第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：任敏龍（杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

1、喝過(guò)可樂(lè)嗎？知道可樂(lè)的來(lái)歷嗎？

2、今天我們帶來(lái)了一組飲料，一種是蘋(píng)果汁、一種是蜜糖水，來(lái)配一種飲料。

出示配制表。并要求：不要太貪，配起來(lái)之后不要喝完，每個(gè)人品一點(diǎn)，再留下一點(diǎn)樣品，作好記錄。（板書(shū)：配 記 品）

學(xué)生小組工具：蘋(píng)果汁、蜜糖水、量杯、配制表、紙杯若干。

飲料配制記錄表

類(lèi)型 數(shù)量 品評(píng)

第一款 蘋(píng)果汁 ml

蜜糖水 ml 味道最好的是第 款

蘋(píng)果汁 ml

蜜糖水 ml

第二款 蘋(píng)果汁 ml

蜜糖水 ml

第三款 蘋(píng)果汁 ml

蜜糖水 ml

請(qǐng)代表向大家推薦自己配的飲料

師記錄： 蘋(píng)果汁 蜜糖水

（1）20ml 20

（2）30ml 20

（3）20ml 10ml

（4）30 30

（5）30 30

（6）30 30 看來(lái)30:30還是最受歡迎的

（7）30 20

選一個(gè)研究一下：

用質(zhì)量代表蘋(píng)果汁，用水量代表蜜糖水

按20、10的配法，總量是30。如果要配60的話(huà)，怎么配？

（我認(rèn)為總共是3份，質(zhì)量占2份，水量占1份?，F(xiàn)在是6份，一個(gè)占4份，一個(gè)占2份，實(shí)質(zhì)還是2份1份）

（兩個(gè)30合為一個(gè)60）

要配90的話(huà)，怎么配呢？

假如要配少一點(diǎn)，配15的話(huà)，怎么配？

假如要生產(chǎn)的話(huà)，怎么告訴廠家配制的方法？

生1：告訴他，如果水是1，汁是2。

生2：告訴他，汁是水的2倍。

生3：告訴他，汁與水的比是2：1

生4：告訴他，水占汁的1/2

生5：告訴他，汁的量比水的量多1倍。

生6：水量是汁的百分之五十。（板書(shū)到生4邊）

生7：水量比汁的量少一倍

生8：汁是總量的2/3。水是總量的1/3。

師：汁的量是水量的2倍，你怎么看出來(lái)的？

&&

師：都在變，就是倍數(shù)關(guān)系沒(méi)變

再問(wèn)：2/

3、1/2是怎么來(lái)的？

再問(wèn)：汁量和水量的比是2：1，是什么意思？

汁量是2份，水量就是1份。

你能不能解釋一下，具體怎么變？

把10看作1份，20就是2份。&&&&&&

60和40的配法是不是按剛剛的方法配的？為什么？

變的過(guò)程中關(guān)系不能變。

那么60和40按生3的寫(xiě)法就是幾比幾?。?/p>

3：2 怎么想的？

把這些叫配方。

2比1通常寫(xiě)成2：1，這個(gè)號(hào)和冒號(hào)不一樣，叫比號(hào)。前面叫前項(xiàng)，后面叫后項(xiàng)。

比可以用多種寫(xiě)法寫(xiě)，可以寫(xiě)成2/1。指著說(shuō)各項(xiàng)。

寫(xiě)3：2，再改寫(xiě)，再說(shuō)各項(xiàng)。

把自己配方寫(xiě)成幾比幾。再按這個(gè)配方去配。

走出自己的位置，去品嘗一下其它組的飲料，猜猜他們的蘋(píng)果汁與蜜糖水的量的比是幾比幾？

<<<12&&&了解生活中的比

出示（有圖）：

（1）桌子與椅子的數(shù)量比是1：4

（2）嬰兒頭長(zhǎng)與身高的比是1：4

（3）這種棉麻混紡布中棉與麻的重量比是1：4

選一個(gè)比向同伴解釋它的意思。

（1）生用倍數(shù)關(guān)系、份數(shù)、分率去解釋?zhuān)瑤熂磿r(shí)理出頭緒，小結(jié)方法。

（2）假如嬰兒的頭長(zhǎng)是&&&&厘米，身高多少厘米？

如果是4米呢？生疑，師指出不切合實(shí)際

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，看看是不是1：4 又指出1：4不能隨便用。

出示劃船圖：

看劃船圖你能寫(xiě)出哪些比？

1：6 1只船，6個(gè)人

1：1 男生與女生的比是1：1 1：1 西湖與船的比是1：1 1：2 劃船的人與坐船的人的比1：2 4：6 劃船漿的支數(shù)與人數(shù)

1：1 左右兩邊劃船人的比

1：4 讓同學(xué)猜一猜 1 船與船漿的關(guān)系 船與坐船人的比

所寫(xiě)學(xué)生揭示答案

在生活中有哪些（比如衣食住行、家里、學(xué)校里&&）地方有比？

手與頭 2：1 衣與褲 1：1 砌房時(shí)水與泥土 1：2 爸爸與媽媽 1：1 手與腳 1：1 師引：黑板長(zhǎng)與寬的比大概是多少？（2：

1、3：2）

倒底哪個(gè)對(duì)，量一量看。

拉一學(xué)生，你們看我和這個(gè)同學(xué)體重的比是多少？

（3：

1、4：

1、）

哪個(gè)對(duì)呢？我是60千克，生是25千克，幾比幾？

晚上睡覺(jué)時(shí)，床和我的比是1：1

&&

生活中的比是無(wú)所不在的。

出示：我國(guó)有悠久的青銅器鑄造史，先秦古籍《考工記》記載了各種器物鑄造的器物

火藥 配制黑色火藥原料是火硝、硫磺和木炭，它們重量的比是15：2：3。

看看我們今天學(xué)的是什么？

板書(shū)：生活中的比

有什么感受。

（好幾個(gè)學(xué)生提到比例，師問(wèn)：你們頭腦中的比例到底是什么意思？指出生活中的比例和數(shù)學(xué)中的比例不一樣）

還想了解些什么？ <<<12&&&

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境

欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？

小組內(nèi)進(jìn)行交流.小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?）

你還有其他方法嗎？

教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。）

（1）作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)：選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

通過(guò)學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法2：解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。這部分內(nèi)容主要是解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。在解決分?jǐn)?shù)除法混合問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難以叛斷是用乘法還是除法解答。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

學(xué)習(xí)者情況分析：

前面學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，掌握了用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的方法。知道了解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”。學(xué)生可以利用已學(xué)知識(shí)，用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的方法，設(shè)未知數(shù)解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。也可用乘法和除法的關(guān)系用算術(shù)方法解決這類(lèi)應(yīng)用題。

教學(xué)內(nèi)容：

教材37、38頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1~3題。教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 結(jié)合具體情境，理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能夠用方程或者算術(shù)方法解答這類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

借助線段圖培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)分析比較，找出分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系，掌握解決問(wèn)題的規(guī)律。2．運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：練習(xí)題投影片及例題投影片。教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入

1． 說(shuō)出下列每組中兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”？并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。（投影出示）（1）生物組的人數(shù)是美術(shù)組的（2航模組的人數(shù)是生物組的4513。

23（3汽車(chē)的數(shù)量相當(dāng)于自行車(chē)數(shù)量的2． 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

投影出示：一個(gè)兒童重35千克，他體內(nèi)所含的水分約占體重的先畫(huà)線段圖再解答。

45。他體內(nèi)的水分是多少千克？

學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析：怎樣畫(huà)線段圖？（抽生板演）把哪個(gè)量看作單位“1”？他體內(nèi)的水分是多少千克，就是在求什么？數(shù)量關(guān)系式怎么寫(xiě)？你是根據(jù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式的？ 老師投影出示數(shù)量關(guān)系式：一個(gè)兒童的體重?45=這個(gè)兒童體內(nèi)水分的質(zhì)量

思考：根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，寫(xiě)出除法算式。二． 教學(xué)實(shí)施

1． 出示例1。（投影出示）

讀題后再出示第（1）個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克？ 根據(jù)問(wèn)題找一找相關(guān)的信息。老師板書(shū)：兒童體內(nèi)的水分約占體重的45，小明體內(nèi)有28千克的水分。小明的體重是多少千克？

把這個(gè)小題與投影出示的條件相比后老師強(qiáng)調(diào)指出：有些題中有多余的條件，我們要根據(jù)需要去選擇，不要盲目地運(yùn)用。2． 分析數(shù)量關(guān)系。

提問(wèn)：這道題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生從已知條件和問(wèn)題、單位“1”、數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行比較，在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師板書(shū)線段圖和數(shù)量關(guān)系式。提問(wèn)：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系式中，小明的體重是未知的，可以用什么來(lái)表示？ 3． 列方程解應(yīng)用題

你會(huì)根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式用列方程的方法解答這道題嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)解題過(guò)程。（把方程與數(shù)量關(guān)系式對(duì)齊。）小明的體重?

4545=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

x=28

x=28?45

x=35 答：小明的體重是35千克。

老師指出：像這樣單位“1”不知道的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，用乘法列方程解答。4．用算術(shù)方法解決問(wèn)題

討論：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式怎么用算術(shù)方法解答這道題？ 交流匯報(bào)，老師板書(shū)：小明體內(nèi)水分的質(zhì)量?

28?答：小明的體重是35千克。

老師指出：?jiǎn)挝弧?”不知道，要求單位“1”算術(shù)方法用除法計(jì)算。用分率對(duì)應(yīng)量?分率=單位“1”的量。5．舉一反三，學(xué)生嘗試解決例1第（2）個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。老師板書(shū)線段圖和解題過(guò)程。6．歸納總結(jié)解題方法。三．練習(xí)。

完成書(shū)38頁(yè)的“做一做” 四．思維訓(xùn)練

媽媽今年40歲，媽媽的年齡是爸爸年齡的五。課堂總結(jié)。六。布置作業(yè)。練習(xí)十第1~3題。

894545=小明的體重 =35（千克），小紅的年齡是媽媽年齡的14。小紅和爸爸的年齡各多少歲？

第四篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總復(fù)習(xí)——空間與圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材第119、120頁(yè)第8—10題。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)按行、列確定物體的位置，用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

2.理解和掌握?qǐng)A和軸對(duì)稱(chēng)圖形的有關(guān)概念，圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

3.經(jīng)歷空間與圖形知識(shí)的整理運(yùn)用過(guò)程，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)，歸納概括的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握物體的位置，圓的特征、特性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)圓的知識(shí)

1、圓的認(rèn)識(shí)。（出示一個(gè)圓）

師；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí)，你知道哪些知識(shí)呢？

組織學(xué)生在小組中交流、討論，相互說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)： 圓的認(rèn)識(shí)。

圓心。用字母O表示，確定圓的位置。

半徑。用字母r表示，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑。決定圓的大小。直徑。用字母d表示，通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。半徑與直徑的關(guān)系。在同一個(gè)圓里，所有半徑都相等，所有直徑都相等。直徑等于半徑的2倍，即d=2r或r=d/2 師：認(rèn)識(shí)老師手里的圖形嗎？ 生：是圓

師：聽(tīng)說(shuō)六三班的同學(xué)已經(jīng)和圓是好朋友了，既然是好朋友那就很了解圓了。今天就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)圓的了解吧（出示ppt），同學(xué)們是用什么畫(huà)圓的？ 生：圓規(guī)

師：圓規(guī)的哪一部分確定了圓心？ 生：尖角這里

師：兩個(gè)角之間的距離我們稱(chēng)它為圓的什么？ 生：半徑

師：圓有幾條半徑？ 生：無(wú)數(shù)條

師：半徑還有一個(gè)哥哥是誰(shuí)？ 生：直徑。

師：直徑和半徑長(zhǎng)短有什么關(guān)系？ 生：d=2r 師：哦，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)題判斷對(duì)錯(cuò)，搶答哦 圓的直徑一定是半徑的兩倍（）生：不對(duì)，因?yàn)橐谕粋€(gè)圓中。2.圓的周長(zhǎng)和面積

師：請(qǐng)看（比劃圓的周長(zhǎng)）我手指劃過(guò)圓的一周，我們稱(chēng)圓的一周的長(zhǎng)度為圓的？ 生：圓的周長(zhǎng)

師：圓的周長(zhǎng)公式是怎么樣的呢？用字母怎么表示 生：圓的周長(zhǎng)=乘以直徑

c=td 師：因?yàn)橹睆?2r，所以周長(zhǎng)還等于

師:圓的周長(zhǎng)公式是什么？（C=∏d或C=2∏r）是如何得出這個(gè)公式的？ 生：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做

圓周率。用字母∏表示，是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)?！牵?.1415926535??但在實(shí)際應(yīng)用中一般只取它的近似值，即∏≈3.14。圓的周長(zhǎng)等于直徑乘以圓周率即C=∏d或C=2∏r。師：請(qǐng)聽(tīng)題，搶答哦 大圓的圓周率等于小圓的圓周率（）生：不對(duì)，圓周率是一樣的，師：圓周率是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（2）圓的面積

師：請(qǐng)拿出你做的一個(gè)圓，跟著老師做。我們手劃過(guò)的部分是是圓的什么？ 生：面積

師：圓的面積公式是什么？（S=∏r2）是如何得出這個(gè)公式的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式的推導(dǎo)過(guò)程。

把圓平均分成若干（偶數(shù)）等份，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即C/2=∏r，寬是r。近似長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積，即S=∏r2。

師：知道半徑求圓的面積，公式是S=∏r2，那么知道直徑求圓的面積呢？ 生：S=∏（d/2）2 師：知道周長(zhǎng)求圓的面積呢？ 生：S=∏（C/2∏）2

師：知道近似長(zhǎng)方形的寬怎么求圓的面積？

生：近似長(zhǎng)方形的寬就是圓的的半徑，所以求圓的面積就是S=∏r2。師：知道近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有怎么求圓的面積？

生：近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即C/2=∏r。也就可以求出半徑，再用公式S=∏r2。（使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握?qǐng)A的有關(guān)概念、特征及周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法等。）（3）環(huán)形的面積

師：在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)有求圓環(huán)的面積，環(huán)形的面積怎么求呢？ 環(huán)形的面積=大圓面積—小圓面積 =∏R 2—∏r 2 =∏（R 2—r 2）3.軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸

師：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?什么是對(duì)稱(chēng)軸？

生：如果沿著某條直線對(duì)折，對(duì)折的兩部分是完全重合的，那么就稱(chēng)這樣的圖形為軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

生:長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱(chēng)圖形，都有對(duì)稱(chēng)軸，這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：我們學(xué)過(guò)的幾何圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？有多少條對(duì)稱(chēng)軸？

生：等腰三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它們各有1條、3條、2 條、4條、2條、1條、無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。師：(出示第10題)下面兩個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ 生獨(dú)立思考并回答。

三、復(fù)習(xí)物體的位置。

1、師：圓是有封閉的曲線構(gòu)成的，可以滾動(dòng)（動(dòng)作）圓滾動(dòng)一周走過(guò)的路程是圓的一個(gè)周長(zhǎng)。

看看我們的圓滾到哪里去了（出示ppt）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們接下來(lái)要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？ 生：位置

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：確定物體位置的方法有兩種，即按行、列確定物體的位置，用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

四、鞏固練習(xí)

1請(qǐng)先認(rèn)真把試卷中的題目全部讀完

2圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米，求出的圓的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）。3一捆電線在直徑為1米的圓筒上繞了30圈，這捆電線大約長(zhǎng)多少米？ 用一根長(zhǎng)16分米的鐵絲圍成一個(gè)圓，接頭處長(zhǎng)0.3分米，這個(gè)圓的面積是多少？ 5求陰影部分的面積

← 15厘米

→

5你是否通過(guò)了“先認(rèn)真把試卷中的題目全部讀完”這一關(guān)，如果通過(guò)了，那恭喜你！你現(xiàn)在只需試卷的左上角寫(xiě)上你的姓名，這樣的闖關(guān)有意思嗎？那就一個(gè)人悄悄的笑在心里，并規(guī)范的坐好。等待3分鐘的到來(lái)，好嗎？（讓學(xué)生加強(qiáng)審題意識(shí)。）

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)出解題思路。（提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第五篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。

今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。

像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺(tái)燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來(lái)研究這里面的——長(zhǎng)方體和正方體。

二、探究新知：

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？

2、出示例1：

拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：

⑴長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面? 指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具，直觀地回答上面的問(wèn)題。得出：

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形。

在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。

⑵兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長(zhǎng)方體有多少條棱？量出每條棱的長(zhǎng)度，哪些棱的長(zhǎng)度相等？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量。得出：

相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等

⑶三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

學(xué)生在小組里觀察交流，指名回答。

師：因?yàn)樽疃嗫梢钥吹饺齻€(gè)面，所以我們可以這樣來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方體。教師板演畫(huà)法。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照著長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。

4、出示長(zhǎng)方體框架學(xué)具，觀察一下：

⑴它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

⑵相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？

通過(guò)觀察得出：

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。它的12條棱可以分成4組。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個(gè)問(wèn)題，并回答。

5、選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的特征有哪些，量出它的長(zhǎng)、寬、高。

6、出示例2 正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？

學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。

師：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)。

7、選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)三1-4題。

第1題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三個(gè)圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的？

第4題可先讓學(xué)生判斷出擺出的是長(zhǎng)方體還是正方體，互相指一下長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，再說(shuō)說(shuō)分別是多少厘米。

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、作業(yè)

1、完成練習(xí)三第5題。

2、嘗試自己做一個(gè)長(zhǎng)方體。