第一篇：第一場(chǎng)雪教案

《第一場(chǎng)雪》教案

姚國(guó)英

教材簡(jiǎn)析：

《第一場(chǎng)雪》是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者按時(shí)間順序細(xì)致地描寫(xiě)了雪前、雪中、雪后的景象。再現(xiàn)了三年自然災(zāi)害后的1962年膠東半島的第一場(chǎng)雪。字里行間洋溢著喜悅之情。文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范課例。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。本課的重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“第一場(chǎng)雪”的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文“第一場(chǎng)雪”

二、整體感知

齊讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？

三、討論學(xué)習(xí)、感受雪景特點(diǎn)。

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文。

（二）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。

1．雪前

（1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。（2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。

①前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。

鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

（3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。

（4）誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。

2．雪中

（1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

（3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。

①開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會(huì)兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

③偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。

“壓斷”說(shuō)明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫(xiě)了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。

（5）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。

3．雪后：

讀了這一段，你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你感到雪后的景象怎樣? 大家都有一個(gè)同感：雪后是一幅美麗壯觀的景象，給我們以美感。再讀一讀，想一想，你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的? ①山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說(shuō)明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

②落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。

③一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。

這里作者寫(xiě)出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

4、作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來(lái)了什么？（帶來(lái)了歡樂(lè)。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂(lè)的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂(lè)。）

8、播放雪中雪后錄象，朗讀。

8、指導(dǎo)朗讀。

四、抓住聯(lián)想、深刻體會(huì)思想感情。

1、當(dāng)你踏上這厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們?cè)谘┑乩飻S雪球、堆雪人時(shí)，你有何感受?

2、你為什么是興高采烈的?為什么心里特別舒服?

3、那么，作者此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話可以看出來(lái)?

4、孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫(xiě)?

5、對(duì)。也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)情緒之高漲，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段。

6、好。你在雪地里只是自由自在地游戲玩耍，而作者見(jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到什么?我們接著學(xué)習(xí)最后一段。請(qǐng)自由讀這一段。

7、作者聯(lián)想到什么?同學(xué)們異口同聲地回答吧!（瑞雪兆豐年。）

8、什么是“瑞雪兆豐年”? 學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。

9、為什么說(shuō)瑞雪兆豐年? 學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。

學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬。

10、從“凍死害蟲(chóng)、供應(yīng)水分、保護(hù)過(guò)冬”三方面說(shuō)明瑞雪兆豐年是有充分的科學(xué)根據(jù)的。同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里怎樣? 學(xué)生甲：表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美。

學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。

9．為什么一場(chǎng)大雪會(huì)讓作者這么喜悅呢？老師給大家介紹一下當(dāng)時(shí)的背景。

10、帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。

五、感知情感

1、帶著作者這種喜悅的心情，再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還從那些地方看出了作者的喜悅之情？（作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了出來(lái)。）

2、你認(rèn)為文章的哪部分寫(xiě)得好？好在哪兒？

六、課外延伸：

1、積累：選擇自己喜歡的段落積累下來(lái)，并向同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小練筆：寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

第二篇：第一場(chǎng)雪教案

《第一場(chǎng)雪》教案

湯原縣鐵路小學(xué)

岳云紅

《第一場(chǎng)雪》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文，把握課文寫(xiě)作的順序。并能根據(jù)第1、2自然段寫(xiě)一段天氣預(yù)報(bào)詞。

2.在品讀賞析中入境感悟，感受文章詞句之美，人們心情之樂(lè)。

3.聯(lián)系學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生把生活中的感悟和經(jīng)歷與文本進(jìn)行有機(jī)對(duì)話，從而達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。

4.變序講讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話情境交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正融入到文本中，喚起學(xué)生對(duì)雪的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在品讀賞析中理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景使學(xué)生感悟作者寫(xiě)雪所給予的感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)交流：

一、激情入境，揭示課題1、2、同學(xué)們，看到這組四季的畫(huà)，你想說(shuō)什么？

在四季的畫(huà)冊(cè)中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調(diào)的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節(jié)課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學(xué)習(xí)第四課《第一場(chǎng)雪》.(板書(shū)課題)

二、解題入境，習(xí)得方法

1、從課題看，同學(xué)們能知道什么？想到什么？（隨機(jī)板書(shū)：景美、歡樂(lè)、作用、玩耍）

2、今年10月20日我們湯原也下了第一場(chǎng)雪，如果讓你寫(xiě)雪，你想怎么寫(xiě)？

3、作者按怎樣的順序?qū)懷?/p>

三、整體感知，找出所愛(ài)

指名讀文，邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的自然段。

四、品讀賞析，情景對(duì)話1、2、根據(jù)學(xué)生需要靈活調(diào)整。

默讀雪后部分，邊讀邊用與畫(huà)圈出好詞、好句，有想法就在書(shū)上做批注。別忘了不懂的地方做記號(hào)。

3、4、邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。

課文插圖學(xué)生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、靈活組織，突破難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)下雪部分。

①、學(xué)習(xí)下雪部分，理解作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。②、抓住重點(diǎn)詞理解； ③、用讀體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)；

4、學(xué)習(xí)聯(lián)想部分：

① 指名讀：想：大雪給人們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）② 聯(lián)系生活說(shuō)雪給我們帶來(lái)了什么？

③ 通過(guò)對(duì)比，交代時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。

5、通過(guò)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的形式帶過(guò)雪前部分。

六、升華主題，為雪放歌1、2、3、學(xué)生讀學(xué)完文本談感受；

假設(shè)你就是作者寫(xiě)我們東北的雪，你會(huì)寫(xiě)什么？ 播放歌曲，結(jié)束全課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一場(chǎng)雪

景美

粉妝玉砌 歡樂(lè)

玩耍 作用

瑞雪兆豐年

第三篇：《第一場(chǎng)雪》教案（推薦）

《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃吉

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的剩余部分，抓住描寫(xiě)雪景的句子和組內(nèi)同學(xué)交流一下，談?wù)勛约旱母惺?。生：讀、交流。師：好，誰(shuí)先來(lái)談?wù)劊?生：啊，好大的雪呀！

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這樣的大雪時(shí)，你又會(huì)怎樣表現(xiàn)你的驚喜？ 生：匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)讀出這份驚喜？ 生：讀并點(diǎn)評(píng)。師：還有不同的感受嗎？

生：山川、樹(shù)木……粉妝玉砌的世界……

師：你的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的提高，祝賀你！針對(duì)這句話誰(shuí)還想談?wù)劊?生：粉妝玉砌

師：還有別的體會(huì)嗎？請(qǐng)繼續(xù)談一談。生：落光了葉子……雪球

師：你們體會(huì)得真棒，四個(gè)疊詞的恰當(dāng)運(yùn)用，可見(jiàn)作者觀察細(xì)致入微，遣詞造句也非常精妙，突出雪后的靜態(tài)美，體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情。我們能不能用聲音表達(dá)出這種美和作者的贊美之情呢？ 生：讀。生：點(diǎn)評(píng)。

師：還有不同的感悟嗎？ 生：匯報(bào)。一陣風(fēng)……彩虹。

師：同學(xué)們，雪除了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利，還有其它用途嗎？ 生：匯報(bào)，醫(yī)學(xué)保健價(jià)值等方面。

師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，看來(lái)雪真的可愛(ài)至極，看看窗外，正巧也降了一場(chǎng)雪，也是2006年的第一場(chǎng)雪。相信，明年的開(kāi)原也是一個(gè)豐收年，明天的你們會(huì)更健康，更快樂(lè)！這節(jié)課就上到這，下課！

板書(shū)： 18

第一場(chǎng)雪 雪前：驟然變冷

雪后：又急又大 喜愛(ài)、贊美 雪中：粉妝玉砌 聯(lián)想：瑞雪兆豐年

第四篇：《第一場(chǎng)雪》教案

《第一場(chǎng)雪》教案

教材簡(jiǎn)析：

《第一場(chǎng)雪》是人教版第十一冊(cè)的閱讀課文。這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者按時(shí)間順序細(xì)致地描寫(xiě)了雪前、雪中、雪后的景象。再現(xiàn)了三年自然災(zāi)害后的1962年膠東半島的第一場(chǎng)雪。字里行間洋溢著喜悅之情。文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范課例。

學(xué)生情況分析：

六年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和良好的語(yǔ)感。理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解。但閱讀文章往往不夠精細(xì)，有時(shí)讀不出其中的情味。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。本課的重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“第一場(chǎng)雪”的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課“第一場(chǎng)雪”

二、整體感知

找同學(xué)讀課文，其他學(xué)生考慮：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？

三、討論學(xué)習(xí)、感受雪景特點(diǎn)。

1、再讀課文，看看這場(chǎng)雪下得怎么樣？（具體說(shuō)一說(shuō)）

2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎樣的圖景呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。（生自由讀）

3、讀了這一段，你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你感到雪后的景象怎樣?

4、大家都有一個(gè)同感：雪后是一幅美麗壯觀的景象，給我們以美感。再讀一讀，想一想，你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的?

5、剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得好。誰(shuí)能把同學(xué)們的發(fā)言綜合一下，說(shuō)一說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)品味出美。

6、同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句共同感受到了雪的大、美，下面我們親自去領(lǐng)略一下吧！

7、播放雪中雪后錄象，朗讀。

8、指導(dǎo)朗讀。

四、抓住聯(lián)想、深刻體會(huì)思想感情。

1、當(dāng)你踏上這厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們?cè)谘┑乩飻S雪球、堆雪人時(shí)，你有何感受?

2、你為什么是興高采烈的?為什么心里特別舒服?

3、那么，作者此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話可以看出來(lái)?

4、孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫(xiě)?

5、對(duì)。也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)情緒之高漲，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段。

6、好。你在雪地里只是自由自在地游戲玩耍，而作者見(jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到什么?我們接著學(xué)習(xí)最后一段。請(qǐng)自由讀這一段。

7、作者聯(lián)想到什么?同學(xué)們異口同聲地回答吧!（瑞雪兆豐年。）

8、什么是“瑞雪兆豐年”?

9、為什么說(shuō)瑞雪兆豐年?

10、從“凍死害蟲(chóng)、供應(yīng)水分、保護(hù)過(guò)冬”三方面說(shuō)明瑞雪兆豐年是有充分的科學(xué)根據(jù)的。同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里怎樣?（作者更加歡喜。）

11、好。課文學(xué)習(xí)完了，你知道作者是誰(shuí)?

12、誰(shuí)能介紹一下峻青的情況? 峻青是現(xiàn)代作家，山東海陽(yáng)縣人。本文寫(xiě)于1962年。1960?962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)常遭到暫時(shí)困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊!1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，他抑制不住內(nèi)心的喜悅，觸景生情，寫(xiě)下了這篇散文《第一場(chǎng)雪》。同學(xué)們齊讀課題，想一想：一場(chǎng)雪和第一場(chǎng)雪有什么不同?

13、第一場(chǎng)雪強(qiáng)調(diào)了“第一”，就本課來(lái)說(shuō)，這的的確確是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，但在作者的內(nèi)心深處，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個(gè)信號(hào)。作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)大雪，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪，文章的字里行間才洋溢著這種喜悅感情。這就是作者寫(xiě)這篇文章的背景。同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?

14、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文的哪一部分?為什么喜歡? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

大

第一場(chǎng)雪 聯(lián)想（瑞雪兆豐年）喜悅

美

第五篇：《第一場(chǎng)雪》教案

《第一場(chǎng)雪》教案

教材簡(jiǎn)析：

《第一場(chǎng)雪》是作家峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受到自然災(zāi)害，糧棉歉收，人們都個(gè)盼豐收年的到來(lái)。文章通過(guò)寫(xiě)膠東半島入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅心情。

文章按時(shí)間順序記敘。先寫(xiě)下雪前天氣驟然變化，再寫(xiě)下雪中的情景，然后下雪后的壯美景象，最后寫(xiě)作者的聯(lián)想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)系表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

一、導(dǎo)入新課

教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》

二、整體感知

找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生考慮，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、討論學(xué)習(xí)

1、具體說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣？

2、生自由讀：雪下了一夜，第二天放晴，是一幅怎樣的圖景呢？

3、讀了這一段大家都有同感：雪是一幅美麗壯觀的景象？

4、播放雪中雪后錄象，朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、抓住聯(lián)想，深刻體會(huì)思想感情。

1、當(dāng)你踏上厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們?cè)谘┑乩飻S雪球時(shí)，你有何感受？

2、作者此時(shí)心情怎樣？你從哪句話可看出來(lái)？

3、什么是“瑞雪兆豐年”？為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？

5、同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里怎么樣？（作者更加喜歡）

6、好。課文講完了，你知道作者是誰(shuí)？

7、誰(shuí)能介紹一下峻青的情況？ 學(xué)生介紹

8、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文哪一部分？為什么喜歡？

第一場(chǎng)雪

板書(shū)設(shè)計(jì)

大

聯(lián)想（瑞雪兆豐年）喜悅

美