第一篇:五年級(jí)9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)解讀:
五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題,安排了三首古詩(shī)詞,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識(shí),豐富“主題”情感,提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的,一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī),體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?!段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福?!锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念
這首詩(shī)極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來(lái)瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做,“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。因此,一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī),體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩(shī)要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀:
有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。教材分析: 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)
(二)初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))
(三)精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望? 有感情地朗讀。
(四)賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》
(一)自由讀詩(shī)
讀完了《我想》,我想同學(xué)們腦海中肯定會(huì)一起了自己童年的一些有趣的畫(huà)面,接下來(lái)就讓我們一起來(lái)讀一讀《童年的水墨畫(huà)》,自讀要求:生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意
1.指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3.分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(三)鑒賞寫(xiě)法
1.默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別? 2.交流感悟。3.小結(jié):
(1)《我想》是一首詩(shī)歌,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍?!锻甑乃?huà)》是組詩(shī)。主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫(huà)》不押韻。
(3)《我想》描寫(xiě)的是兒童的幻想,《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活的真實(shí)情景。4.兒童詩(shī)欣賞。
5.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。6.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。7.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì):
我 想
安 接 裝 種 兒童詩(shī)兩首
街頭閱讀
童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)
江上戲水 教學(xué)反思:
本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象,或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
第二篇:9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
9《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1.童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》,分享童年的快樂(lè)。
2.板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀感知:
1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。
2.指名讀,集體正音。
3.自主提問(wèn):你想帶什么問(wèn)題學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)?
4.梳理問(wèn)題:
(1)“我”有哪些愿望?那個(gè)愿望最令你神往?那是一個(gè)怎樣的情景?
(2)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?你從中感受到了什么?
三、自主學(xué)習(xí):
1.默讀思考,勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)反饋:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(1)自由匯報(bào)。
(2)立體交流。
(3)感情朗讀。
4.體會(huì)寫(xiě)法:默讀兩首詩(shī),思考這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。
第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
5.拓展延伸:交流欣賞搜集的兒童詩(shī)。
6.總結(jié):童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
四、鞏固提高:
1.選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。
2.仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際習(xí)作二
2.準(zhǔn)備自己童年的照片,詢問(wèn)自己童年的趣事。
第三篇:9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
9兒童詩(shī)兩首
——三步四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式教案
城區(qū)新華小學(xué) 王虹
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:電教媒體 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?學(xué)生回答。
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)9課。(幻1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。昨晚預(yù)習(xí)了9課,知道是哪兩首詩(shī)嗎?請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。
二、重難點(diǎn)突破
(一)出示教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩(shī)歌前,請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻2),請(qǐng)學(xué)生讀。這節(jié)課我們就圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè),先看帶拼音的字。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下圈畫(huà)的詞語(yǔ)?生字詞同學(xué)們會(huì)讀了,現(xiàn)在同桌互相讀讀詩(shī)歌,要把句子讀正確,讀流利。指名分小節(jié)讀詩(shī)。
大家不光讀正確了,還讀得很流利。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀兒童詩(shī),并思考兩個(gè)問(wèn)題,(幻3)出示請(qǐng)學(xué)生讀,結(jié)合練習(xí)冊(cè)(36頁(yè)3題)來(lái)完成。學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)板書(shū)。
(二)合作探究 明白了詩(shī)的大意,接下來(lái)在小組里再次合作讀詩(shī)歌(幻4),感受一下詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同學(xué)們可以畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。讀后交流交流自己的感受。
(三)信息反饋
哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的讀?你們?cè)趺醋x的?誰(shuí)來(lái)交流你讀后的感受?教師隨機(jī)板書(shū)。同學(xué)們讀出了不同的感受。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩首詩(shī),思考:這兩首兒童詩(shī)有什么不同?在小組里讀讀、想想、議議。(幻5)出示課件。生交流自己的發(fā)現(xiàn):(1)《我想》是押韻的;《童年的水墨畫(huà)》不押韻。(2)《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活、玩耍的情景。(3)《我想》每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,是一首詩(shī);《童年的水墨畫(huà)》是一組詩(shī),組詩(shī)有小標(biāo)題,各首詩(shī)寫(xiě)的是不同的內(nèi)容,但都表現(xiàn)了同樣的主題。
(四)拓展提升
1、了解了詩(shī)歌的特點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和課堂本來(lái)(幻6)模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
2、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
3、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。童年,有太多值得我們記憶的場(chǎng)景,最后老師給大家推薦兩首兒童詩(shī)(幻7——幻11)。
四、作業(yè)安排(幻12):
1.選擇自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。
2.將自己仿寫(xiě)的童年詩(shī)讀給家人聽(tīng),修改后寫(xiě)在A4紙上,裝飾,涂色。3.推薦閱讀:圣野《歡迎小雨點(diǎn)》
高洪波《我喜歡你,狐貍》
樊發(fā)稼《春雨的悄悄話》
《金波兒童詩(shī)選》
丁云 《兒童天生就是詩(shī)人》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
安
接
我 想 裝
種
兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀 童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú) 江上戲水
第四篇:9《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):
試寫(xiě)兒童詩(shī)。課前準(zhǔn)備:
課件及其他的兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,板書(shū)課題
1.童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享一下吧?。▽W(xué)生暢所欲言)
2.揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1.師:這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)
2.先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3.師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。
三、賞讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境
(一)讀詩(shī)文,曉詩(shī)意
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。課件展示背景音樂(lè):雨的印記
2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面,一個(gè)故事,你能否讀出來(lái)?請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面?
4、從詩(shī)歌的字里行間,我感受到一種濃濃的感情,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩首詩(shī),想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?
(生配樂(lè)朗讀后交流體會(huì),師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):美好的愿望、童年生活的快樂(lè))
(二)品詩(shī)歌,悟?qū)懛?/p>
1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》,想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(1)說(shuō)一說(shuō):生交流自己的發(fā)現(xiàn):
①每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞,如:“悠呀,悠——”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)——”這樣的語(yǔ)句。(2)讀一讀:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,進(jìn)一步融情會(huì)意。那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。(3)讀出最喜歡的畫(huà)面,師生評(píng)一評(píng)。
(4)作者有那么多的夢(mèng)想,說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子? 師小結(jié)并板書(shū):豐富的想象)
(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想,鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。
(6)學(xué)生自由創(chuàng)作,表情達(dá)意。(7)交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。(8)師生共同評(píng)一評(píng),讀一讀。
2.自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)? 我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。(1)師:你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭?(師板書(shū):街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水)(2)再讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意。
(3)品一品:欣賞交流佳句,體會(huì)使用打比方手法的妙處。
投影展示:①陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。②垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,/山溪像綠玉帶一樣平靜。
③是那個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中,/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。
(4)畫(huà)一畫(huà):把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái),畫(huà)完后,說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?(5)展一展,讀一讀:要求學(xué)生作畫(huà)完畢后,面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。
四、誦讀詩(shī)歌,拓展提升
1.伴樂(lè),全班一起有感情誦讀全詩(shī)。
2.自由讀詩(shī),練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。3.有興趣的,可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì):9.兒童詩(shī)兩首 美好的愿望 生活的快樂(lè)
豐富的想象
街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水
第五篇:9《兒童詩(shī)兩首》
一、說(shuō)教材:
《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想;二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會(huì)面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。文本的語(yǔ)言富有想象色彩,有思考的痕跡以及對(duì)話的真 切。反映了兒童追根問(wèn)底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”,而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。
板書(shū):發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程(夢(mèng)中飛行,請(qǐng)教老師、大膽想象)當(dāng)眾受罰——被轟出教室 教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn)和自己對(duì)教材的解讀,因此我把目標(biāo)定為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者自豪與憤懣交織在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn):
文中最后一句話的理解。
二、說(shuō)教學(xué)程序:
本課擬兩課時(shí)完成,圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié),并采取了以下策略。
(一)夢(mèng)中飛行——咬文嚼字
(二)大膽想象——?jiǎng)邮滞扑?/p>
(三)轟出教室——質(zhì)疑討論
一、夢(mèng)中飛行——咬文嚼字 先指名一學(xué)生朗讀這一段,(課件出示內(nèi)容)要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,畫(huà)出最能表現(xiàn)飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會(huì)找到——隨心所欲。
第一步先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨心所欲的意思,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找出哪些語(yǔ)句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語(yǔ)有:躍起、滑翔、盤(pán)旋。這時(shí)老師提供一個(gè)句式讓學(xué)生用這三個(gè)詞說(shuō)話:每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛,我學(xué)會(huì)了____,學(xué)會(huì)了____,還學(xué)會(huì)了____。第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練:我還可能隨心所欲地做什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛,我在空中會(huì)像小鳥(niǎo)一樣自由地飛翔;我會(huì)像矍志剛叔叔一樣飛向了太空,去探索無(wú)盡的宇宙奧秘。第四步問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你平時(shí)也會(huì)夢(mèng)到什么?最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢(mèng)中飛行這一段。這樣經(jīng)過(guò)一層一層地解讀與交流,對(duì)于“隨心所欲”這個(gè)詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。