第一篇：望海潮2017

《望海潮》教案

總序第 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

2、從文本情景的描繪中，體察作者的情感狀態(tài)。

3、感悟作者的情感美。

教學(xué)重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體察《雨霖鈴》中作者復(fù)雜的情感狀態(tài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)方法：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧：詞的有關(guān)知識(shí)：

1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“歌詞”等。

2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

3、詞的分類(lèi)：

按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等）

二、導(dǎo)入新課：

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。千年前的北宋詞壇，有這么一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的詞人。他的詞在當(dāng)時(shí)就是最流行的歌曲，直到千年后的今天還在獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是柳永。今天，我們首先來(lái)鑒賞柳永的早期之作《望海潮》，走近青年時(shí)期的柳永。

三、走近作者

柳永，(約980--約1053年)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。福建崇安人。精通音律，創(chuàng)作了大量適合于歌唱的慢詞，為宋詞開(kāi)辟了一條新道路。他的詞風(fēng)行一時(shí)，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。北宋第一個(gè)專(zhuān)力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，柳永的詞集《樂(lè)章集》流傳于世，存詞二百余首，這些詞作大致分為三類(lèi)：

一類(lèi)寫(xiě)羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒(méi)有寫(xiě)羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個(gè)大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長(zhǎng)期漫游；為官之后，又到過(guò)很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過(guò)的地方有，汴京，杭州、洛陽(yáng)、長(zhǎng)安??他的詞常借用登臨水的所見(jiàn)所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個(gè)落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對(duì)于五代多寫(xiě)閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開(kāi)，將傳統(tǒng)詩(shī)歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會(huì)生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。

一類(lèi)寫(xiě)城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時(shí)期，號(hào)稱(chēng)太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個(gè)頗具“市民意識(shí)”的作家，他熱愛(ài)這繁華富庶的都市生活，《樂(lè)章集》中有不少描寫(xiě)都市繁華的詞?！锻３薄罚|

南形勝）寫(xiě)杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長(zhǎng)調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢(qián)塘江的秀美景色和繁華富庶。

一類(lèi)描寫(xiě)男女情愛(ài)。柳永寫(xiě)了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類(lèi)作品魚(yú)龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類(lèi)詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì)）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評(píng)價(jià)。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見(jiàn)，愿識(shí)柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱(chēng)之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘? 年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，1022年便寫(xiě)了那首著名的《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽(tīng)大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過(guò)了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫(xiě)他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“奉旨填詞柳三變。”

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。

柳永終客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之南門(mén)外。

豪放派與婉約派

東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！睎|坡為之絕倒。

------《詞話叢編》

四、寫(xiě)作背景：

柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永于是寫(xiě)下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。

五、整體感知

1、誦讀

（配樂(lè)朗誦）

2、學(xué)生齊讀

3、老師點(diǎn)撥（注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢(shì)，抒情的要舒緩）

4、自由誦讀、5、找學(xué)生誦讀

六、學(xué)習(xí)《望海潮》：

傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢(qián)塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。請(qǐng)大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

聽(tīng)《望海潮》朗誦。聽(tīng)完學(xué)生自由發(fā)言。（五到六人）

示例1：“市列珠璣。。。競(jìng)豪奢?！薄笆辛?。。豪奢?！薄閷氂袷殛愑谑?，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢?。ㄈ绻麤](méi)有人繼續(xù)回答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外，還有沒(méi)有其他方面的原因？）

示例2：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華?！薄贾莸牡乩砦恢脙?yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì)，自古以來(lái)都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國(guó)地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒(méi)有其他內(nèi)容？）

示例3：“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家?！薄沽瑹?，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表。

（如果有學(xué)生繼續(xù)說(shuō)就不啟發(fā)。如果沒(méi)有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來(lái)已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒(méi)有關(guān)于自然景物描繪的呢？）

示例4;“云樹(shù)。。無(wú)涯?！薄呗柸朐频臉?shù)木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢(shì)浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢(shì)。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對(duì)錢(qián)塘江的特寫(xiě)。“繞”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。

“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪”

用語(yǔ)言描繪一下：茂密如云的大樹(shù)繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢(qián)塘江就是一處天然的壕溝。

古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫(xiě)的好？意境不同 “卷”有氣勢(shì)，濤似連天噴雪來(lái)，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

錢(qián)塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯

“繞”樹(shù)環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)

動(dòng)靜結(jié)合

江堤蜿蜒迤邐，樹(shù)木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美

示例5：“重湖。。?；?。”——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，流露出的是作者無(wú)比的喜愛(ài)之情。）

（如果學(xué)生將示例4和示例5一起說(shuō)出，教師可讓學(xué)生讀一讀，讀出這兩個(gè)不同景點(diǎn)的特點(diǎn)，錢(qián)塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風(fēng)和日麗青山綠水鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢(shì)，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。老師也可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：看來(lái)杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心，連我們都心馳神往了。）

示例6：“千騎擁高牙。。煙霞” ——這寫(xiě)的是地方官的的游樂(lè)，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè)，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jī)。（根據(jù)寫(xiě)作背景，我們知道這是柳永寫(xiě)給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語(yǔ)，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)這一句，如果他先在前面說(shuō)，教師就接著問(wèn)：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場(chǎng)，（當(dāng)然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動(dòng)是以什么為背景？或者說(shuō)地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎?，政?jī)卓著。老師：那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢？就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他句子的關(guān)注。）

示例7：“羌管。。。蓮?fù)?。”——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂(lè)悠揚(yáng)，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂(lè)業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非?？鞓?lè)）（這一句寫(xiě)出了杭州人民的悠然快樂(lè)的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì)如此快樂(lè)悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說(shuō)。老師就點(diǎn)評(píng)說(shuō)這是杭州官民同樂(lè)之景，體現(xiàn)社會(huì)和諧，這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開(kāi)始就說(shuō)這兩句，教師就借機(jī)問(wèn)：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎?，政?jī)卓著。百姓為什么這么悠閑快樂(lè)？——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫(xiě)景句或者描繪都市繁華的句子）

七、教師歸納總結(jié)：

金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕來(lái)欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。（點(diǎn)幻燈片，放完之后總結(jié)）杭州城的繁華富庶，錢(qián)塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂(lè)的和諧景象。當(dāng)這些畫(huà)面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。（它不僅打動(dòng)了孫何，更是打動(dòng)了千年之后的我們）

（稍稍停留幾秒鐘，再問(wèn)）

八、作業(yè)

背誦《望海潮》

《望海潮》教案

總序第 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

2、從文本情景的描繪中，體察作者的情感狀態(tài)。

3、感悟作者的情感美。

教學(xué)重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體察《雨霖鈴》中作者復(fù)雜的情感狀態(tài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)方法：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生朗讀詩(shī)歌，作者筆下的杭州呈現(xiàn)的是一種怎樣的風(fēng)貌？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)的？流露出作者怎樣的感情？

二、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

1、工于鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感

本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？ 明確： 從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕。”“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。”表現(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。

作者用如椽畫(huà)筆，一句一景，向我們細(xì)膩入微的描繪出杭州三重美，第一重美，目之所遇，眼之所見(jiàn)，西湖四時(shí)，湖木花樹(shù)（美在風(fēng)景）第二重美，民俗風(fēng)情，奢華生活

晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）第三重美，官員風(fēng)流雅致，官民同樂(lè)，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）老子曾說(shuō)，大美合乎自然。也許你能想象天堂有多美，杭州也不過(guò)如此吧。帶著這種感情，齊讀一遍。

2、數(shù)量詞的運(yùn)用

本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。

3、點(diǎn)染

本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫(xiě)景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

三、詩(shī)詞理解，情境式填空

1、這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？ “市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”

2、他們的精神生活又是怎樣的呢？

“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

3、這里風(fēng)景如畫(huà)，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫(xiě)的？

“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”

四、言為心聲，文如其人，通過(guò)這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？

學(xué)生回答（一兩個(gè)人就可以了）：躊躇滿志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射。。

五、教師總結(jié)并過(guò)渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而，考場(chǎng)接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲，并與她們結(jié)下不解的情緣；但同時(shí)為了生計(jì)不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離，浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”預(yù)習(xí)他中年仕途失意時(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。

六、作業(yè)

1、完成學(xué)法練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《雨霖鈴》。

第二篇：望海潮

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

年級(jí)： 高一 學(xué)科： 語(yǔ)文 設(shè)計(jì)時(shí)間： 2011 年 5 月 1 日 設(shè)計(jì)人： 李笑 課題： 望海潮 課時(shí)：第 1 課時(shí)

課型： 新授課（指：新授課、復(fù)習(xí)課、作文課等）

課程分析：

我們的祖國(guó)幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對(duì)不同的美景，也會(huì)寫(xiě)出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱(chēng)的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫(xiě)下了那首以豪放著稱(chēng)的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱(chēng)為婉約派正宗的柳永在錢(qián)塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫(xiě)了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢(qián)塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱(chēng)是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

學(xué)情分析：

理科班的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)的詞不感興趣，應(yīng)設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，反復(fù)誦讀，感受畫(huà)面美，體會(huì)作者的情感。設(shè)計(jì)思路：

先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)作者和作品有大致的認(rèn)識(shí)；；通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有大體認(rèn)識(shí)；通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感；此時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有著較深的認(rèn)識(shí)，可以總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)景的手法；最后，讓學(xué)生描繪景物，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過(guò)程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景

教學(xué)流程 ：

一、反復(fù)誦讀 整體感知

（一）積累文學(xué)常識(shí)

1、詞的相關(guān)知識(shí)

詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

2、詞牌及相關(guān)背景

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途徑錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫(xiě)景多于投贈(zèng)之意。

3、柳 永：

原名柳三變，排行第七，世稱(chēng)柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時(shí)間很長(zhǎng)，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂(lè)工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂(lè)律。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家。由于他生活環(huán)境及其他各方面的條件，使他成為以描寫(xiě)城市風(fēng)貌見(jiàn)長(zhǎng)的婉約派的代表詞人。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘? 年，第二次開(kāi)科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫(xiě)了那首著名的《鶴沖天》：

由《鶴沖天》導(dǎo)入

（二）請(qǐng)初讀《望海潮》全詩(shī)，并結(jié)合注釋讀準(zhǔn)下列字音。

（三）再讀全詩(shī)，結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。不理解的地方，可以相互交換意見(jiàn)。

（四）熟讀全詩(shī)，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。

上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

下片：寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象

一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象

二、品味語(yǔ)言

體會(huì)情感

（一）作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言。

1、從地理位置上看

2、從歷史傳統(tǒng)上看

3、從自然景觀上看

4、從市井面貌上看

5、從百姓生活上看

6、錢(qián)塘長(zhǎng)官生活看

（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫(huà)將它描繪出來(lái)？

請(qǐng)先獨(dú)立思考，寫(xiě)出后，小組交流，然后在班內(nèi)展示。

“重湖疊

清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱(chēng)為千古名句

寫(xiě)杭州西湖的湖山之美，寫(xiě)秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時(shí)之木，但寫(xiě)來(lái)則色香一片，如見(jiàn)如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時(shí)，它們呈現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上，使詞打破了時(shí)序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。

相傳金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩(shī)寫(xiě)道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！边@雖然是傳說(shuō)，但杭州的優(yōu)美迷人和柳永的深厚功力由此可見(jiàn)一斑。

（三）《望海潮》的寫(xiě)景有什么特色？表達(dá)了作者怎樣的感情？

請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后小組討論，選代表回答?？?結(jié)：

這首詞上闕極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華，下闕極力描寫(xiě)杭州黎民百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫(xiě)作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。

三、拓展延伸、片段寫(xiě)作

運(yùn)用《望海潮》所學(xué)到的寫(xiě)景手法，寫(xiě)一段不少于200字的描寫(xiě)景物的文字。

第三篇：望海潮

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳、點(diǎn)染的手法

（二）過(guò)程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳、點(diǎn)染的手法。學(xué)習(xí)方法

反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

公元1158年的一天，當(dāng)金代第四代皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志，”一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，他即興題詩(shī)稱(chēng)“萬(wàn)里車(chē)書(shū)一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬(wàn)西湖上，立馬吳山第一峰”，隔年，便以60萬(wàn)大軍提兵攻宋。

熟悉漢文化的完顏亮讀到的詞便是在那100多年前的柳永所寫(xiě)的《望海潮》。柳永所寫(xiě)的《望海潮》怎么會(huì)有如此大的影響呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)柳永的《望海潮》，一起去欣賞柳永筆下杭州的繁華與美麗。二、三、一讀詞。作者簡(jiǎn)介。

柳永筆下的錢(qián)塘就是現(xiàn)在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，柳永就是其中一個(gè)。

柳永（約987年——約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時(shí)方才考進(jìn)進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中，柳七。他為人放蕩不羈，終身潦倒，最終客死襄陽(yáng)，由群伎合葬。

其詞鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他“長(zhǎng)于纖艷之詞”，但其《望海潮》一反他慣常的婉約風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮生機(jī)。

四、五、再次讀詞。賞詞。

（一）、本詞寫(xiě)的是杭州，文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)杭州的特征？

形勝、繁華

（二）、女生讀上片，試思考，上片從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？

1、前三句總寫(xiě)，以鳥(niǎo)瞰的鏡頭抓住了“形勝”和“繁華”兩個(gè)特點(diǎn)，從地理和歷史這兩個(gè)角度對(duì)杭州作了高度的概括。

東南形勝——地理位置重要

三吳都會(huì)——社會(huì)條件優(yōu)越

錢(qián)塘自古繁華——有長(zhǎng)期繁榮的歷史

2、開(kāi)篇總寫(xiě)以后，作者開(kāi)始進(jìn)行細(xì)筆描摹。

（1）“形勝”之地：錢(qián)塘江

江堤：“云樹(shù)”、繞；

江面：“怒濤”（江水澎湃浩蕩）、“無(wú)崖”。

（2）“繁華”之地

居民區(qū)繁華：街巷河橋美麗，居民住宅雅致，都市人口眾多。

（三）詞的上片以寫(xiě)城市之豪奢作結(jié)，而下片則以寫(xiě)西湖的秀麗之景開(kāi)始。找出寫(xiě)景的句子并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些秀麗之景。

重湖：白堤兩側(cè)的里湖和外湖。

疊巘：重疊的山峰。（清嘉：清秀。）

三秋桂子：意指桂花花期長(zhǎng)，香郁芬芳，長(zhǎng)久不散。

十里荷花：楊萬(wàn)里寫(xiě)道，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

（四）杭州如此雄偉美麗，那么生活在這里的人們境況如何呢？

百姓生活愉悅 長(zhǎng)官生活休閑

（五）如果說(shuō)這一句是用來(lái)贊美孫何治理有方的，那最后一句則是祝愿他升官的。文章前面一直在寫(xiě)杭州的美麗與富庶。這后兩句是否是多余？背景介紹。《望海潮》這首寫(xiě)景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年輕時(shí)的作品，是柳永投贈(zèng)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。當(dāng)時(shí)，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門(mén)禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫(xiě)了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫(xiě)的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。

（寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與目的：贊美，祝愿，應(yīng)酬之意不著痕跡。）

六、總結(jié)

本詞通過(guò)描寫(xiě)壯美的杭州大都會(huì)及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才華，暗示求薦之志。

七、誦讀課文：

人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴ビ斡[那充滿魅力的人間天堂。

八、布置作業(yè)（任選其一）

1、用散文句描述你所喜歡的詞句。

2、試著以詩(shī)詞形式描寫(xiě)自己熟悉的勝地勝景。

第四篇：望海潮

《望海潮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。

3、理解這首詞蘊(yùn)含的思想感情，運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。

【學(xué)法教法】

自主探究、誦讀法、講授法 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)中這樣描寫(xiě)西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這首詩(shī)將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)而南宋還有一位著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了著名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大今天我們就來(lái)欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。

二、作者簡(jiǎn)介

柳永，初名三變，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田，排行第七，也稱(chēng)柳七郎他出身書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人前途坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為他們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活遭遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人他的詞不僅開(kāi)拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞，柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的 詞人他的詞發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響，形成了“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面據(jù)說(shuō)，柳永因生活窘迫，死之日，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之于襄陽(yáng)南門(mén)外作品有《樂(lè)章集》。

三、詞的基本常識(shí)

詞，本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，所以稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)。詞牌，是原來(lái)樂(lè)譜也即詞的格式的名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。

詞的發(fā)展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來(lái)，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

四、整體感知 反復(fù)誦讀

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀）3、再讀課文 朗讀指導(dǎo)：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì)；寫(xiě)錢(qián)塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。

③寫(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內(nèi)容。

五、賞析課文

（1）“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。”

杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì)，自古以來(lái)都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國(guó)地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便?！觐伭霖澞竭@里優(yōu)越的地理位置和自然條件。（2）“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家?！?/p>

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表?！鞘芯坝^美麗無(wú)比。（3）“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！?/p>

高聳入云的樹(shù)木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢(shì)浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢(shì)。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對(duì)錢(qián)塘江雄闊景象的特寫(xiě)?！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。

（4）“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！?/p>

珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！——杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望。（5）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花?！?/p>

西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷，流露出作者無(wú)比的喜愛(ài)之情。——看來(lái)杭州這里真的是人間天堂，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心。（6）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！?/p>

此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂(lè)悠揚(yáng)，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂(lè)業(yè)的盛世景象。——杭州官民同樂(lè)之景，體現(xiàn)社會(huì)和諧，這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會(huì)。（7）“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。”

寫(xiě)的是地方官的的游樂(lè)，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè)，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jī)。——完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場(chǎng)。

東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè)，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀。

（8）“異日?qǐng)D將好景，歸去風(fēng)池夸?！?/p>

詩(shī)言志，言為心聲，其實(shí)這又何嘗不是落拓文人柳永心中對(duì)仕途的向往呢。（9）小結(jié)：

一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況——杭州城的繁華富庶，錢(qián)塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂(lè)的和諧景象。當(dāng)這些畫(huà)面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。它不僅打動(dòng)了孫何，打動(dòng)了完顏亮，更是打動(dòng)了千年之后的我們。

六、合作探究

1．提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

明確：（1）形勝→→→見(jiàn)注釋③：地理形勢(shì)優(yōu)越。

（2）繁華?！〗Y(jié)：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕?！薄霸茦?shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。賞析表現(xiàn)繁華的句子

繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫(xiě)了杭州的繁華？ ——市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

珠璣（珠玉寶石）、羅綺（綾羅綢緞）是財(cái)富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶, 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競(jìng)相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現(xiàn)的重點(diǎn)是突出物質(zhì)的豐厚?！獰熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕。

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫(huà)橋”就是如煙的楊柳，雕畫(huà)的橋梁。而一個(gè)“煙”字描寫(xiě)出朦朧之美。“內(nèi)簾翠幕”描寫(xiě)居民的住宅的雅致?！按洹笔蔷G顏色的意思?！按淠弧迸c“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬(wàn)人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數(shù)以萬(wàn)計(jì)，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。——“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現(xiàn)柳永的婉約詞風(fēng)。

賞析表現(xiàn)形勝的句子

江南山溫水暖，風(fēng)景秀麗，有著獨(dú)特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢(qián)塘雖是江南城市，卻并不缺少陽(yáng)剛之氣，請(qǐng)看：

——云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。（讀）點(diǎn)評(píng)：要有氣勢(shì) 本句描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有何特征？ 樹(shù)、堤、濤、浪、江

云樹(shù)------“云樹(shù)”三句，由市內(nèi)說(shuō)到郊外，只見(jiàn)在錢(qián)塘江堤上，行行樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。怒濤------洶涌的錢(qián)塘潮水，可見(jiàn)其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無(wú)” “繞”字，寫(xiě)出長(zhǎng)堤迤邐曲折的態(tài)勢(shì)。

“卷”字，又狀波濤洶涌之勢(shì)。

若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。

可見(jiàn)柳永也能用豪氣。此句的氣勢(shì)不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。（讀）

這些描寫(xiě)主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢(qián)塘的什么特點(diǎn)？ ——形勝

2．提問(wèn)：試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州（錢(qián)塘）的繁華與美麗的？（學(xué)生討論完成此題）

明確：

（1）居民區(qū)繁華；（2）錢(qián)塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美（5）民眾悠閑的生活；（6）錢(qián)塘長(zhǎng)官休閑生活；（7）歌頌地方官政績(jī)。（8）教師延伸歸納講解：用一個(gè)詞來(lái)概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。3．提問(wèn)：這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情?（即主題概括）

明確：描寫(xiě)錢(qián)塘的繁華，展現(xiàn)國(guó)泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長(zhǎng)官政績(jī)顯著，借以尋找自身晉升的途徑。

4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書(shū)）

提示：請(qǐng)結(jié)合我們上面對(duì)于背景的分析，就很容易得出答案來(lái)。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見(jiàn)注釋21對(duì)“鳳池”的解釋?zhuān)捍赋ⅲ諔?yīng)投贈(zèng)之作。（深化主題）

5．提問(wèn)：作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒(méi)有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風(fēng)體現(xiàn)得不夠明顯）。

七、藝術(shù)手法

思考：這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：工于鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感。東南形勝 自然風(fēng)光之美 三吳都會(huì) 都市繁華之美 錢(qián)塘自古繁華 民生安樂(lè)之美

鋪陳：又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱(chēng)而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

八、拓展延伸：

請(qǐng)學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句。

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？白居易《憶江南》 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

九、再讀課文：

人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

十、小結(jié)全詞

1.詞的上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。詞的下片寫(xiě)杭州人民和平寧?kù)o的生活景象。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2.這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見(jiàn)陳振孫《直齋書(shū)錄解題》）。這首詞，慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

十一、課后作業(yè) 背誦默寫(xiě)全詞。

第五篇：望海潮

望海潮。

教學(xué)流程：

第一教學(xué)板塊——了解作者，知曉背景。

據(jù)說(shuō)完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華??有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）

此詞的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂(lè)章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。

《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢(qián)塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。1.齊讀課文，結(jié)合注解了解詞的大意。2.強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形、義： ⑴形勝：地理形勢(shì)重要。⑵參差：形容樓閣高低不齊。

⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢(qián)塘江的壯闊。塹，qiàn。⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。⑹異日?qǐng)D將好景：畫(huà)下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。3.本詞從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“錢(qián)塘”的繁華？

提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。

1.若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？

提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。

背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說(shuō)明。

提示：上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫(xiě)，“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

布置作業(yè)：

1.背誦默寫(xiě)全詞。

2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫(xiě)成一段繪景文字，不少于100字。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。

3、請(qǐng)學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句

一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象

《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？ 設(shè)題意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的主要內(nèi)容，把握全詞的感情基調(diào)，并在理解的基礎(chǔ)上背誦。

參考答案：望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫(xiě)杭州突出了以下幾個(gè)方面：從地理位置上說(shuō)，它是東南的重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上說(shuō)，它自古以來(lái)便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢(qián)塘江，有秀麗的西湖；從市井面貌看，其建筑、設(shè)施極美觀，人口密集；從百姓生活看，人們安居樂(lè)業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅。作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承

望海潮

讀《望海潮》應(yīng)了解作者寫(xiě)作的目的。這是一首投贈(zèng)之作。作者路經(jīng)杭州，想要謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，就寫(xiě)了這一首詞進(jìn)獻(xiàn)。因?yàn)槭菍?xiě)給鎮(zhèn)守一方的官員的，所以在詞的上片極力贊揚(yáng)杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮。詞人先對(duì)杭州作了總體介紹：“東南形勝”，地理位置重要；“三吳都會(huì)”，社會(huì)條件優(yōu)越；“錢(qián)塘自古繁華”，有著長(zhǎng)期繁盛的歷史。下面就是對(duì)“形勝”“都會(huì)”“繁華”這三個(gè)方面的鋪敘。在“煙柳畫(huà)橋”之中，家家戶戶安居樂(lè)業(yè)，人煙十分稠密。錢(qián)塘江岸，綠樹(shù)如云，錢(qián)塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。市場(chǎng)上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。下片極寫(xiě)杭州黎民百姓之安居樂(lè)業(yè)。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無(wú)不祥和歡樂(lè)。詞作最后直接稱(chēng)美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂(lè)的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾升平的味道，卻也部分程度地反映了北宋初年繁榮奢靡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

合作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）

鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語(yǔ)句，根據(jù)不同語(yǔ)句側(cè)重某一方面分析鑒賞 上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯?！?下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語(yǔ)、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短）

（一）上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫(xiě)的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)。

“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫(xiě)出浪濤力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。詩(shī)人筆下錢(qián)塘繁華的不得了。

（二）下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂?xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾保瑢?xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫(xiě)山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”?！叭铩?，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子 飄香的季節(jié)?！笆铩?，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來(lái)讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫(xiě)的不同季節(jié)的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣?dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說(shuō)柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，就是把杭州美景寫(xiě)到了極至。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，景美人更美接下來(lái)就寫(xiě)到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭睂?xiě)的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè)?！扒T擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)的是杭州官員的游樂(lè)，分兩方面寫(xiě)的，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè)，二是“吟賞煙”山水之樂(lè)?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿?！昂镁啊?，表層意思是指錢(qián)