第一篇：五年級(jí)9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)解讀：

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念

這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

（一）自由讀詩(shī)

讀完了《我想》，我想同學(xué)們腦海中肯定會(huì)一起了自己童年的一些有趣的畫(huà)面，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)讀一讀《童年的水墨畫(huà)》，自讀要求：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）鑒賞寫(xiě)法

1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結(jié)：

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍?！锻甑乃?huà)》是組詩(shī)。主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

（3）《我想》描寫(xiě)的是兒童的幻想，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活的真實(shí)情景。4．兒童詩(shī)欣賞。

5．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。6．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 想

安 接 裝 種 兒童詩(shī)兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)

江上戲水 教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

第二篇：9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

9《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂(lè)。

2.板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問(wèn)：你想帶什么問(wèn)題學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)？

4.梳理問(wèn)題：

（1）“我”有哪些愿望？那個(gè)愿望最令你神往？那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？你從中感受到了什么？

三、自主學(xué)習(xí)：

1.默讀思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）自由匯報(bào)。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4．體會(huì)寫(xiě)法：默讀兩首詩(shī)，思考這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩(shī)。

6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

四、鞏固提高：

1.選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。

2.仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。

五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際習(xí)作二

2.準(zhǔn)備自己童年的照片，詢問(wèn)自己童年的趣事。

第三篇：9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

9兒童詩(shī)兩首

——三步四環(huán)節(jié)有效教學(xué)模式教案

城區(qū)新華小學(xué) 王虹

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

2.通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：電教媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？學(xué)生回答。

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)9課。（幻1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。昨晚預(yù)習(xí)了9課，知道是哪兩首詩(shī)嗎？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

二、重難點(diǎn)突破

（一）出示教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻2），請(qǐng)學(xué)生讀。這節(jié)課我們就圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，先看帶拼音的字。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下圈畫(huà)的詞語(yǔ)？生字詞同學(xué)們會(huì)讀了，現(xiàn)在同桌互相讀讀詩(shī)歌，要把句子讀正確，讀流利。指名分小節(jié)讀詩(shī)。

大家不光讀正確了，還讀得很流利。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀兒童詩(shī)，并思考兩個(gè)問(wèn)題，（幻3）出示請(qǐng)學(xué)生讀，結(jié)合練習(xí)冊(cè)（36頁(yè)3題）來(lái)完成。學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)板書(shū)。

（二）合作探究 明白了詩(shī)的大意，接下來(lái)在小組里再次合作讀詩(shī)歌（幻4），感受一下詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。同學(xué)們可以畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。讀后交流交流自己的感受。

（三）信息反饋

哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們的讀？你們?cè)趺醋x的？誰(shuí)來(lái)交流你讀后的感受？教師隨機(jī)板書(shū)。同學(xué)們讀出了不同的感受。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩首詩(shī)，思考：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？在小組里讀讀、想想、議議。（幻5）出示課件。生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（1）《我想》是押韻的；《童年的水墨畫(huà)》不押韻。（2）《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活、玩耍的情景。（3）《我想》每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，是一首詩(shī)；《童年的水墨畫(huà)》是一組詩(shī)，組詩(shī)有小標(biāo)題，各首詩(shī)寫(xiě)的是不同的內(nèi)容，但都表現(xiàn)了同樣的主題。

（四）拓展提升

1、了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和課堂本來(lái)（幻6）模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

2、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

3、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。童年，有太多值得我們記憶的場(chǎng)景，最后老師給大家推薦兩首兒童詩(shī)（幻7——幻11）。

四、作業(yè)安排（幻12）：

1.選擇自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。

2.將自己仿寫(xiě)的童年詩(shī)讀給家人聽(tīng)，修改后寫(xiě)在A4紙上，裝飾，涂色。3.推薦閱讀：圣野《歡迎小雨點(diǎn)》

高洪波《我喜歡你，狐貍》

樊發(fā)稼《春雨的悄悄話》

《金波兒童詩(shī)選》

丁云 《兒童天生就是詩(shī)人》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

安

接

我 想 裝

種

兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀 童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú) 江上戲水

第四篇：9《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

9．《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

試寫(xiě)兒童詩(shī)。課前準(zhǔn)備：

課件及其他的兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，板書(shū)課題

1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下吧?。▽W(xué)生暢所欲言）

2．揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1．師：這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文）

2．先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3．師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

（一）讀詩(shī)文，曉詩(shī)意

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。課件展示背景音樂(lè)：雨的印記

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)？請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面？

4、從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂(lè)朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望、童年生活的快樂(lè)）

（二）品詩(shī)歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（1）說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——”這樣的語(yǔ)句。（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。（3）讀出最喜歡的畫(huà)面，師生評(píng)一評(píng)。

（4）作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子？ 師小結(jié)并板書(shū)：豐富的想象）

（5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。

（6）學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。（7）交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（8）師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。

2．自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)？ 我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。（1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？（師板書(shū)：街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水）（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。

投影展示：①陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。②垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

③是那個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

（4）畫(huà)一畫(huà)：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡？（5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升

1．伴樂(lè)，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。

2．自由讀詩(shī)，練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。3.有興趣的，可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：9.兒童詩(shī)兩首 美好的愿望 生活的快樂(lè)

豐富的想象

街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水

第五篇：9《兒童詩(shī)兩首》

一、說(shuō)教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會(huì)面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。文本的語(yǔ)言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對(duì)話的真 切。反映了兒童追根問(wèn)底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

板書(shū)：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（夢(mèng)中飛行，請(qǐng)教老師、大膽想象）當(dāng)眾受罰——被轟出教室 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和自己對(duì)教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者自豪與憤懣交織在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

文中最后一句話的理解。

二、說(shuō)教學(xué)程序：

本課擬兩課時(shí)完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

（一）夢(mèng)中飛行——咬文嚼字

（二）大膽想象——?jiǎng)邮滞扑?/p>

（三）轟出教室——質(zhì)疑討論

一、夢(mèng)中飛行——咬文嚼字 先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出最能表現(xiàn)飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會(huì)找到——隨心所欲。

第一步先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨心所欲的意思，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語(yǔ)句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語(yǔ)有：躍起、滑翔、盤(pán)旋。這時(shí)老師提供一個(gè)句式讓學(xué)生用這三個(gè)詞說(shuō)話：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我學(xué)會(huì)了____，學(xué)會(huì)了____,還學(xué)會(huì)了____。第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我在空中會(huì)像小鳥(niǎo)一樣自由地飛翔；我會(huì)像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無(wú)盡的宇宙奧秘。第四步問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你平時(shí)也會(huì)夢(mèng)到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢(mèng)中飛行這一段。這樣經(jīng)過(guò)一層一層地解讀與交流，對(duì)于“隨心所欲”這個(gè)詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。