第一篇：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫(xiě)方法。

2、了解柳永在詞史上的地位。

3、掌握詞的一些基本常識(shí)。二 教學(xué)重點(diǎn)：

1、柳永對(duì)慢詞長(zhǎng)調(diào)的開(kāi)創(chuàng)意義。

2、本詞景物描寫(xiě)的方法。三 教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。

2、景物描寫(xiě)中白描、鋪敘手法。四 教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法 六 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 七 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫(xiě)了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛(ài)文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩(shī)人張舜民寫(xiě)了一本筆記叫《畫(huà)墁錄》。書(shū)中的第一卷里說(shuō)，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時(shí)，流連于花街柳巷，沒(méi)能考取功名，他寫(xiě)的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線(xiàn)慵拈伴伊坐”之類(lèi)的情詞，和當(dāng)時(shí)的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇 帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過(guò)這個(gè)晏殊是個(gè)非常有誠(chéng)信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時(shí)，宋真宗召見(jiàn)了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會(huì)試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過(guò)這篇文章，草稿尚在，請(qǐng)圣上另命一題?！被噬腺澠湔\(chéng)實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠(chéng)實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場(chǎng)上的升遷。我的故事講完了，下面把時(shí)間留給發(fā)言的同學(xué)。(二)、詞的基本常識(shí)：

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。

詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。（3）詞的分類(lèi)

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

(三)、作者生平及創(chuàng)作：

柳永（987？—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱(chēng)“柳七”，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時(shí)流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場(chǎng)監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱(chēng)“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）。為人放蕩不羈，終身潦倒?！端问贰窡o(wú)傳，事跡散見(jiàn)筆記、方志。善為詩(shī)文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂(lè)章膾灸人口”。作為北宋第一個(gè)專(zhuān)力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時(shí)有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說(shuō)法，對(duì)后世詞家、金元戲曲、明清小說(shuō)都有重要影響。(四)背景介紹

在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過(guò)程的故事和傳播過(guò)程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽(tīng)到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這種傳說(shuō)可能不甚可靠，但至 少說(shuō)明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說(shuō)的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門(mén)禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫(xiě)了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫(xiě)的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。(五)整體感知：

（1）通過(guò)老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對(duì)本詞進(jìn)行整體感知。（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。（3）同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫(xiě)了什么？

明確：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)?！霸茦?shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)?！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿(mǎn)了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家戶(hù)戶(hù)都滿(mǎn)是綾羅綢緞?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么？

明確：寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾?，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼； “十里”，從空間著眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”?xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè)?！扒T擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。是對(duì)地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂(lè)?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說(shuō)明投獻(xiàn)的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？

明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)。“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕?！薄霸茦?shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀。“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。

4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。

5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒(méi)有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。(六)、作業(yè)

1、仿本詞寫(xiě)一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》（東南形勝）。

相關(guān)文章導(dǎo)讀

在中國(guó)的詩(shī)詞創(chuàng)作中，悲秋是一個(gè)非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)·哨遍·高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對(duì)比性閱讀，看看它們選取的意象有沒(méi)有相似之處，看看它們的意境是否一樣令段通常抒發(fā)怎樣的情感。

第二篇：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文必修四 第二單元

宋詞

單元教學(xué)指要→了解詞的常識(shí)?！Y(jié)合單元教學(xué)指要，教師補(bǔ)充講解：（多媒體板書(shū)）

一、內(nèi)容綜述

當(dāng)詩(shī)歌的盛世成為過(guò)去的時(shí)候，作為“詩(shī)余”的詞走向了前臺(tái)。走進(jìn)詞的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里別有洞天，豁然開(kāi)朗。少了大唐的氣勢(shì)，多了兩宋的情懷；少了“天降大任于斯人也”的傲氣，多了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的含蓄。但不管怎么樣，有一樣?xùn)|西是不變的，那就是沐浴在文學(xué)的天空中，你都可以吸收到精神的養(yǎng)分。

本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表；而柳詠和李清照是婉約派的代表人物，其中，柳詠是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人。四人在詞壇上都占有一席之地。今天選四人各富代表性的詞來(lái)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略其獨(dú)特的風(fēng)采。

二、詞的起源

詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，（有唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)之稱(chēng)，是我過(guò)上下五千年?duì)N爛文化的真實(shí)寫(xiě)照）最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。（基本上都可以用來(lái)吟唱）詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

三、關(guān)于詞牌和標(biāo)題

詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)?！由欤河袝r(shí)候只有詞牌，沒(méi)有標(biāo)題；有時(shí)候詞牌和標(biāo)題都有，這時(shí)詞牌在前，標(biāo)題在后。

四、詞的分類(lèi)

1．按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。2．按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。

3．按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

4．柳詠詞兩首

望海潮

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

2．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)方法：

1．倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2．反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》去領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色?！處熝由熘v解：結(jié)合注釋②，補(bǔ)充：望海潮，詞牌名，柳永開(kāi)創(chuàng)的。（多媒體板書(shū)）

多媒體板書(shū)課題：《望海潮》

二、作者生平及創(chuàng)作（多媒體板書(shū)）

學(xué)生結(jié)合注釋①，教師補(bǔ)充加以講解： 柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行 第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七，為人放蕩不羈，終身潦倒。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。

他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見(jiàn)，愿識(shí)柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營(yíng)葬。（俗語(yǔ)有句古話(huà)叫“生在花叢中，死在草籠中，指的就是柳永其人，他的墳?zāi)故窃谝粋€(gè)荒郊野外的一個(gè)亂草叢中）死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱(chēng)之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。——→教師延伸講解：柳永整日與這些歌妓、舞妓打交道，導(dǎo)致他在詞人中的地位及其地下，被當(dāng)時(shí)的文人所以詬病，說(shuō)她沒(méi)有骨氣，更不具有男人的陽(yáng)剛之氣。其一身可以一個(gè)字來(lái)概括，那就是“悲”。

三、背景介紹（多媒體板書(shū)）

在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過(guò)程的故事和傳播過(guò)程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽(tīng)到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這種傳說(shuō)可能不甚可靠，但至少說(shuō)明這首詞的傳播之廣，影響之大。

→教師舉例講解：元朝來(lái)自意大利的旅行家馬可波羅的一部游記《馬可波羅行記》中，把中國(guó)描述得是到處都是黃金，大大開(kāi)闊了歐洲人的地理視野。激起了歐洲人對(duì)東方的熱烈向往，對(duì)以后新航路的開(kāi)辟產(chǎn)生了巨大的影響。促進(jìn)了東西方的文化交流同時(shí)，西方地理學(xué)家還根據(jù)書(shū)中的描述，繪制了早期的“世界”。

剛才說(shuō)的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門(mén)禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫(xiě)了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫(xiě)的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。所以在詞中他極力贊美杭州的美好，借以歌頌地方長(zhǎng)官政績(jī)顯著，以討孫何的歡心。

四、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境

1．多媒體播放視頻錄音，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀，體會(huì)詞的音韻美————提問(wèn)：在讀的過(guò)程中思考：本詞押的是什么韻？

明確：本詞押“a”韻。

① 感情飽滿(mǎn)，適度夸張。

② 上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫(xiě)錢(qián)塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。

③ 寫(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

五、欣賞“文字圖畫(huà)”（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）。1．提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？（2分）（多媒體板書(shū)）

明確：（1）形勝→→→見(jiàn)注釋③：地理形勢(shì)優(yōu)越。

（2）繁華?！〗Y(jié)：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕。”“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。

2．提問(wèn)：試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州（錢(qián)塘）的繁華與美麗的？（6分）（學(xué)生討論完成此題）（多媒體板書(shū)）

明確：（1）居民區(qū)繁華；（2）錢(qián)塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美

（5）民眾悠閑的生活；（6）錢(qián)塘長(zhǎng)官休閑生活；（7）歌頌地方官政績(jī)。（8）教師延伸歸納講解：用一個(gè)詞來(lái)概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。

3．提問(wèn)：這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?（即主題概括）（多媒體板書(shū)）

明確：描寫(xiě)錢(qián)塘的繁華，展現(xiàn)國(guó)泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長(zhǎng)官政績(jī)顯著，借以尋找自身晉升的途徑。4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書(shū)）提示：請(qǐng)結(jié)合我們上面對(duì)于背景的分析，就很容易得出答案來(lái)。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見(jiàn)注釋21對(duì)“鳳池”的解釋?zhuān)捍赋ⅲ?，照?yīng)投贈(zèng)之作。（深化主題）

5．提問(wèn)：作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？（多媒體板書(shū)）

明確：沒(méi)有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風(fēng)體現(xiàn)得不夠明顯）。

六、拓展延伸——請(qǐng)學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的千古佳句？（多媒體板書(shū)）→檢驗(yàn)學(xué)生課外知識(shí)積累量

明確：（1）白居易《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

（2）蘇軾《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。（3）楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

七、小結(jié)全詞（多媒體板書(shū)）

1.詞的上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片寫(xiě)杭州人民和平寧?kù)o的生活景象。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

2.這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見(jiàn)陳振孫《直齋書(shū)錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

九、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦默寫(xiě)全詞。

2.充分發(fā)揮你的想象，把這首詞改寫(xiě)成一篇文章，不少于500字。

第三篇：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望海潮》

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過(guò)程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法 教學(xué)方法

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）

二、這是一首詞，我們就先學(xué)習(xí)一點(diǎn)詞的有關(guān)知識(shí)：

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。

詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。（3）詞的分類(lèi)

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

三、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介：

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，孫何知曉后就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。

柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱(chēng)柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

讀柳永:鶴沖天，其為人、性情可見(jiàn)一斑。

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪(fǎng)。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四、教師范讀或放錄音，然后學(xué)生齊讀。

五、解題：

望海潮，詞牌名，柳永開(kāi)創(chuàng)的。

六、具體分析詞：

（一）上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)?！霸茦?shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)?！笆辛兄榄^，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。

（二）下片：寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。西湖是美的，蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā?飲湖上初晴后雨》）也是寫(xiě)了山河水量個(gè)方面?！爸睾保瑢?xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”?xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè)?！扒T擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。

七、藝術(shù)特色

本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”，前面一句是總說(shuō)，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”。

八、背誦這首詞。

第四篇：望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)

望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)

一、解題

1、導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，我們以前就學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)江南美景的詩(shī)篇，我讓大家預(yù)習(xí)的時(shí)候找到這三首詩(shī)，并把它們背誦下來(lái)，大家課后認(rèn)真做這項(xiàng)工作了沒(méi)有？下面我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)工作，找同學(xué)來(lái)背一下這三首詩(shī)。

《憶江南》/白居易

《飲湖上初晴后雨》/蘇軾 江南憶，水光瀲滟晴方好，最憶是杭州。

山色空蒙雨亦奇。山寺月中尋桂子，欲把西湖比西子，郡亭枕上看潮頭。

淡妝濃抹總相宜。

《曉出凈慈寺送林子方》/楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

可見(jiàn)，西湖之美，人盡皆知，而北宋詞人柳永的一首《望海潮》更是寫(xiě)盡了西湖之美，今天，就讓我們一起走進(jìn)這首詞，跟隨作者去領(lǐng)略一下他筆下的西湖之美，感受詩(shī)詞的魅力。

2、作者簡(jiǎn)介

這首詞的作者柳永說(shuō)自己是“才子詞人”、“白衣卿相”，那么他到底是怎樣的一個(gè)人呢，是否真如他所說(shuō)的呢？我們一起來(lái)了解一下。

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)“柳三變”、“柳七”、“柳屯田”。（柳家世代做官，柳永少年世代在家鄉(xiāng)度過(guò)，希望能傳承家業(yè)，官至公卿。）柳永第一次應(yīng)試不第，在沮喪激憤之余，寫(xiě)下了傳誦一時(shí)的《鶴沖天》，宣稱(chēng)要“忍把浮名，換了淺酌低唱”，還說(shuō)自己正是“才子詞人，自是白衣卿相”。（表面上看柳永對(duì)功名利祿不無(wú)鄙視之情，其實(shí)這只是他失望之后的牢騷話(huà)，其實(shí)他還是忘不了功名利祿的）宋仁宗初年的再試，成績(jī)本已過(guò)關(guān)，但由于《鶴沖天》的詞傳到了仁宗皇帝的耳朵里，于是就把他黜落了，讓他“且去填詞”，柳永再度受到打擊之后便致力于民間新聲和詞的創(chuàng)作，不過(guò)這反倒成全了才子柳永，使他的藝術(shù)天賦得以在詞的創(chuàng)造領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。

二、賞詞韻------朗讀

柳永之詞，在當(dāng)時(shí)流傳甚廣，傳說(shuō)當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，皆能歌柳永詞?！笨梢?jiàn)柳永之詞的魅力，接下來(lái)就讓我們通過(guò)誦讀這首《望海潮》來(lái)感受一下柳永詞的魅力。（1）范讀

我先根據(jù)自己對(duì)于詩(shī)歌的理解范讀一下這首詞，請(qǐng)大家跟隨老師的聲音一起進(jìn)入詞境，感受詩(shī)歌。

（2）聽(tīng)讀

剛才我已經(jīng)根據(jù)自己的理解誦讀了這首詞，當(dāng)然，理解不同，所把握的詩(shī)詞的節(jié)奏也是不同的，下面我們就來(lái)聽(tīng)讀一下名家范讀，看一下他的節(jié)奏是怎樣的。

（3）自讀

之前大家一直在聽(tīng)，想必在聽(tīng)的過(guò)程中已經(jīng)有了自己的理解和把握，想要展現(xiàn)出來(lái)，那么現(xiàn)在我們把時(shí)間交給大家，請(qǐng)同學(xué)們先自讀一下這首詞，讀完之后我們?cè)賮?lái)齊讀。

總結(jié)：大家讀的很投入，很有情調(diào)，非常的好，下面就請(qǐng)大家來(lái)談一談你們?cè)诼?tīng)讀、朗讀這首的過(guò)程中感受到了什么？ ·······

二、析詞意

大家剛才談了很多自己對(duì)于這首詞的理解和感受，下面我們就一起來(lái)賞析一下這首《望海潮》，看一看它想要呈現(xiàn)給我們的到底是什么。

1、上片

東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。

說(shuō)杭州地處東南方，地理形勢(shì)優(yōu)越，是江浙一帶的都會(huì)地區(qū)，暗示其城市的繁華；錢(qián)塘即杭州，自古以來(lái)就十分繁華，說(shuō)明其歷史的悠久，在這里 “自古”似乎更有一種比較的意味，表明現(xiàn)在杭州城的繁華更甚于以往。

煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。提問(wèn)：這一句描寫(xiě)了什么？（景物、景象）追問(wèn)：描寫(xiě)了哪些景物？

煙柳：形容錢(qián)塘江堤翠柳飛舞，宛如綠色云煙?！爱?huà)橋”形容橋梁上的雕飾繁華美麗，寫(xiě)出了街巷河橋的美麗?！帮L(fēng)簾翠幕”指家家戶(hù)戶(hù)都掛有擋風(fēng)的簾子及翠綠色的帷幕，描繪出了居民住宅的雅致?！皡⒉睢保稳輼情w房屋高低不齊，形容房屋之多；“十萬(wàn)人家”，寫(xiě)出人口眾多。（重點(diǎn)）云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。這一句緊承上句也寫(xiě)的是景，錢(qián)塘江上，行行樹(shù)木，郁郁蔥蔥，猶如云霧一般圍繞在江堤之上，憤怒的江濤仿佛卷起來(lái)的霜雪一般，浩浩湯湯，沒(méi)有邊際。

提問(wèn)：這一句緊承上句也是寫(xiě)景，你認(rèn)為這個(gè)句子中哪個(gè)字寫(xiě)的比較好？

“繞”字，表現(xiàn)出了長(zhǎng)堤逶迤曲折的態(tài)勢(shì)，我們的視線(xiàn)也仿佛在跟隨著這逶迤曲折的長(zhǎng)堤不斷的向遠(yuǎn)處延伸，一個(gè)“繞”字，將平面之景寫(xiě)活了。

“怒濤卷霜雪”中“怒”“卷”二字運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了錢(qián)塘江水的澎湃與浩蕩，江水仿佛憤怒的情緒一般噴涌而出，一發(fā)而不可收拾，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波浪翻滾、排山倒海的氣勢(shì)，使得整幅畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)之感；

這三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用將平面之景寫(xiě)活了，給讀者以立體感，錢(qián)塘江潮洶涌澎湃像卷起來(lái)的白色霜雪，更給人一種水流撲面而來(lái)的寒冷之感，如臨其境。

市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢。

市場(chǎng)上到處羅列著各式各樣的奇珍異寶，每家每戶(hù)都穿著豪華的用羅綺制作的衣服，競(jìng)相展示自己生活的富足豪奢。一個(gè)“競(jìng)”反映出了杭州的聲色之勝，市民生活之繁華。

總結(jié)：整個(gè)上片寫(xiě)出了杭州的自然形勝、城市的繁華。

2、下片：

剛才我們通過(guò)分析知道這首詞的上片總寫(xiě)了杭州的自然形勝和繁華，然而談起杭州的美，最負(fù)盛名的還是西湖，所以在這首詞的下片作者專(zhuān)詠西湖，下面就請(qǐng)大家根據(jù)我們剛才分析上片的方法，先來(lái)找一下下片是從哪幾個(gè)角度描繪西湖的？

（可以按照句號(hào)來(lái)分層，基本上一句就是一層，描繪了西湖的一個(gè)方面）景美：重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。人美：

人們生活的安適祥和：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖９賳T生活之與民同樂(lè)：千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。

在最開(kāi)始介紹這首詞的時(shí)候，我曾經(jīng)跟大家提到過(guò)，前人評(píng)價(jià)這首詞時(shí)說(shuō)它寫(xiě)盡了西湖的美景，那么請(qǐng)大家思考一下，在這首詞中，到底是哪句話(huà)具有這樣的魅力，能夠?qū)懕M西湖的景色之美呢？

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

大家找的非常準(zhǔn)確，那么這句話(huà)描繪了西湖哪些特有的景物，來(lái)展現(xiàn)西湖之美呢？我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（山水風(fēng)物：重湖、疊巘、桂子、荷花）

下面我要追問(wèn)了：作者用了那些詞語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)這種美呢？（疊、清嘉、三秋、十里）“重湖”，白居易治理西湖期間，在西湖中間筑起了一道堤壩，將西湖分成了里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)西湖兩岸一帶山峰重重疊疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”，即清秀美好的意思。接下去寫(xiě)山上的桂子、湖里荷花，這兩種花代表了西湖的典型自然環(huán)境?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山上桂花。杭州的桂花，自來(lái)有名，據(jù)說(shuō)是月宮中的桂樹(shù)種子掉落人間生長(zhǎng)出來(lái)的，這種傳中，給杭州的桂花蒙上了一層神秘色彩，令人心往神馳。“三秋”在這里指的是秋天，古人將秋季的七、八、九月份分別稱(chēng)為孟秋、仲秋、季秋，合稱(chēng)“三秋”，因桂花盛開(kāi)在九月，所以這里用“三秋”代指秋天。

“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫(xiě)水中荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也很能代表西湖的特征。

這一句寫(xiě)出了西湖與眾不同的美麗景色，讓人看了如癡如醉。

西湖之景，除了柳永的這首《望海潮》，古人也多有詩(shī)歌吟詠它的美，比如剛才大家背誦的都是寫(xiě)西湖美景的名篇，下面我們就選其中兩首來(lái)和這首《望海潮》比較一下，看一看他們對(duì)于西湖美景的描繪有什么異同。

《憶江南》/白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

白居易的詩(shī)寫(xiě)出了杭州的桂花，江潮之景，楊萬(wàn)里則寫(xiě)出了六月湖中的蓮花蓮葉的美麗。都是從不同的角度選取一種典型景致來(lái)描繪西湖之美。而柳永的詩(shī)句“三秋”從時(shí)間著眼，“十里”從空間著筆，桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寥寥幾筆，便寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景，筆力獨(dú)到精煉。

三、品詞情

關(guān)于柳永的這首《望海潮》，當(dāng)時(shí)還流傳著這樣一個(gè)故事。

傳說(shuō)金國(guó)的國(guó)君完顏亮聽(tīng)歌女演唱完《望海潮》之后，便對(duì)杭州的美景羨慕不止，因而產(chǎn)生了“投鞭渡江之志”，引得金兵攻打宋朝，當(dāng)時(shí)就有人寫(xiě)詩(shī)埋怨柳永。把金人的南侵歸咎于柳永的詞，有失公正，因一首詞而決定軍事行動(dòng)，也實(shí)難令人信服，但它至少可以證明劉永之詞杭州美景表現(xiàn)的淋漓盡致。

總結(jié)：這首詞上片描寫(xiě)了杭州城的自然形勝及人煙阜盛，下片專(zhuān)用西湖，寫(xiě)出了西湖人美，景美，那么詞人想要通過(guò)這首詞來(lái)傳達(dá)自己什么樣的情感呢？ 對(duì)于杭州城的驚嘆、贊美、艷羨之情。

杭州城現(xiàn)在的富庶美麗，人民生活的安適祥和必定離不開(kāi)地方長(zhǎng)官的盡心治理，所以作者在詞的最后寫(xiě)道：異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。在這里，“圖”是名詞用作動(dòng)詞，將杭州美景畫(huà)成圖冊(cè)，“鳳池”，即鳳凰池，對(duì)中書(shū)省的美稱(chēng)，這里指代朝廷，“歸去”即回到朝廷，這里有升遷的意味，表達(dá)了一種美好的祝愿。

我們已經(jīng)賞析完了這首詞，所以大家是不是可以根據(jù)我們剛才的體會(huì)，試著來(lái)背誦一下這首詞呢？我們看一看，哪位同學(xué)背的最快、最準(zhǔn)確。

第五篇：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市藍(lán)田縣城關(guān)中學(xué)大學(xué)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選

【教材版本】：人教版語(yǔ)文教材必修四第二單元第四課，標(biāo)題是《柳永詞兩首》 【教材分析】：柳永是北宋年間專(zhuān)力寫(xiě)詞的文人，在詞的發(fā)展史上有著不可磨滅的貢獻(xiàn)?！锻３薄肪褪撬囊黄湫痛碜鳎瑢?xiě)的是杭州的富庶與美麗，其寫(xiě)景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風(fēng)格，頗有東坡的豪放之味，藝術(shù)上的精妙值得我們研究?！緦W(xué)情分析】：普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）在“課程目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生“要努力提高對(duì)古今詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力，體味詩(shī)中的積極情感，提升審美能力和境界”。從新課標(biāo)的行文當(dāng)中，我們不難看出當(dāng)今語(yǔ)文課程改革對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的高度重視?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過(guò)程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法

【學(xué)法教法】：

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)?！菊n 時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 一． 導(dǎo)入：

1、俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)中這樣描寫(xiě)西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了著名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來(lái)欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。（板書(shū)課題）

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（導(dǎo)學(xué)案）。

二、誦讀詩(shī)詞，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

1、初讀詩(shī)詞（第一遍），注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

總結(jié) 上片：描寫(xiě)杭州的自然景致和都市的繁華景象。（東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”。是從地理?xiàng)l件、天然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”實(shí)行鋪敘?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕，整齊十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)?！霸茦?shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里抉擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿(mǎn)了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的寶物，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家戶(hù)戶(hù)都滿(mǎn)是綾羅綢緞?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。）

下片：寫(xiě)西湖美景和和人民和平安靜的生活境況。

（重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾?，寫(xiě)湖自身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，其實(shí)寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常。所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花?！笆铩闭諔?yīng)“重湖”寫(xiě)水里。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊說(shuō)：“畢竟西湖六月中，景致不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)刻著眼；“十里”，從空間著眼。其實(shí)望海潮。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫(xiě)出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”?xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)開(kāi)心的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州國(guó)民的游樂(lè)。“千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的，其實(shí)教學(xué)。一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)。是對(duì)場(chǎng)地官員的，暗示這些官員與民同樂(lè)?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句申明投獻(xiàn)的有心。）

歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面（1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝、繁華（板書(shū)）（2）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）

景------美（板書(shū)）（有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以）

（3）生活場(chǎng)面呢？ 民------樂(lè) 官------愉（板書(shū)）（4）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書(shū)）

（5）探討最后一句（他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀）。幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

背景介紹：（宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪(fǎng)他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行夸耀和奉承。）

抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書(shū)）

2、小結(jié)文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

同學(xué)們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。（先自由讀（第二遍），再找一個(gè)同學(xué)范讀）。

3、全詞主旨：

這首詞著力描寫(xiě)錢(qián)塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長(zhǎng)官治郡有方，政績(jī)卓著。

三、探究藝術(shù)特色。

1、作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。

（3）運(yùn)用了比喻、夸張、點(diǎn)染、鋪排、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情等手法。

點(diǎn)染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點(diǎn)”，哪些是“染”，具體描述了錢(qián)塘一派怎樣的景象？(描寫(xiě)錢(qián)塘的繁華，展現(xiàn)國(guó)泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長(zhǎng)官政績(jī)顯著。)點(diǎn)染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染?！薄包c(diǎn)染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法。（從全篇看，上片開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫(xiě)，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。）形勝——云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。都會(huì)——煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。繁華——市列珠璣，戶(hù)盈羅綺競(jìng)豪奢。

清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?鋪敘：又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱(chēng)而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

（例子;《孔雀東南飛》中：十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中?？啾?。）從全篇看，上片開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫(xiě)，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。

借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類(lèi)： ① 樂(lè)景抒樂(lè)情

② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》 ③ 樂(lè)景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》（江碧烏逾白）④ 哀景抒樂(lè)情——《喜見(jiàn)外弟盧綸見(jiàn)宿》

作業(yè)：從下列詩(shī)中任選一首,從點(diǎn)染結(jié)合、借景抒情的角度賞析?！妒竦离y》《琵琶行》《登高》（4）用詞特別準(zhǔn)確。

2、作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，4位同學(xué)一組，小組之間交流，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詞，然后結(jié)合原詞發(fā)揮想像，寫(xiě)一段文字來(lái)描繪杭州的勝景，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生有感情地誦讀（第3遍）全詞后，開(kāi)始埋頭寫(xiě)作）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀自己的描繪。

生：時(shí)間肆意涂抹，在那段冗長(zhǎng)的歷史下，花香更加漫長(zhǎng)。似乎一直是煙霧縈繞的天外，飄揚(yáng)的柳，雕花的橋，襯托了戶(hù)戶(hù)云云，又像是遮掩無(wú)奈珍珠的熒光。西湖碧波映翠，搖搖曳曳，桂花香滿(mǎn)錢(qián)塘。荷花開(kāi)露芙蓉臉，水邊漾起粉紅的水暈，笛聲和起晚霞的韻律，吟出那段歌，吟出月光，吟出綿長(zhǎng)的思緒。師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下。（兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

師：很好，剛才這位同學(xué)寫(xiě)得好，兩位同學(xué)評(píng)點(diǎn)得也很好。不過(guò)大家要注意，我們最好選其中的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子加以描繪。再找一名同學(xué)給大家讀一讀。

生：夏日的江南，湖面上蔓延著生命的綠色，肥大的荷葉層層疊疊，只留下些許縫隙，經(jīng)陽(yáng)光照射，便在綠肥紅瘦間綴上點(diǎn)點(diǎn)金黃。遠(yuǎn)處傳來(lái)清脆的采蓮歌，驚起荷中的飛鷺。不知是蓮花的香還是脂粉的香，不知是芙蓉的面還是少女的面。幾個(gè)少女撐篙而來(lái)，撥開(kāi)亭亭的荷桿，咕咚一聲，是調(diào)皮的孩子跳入水中，忽地又鉆出水面，擠出一個(gè)逗人的鬼臉，惹得姑娘們又是笑聲一片。師：給大家講一講你是根據(jù)哪些詞語(yǔ)加以描繪的。生：我主要選取了“十里荷花”和“蓮?fù)蕖保旨由狭瞬缮徆媚锏幕顒?dòng)，再用孩子的一個(gè)調(diào)皮的鬼臉作為特寫(xiě)。

師：不錯(cuò)，尤其是對(duì)“蓮?fù)蕖钡南胂瘢谷巳缗R其境，如見(jiàn)其人。下面，大家在頭腦中回憶一下剛才這幾位同學(xué)朗讀的文字，想像著杭州的美景，將這首詞有感情地朗讀一遍。

（學(xué)生再次朗讀全詞）

2、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱(chēng)為千古名句，你是如何鑒賞的？分析：“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。善于用典是本句的重要特色。

3、師：不知大家知道不知道，現(xiàn)在有許多城市都有自己的城市標(biāo)語(yǔ)，比如北京的城市標(biāo)語(yǔ)是—生（七嘴八舌）：新北京、新奧運(yùn)；不到長(zhǎng)城非好漢；北京歡迎您??

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文明先行;城市，讓生活更美好；匯聚上海，博覽世界 西安：爭(zhēng)創(chuàng)文明城市 建設(shè)和諧西安;綠色西安 綠色生活;讓自然走進(jìn)城市 讓城市擁抱自然

桂林：桂林山水甲天下

師：看來(lái)大家了解得還比較多，下面的時(shí)間請(qǐng)大家再將這首詞讀幾遍，從中概括杭州的特點(diǎn)，幫杭州寫(xiě)寫(xiě)城市標(biāo)語(yǔ)。2001年，杭州在公安部評(píng)比的“中國(guó)最具安全感的城市”中名列第一；2002年，杭州獲得“國(guó)際花園城市”的美譽(yù)；2004年，杭州加冕由中央電視臺(tái)評(píng)選的“中國(guó)十大最具經(jīng)濟(jì)活力城市”。2006年，杭州被“國(guó)家旅游局”與“世界旅游組織”聯(lián)合授予當(dāng)年“中國(guó)最佳旅游城市”稱(chēng)號(hào)；2010年，杭州獲得了首批“中國(guó)(大陸)國(guó)際形象最佳城市”稱(chēng)號(hào)；2009年、2010年，杭州再次榮獲“中國(guó)十大最具幸福感城市”。，并用對(duì)聯(lián)或其他形式為杭州寫(xiě)一則城市標(biāo)語(yǔ)，這一次大家可以合作完成。（學(xué)生朗讀，討論并寫(xiě)城市標(biāo)語(yǔ)）

師：好，我們現(xiàn)在請(qǐng)大家將自己寫(xiě)的城市標(biāo)語(yǔ)讀給同學(xué)們聽(tīng)。生：錢(qián)塘潮起波連五湖四海 西湖調(diào)唱客來(lái)四面八方 師：給大家講一講，你選取了杭州的哪些特點(diǎn)。

生：我的上聯(lián)是根據(jù)“怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”而擬的；下聯(lián)是根據(jù)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖倍鴣?lái)的。主要體現(xiàn)杭州自然景觀的雄壯與秀美的特點(diǎn)。師：說(shuō)得很好，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：如煙碧水如畫(huà)人家，如絲錦繡如夢(mèng)杭州。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。

生：給人一種寧?kù)o柔和的感覺(jué)。我想，生活在杭州肯定會(huì)很幸福。生：我覺(jué)得這幅對(duì)聯(lián)運(yùn)用比喻運(yùn)用得比較好，將杭州如夢(mèng)似幻的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)了。師：不錯(cuò)，還有誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？ 生：江南水好一杭州，物華天寶盡此處。師：我覺(jué)得，寫(xiě)得很精煉，很有概括力?！八谩?，水到底怎么好？可以引發(fā)讀者無(wú)窮的想像；“物華天寶”這一個(gè)詞就將杭州城的富庶寫(xiě)出來(lái)了。再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

生：老師，我沒(méi)用對(duì)聯(lián)的形式。

師：我們剛才不是說(shuō)也可以用其他形式了嗎？讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生：自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。生：活力、自信、綠色、和諧。生：青山綠水繞天堂。

生：西湖岸上東風(fēng)破 蓮葉荷花七里香（學(xué)生哄堂大笑）師：大家為什么笑啊？

生：他把周杰倫的歌名都用上了。師：看來(lái)聽(tīng)流行歌曲還是很有用的。（學(xué)生笑）師：剛才大家寫(xiě)的城市標(biāo)語(yǔ)既緊扣文本，又融入現(xiàn)代的流行歌曲，展現(xiàn)了大家開(kāi)闊的思路、豐富的想像力和良好的概括能力，這些都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中將這些好的方面保持下去?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿(mǎn)魅力的人間天堂吧?。▽W(xué)生朗讀）

五、課堂小結(jié)：（第四遍朗讀）

雖說(shuō)是奉承之詞，因其投贈(zèng)的目的而傷害了藝術(shù)的完美性。但是，誰(shuí)又能把投贈(zèng)之作寫(xiě)的如此精妙呢？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫(xiě)景之傳神，無(wú)論從哪個(gè)角度看，它都是千古流芳的佳作。所以，即使白璧微瑕，我們?nèi)耘f要用心來(lái)吟唱?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮胃呗曊b讀，讀出自己的體會(huì)和感受來(lái)。

七、布置作業(yè)：

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2、作業(yè)：從下列詩(shī)中任選一首,從點(diǎn)染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。《蜀道難》《琵琶行》《登高》。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 望海潮

柳永

景-----美 人-----樂(lè) 官------愉 抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書(shū)）

【課后反思】：

通過(guò)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到，在詩(shī)歌鑒賞時(shí)，教師還要多讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的言外之意。詩(shī)歌多用隱喻，“沒(méi)有隱喻就沒(méi)有詩(shī)”。我們知道，隱喻的特點(diǎn)是“言在此而意在彼”。如果教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)尋找正確的切入點(diǎn)，并且注意及解決好上文提到的這些問(wèn)題，那么，我想成功地上好一堂詩(shī)歌鑒賞課是不會(huì)很難的。