第一篇：在家里教學(xué)設(shè)計、說課稿

一年級語文上冊《在家里》教學(xué)設(shè)計

下雙中學(xué) 茹媛媛

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字,認(rèn)識一種筆畫和會寫4個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)做尊敬長輩.熱愛勞動的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和寫字。教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識偏旁和會讀難讀的字。2.理解課文的意思。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每一個學(xué)生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。

二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文

1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來。）

2、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊看大屏幕。

3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本課要求會認(rèn)的生字，說說你有什么好的辦法來認(rèn)識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累??）5老師對照著圖領(lǐng)讀詞語、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。

三、我會寫，鞏固生字

1、讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個”兩個字。2下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

四、鞏固練習(xí)

1、連一連。

2、猜一猜，老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？ 4小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)

五、課外延伸。

1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？

2、學(xué)了這篇課文后,說說你學(xué)到了什么?以后,你在家里會怎樣做? 一年級語文上冊《在家里》說課稿

下雙中學(xué) 茹媛媛

一、說教材

《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，2、正確流利地朗讀課文，3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

三、說教學(xué)、學(xué)法

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有??有??還有??”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

每一個學(xué)生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現(xiàn)如何呢(可請生說說在家的表現(xiàn))？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。

（二）、圖文對照，學(xué)習(xí)課文

1導(dǎo)入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學(xué)生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學(xué)習(xí)中來。）

2老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊看大屏幕。

3.你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的? 4.找出本課要求會認(rèn)的生字，說說你有什么好的辦法來認(rèn)識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經(jīng)驗的積累??）5.老師對照著圖領(lǐng)讀詞語、學(xué)生領(lǐng)讀、老師指讀。

（三）、我會寫，鞏固生字

1、讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個”兩個字。下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（四）、鞏固練習(xí)

1、連一連。

2、猜一猜，老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？ 4小游戲。猜謎語讀詞語，來理發(fā)(五)、課外延伸。

1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？

2、學(xué)了這篇課文后,說說你學(xué)到了什么?以后,你在家里會怎樣做?

五、教學(xué)反思

《在家里》這篇短文已經(jīng)學(xué)完了,這篇是一篇帶有教育性質(zhì)的課文,怎樣上得好這堂課呢?首先,我讓學(xué)生自主看書,說出圖中物品的名字.從而引出本課的詞語。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極主動的發(fā)展。認(rèn)讀8個詞語時，給學(xué)生充分的時間自由拼讀，讀完后讓學(xué)生自己找出較難讀準(zhǔn)的字提醒其他同學(xué)。學(xué)生確實(shí)讀不好的，老師正音，起到協(xié)助的作用。在本課中,我這用猜謎語這個游戲來提高他們對物品識記的興趣.在找出生字偏旁時，我讓學(xué)生先觀察，再與同桌交流，后匯報，最后老師小結(jié)。學(xué)習(xí)偏旁的整個過程主要由學(xué)生自己或者與同伴合作完成。目的是讓學(xué)生體驗自己是學(xué)習(xí)的主角，在教師引導(dǎo)下，我能自己學(xué)會生字，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)“上、下”兩個字時，學(xué)生較難說出生字在田字格的位置。老師要仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察有幾筆，再看每一筆在田字格的哪個位置，然后在黑板范寫，最后才讓學(xué)生下筆。

在講解本課內(nèi)容時,我先讓學(xué)生想一想文中的一家人在干什么?他們?yōu)槭裁葱α?然后讓學(xué)生講一講,如果圖中的小朋友是你,你會怎樣做,從而來引導(dǎo)學(xué)生要尊敬長輩,熱愛勞動.做個好孩子。在這節(jié)課中，學(xué)生對于偏旁.部首的識記還有待提高,部分學(xué)生的注意力不太集中，以后應(yīng)多加強(qiáng)這方面的練習(xí),在課堂組織與調(diào)控方面的技巧還要不斷地學(xué)習(xí)和積累。

第二篇：在家里說課稿（推薦）

《在家里》說課稿

【說教材】

《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“

”，2、正確流利地朗讀課文，3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會寫一個生字“下”

【基本理念】

德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、課始激情情始生。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！

在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有…… 有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。

最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。

第三篇：《在家里》說課稿

《在家里》說課稿

《在家里》說課稿1

一、說教材

本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。

難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識字，認(rèn)識4個偏旁。

四、基本理念

1、使學(xué)生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經(jīng)驗和喜歡的方式識字，讓學(xué)生喜歡識字。

2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)思路。

五、說教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識字。

2、用熟悉的事物來記生字。

3、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

六、教學(xué)流程

1、圖畫導(dǎo)入，看圖感知

教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說家里有什么人？然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說他們在做什么？先分別說“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來說。

2、繼續(xù)看圖，引出生字，識記生字

通過指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么事物？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物感知即將學(xué)習(xí)的8個生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會寫的拼音，指兩個學(xué)生上黑板寫，最后矯正學(xué)生寫時出現(xiàn)錯誤比較多的拼音，提出寫時需要注意的問題，認(rèn)識偏旁。

3、練習(xí)所記生字的拼音，當(dāng)堂反饋

采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來找對應(yīng)的拼音，反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說詞語，造句子，遇到問題我隨機(jī)點(diǎn)撥。在教學(xué)的過程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強(qiáng)記憶。課文的偏旁識記也比較到位。課上學(xué)生們的習(xí)慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現(xiàn)象發(fā)生。

但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲；第二，學(xué)生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富；第四，提問時不夠明確；第五，對課堂時間上把握不到位，讀的太多，讀的時候目標(biāo)不明確，比較盲目，沒有留下寫的時間，導(dǎo)致倉促結(jié)束。

《在家里》說課稿2

一、說教材

《在家里》是山東教育出版社一年級語文教科書第一冊識字1第3課的內(nèi)容，本課由一幅插圖，一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成，本課通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識字，愿意運(yùn)用漢字。

本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，我結(jié)合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課目標(biāo)如下：

1、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈”8個漢字，會寫兩個字。

2、認(rèn)識“氵火扌”3個偏旁。

3、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

4、在識字中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個詞語，認(rèn)識其中的8個生字，學(xué)寫2個字。

識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識字途徑，多認(rèn)少寫，及早閱讀。我本著課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合的理念，充分運(yùn)用教材的插圖，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。

同時，在識字教學(xué)中，對那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對字形作過多分析，可以適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法。

四、說教學(xué)、學(xué)法

（一）教法：采用情景教學(xué)法，開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

（二）學(xué)法

1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵他們回家觀察自己家里的擺設(shè)，并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，我還鼓動他們盡可能多的認(rèn)識這些物品名稱，或給這些物品編一個小謎語，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學(xué)生也會在他們的帶動下爭先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。

2、興趣激勵法培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、說教學(xué)過程

1、課前鼓舞興致高

生活的外延有多大，語文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè)，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，同時我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識這些物品名稱，或者給這些物品編一個小謎語，請其他同學(xué)猜一猜。

雖然這只是一個嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們在準(zhǔn)備的同時，給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉機(jī)會，同時讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識，引導(dǎo)他們做生活的有心人，在生活中不斷認(rèn)識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語言材料。

2、課始交流促發(fā)展。

上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。這時，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來，而有些不太愿意說話的同學(xué)在他們的帶動下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽，向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識的物品名稱，有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識這些物品名稱。而我只是在做好一個傾聽者的同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來介紹自己的家。

3、課中創(chuàng)情境悟字形。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

因此在接下來的這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家，讓學(xué)生看圖來說說小紅的家里有哪些東西，由于一年級的孩子年齡還小，對他們的說話訓(xùn)練不可忽視。所以此時我穿插了說話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說清楚、說流暢就行。

這種說話訓(xùn)練，能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。

在學(xué)生交流的過程中，我隨機(jī)出示了詞語，并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識字方法。如果學(xué)生講到了好的識字方法，就大力表揚(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字，有些方法還不知道，所以我們這時要結(jié)合學(xué)生及時滲透一些簡單的識字方法。如：加一加的方法、換一換的方法等。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說一句話。如學(xué)習(xí)“報紙”一詞時，我問學(xué)生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學(xué)習(xí)“電視”一詞時，我又提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時，不要忘記保護(hù)視力等，讓學(xué)生在組詞時、了解一些相關(guān)知識時，也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。

4、課終游戲記生字。

孩子年齡還小，直觀意識占主要，他們的注意力集中時間也不長。在前面好長時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時，我們可以采用課件動畫的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個個跳躍出來，來進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時鞏固剛才所學(xué)的知識，一舉兩得。

最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法，先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。

總之，本節(jié)課我力求給學(xué)生一個充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，同時以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。

《在家里》說課稿3

一、說教材

本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個詞組和8個生字。

過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。

三、說教法、學(xué)法

教法：1、看圖識字。

2、用熟悉的事物來記生字。

3、在游戲中識字。

學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

四、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品？

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。

﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3、認(rèn)識本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

4、課終游戲記生字。

一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。

5.課中操：田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

6、指導(dǎo)書寫。

這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進(jìn)。

7、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認(rèn)識更多的生字。

五．說預(yù)期效果

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過圖文對照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托，學(xué)生對生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認(rèn)識，為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六．說板書設(shè)計

本節(jié)課板書：

沙-------三點(diǎn)水

報-----提手旁

燈----火字旁

通過板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。

3、《在家里》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個詞語，8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、物品圖片

四、教學(xué)過程：

第一課時

一：談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)硪粋€小伙伴小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？

2、看課本插圖，小紅在哪呢？

二、看圖說話，學(xué)詞識字

1、看圖說物品

師：這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見小紅家都有什么物品？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話。）老師相機(jī)出示八個圖片，貼在黑板上。

2、認(rèn)讀詞語

師：其實(shí)這些物品的名稱都是在書上呢？請同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。

出示讀詞語的要求：

（1）自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請出來了。誰來讀讀它們的名字。

（2）指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。）

（3）同桌互練。（一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)了沒有，聽完后互相正音。交換角色練習(xí)。）

（4）圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個詞語，齊讀、開火車讀、小組讀。（實(shí)物卡片和詞語卡片同時呈現(xiàn)）

3、認(rèn)記生字。

剛才同學(xué)們詞語讀得不錯，如果把詞語中的字單個抽出來你還會讀嗎？我們今天要學(xué)的8個生字就隱藏在這8組詞語中，請大家對照生字條的生字把前8個生字在P49圈出來，并把它們多讀幾遍。

（1）這是我們今天要掌握的生字，哪個同學(xué)愿意教教大家 ？老師出示生字卡片。

（2）老師帶讀，識字方法的滲透。

（3）小老師帶讀。認(rèn)讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視

（4）小組開火車讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評價（黑板出示小紅果）。

（5）開火車擴(kuò)詞語比賽

4、識記生字鞏固練習(xí)

（1）、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，老師板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

（2）你能找出這三個偏旁藏在哪三個生字里嗎？ 老師出示生字卡片

（3）.指名說

板書：沙-------- 三點(diǎn)水（“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān)）

報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

3、交流識字方法

我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。

對，這種識字方法叫做：換一換，生跟讀。

(板書：換一換) 服----報

那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說，相機(jī)板書

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的生字。

今天，同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，不僅會認(rèn)讀生字詞，還會運(yùn)用呢。下面我們一起來放松一下。我們來讀拍拍手讀兒歌

三．課中操。田字格兒歌

四、書寫指導(dǎo)。

1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“下”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)觀察，由幾個筆畫組成，引出“、”的名稱

3、指導(dǎo)書寫

師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細(xì)觀察。

4、學(xué)生匯報交流，，引導(dǎo)學(xué)生先書空，教師范寫，學(xué)生再臨寫?！跋隆闭J(rèn)識新筆畫“點(diǎn)”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

學(xué)生描一描，再寫1-----2個

5、展示作業(yè)，師生合作評議。

五、課后延伸。

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

六、板書設(shè)計：

1. 沙-------- 三點(diǎn)水（三點(diǎn)水表示與水有關(guān)）

報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關(guān)的動作）

燈-------- 火字旁（“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

2. (板書：換一換) 服----報

（板書：加一加）三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈

3.田字格中范寫生字“下”。

《在家里》第一課時教學(xué)反思

《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識字的初始內(nèi)容。本課為第一課時教學(xué)，要求識記8組詞語，8個生字，會寫1個字?？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、注重識字興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

3.通過各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個識字中，全班學(xué)生人人參與，個個激情投入。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握得還是不錯的。

《在家里》說課稿4

說教材

《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和偏旁，

2、正確流利地朗讀課文，

3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，

2、會用紅紅家里有……有……還有……來說話，

3、會寫一個生字

基本理念

德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

說教學(xué)、學(xué)法

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一，在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

一、課始激情情始生。

感人心者，莫先乎情。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要營養(yǎng)，為師的必須悉心澆灌。

我在一開始安排了一個趣味引入課題這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了報、紙、燈、電、視5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些伎倆！

在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說的過程中肯定會提到沙發(fā)、報紙、臺燈等物品，這時再引出三個重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁火三點(diǎn)水和提手旁，同時說字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用小組讀、同桌讀、自由讀、個別讀等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如搶氣球。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。

最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，下這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。

《在家里》說課稿5

一、說教材：

《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識合體字，且識字量相當(dāng)大，這并非易事。

結(jié)合我對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會14個生字，認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能用多種方法自能識字。

4、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動的`好孩子。

由于識字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識14個生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個”4個字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來激發(fā)學(xué)生的識字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說、自我評議，同時采用同桌互說、小組合作拼貼、全班交流等方法來提高學(xué)生的識字能力和語言實(shí)踐能力。具體說明如下：

三、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說說我該買些什么?！保ㄒ宦犝f幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）認(rèn)讀詞語，學(xué)會生字

學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識記的生字新詞多次與學(xué)生見面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識字，既是教給識字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）

（三）再次看圖，練讀課文

這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識十四個字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————?！薄拔乙残α耍f——————?！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評價。

（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。）

（四）在游戲中鞏固生字詞

在14個生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個游戲。

1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

2、聽故事《小兔家里來客人了》，學(xué)生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時讓學(xué)生說說故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報，逐一板貼詞條：臺燈電視茶幾沙發(fā)報紙送水果笑了

（愛聽故事，好動好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）

（五）寫字指導(dǎo)

關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。

（六）板書設(shè)計

根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識記生字新詞。

《在家里》說課稿6

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書S版小學(xué)語文第一冊識字一的第3

課《我在家里貼字卡》第一課時。

2、教材所處的地位作用及意義：

《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學(xué)詞識字課。本課安排在識字一中，識字一是集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后，開始學(xué)習(xí)漢字的第一個單元，它的主題是：識字很有用，也很有趣。而本單元有3篇識字課，《我在家里貼字卡》一課是第3課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時，學(xué)生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，制訂如下目標(biāo)：

(1)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。

(2)、朗讀課文中由12個詞語組成的詞串，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的意識，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中多識字。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀8個生字，朗讀12個詞語。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。

二、說教學(xué)程序：

這節(jié)課，大體分為這幾步：首先，我運(yùn)用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音朗讀課文。課文采用詞串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，瑯瑯上口，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，然后讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀課文，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀詞語和積累詞語的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。接著，我引導(dǎo)學(xué)生貼字卡，讓學(xué)生把課文中的12個詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應(yīng)的用品、器具上，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字的興趣，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，進(jìn)一步主動識記所學(xué)的12個詞語。然后，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是翹舌音的生字。比如：“沙”“書”。讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的生字。比如：“燈”。同時，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字的字形，比如：有的學(xué)生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字。有的學(xué)生用換一換的方法記“話”字的字形，把“活”字的三點(diǎn)水旁換成言字旁就是“話”字。有的學(xué)生用記筆畫的方法記“書”字的字形，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”，第三筆“豎”，第四筆“點(diǎn)”。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形以后，我還讓學(xué)生開火車識字，做摘星星識字游戲。通過這些學(xué)習(xí)活動，激勵學(xué)生鞏固識字，增強(qiáng)他們自主識字的自信心。為了激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，還制作了八張字卡，上面寫著六個表示教室里的用品、器具等事物的詞語，先讓學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)字卡、讀詞語，再讓學(xué)生在教室里貼字卡，把一張張字卡貼在相關(guān)的事物上。開展這樣的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識字的意識，讓他們體會到在生活中識字的歡樂。最后，我展示了看電視識字、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面，激勵學(xué)生到生活中去認(rèn)識更多的漢字。這樣教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識，較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

《在家里》說課稿7

【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”，

2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，

2、會用“白白家里有……有……還有……”來說話，

3、會寫一個生字“下”

【基本理念】

德邦有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然先我通知他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的獵奇心一下子就調(diào)動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)進(jìn)程】

一、課始激情情始生?！?/strong>

感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來黑暗?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說是對識字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說白白的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說的進(jìn)程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來飽勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的穩(wěn)固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)開運(yùn)用。最先一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然先再寫，再評，相互促進(jìn)。

《在家里》說課稿8

一、說教材

本課是識字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個詞組和8個生字。

過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。

三、說教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識字。

2、用熟悉的事物來記生字。

3、在游戲中識字。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

四、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品?

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。

2、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、去掉拼音認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)識本課需要掌握的生字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

5、課終游戲記生字。

一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。

6、課中操：田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊

7、指導(dǎo)書寫。

這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進(jìn)。

8、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認(rèn)識更多的生字。

五.說預(yù)期效果

本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過圖文對照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托，學(xué)生對生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認(rèn)識，為今后的識字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

六、板書設(shè)計：

1、沙--------三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))

報--------提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動作)

燈--------火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

2、(板書：換一換)服----報

(板書：加一加)三點(diǎn)水+少=沙火+丁=燈

3、田字格中范寫生字“下”。

《在家里》說課稿9

一、說教材

本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、說目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個詞組和8個生字。

過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。

難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識字，認(rèn)識8個生字

四、說教法、學(xué)法

教法：

1、看圖識字。

2、用熟悉的事物來記生字。

3、在游戲中識字。

學(xué)法：

1、讓學(xué)生多種形式的讀。

2、借助熟字記生字。

3、在玩中學(xué)字。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品？

2、指導(dǎo)看圖，初步感知

通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。

﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語。

﹙4﹚、認(rèn)識本課需要掌握的生字

﹙5﹚、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

三、課終游戲記生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結(jié)束這節(jié)課。

《在家里》說課稿

【說教材】

《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

【說教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。

本課時的目標(biāo)：

1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字。

2、會用“圓圓的家里有……”來說話。

3、會寫“上”“下”兩個生字。

【說教學(xué)理念】

德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克鹽全部吸收了。

因此我想教育的境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、根據(jù)低年級學(xué)生注意力易分散，耐性較差的特點(diǎn)，在本課設(shè)計了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松、自然。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始就跟學(xué)生進(jìn)行談話，先將自己的喜悅帶給學(xué)生，同時邀請學(xué)生一起分享快樂，一年級學(xué)生性格活潑開朗，大家都為能與老師共同分享喜悅而激動，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。利用第一步營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的期待。

二、利用情境識記生字。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！

在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時可以借助實(shí)物識記生字，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生感興趣，同時也容易記住，自然、輕松。這個環(huán)節(jié)可以說是對識字這碗湯的淺嘗。

接著再讓生字走出圓圓的家門，借助拼音，采用“小組讀”、“自由讀”、“個別讀”、“開火車讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)行認(rèn)讀生字，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

三、游戲鞏固生字。

如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓時間就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這時游戲是個好方法，如“送信”。當(dāng)老師將一個個信箱往黑板一擺，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音，然后請學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里，既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過的拼音，又是對生字的鞏固。

四、指導(dǎo)書寫。

這個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進(jìn)。

五、課外拓展。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認(rèn)識更多的生字。

第四篇：《在家里》最新教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認(rèn)識筆畫“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

設(shè)計思路：

本識字課要求認(rèn)識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)播，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設(shè)計：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在家里(齊讀課題)

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

2)學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。

3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準(zhǔn)字音。

1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識嗎?

打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。

2)指名領(lǐng)讀。(2遍)“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”

3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細(xì)看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“xx可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”

4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學(xué)習(xí)偏旁

1)多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2)學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁。

教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)

你是怎樣認(rèn)識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。)

教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3)學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4)鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認(rèn)清字形

1)看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊?，F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2)四人小組討論?！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5)詞語打散，開火車認(rèn)讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

三、鞏固練習(xí)，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

2、除了這些，你還學(xué)會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上?！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導(dǎo)書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字(土、個)，這兩個字你認(rèn)識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎?師范寫，學(xué)生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識的字就更多。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語)

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會在家里干什么?(出示插圖)

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1)出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?指名領(lǐng)讀。

2)沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎?開雙軌火車讀。

我們來進(jìn)行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王?

3)擴(kuò)展活動：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4)小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-關(guān)

三、讀短文，明意思。

1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)

4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。(結(jié)合課后第二題說一說)

四、寫字。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?

這節(jié)課的重點(diǎn)是寫好點(diǎn)，師板書“下”：指導(dǎo)點(diǎn)的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

第五篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計

《在家里》教案（第一課時）

一、教材分析

本課是人教版一年級上冊識字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個字：上、下。

2、認(rèn)識筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。難點(diǎn)：識字和寫字

四、課前準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件

五、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、導(dǎo)言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個溫暖的家，小朋友們在家里到底是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學(xué)們，今天有個小朋友邀請我們?nèi)ニ胰プ隹?，你們愿意嗎？那我們就出發(fā)啦！二）、指導(dǎo)看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請同學(xué)們看看小紅的家里有哪些人？他們在干什么？你覺得她們家怎么樣？

2、再請同學(xué)們仔細(xì)觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實(shí)物圖片）

3、誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。三）、循序漸進(jìn)，識記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認(rèn)識生詞娃娃，可以找拼音姐姐來幫忙喲！指名學(xué)生把生詞卡片貼到對應(yīng)圖片下面（由圖及文，整體感知識記生詞）

2、他們貼得對不對呢，請同學(xué)們借助拼音叫叫他們的名字。不會的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰來讀第一個詞？指名讀，讀得對，全班跟隨讀，讀錯了，老師正音。

４、你覺得哪個字比較難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會讀了嗎？下面我們男女生進(jìn)行比賽，看誰厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學(xué)們認(rèn)字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰有好辦法記一記？你能組一個詞或用詞說一句話嗎？

8、游戲檢查識字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結(jié)滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰來試試？ ８、學(xué)習(xí)本課的新偏旁：（示課件：沙、報、燈）這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們身上藏著我們今天要學(xué)的三個新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學(xué)的新字嗎？

10、復(fù)習(xí)回顧今天所學(xué)生字：（示課件：放氣球游戲）同學(xué)們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說再見吧！（生讀對了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規(guī)范寫字。

1、下面我們要學(xué)寫字啦。（示課件：“上、下”兩個字）還記得這兩個字嗎？誰給它組個詞。

（示“上”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請生上臺試寫，其余的同學(xué)在書上先描后寫。大家評議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點(diǎn)介紹點(diǎn)的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學(xué)背景：

1、在我校平時的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍對識字教學(xué)犯怵，因為一二年級孩子年齡小而這個學(xué)段識字寫字量大：有的老師是對識字教學(xué)一帶而過，把識字任務(wù)放在課后，希望通過讓學(xué)生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把識字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；有的老師也知道識字教學(xué)的重要性，但不知如何入手．而對于寫字教學(xué)則普通重視不夠：對學(xué)生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺試寫，大家評議。

不規(guī)范，沒有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣．

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時也高度重視寫字教學(xué)．我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學(xué)的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學(xué)的課堂效率．

3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)． 二｝、課后反思：

通過本課教學(xué)，我覺得有以下問題: １、課標(biāo)中提倡要尊重學(xué)生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學(xué)中在生字的反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學(xué)生全部達(dá)到要求，反復(fù)要求學(xué)生讀記，讀的遍數(shù)太多，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)用時太長．

２、在教學(xué)中，課件游戲都是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設(shè)置太多，使課堂上表面熱鬧，而實(shí)際上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考沉淀的時間太少．如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，是我以后要注意的問題。