第一篇：《第一場(chǎng)雪》語(yǔ)文教案

《第一場(chǎng)雪》

語(yǔ)文教案

延津縣東屯鎮(zhèn)西屯學(xué)校

閆文軍

2006年11月

《第一場(chǎng)雪》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。

２、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備：

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習(xí)卷1張。

３、小卡片3塊。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）

２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來(lái)做道練習(xí)題。

(1)課堂練習(xí)卷第五題第2題。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書(shū)：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想

(2)雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過(guò)。（出示文字投影1）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

說(shuō)明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書(shū)：驟然變冷 鉛云密布

提問(wèn)：下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?（按時(shí)間順序）

二、揭示教學(xué)目標(biāo)：

這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。

三、講讀第二段。

１、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。）

這句話(huà)說(shuō)明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書(shū)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。

同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢？（指名讀，再齊讀。）

３、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

(1)“大片大片”－－說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話(huà)）

(2)“一會(huì)兒”－－說(shuō)明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）

這些都是作者所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，這聲音是很輕微的，作者怎么會(huì)聽(tīng)到呢？（說(shuō)明冬天的山村夜里格外寂靜。）

那么我們讀時(shí)應(yīng)讀出“靜”的感覺(jué)來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試看？

４、是啊，雪下得真大啊。作者在具體描寫(xiě)下雪時(shí)的景象時(shí)，不僅用詞準(zhǔn)確，而且很有條理。請(qǐng)同學(xué)們看看作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

５、引讀：

作者看到雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。開(kāi)始??，不久??，地上??，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)??。

６、同學(xué)們看到過(guò)這樣的景象嗎？誰(shuí)來(lái)試著不看書(shū)描述一下下雪時(shí)的景象？其他同學(xué)想象一下這是怎樣的一幅圖畫(huà)，用一個(gè)詞概括？

（指名試背、回答。板書(shū)：

飛雪壓枝）

７、齊背第二段。

８、小結(jié)學(xué)法：

許多同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)能把這一段背出來(lái)了。那么我們是如何學(xué)習(xí)才把課文學(xué)得又快又好的呢？（學(xué)生討論，老師出示卡片：理清敘述順序；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。）我們就用這種方法學(xué)習(xí)下文。

９、這場(chǎng)大雪下了多久呢？（齊讀第五節(jié)）

10、這一夜大雪把大地裝扮成什么樣兒呢？（引入第三段）

四、學(xué)習(xí)第三段。

１、學(xué)生自讀第六節(jié)，文中有句話(huà)概括地寫(xiě)出了雪后的景色，請(qǐng)你找出來(lái)。

２、（出示圖片投影：山川、河流......變成了粉妝玉砌的世界。）說(shuō)明景色怎樣？（很美）哪個(gè)詞突出這一點(diǎn)？（粉妝玉砌）圈出板書(shū)。齊讀這句話(huà)。

３、作者具體寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě)的？（出示文字投影）齊讀。

４、提問(wèn)：這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好？（學(xué)生答，老師圈。）

(1)“銀條兒”、“雪球兒”寫(xiě)出了雪后柳樹(shù)松柏上雪的形態(tài)。

(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫(xiě)出了銀條兒和雪球兒的質(zhì)地、形態(tài)。我們知道這些都是疊詞，在這里它們起到什么作用呢？（表達(dá)了作者對(duì)雪景的喜愛(ài)之情。）

齊讀這幾句話(huà)，它寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的靜態(tài)美。

(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到雪紛紛下落的樣子。）（相同的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的意思。）

“搖晃”、“隨風(fēng)飄揚(yáng)”（突出雪后樹(shù)木的動(dòng)態(tài)美。）

“美麗的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了顏色、形態(tài)。

齊讀這幾句話(huà)，它寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的動(dòng)態(tài)美。

指導(dǎo)朗讀。齊讀第１￣３句，女生讀靜態(tài)描寫(xiě)處，男生讀動(dòng)態(tài)描寫(xiě)處。

５、假如我們看到這樣的景象心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

作者是如何流露出這樣的感情呢？（找出有關(guān)語(yǔ)句。注意兩個(gè)感嘆號(hào)。）

６、小結(jié)：

真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@節(jié)作者由整體到部分，具體形象地運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，來(lái)描寫(xiě)這粉妝玉砌的世界的。這么美的世界真令人心弛神往。你能用一個(gè)詞來(lái)概括這美景嗎？（板書(shū)：銀妝素裹）

７、在這銀妝素裹的世界里，人們?cè)鯓颖憩F(xiàn)的呢？（齊讀第七節(jié)）

人們心情怎樣，從哪里看出？（指讀）

這句用了什么修辭手法？（夸張）

８、作者的心情和孩子們一樣歡樂(lè)，他由雪聯(lián)想到什么呢？（導(dǎo)入第四段）

五、學(xué)習(xí)第四段。

１、默讀，思考：作者聯(lián)想到什么？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）說(shuō)說(shuō)它的意思。

２、為什么說(shuō)及時(shí)的大雪預(yù)示這來(lái)年小麥的豐收？有幾個(gè)原因？（四個(gè)原因，略）

３、出示卡片：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。說(shuō)說(shuō)這個(gè)諺語(yǔ)的意思。

六、總結(jié)全文。

這節(jié)課我們欣賞了膠東半島的第一場(chǎng)雪，作者給我們描繪了三幅圖。雪前，作者描繪了一幅鉛云密布圖；雪時(shí)，作者描繪了一幅飛雪壓枝圖；雪后，展現(xiàn)在眼前的是一片銀妝素裹的世界。字里行間流露出作者贊雪大，嘆雪美，舒心歡 的感情。

七、作業(yè)：

１、完成練習(xí)卷。

２、背誦課文第四￣六節(jié)。

第二篇：語(yǔ)文教案- 《第一場(chǎng)雪》-教學(xué)教案

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)時(shí)間：2004年10月20日 教學(xué)地點(diǎn)：

教學(xué)班級(jí)：六年1班 教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像 授課類(lèi)型：精讀課

教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)流程： [談話(huà)導(dǎo)入] 師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）[初讀感知]（師配樂(lè)范讀）

師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。（生自讀0.5-1分鐘）

（雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法] 師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？（生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀??）(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?！?（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）（讀書(shū)匯報(bào)）

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落（看到的，聽(tīng)到的）（略）雪后：

生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！投影出示：大雪整整?? 生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來(lái)的？ 生：讀課文。

師：你讀哪看出來(lái)的？ 生：從第三句到最后。

生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富??！

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話(huà)中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。

師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。生讀。

師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。

師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？ 生：行！生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的沒(méi)關(guān)系，在底下來(lái)，老師給你們配上音樂(lè)，我們美美的讀。老師起個(gè)頭，你們來(lái)讀?！按笱┱铝艘灰?? 生讀。

師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”）（豐收、瑞雪兆豐年??）（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）歌：我愛(ài)你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿(mǎn)天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界 你用生命融進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉 啊??我愛(ài)你

啊??膠東的雪，膠東的雪

師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！[板書(shū)設(shè)計(jì)] 雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落

喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年

第三篇：第一場(chǎng)雪教案

《第一場(chǎng)雪》教案

湯原縣鐵路小學(xué)

岳云紅

《第一場(chǎng)雪》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文，把握課文寫(xiě)作的順序。并能根據(jù)第1、2自然段寫(xiě)一段天氣預(yù)報(bào)詞。

2.在品讀賞析中入境感悟，感受文章詞句之美，人們心情之樂(lè)。

3.聯(lián)系學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生把生活中的感悟和經(jīng)歷與文本進(jìn)行有機(jī)對(duì)話(huà)，從而達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。

4.變序講讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)情境交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正融入到文本中，喚起學(xué)生對(duì)雪的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在品讀賞析中理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景使學(xué)生感悟作者寫(xiě)雪所給予的感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)交流：

一、激情入境，揭示課題1、2、同學(xué)們，看到這組四季的畫(huà)，你想說(shuō)什么？

在四季的畫(huà)冊(cè)中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調(diào)的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節(jié)課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學(xué)習(xí)第四課《第一場(chǎng)雪》.(板書(shū)課題)

二、解題入境，習(xí)得方法

1、從課題看，同學(xué)們能知道什么？想到什么？（隨機(jī)板書(shū)：景美、歡樂(lè)、作用、玩耍）

2、今年10月20日我們湯原也下了第一場(chǎng)雪，如果讓你寫(xiě)雪，你想怎么寫(xiě)？

3、作者按怎樣的順序?qū)懷?/p>

三、整體感知，找出所愛(ài)

指名讀文，邊聽(tīng)邊找出自己最喜歡的自然段。

四、品讀賞析，情景對(duì)話(huà)1、2、根據(jù)學(xué)生需要靈活調(diào)整。

默讀雪后部分，邊讀邊用與畫(huà)圈出好詞、好句，有想法就在書(shū)上做批注。別忘了不懂的地方做記號(hào)。

3、4、邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。

課文插圖學(xué)生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、靈活組織，突破難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)下雪部分。

①、學(xué)習(xí)下雪部分，理解作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。②、抓住重點(diǎn)詞理解； ③、用讀體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)；

4、學(xué)習(xí)聯(lián)想部分：

① 指名讀：想：大雪給人們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）② 聯(lián)系生活說(shuō)雪給我們帶來(lái)了什么？

③ 通過(guò)對(duì)比，交代時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。

5、通過(guò)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的形式帶過(guò)雪前部分。

六、升華主題，為雪放歌1、2、3、學(xué)生讀學(xué)完文本談感受；

假設(shè)你就是作者寫(xiě)我們東北的雪，你會(huì)寫(xiě)什么？ 播放歌曲，結(jié)束全課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一場(chǎng)雪

景美

粉妝玉砌 歡樂(lè)

玩耍 作用

瑞雪兆豐年

第四篇：《第一場(chǎng)雪》教案

《第一場(chǎng)雪》教案

教材簡(jiǎn)析：

《第一場(chǎng)雪》是人教版第十一冊(cè)的閱讀課文。這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者按時(shí)間順序細(xì)致地描寫(xiě)了雪前、雪中、雪后的景象。再現(xiàn)了三年自然災(zāi)害后的1962年膠東半島的第一場(chǎng)雪。字里行間洋溢著喜悅之情。文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范課例。

學(xué)生情況分析：

六年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和良好的語(yǔ)感。理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解。但閱讀文章往往不夠精細(xì)，有時(shí)讀不出其中的情味。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。本課的重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“第一場(chǎng)雪”的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課“第一場(chǎng)雪”

二、整體感知

找同學(xué)讀課文，其他學(xué)生考慮：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？

三、討論學(xué)習(xí)、感受雪景特點(diǎn)。

1、再讀課文，看看這場(chǎng)雪下得怎么樣？（具體說(shuō)一說(shuō)）

2、雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，是一幅怎樣的圖景呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。（生自由讀）

3、讀了這一段，你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你感到雪后的景象怎樣?

4、大家都有一個(gè)同感：雪后是一幅美麗壯觀(guān)的景象，給我們以美感。再讀一讀，想一想，你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的?

5、剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得好。誰(shuí)能把同學(xué)們的發(fā)言綜合一下，說(shuō)一說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)品味出美。

6、同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句共同感受到了雪的大、美，下面我們親自去領(lǐng)略一下吧！

7、播放雪中雪后錄象，朗讀。

8、指導(dǎo)朗讀。

四、抓住聯(lián)想、深刻體會(huì)思想感情。

1、當(dāng)你踏上這厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們?cè)谘┑乩飻S雪球、堆雪人時(shí)，你有何感受?

2、你為什么是興高采烈的?為什么心里特別舒服?

3、那么，作者此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話(huà)可以看出來(lái)?

4、孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫(xiě)?

5、對(duì)。也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)情緒之高漲，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段。

6、好。你在雪地里只是自由自在地游戲玩耍，而作者見(jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到什么?我們接著學(xué)習(xí)最后一段。請(qǐng)自由讀這一段。

7、作者聯(lián)想到什么?同學(xué)們異口同聲地回答吧!（瑞雪兆豐年。）

8、什么是“瑞雪兆豐年”?

9、為什么說(shuō)瑞雪兆豐年?

10、從“凍死害蟲(chóng)、供應(yīng)水分、保護(hù)過(guò)冬”三方面說(shuō)明瑞雪兆豐年是有充分的科學(xué)根據(jù)的。同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿(mǎn)喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里怎樣?（作者更加歡喜。）

11、好。課文學(xué)習(xí)完了，你知道作者是誰(shuí)?

12、誰(shuí)能介紹一下峻青的情況? 峻青是現(xiàn)代作家，山東海陽(yáng)縣人。本文寫(xiě)于1962年。1960?962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)常遭到暫時(shí)困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊!1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，他抑制不住內(nèi)心的喜悅，觸景生情，寫(xiě)下了這篇散文《第一場(chǎng)雪》。同學(xué)們齊讀課題，想一想：一場(chǎng)雪和第一場(chǎng)雪有什么不同?

13、第一場(chǎng)雪強(qiáng)調(diào)了“第一”，就本課來(lái)說(shuō)，這的的確確是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，但在作者的內(nèi)心深處，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個(gè)信號(hào)。作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)大雪，想到了光明前景，充滿(mǎn)了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪，文章的字里行間才洋溢著這種喜悅感情。這就是作者寫(xiě)這篇文章的背景。同學(xué)們喜歡這篇課文嗎?

14、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文的哪一部分?為什么喜歡? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

大

第一場(chǎng)雪 聯(lián)想（瑞雪兆豐年）喜悅

美

第五篇：《第一場(chǎng)雪》教案

《第一場(chǎng)雪》教案

教材簡(jiǎn)析：

《第一場(chǎng)雪》是作家峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受到自然災(zāi)害，糧棉歉收，人們都個(gè)盼豐收年的到來(lái)。文章通過(guò)寫(xiě)膠東半島入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅心情。

文章按時(shí)間順序記敘。先寫(xiě)下雪前天氣驟然變化，再寫(xiě)下雪中的情景，然后下雪后的壯美景象，最后寫(xiě)作者的聯(lián)想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)系表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

一、導(dǎo)入新課

教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》

二、整體感知

找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生考慮，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、討論學(xué)習(xí)

1、具體說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣？

2、生自由讀：雪下了一夜，第二天放晴，是一幅怎樣的圖景呢？

3、讀了這一段大家都有同感：雪是一幅美麗壯觀(guān)的景象？

4、播放雪中雪后錄象，朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、抓住聯(lián)想，深刻體會(huì)思想感情。

1、當(dāng)你踏上厚厚的積雪，當(dāng)你和伙伴們?cè)谘┑乩飻S雪球時(shí)，你有何感受？

2、作者此時(shí)心情怎樣？你從哪句話(huà)可看出來(lái)？

3、什么是“瑞雪兆豐年”？為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？

5、同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿(mǎn)喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里怎么樣？（作者更加喜歡）

6、好。課文講完了，你知道作者是誰(shuí)？

7、誰(shuí)能介紹一下峻青的情況？ 學(xué)生介紹

8、讀一讀課文，想一想，你喜歡課文哪一部分？為什么喜歡？

第一場(chǎng)雪

板書(shū)設(shè)計(jì)

大

聯(lián)想（瑞雪兆豐年）喜悅

美