽和舅媽也笑了，這是欣慰的一笑，這是我們家族中愛(ài)的力量，這力量在生根，在傳承呢！
我深刻體會(huì)到了身教神奇魅力。
雖然我還沒(méi)有孕育孩子，但是，我絲毫不擔(dān)心我以后的孩子在孝順父母上會(huì)打折，因?yàn)樵谖覀兊拇蠹彝ダ?，有最好的家風(fēng)，家里每一個(gè)成員的身教都是后輩兒孫最好的財(cái)富。
國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)，好家風(fēng)就是一種正能量，我們要從每個(gè)家庭做起，讓家家有個(gè)好家風(fēng)，家家培育文明人。我們應(yīng)該遵守這些家風(fēng)，做一個(gè)守規(guī)矩的人。如此堅(jiān)持下去，社會(huì)的正風(fēng)正氣就會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，中華民族的文明程度就會(huì)進(jìn)一步提高。我們做教師的要以身作則，我們所培育的學(xué)生們才會(huì)受到真正的教育。
第五篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
9* 《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌的意境。2.感悟詩(shī)的內(nèi)容。3.背誦喜歡的詩(shī)歌，4.掌握一些詩(shī)歌的寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī) 重難點(diǎn).關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。課時(shí)劃分
一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片 教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課
1、師：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。，能我們一起走進(jìn)童年的詩(shī)歌-----我想
2、請(qǐng)讀自讀提示，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這首兒童時(shí)的方法。
3、明確學(xué)法：讀、悟、背、寫(xiě)
二、初讀，感知詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌
2、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順邊讀邊想象畫(huà)面，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)了什么內(nèi)容。
4、全班齊讀課文。三，理解文中字新詞
1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。2，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。
四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
四認(rèn)真讀一讀，這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn) 1、1.結(jié)構(gòu)一致，我想--干什么？--怎么樣？
讀起來(lái)瑯瑯上口。
2、每小節(jié)都有一個(gè)疊音詞組成的句子
3、用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，動(dòng)詞用的準(zhǔn)確又形象。
4、師： 只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
2、這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？
3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。
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